統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破(含答案)_第1頁(yè)
統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破(含答案)_第2頁(yè)
統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破(含答案)_第3頁(yè)
統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破(含答案)_第4頁(yè)
統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破(含答案)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩21頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

統(tǒng)編版語(yǔ)文專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容-2024年四升五暑期閱讀精準(zhǔn)突破(含答案)暑期突破專(zhuān)題06學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容

一、提問(wèn)方式

①概括本文的主要內(nèi)容

②本文寫(xiě)了一件什么事?

二、答題方法

1.要素串聯(lián)法

寫(xiě)人、寫(xiě)事的文章通常都有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)要素,抓住這些要

素,就可以提取一些關(guān)鍵信息。因此,概括這些文章的主要內(nèi)容時(shí),我們只要把這幾個(gè)要素弄清楚了,

并合理組織它們,就是這篇文章的主要內(nèi)容了,這就是“要素串聯(lián)法"。有的文章會(huì)寫(xiě)不止一件事,但

它一定是圍繞一個(gè)主線(xiàn)寫(xiě)的,那么我們把每件事分開(kāi),分別找要素,最后緊緊圍繞主線(xiàn)串聯(lián)即可。

★備注:如果時(shí)間、地點(diǎn)不重要可以省略,但是人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果必須要有。

2.段意串聯(lián)法

首先分段,然后把每段的段意綜合起來(lái),加以概括,就是整篇文章的主要內(nèi)容。

概括段意的方法:

關(guān)鍵語(yǔ)句法:篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵句——總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句。

結(jié)構(gòu)層次法:任何語(yǔ)段都有一定的思路層次。

并列式語(yǔ)段,關(guān)鍵詞常散布在各層次中。

遞進(jìn)式語(yǔ)段,關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中。

轉(zhuǎn)折式語(yǔ)段,關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中。

總分式語(yǔ)段,關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總起句中。

核心話(huà)題法:即抓取語(yǔ)段中表現(xiàn)核心話(huà)題的詞語(yǔ)。

以記敘為主的語(yǔ)段——敘述的對(duì)象(人、事)

以描寫(xiě)為主的語(yǔ)段——描寫(xiě)對(duì)象(景、物)

以抒情為主的語(yǔ)段——情感傾向的詞

★注意:1.在各段段意之間,要適當(dāng)加上過(guò)渡詞語(yǔ),以便讀起來(lái)通順連貫。

2.要注意區(qū)分重點(diǎn)段落和非重點(diǎn)段落,做到詳略得當(dāng)。

3.文題擴(kuò)展法

文章標(biāo)題的擴(kuò)展:對(duì)于包含主要事件的文章標(biāo)題,可采取這種方法,如:武松打虎

4.摘句法

有的文章結(jié)構(gòu)上有總起句、總結(jié)句或過(guò)渡句,這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。

摘錄這些概括性的語(yǔ)句,稍加改動(dòng),就可以成為全文大意。

總起句在一篇文章或在一段話(huà)中,可以概括這篇文章或這段話(huà)的主要內(nèi)容,一

般出現(xiàn)在文章首段或一段話(huà)的首句。

一個(gè)句子承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下面的內(nèi)容。過(guò)渡句

過(guò)渡句

是一種常見(jiàn)的句式,一般在文章里出現(xiàn),在兩個(gè)內(nèi)容的接駁處,起到承

上啟下的作用。

總結(jié)句在一篇文章或在一段話(huà)中,可以概括這篇文章或這段話(huà)的主要內(nèi)容,一

般出現(xiàn)在文章尾段或一段話(huà)的末句。

★★備注:標(biāo)紅的題目為該考點(diǎn)對(duì)應(yīng)練習(xí)★★

一、閱讀下文,回答問(wèn)題。

人生一課

①大學(xué)二年級(jí),一個(gè)周末下午,有堂選修輔導(dǎo)課。教師是從另一所大學(xué)請(qǐng)來(lái)的。當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)不久,再加

