班主任建設(shè)與班主任角色的理想狀態(tài)-班主任培訓(xùn)

2/2班主任建設(shè)與班主任角色的理想狀態(tài)-班主任培訓(xùn)

實(shí)施素養(yǎng)教育，特殊是新課程實(shí)施以來對于師生關(guān)系有了"公平、民主、和諧、敬重'新的定位，那么作為班主任對班集體的建設(shè)上應(yīng)當(dāng)有怎樣的追求？班主任心目中抱負(fù)的班集體應(yīng)當(dāng)是什么狀態(tài)，班主任應(yīng)當(dāng)充當(dāng)怎樣的角色呢？我常常問自己，今日借班主任談心得的機(jī)會(huì)，談一點(diǎn)自己的感言，不妥之處敬請同行批判指正。

班集體應(yīng)當(dāng)是一列轟鳴著奮進(jìn)的列車，班主任應(yīng)是那動(dòng)力十足的火車頭。班集體應(yīng)當(dāng)是一片激情澎湃，千帆競渡的海洋，班主任就是一名有膽有識(shí)的領(lǐng)航員。班集體像一只展翅領(lǐng)飛的風(fēng)箏。愛心與責(zé)任是班主任手中的長線，而要想放飛這只風(fēng)箏，班主任須不斷積累技巧，沉淀方法，上升到藝術(shù)境界，駕馭理論，實(shí)踐和豐富藝術(shù)。

班主任的管理應(yīng)當(dāng)追求這樣的境界關(guān)注每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)想到自己的重要，讓每一個(gè)同學(xué)都富有責(zé)任感，讓每一個(gè)同學(xué)都成為班集體的建設(shè)者和奉獻(xiàn)者，而不讓一個(gè)同學(xué)感到自卑、冷落，不讓任何一個(gè)同學(xué)成為成為另類或異己。

班集體的生活是同學(xué)一生的重要經(jīng)受，這段生活的質(zhì)量很可能影響他們的一生。一項(xiàng)富有創(chuàng)意的班集體活動(dòng)，一番震撼心靈的談話，一次雪中送炭的愛心扶助，甚至一句真誠的鼓舞，一張友好的笑臉，一個(gè)親切的撫慰都可能讓同學(xué)終生難忘，成為永久的力氣。當(dāng)然，一次誤會(huì)，一個(gè)冷眼，一句嘲諷，也可能成為同學(xué)難以抹去的心靈損害。

班集體是鑄造良好行為習(xí)慣的最好熔爐，是同學(xué)將來幸福生活和遠(yuǎn)大抱負(fù)追求的誕生地。

班集體就是一個(gè)小社會(huì)。同學(xué)來自不同的家庭，家長的社會(huì)層次，文化素養(yǎng)，人生態(tài)度等，都直接影響著同學(xué)社會(huì)觀念的形成，每個(gè)同學(xué)都是獨(dú)特的"社會(huì)人'。班集體的作用，就是通過包涵和提煉，去除雜質(zhì)，使同學(xué)形成樂觀、健康、樂觀向上的生活觀念，為將來社會(huì)塑造合格公民。一些有益的社會(huì)生活習(xí)慣，諸如遵紀(jì)守法的意識(shí)，適應(yīng)環(huán)境的力量，與人交往相處的力量，團(tuán)結(jié)互助的精神和在競爭中求進(jìn)展的力量，等等，都是在班集體的生活中得到實(shí)踐和培育的。

班主任是為將來的社會(huì)培育人，應(yīng)當(dāng)有社會(huì)學(xué)家的胸懷、眼光和學(xué)識(shí)。班主任是班集體的靈魂和旗幟，班主任應(yīng)努力成為同學(xué)學(xué)習(xí)精神成長的楷模和榜樣。劇烈的人格魅力，出眾的才華，廣博的學(xué)識(shí)，高度的社會(huì)責(zé)任感和豐富的教育才智，應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)班主任擁有的素養(yǎng)。

班主任應(yīng)當(dāng)站在更高的視角來衡量自己的工作的意義，從而樹立崇高的事業(yè)觀念，克服一切浮躁，心甘情愿地投入到育人工作中；要把每一個(gè)同學(xué)當(dāng)成討論課題，把同學(xué)的差異存在當(dāng)成豐富教育藝術(shù)的源泉；要有和同學(xué)一同成長的意識(shí)，珍愛每一天的工作經(jīng)受和生命歷程，不斷的反思和探究，在充實(shí)的