2024年秋季新人教版9年級(jí)上冊(cè)化學(xué)第6單元 碳和碳的氧化物 課題1 碳單質(zhì)的多樣性 第2課時(shí) 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)

課題1碳單質(zhì)的多樣性第2課時(shí)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)古代名畫歷經(jīng)幾百年甚至幾千年而依然色澤鮮艷不褪色，你知道其中的原因嗎？導(dǎo)入新課碳的化學(xué)性質(zhì)一1.常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定碳原子最外層有4個(gè)電子，既不容易得到電子，也不容易失去電子，因此在常溫下，化學(xué)性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定。所以用墨書寫或繪制的古字畫能長(zhǎng)久保存而不變色。碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖如果升高溫度，碳會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)嗎？思考與交流回憶木炭在氧氣中充分燃燒的現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體。木炭在氧氣不充足時(shí)燃燒，生成一氧化碳。2.碳與氧氣的反應(yīng)——可燃性C+O2CO2點(diǎn)燃2C+O22CO點(diǎn)燃2.碳與某些氧化物的反應(yīng)——還原性實(shí)驗(yàn):木炭還原氧化銅黑色粉末逐漸變成紅色，澄清石灰水變渾濁現(xiàn)象原理C+2CuO

2Cu+CO2↑高溫這種含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)叫作還原反應(yīng)。氧化銅失去氧變成銅，碳得到氧變成二氧化碳。C+2CuO

2Cu+CO2↑高溫a.焦炭煉鐵b.碳還原二氧化碳3.碳的還原性的應(yīng)用2Fe2O3+3C

4Fe+3CO2↑高溫CO2+C

2CO高溫思考與交流“碳”指碳元素，屬于化學(xué)用語(yǔ)。在書寫元素名稱和碳的單質(zhì)及碳的化合物中用到?！盁o(wú)定形炭”為什么用這個(gè)“炭”？2“碳”和“炭”有什么區(qū)別？1“炭”不是化學(xué)用語(yǔ)，無(wú)定形炭是由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的混合物，常寫成：木炭，活性炭，焦炭，炭黑等。課堂總結(jié)碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)可燃性還原性穩(wěn)定性C+O2CO2（氧氣充足）點(diǎn)燃2C+O22CO（氧氣不足）點(diǎn)燃C+CO2

2CO高溫C+2CuO

2Cu+CO2↑高溫1.工業(yè)上常利用碳還原鐵礦石冶煉金屬鐵，其反應(yīng)原理為2Fe2O3+3C4Fe+3CO2，體現(xiàn)了碳具有的性質(zhì)是（

）A.可燃性B.還原性C.穩(wěn)定性D.氧化性2.在書寫具有保存價(jià)值的檔案時(shí)，最好使用（

）A.鉛筆B.純藍(lán)墨水筆C.碳素墨水筆D.圓珠筆高溫BC隨堂訓(xùn)練謝謝聆聽(tīng)！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

3.按如圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列分析或結(jié)論正確的是（

）A.導(dǎo)管口剛有氣泡冒出說(shuō)明反應(yīng)開(kāi)始B.實(shí)驗(yàn)結(jié)束