上是周末,學(xué)校有好幾個(gè)活動(dòng),班里的同學(xué)都很忙,誰(shuí)也沒(méi)心思去上什

么課了。我正準(zhǔn)備參加年級(jí)足球賽,成天忙著在足球場(chǎng)上訓(xùn)練,當(dāng)然也

不準(zhǔn)備去聽(tīng)課,尤其是這種輔導(dǎo)課,我認(rèn)為簡(jiǎn)直就是煎熬。

②跑到足球場(chǎng),才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶足球鞋,只好又轉(zhuǎn)身回教室。當(dāng)我一頭

沖進(jìn)教室,腳步卻不由自主地停住了:教室里空空蕩蕩,只有一位埋頭

擦汗的白發(fā)老人坐在前排。我這才想起今天下午有課。不知為什么,心

里有些緊張便把腳步放輕放慢向座位走去?!皝?lái)上課的?”一個(gè)沉著的

聲音在教室前排響起。我感到有一種深邃的目光在望著自己,我沒(méi)敢吭

聲,坐在座位上套好足球鞋。就在我剛想站起來(lái)時(shí),他突然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),一字一句地對(duì)我說(shuō):“一個(gè)人我這

課也要上,不能辜負(fù)你。"

③這句話(huà)就如同一枚釘子,把我釘在凳子上。他走上講臺(tái),背影有些蒼老,但腳步卻很堅(jiān)定。我看見(jiàn)

他打開(kāi)厚厚的一疊教案,然后轉(zhuǎn)身,一絲不茍地寫(xiě)下一行板書(shū),他的聲音依然沉著,而且洪亮,空空蕩蕩

的教室里響起了一種震撼人心的回聲。我悄悄地把那雙足球鞋脫了,又悄悄地拿出課本,仔細(xì)地放好,用

一種近乎虔誠(chéng)的心情去捕捉老師的每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作……

④后來(lái)有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來(lái)了,和我一樣,聽(tīng)這位白發(fā)的老人給我們上課。事后我才知道,他

們?cè)诓賵?chǎng)上等我,老不見(jiàn)人,便來(lái)找我。一個(gè)小時(shí)的精彩講課轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了,我真希望時(shí)間能過(guò)得慢點(diǎn),

好讓更多的同學(xué)來(lái)聽(tīng)他的課,好像只有這樣才不辜負(fù)他的一片心。下課了,他拍拍身上的粉筆灰,向我點(diǎn)

了點(diǎn)頭,夾起講義走出教室。望著他的白發(fā)和微駝的背,我的眼睛有點(diǎn)濕。

⑤以后,我沒(méi)有再遇到這位教師,可他說(shuō)的那句話(huà)卻深深地銘記在我的心里。真的,無(wú)論遇到什么困

難和挫折,我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重,也許只有這樣,真誠(chéng)地對(duì)待生活,回首往事時(shí),我們才

不會(huì)有什么愧疚和遺憾。

1.仔細(xì)讀第一至第四自然段,完成思維導(dǎo)圖,然后概括文章主要內(nèi)容。

忙著訓(xùn)練___望著老人離去

無(wú)心上課虔誠(chéng)

主要內(nèi)容:

2.文中反復(fù)提到“不能辜負(fù)”,它們都包含了“"的人生態(tài)度。(用文中語(yǔ)言)其中老師說(shuō)的“不能

辜負(fù)你”與“我"口中的“不能辜負(fù)”的關(guān)系是()

A.因果關(guān)系B.轉(zhuǎn)折關(guān)系C.并列關(guān)系D.遞進(jìn)關(guān)系

3.比較畫(huà)“~~~"的句子與下面的句子,哪一句的表達(dá)效果更好?并說(shuō)明理由。

比較句:聽(tīng)了這話(huà),我再也無(wú)法離開(kāi)所坐的凳子了。

4.讀句子,完成練習(xí)。

把那雙足球鞋脫了,又悄悄地拿出課本,仔細(xì)地放好,用一種近乎虔誠(chéng)的心情去捕捉老師的每一句話(huà),每

一個(gè)動(dòng)作……

(1)子中兩個(gè)“悄悄”和一個(gè)“仔細(xì)”,可見(jiàn)“我”當(dāng)時(shí)的心理;而“近乎虔誠(chéng)"又表現(xiàn)“我”

的情感。

(2)仿照上面句子的寫(xiě)法,把后來(lái)的同學(xué)怎樣進(jìn)入教室、認(rèn)真上課的情景,通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)方法寫(xiě)

具體。

5.作者多次用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)這位老師,請(qǐng)用“___"劃出一處,并結(jié)合句子,寫(xiě)一寫(xiě)從中你感受到了這位

老師怎樣的形象。

【答案】

1.見(jiàn)老人坐在前排認(rèn)真聽(tīng)課緊張感動(dòng)大學(xué)二年級(jí)時(shí),一位老教師在教室里只來(lái)了

“我”一個(gè)返回拿鞋的學(xué)生的情況下,他不愿辜負(fù)“我”,依然認(rèn)真地為“我”一人上課,讓我深受感動(dòng)的

事。

2.真誠(chéng)地對(duì)待生活A(yù)

3.原句好。因?yàn)樵溥\(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老師的話(huà)對(duì)“我"的影響和震撼力巨大。

4.羞愧、悔過(guò)對(duì)老人的敬仰示例:同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上等我,老不見(jiàn)人,便來(lái)找我。卻在窗外看到

教室里的情景,他們你看看我,我看看你,都從后門(mén)悄悄溜進(jìn)了教室。躡手躡腳地來(lái)到前排,像我一樣端

端正正地坐在位子上,認(rèn)真地聽(tīng)起課來(lái)。

5.示例:我看見(jiàn)他打開(kāi)厚厚的一疊教案,然后轉(zhuǎn)身,一絲不茍地寫(xiě)下一行板書(shū),他的聲音依然沉著,而且

洪亮,空空蕩蕩的教室里響起了一種震撼人心的回聲。

這句話(huà)通過(guò)對(duì)老人的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),我感受到他是一位兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的好老師。

【解析】

1.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的概括和理解。

結(jié)合第①自然段“我正準(zhǔn)備參加年級(jí)足球賽,成天忙著在足球場(chǎng)上訓(xùn)練,當(dāng)然也不準(zhǔn)備去聽(tīng)課,尤其是這

種輔導(dǎo)課,我認(rèn)為簡(jiǎn)直就是煎熬。”可知我當(dāng)時(shí)忙著訓(xùn)練,無(wú)心上課。結(jié)合第②自然段“教室里空空蕩蕩,

只有一位埋頭擦汗的白發(fā)老人坐在前排。"不知為什么,心里有些緊張便把腳步放輕放慢向座位走去?!笨?/p>

知我看見(jiàn)老人坐在教室等上課,當(dāng)時(shí)的心情是緊張。結(jié)合第③自然段“我悄悄地把那雙足球鞋脫了,又悄

悄地拿出課本,仔細(xì)地放好,用一種近乎虔誠(chéng)的心情去捕捉老師的每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作……"可知我認(rèn)

真聽(tīng)課,當(dāng)時(shí)的心情是:虔誠(chéng)。結(jié)合第④自然段“下課了,他拍拍身上的粉筆灰,向我點(diǎn)了點(diǎn)頭,夾起講

義走出教室。望著他的白發(fā)和微駝的背,我的眼睛有點(diǎn)濕?!笨芍獌?nèi)容是望著老人離去,當(dāng)時(shí)的心情是感

動(dòng)??墒崂砣缦拢壕唧w的事例:忙著訓(xùn)練→見(jiàn)老人坐在教室前排→認(rèn)真聽(tīng)課→望著老人離去?!拔业男那?

無(wú)心上課→緊張→虔誠(chéng)→感動(dòng)。

主要內(nèi)容:我忙著訓(xùn)練無(wú)心上課,回教室拿球發(fā)現(xiàn)老人在等待上課被感動(dòng)后認(rèn)真聽(tīng)課。

2.考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

文中“一個(gè)人我這課也要上,不能辜負(fù)你”和“我們都不應(yīng)該辜負(fù)別人的信任和尊重"中的“辜負(fù)”意思

是對(duì)不住別人的好意、幫助、期望。在文中反復(fù)提到“辜負(fù)”,它們都包含了“信任和尊重”的生活態(tài)度。

正是因?yàn)檫@位老師的做法影響了“我”,所以老師說(shuō)的“不能辜負(fù)你”與“我"口中的“不能辜負(fù)”的關(guān)系

是因果關(guān)系故選A。

3.本題考查對(duì)句子的理解。

寫(xiě)出原句表達(dá)效果好的理由,也就是對(duì)這句話(huà)的理解。

“這句話(huà)就如同一枚釘子,把我釘在凳子上。"這句話(huà)運(yùn)用了比喻的手法,把“這句話(huà)”比喻成“釘子”,

生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師的話(huà)對(duì)“我”影響之大?!拔?被“釘在凳子上”一是因?yàn)槔蠋煹倪@句話(huà),二是因?yàn)?/p>

老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度震撼了“我"。

4.本題考查重點(diǎn)句子的理解和仿寫(xiě)句子。

(1)“我悄悄地把那雙足球鞋脫了,又悄悄地拿出課本,仔細(xì)地放好,用一種近乎虔誠(chéng)的心情去捕捉老師

的每一句話(huà),每一個(gè)動(dòng)作......”寫(xiě)出了“我"是怎樣聽(tīng)老師講課的。句子中兩個(gè)“悄悄”和一個(gè)“仔

細(xì)”,可見(jiàn)“我”當(dāng)時(shí)“近乎虔誠(chéng)"又愧疚的心理,表現(xiàn)了“我”對(duì)老人尊重的情感。

(2)分析例句,通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)方法把后來(lái)的同學(xué)怎樣進(jìn)入教室、認(rèn)真上課的情景寫(xiě)具體即可。

示例:后來(lái)有很多球場(chǎng)上的同學(xué)都回來(lái)了,他們悄悄地走進(jìn)教室,輕輕拉開(kāi)椅子坐下,不發(fā)出一點(diǎn)聲響,

和我一樣,聚精會(huì)神地聽(tīng)這位白發(fā)的老人給我們上課,還不時(shí)地認(rèn)真做好筆記。

5.本題考查對(duì)人物形象的分析。

畫(huà)出一處對(duì)老人的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并結(jié)合內(nèi)容分析老師的形象。

示例:“他走上講臺(tái),背影有些蒼老,但腳步卻很堅(jiān)定。"這是對(duì)老人動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)。通過(guò)“走上講

臺(tái)”“腳步卻很堅(jiān)定"表現(xiàn)了老人認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和即使只有一個(gè)學(xué)生也要把這節(jié)課上好的堅(jiān)定信念,

充分展示了老人的不凡心胸和氣度。

二、閱讀下文,回答問(wèn)題

諸葛亮調(diào)虎離山敗曹魏

①公元234年,諸葛亮()34萬(wàn)大軍()魏國(guó),魏國(guó)則派司馬懿為大都督領(lǐng)40萬(wàn)軍迎擊。

兩軍在渭水之濱嚴(yán)陣以待。

②雙方都知道對(duì)方是不容小覷的對(duì)手,因此都不敢掉以輕心。諸葛亮在祁山排兵布陣,司馬懿則將大

軍屯在了渭水之北。出征之前,魏明帝曾囑咐司馬懿到了渭水之畔后,最好堅(jiān)守壁壘,不要輕易和蜀軍交

戰(zhàn)。

③司馬懿聽(tīng)從了魏明帝的建議,和蜀軍打了幾場(chǎng)小仗后,就挖溝造壘,只守不攻了。諸葛亮見(jiàn)此情

況,非常焦急,蜀軍遠(yuǎn)道而來(lái),糧草有限,不能長(zhǎng)時(shí)間地和魏軍對(duì)峙下去。諸葛亮將計(jì)就計(jì),他特意高調(diào)

地下達(dá)了分兵屯田的命令,要求士兵和當(dāng)?shù)匕傩找黄鹁偷厣a(chǎn)軍糧。此舉無(wú)異于向司馬懿傳遞一個(gè)信息:

蜀軍已經(jīng)想到了解決糧草問(wèn)題的辦法,做好了和魏軍打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

④司馬懿知道后,不由擔(dān)心起來(lái),而諸葛亮則一不做二不休,他研制了方便長(zhǎng)途運(yùn)送軍糧的木流牛

馬,要士兵帶著它往來(lái)穿梭,以便給敵人造成蜀軍不愁沒(méi)有糧草的假象。他還命令士兵在山上虛搭窩鋪草

營(yíng),裝成和百姓一起屯田的樣子,引誘魏兵過(guò)來(lái)劫營(yíng)。而司馬懿果真動(dòng)了劫營(yíng)之心,很想一把火將蜀軍的

糧草燒光,逼蜀軍退兵。不過(guò),由于擔(dān)心諸葛亮設(shè)下埋伏,司馬懿一改過(guò)去讓主攻部隊(duì)走在前面的做法,

讓部將在前面沖鋒,負(fù)責(zé)吸引蜀軍主力出營(yíng),自己則領(lǐng)大軍在后面支援,趁蜀軍主力被吸引走的工夫,燒

掉蜀軍的糧草。

⑤然而,諸葛亮早就揣測(cè)到司馬懿的心思。當(dāng)他看到魏軍襲擊蜀軍大營(yíng)時(shí),立即意識(shí)到這是司馬懿的

佯攻之計(jì)。他趕忙命令士兵虛張聲勢(shì),奔走吶喊,就好像真的調(diào)動(dòng)主力迎擊魏軍一樣。與此同時(shí),諸葛亮

卻命一隊(duì)精兵趁司馬懿舉大軍來(lái)燒糧草的時(shí)候,偷襲司馬鶴的“后院”。蜀軍干凈利落地奪了魏軍的營(yíng)地,

司馬懿及其所領(lǐng)軍隊(duì)殺了好一陣才發(fā)現(xiàn)自己上了當(dāng),他們被蜀軍引入山谷,中了埋伏,一時(shí)間利箭如雨點(diǎn)

般從山谷兩邊射了下來(lái)。魏軍大亂,想要逃跑,不想其周?chē)M是蜀軍搭建好的草房。蜀軍將草房點(diǎn)燃,魏

軍登時(shí)陷入一片火海。若不是突然下起了雨,司馬懿自己也性命難保。

6.選擇正確的詞語(yǔ)填入文中的括號(hào)內(nèi)。

A.討伐B.率

7.開(kāi)始對(duì)陣,司馬懿只守不攻,諸葛亮見(jiàn)此情況非常焦急,為什么?

8.“分兵屯田"在文中指的是什么意思,用“”畫(huà)出來(lái)。

9.第④段中,司馬懿第一次擔(dān)心的是

第二次擔(dān)心的是

10.“雙方都在駐扎地做好充分準(zhǔn)備,等待來(lái)犯之?dāng)场?這個(gè)意思可用①段中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述:

11.諸葛亮取勝所用的計(jì)策是“三十六計(jì)”中的“調(diào)虎離山”,該計(jì)策原文中有這樣一句話(huà):待天以困之,

用人以誘之。結(jié)合短文,猜猜這句話(huà)的意思是()

A.等待上天的懲罰,動(dòng)用計(jì)策去引誘敵人。

B.等天氣不好的時(shí)候再去圍困他,動(dòng)用他人的力量去誘導(dǎo)他。

C.等到自然條件對(duì)敵人不利時(shí)再去圍困他,用人為的假象去引誘調(diào)動(dòng)敵人。

12.用一句話(huà)概括文章主要內(nèi)容。

【答案】

6.BA

7.蜀軍遠(yuǎn)道而來(lái),糧草有限,不能長(zhǎng)時(shí)間地和魏軍對(duì)峙下去。

8.要求士兵和當(dāng)?shù)匕傩找黄鹁偷厣a(chǎn)軍糧。

9.蜀軍已經(jīng)想到了解決糧草問(wèn)題的辦法,做好了和魏軍打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備諸葛亮設(shè)下埋伏

10.嚴(yán)陣以待11.C

12.諸葛亮帶領(lǐng)蜀軍在渭水之濱打敗了司馬懿帶領(lǐng)的曹魏大軍。

【解析】

6.本題考查選詞填空。

討伐:指征伐,出兵征伐。如:討伐匪寇。

率,帶領(lǐng)。句中指諸葛亮帶34萬(wàn)大軍出兵征伐魏國(guó)。故第一空選:B,第二空選A。

7.本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第③段“諸葛亮見(jiàn)此情況,非常焦急,蜀軍遠(yuǎn)道而來(lái),糧草有限,不能長(zhǎng)

時(shí)間地和魏軍對(duì)峙下去”可知答案。

8.本題考查分析詞語(yǔ)的含義。

結(jié)合第③段“他特意高調(diào)地下達(dá)了分兵屯田的命令,要求士兵和當(dāng)?shù)匕傩找黄鹁偷厣a(chǎn)軍糧"可知答案。

9.本題考查文章內(nèi)容理解。

結(jié)合第③段“蜀軍已經(jīng)想到了解決糧草問(wèn)題的辦法,做好了和魏軍打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備”、第④段“不過(guò),由于

擔(dān)心諸葛亮設(shè)下埋伏,司馬懿一改過(guò)去讓主攻部隊(duì)走在前面的做法"可知司馬懿第一次擔(dān)心的是蜀軍已經(jīng)

想到了解決糧草問(wèn)題的辦法,要和魏軍打持久戰(zhàn);第二次擔(dān)心的是諸葛亮設(shè)下埋伏。

10.本題考查成語(yǔ)。

嚴(yán)陣以待:擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)等待著要來(lái)犯的敵人,形容做好完全的準(zhǔn)備工作。

“雙方都在駐扎地做好充分準(zhǔn)備,等待來(lái)犯之?dāng)场笨捎脟?yán)陣以待來(lái)描述。

11.本題考查理解句子的意思。

“待天以困之,用人以誘之"的意思是:利用自然條件對(duì)敵方不利造成困難的時(shí)候,采用人為的假象引誘

敵人就范。主動(dòng)進(jìn)攻有危險(xiǎn),誘惑敵人來(lái)攻則有利。故選C。

12.本題考查概括文章內(nèi)容。

標(biāo)題的作用有:概括文章內(nèi)容(中心);作者情感出發(fā)點(diǎn);交代事情的時(shí)間、人物等寫(xiě)作對(duì)象;全文的線(xiàn)

索;新穎,吸引讀者閱讀的興趣。

文章寫(xiě)了諸葛亮和司馬懿兩方領(lǐng)軍在渭水之濱嚴(yán)陣以待,魏軍只守不攻,諸葛亮將計(jì)就計(jì),分兵屯田制造

假象,引誘魏軍來(lái)劫營(yíng),反奪了魏軍的營(yíng)地,魏軍大敗。

題目“諸葛亮調(diào)虎離山敗曹魏”概括了文章內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)文章題目和內(nèi)容作答即可。

三、閱讀下文,回答問(wèn)題。

別坐在角落里

那一年,我到省城建筑工地當(dāng)小工。初來(lái)城市與繁華相對(duì),在黃土滿(mǎn)天的工地上,我的心卑微到了極

點(diǎn),覺(jué)得自己就是這個(gè)城市中的一粒塵埃,被所有人看不上甚至鄙視。

一天中午干完活,師傅帶著我去吃飯,這是我平生第一次來(lái)飯店。

剛到飯店門(mén)口,師傅發(fā)現(xiàn)他手機(jī)忘在工地上了,便叫我先進(jìn)去占個(gè)地

方,他去取手機(jī)。

這個(gè)飯店在我看來(lái)裝修豪華,檔次高,我穿著臟兮兮的衣服與這里

極不相稱(chēng)(chènchèng),再看看衣著整齊的別人,我竟無(wú)所適

從……

可師傅說(shuō)了,讓我先進(jìn)來(lái)占地方,他平時(shí)很?chē)?yán)厲,說(shuō)一不二,我只

好找了一個(gè)最角落的地方坐下來(lái)。師傅來(lái)后找了一圈才找到我,見(jiàn)了我

便對(duì)我瞪眼睛:“怎么找這樣一個(gè)憋屈座位"我臉紅地說(shuō):“就在這里吧,師傅,我們身上挺臟的?!薄拔?/p>

們來(lái)這里吃飯,又不是要飯,換個(gè)地方。"師傅帶著我換到靠近窗戶(hù)的地方坐下來(lái)他大方地叫來(lái)服務(wù)員,點(diǎn)

了兩個(gè)菜,然后說(shuō)了聲謝謝。

我們正吃著飯,突然靠窗戶(hù)的地方水管爆了,瞬間噴(pēnpèn)了出來(lái),吃飯的客人都放下了碗

筷,快速躲開(kāi)。就在這時(shí),師傅快速起身,沖(chōngchòng)了過(guò)去,看了一下情況,果斷跑到廚房

關(guān)了總閥。水不再?lài)娏?。師傅原?lái)干過(guò)水暖,他仔細(xì)地看了一下,說(shuō)問(wèn)題不大,讓服務(wù)員先買(mǎi)材料,然后

繼續(xù)和我吃飯。

服務(wù)員回來(lái)后,師傅沒(méi)用半個(gè)小時(shí)就把水管修好了。飯店老板非常感謝,提出我們這頓飯免單,那一

刻我心里別提多高興了??蓻](méi)想到,師傅卻堅(jiān)持付了飯錢(qián),說(shuō)是舉手之勞,就連最后老板提出給五十元?jiǎng)?/p>

務(wù)費(fèi),他也拒絕了……老板一直把我們送出了門(mén),走了很遠(yuǎn),我還看見(jiàn)他站在飯店門(mén)口向我們揮手,那一

刻,我的心里無(wú)限感慨。

坐在公交車(chē)上,我有許多敬佩的話(huà)想要對(duì)師傅說(shuō),當(dāng)我們目光相碰的時(shí)候,師傅先開(kāi)口了,對(duì)我說(shuō):

“小程,師傅也是從大山里走出來(lái)的,但我為自己驕傲,因?yàn)?,我靠自己的力氣吃飯,沒(méi)偷沒(méi)搶?zhuān)槐热?/p>

何人低一等的。今天吃飯,我看得出來(lái),你專(zhuān)挑角落坐,完全是你自己看不起自己。我在這里干了十年

了,經(jīng)驗(yàn)告訴我,這個(gè)城市不排斥任何一個(gè)人,關(guān)鍵是你要有自信,并努力開(kāi)創(chuàng)一片天地。

師傅的一席話(huà),說(shuō)得我熱淚盈眶(kuāngkuàng)那一刻,我感受到了身體里涌動(dòng)著的一股力量,

推動(dòng)著我相信自己,并融入這個(gè)城市。

13.用“√”給文中加點(diǎn)字選擇正確讀音。

14.為提高閱讀的速度,讀文章時(shí)可以帶著問(wèn)題讀。那么讀這篇短文時(shí),你是帶著哪些問(wèn)題閱讀的呢?請(qǐng)

寫(xiě)寫(xiě)吧。

問(wèn)題一:

問(wèn)題二:

15.簡(jiǎn)要概括短文主要內(nèi)容。

16.短文第3自然段“我"無(wú)所適從的原因是_________;

最后一自然段中的“力量”指的是____________。

17.短文以“別坐在角落里"為題,你是怎樣理解的?

【答案】

13.chènpēnchōngkuàng

14.文章中坐在角落的人是誰(shuí)?他為什么要坐角落?

15.短文寫(xiě)“我”和師傅一起出去吃飯時(shí),師傅告訴“我"不要坐在角落里,并無(wú)償為飯店修好了水管,

告誡“我”做人要自強(qiáng)自信。

16.“我"穿著臟兮兮的衣服與飯店極不相稱(chēng)內(nèi)心的自信

17.①不要坐在不方便、不起眼的角落里;②不能自己看不起自己,要有信心,靠自己的努力開(kāi)創(chuàng)天地。

【分析】

13.本題考查根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確拼音的能力。根據(jù)詞語(yǔ)選擇拼音這是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最基本的能力,要求

學(xué)生克服方言困擾,讀音正確標(biāo)準(zhǔn)即可。還要注意一字多音現(xiàn)象。

14.考查閱讀質(zhì)疑的能力。通過(guò)題目“別坐在角落”我們可以提出疑問(wèn):誰(shuí)坐在角落?他為什么坐在角

落?誰(shuí)讓他別坐在角落?最后還坐在角落嗎?坐在角落里的含義是什么?等等。

15.考查概括文章的主要內(nèi)容。通讀全文,理清故事線(xiàn)索,梳理情節(jié),根據(jù)主要人物的活動(dòng),從什么人做

了什么事有什么結(jié)果這個(gè)方面概括,不要遺漏主要情節(jié),不必?cái)⑹黾?xì)節(jié),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。

16.考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合前文“這個(gè)飯店在我看來(lái)裝修豪華,檔次高,我穿著臟兮兮的衣服與這里

極不相稱(chēng),再看看衣著整齊的別人"可知這是因?yàn)槲覂?nèi)心自卑,覺(jué)得自己臟兮兮的衣服和飯店豪華的裝修

不相稱(chēng)。聽(tīng)了師傅的話(huà),我獲得了自信,這種力量指的是內(nèi)心的自信。

17.考查理解題目的含義。結(jié)合師傅的話(huà)可知“坐在角落”指的是“自己看不起自己”,而“別坐在角落

里”的意思是不要坐在角落里,不要自卑要自信。

四、閱讀下文,回答問(wèn)題。

心田上的百合花開(kāi)

在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷里,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小

的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)

心深處,有一個(gè)純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美

麗的花朵。"有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。終于,在一個(gè)

春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合的心里很高興,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,偏偏說(shuō)

自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長(zhǎng)瘤了?!惫_(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合:“你不要做

夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開(kāi)花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣!"

百合說(shuō):“我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使

命;我要開(kāi)花,是由于喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開(kāi)

花!”

在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放著自身的能量。有一天,它終于開(kāi)花了。它以自己靈性的潔白和

秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候,野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵兩朵地盛開(kāi)著,花朵

上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚

滴。年年春天,野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷和懸崖上,到處都開(kāi)滿(mǎn)潔白的野百

合。

幾十年后,無(wú)數(shù)的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。許多孩童跪下來(lái),聞嗅百合花

的芬芳;無(wú)數(shù)的人們看到這從未見(jiàn)過(guò)的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞,滿(mǎn)山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):

“我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在。"

18.“誕”字用音序查字法應(yīng)先查音序_____________,再查音節(jié)_________________。

“誕"在字典中有以下4種解釋?zhuān)孩俪錾?;②生日;③欺詐,虛妄;④放蕩。在第一自然段的“誕生”一

詞中應(yīng)選第種解釋。

19.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

鄙視()牢記()諷刺()

20.請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。

21.批注是常用的讀書(shū)方法。請(qǐng)?jiān)谖闹蟹娇蚶飶恼Z(yǔ)言、表達(dá)方式、情感等方面為畫(huà)線(xiàn)段落寫(xiě)批注。

22.用“——"畫(huà)出文章帶給我們的啟示,并寫(xiě)出對(duì)這句話(huà)的理解。

23.對(duì)題目的理解,正確的一項(xiàng)是()

A.人們心田上的美麗的百合花。

B.野草心上的百合花。

C.百合花心里有堅(jiān)定的信念,通過(guò)努力,實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【答案】

18.Ddàn①

19.鄙夷謹(jǐn)記譏諷

20.一株生長(zhǎng)在斷崖邊上的小百合,不顧野草的諷刺,即使環(huán)境惡劣也依然堅(jiān)持自己的使命開(kāi)花,最終開(kāi)

滿(mǎn)了山谷,引來(lái)了游人的駐足。

21.這段話(huà)用排比和反復(fù)的寫(xiě)作手法,表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定,執(zhí)著追求的形象特點(diǎn)。

22.“我們要全心全意默默地開(kāi)花,以花來(lái)證明自己的存在?!遍_(kāi)花是百合的使命,只有開(kāi)了花百合才算

是發(fā)揮出了它的存在價(jià)值。我們也要努力“開(kāi)花”,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

23.C

【解析】略

五、閱讀下文,回答問(wèn)題。

①都說(shuō)天底下所有母親的心是一樣的。

②記得六歲那個(gè)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,我終于從一場(chǎng)大病中清醒了過(guò)來(lái)。在春日陽(yáng)光的映照下,母親卻明顯地

憔悴了,瘦弱的樣子差點(diǎn)讓我不敢認(rèn),但她的精神狀態(tài)卻很好。母親端詳著我,仿佛揀回了珍貴的珠寶一

般。

③久病初愈的我沒(méi)胃口,家人總會(huì)變著法子哄我吃飯。那一天,我告訴母親,很想吃螃蟹,卻讓家人

犯了難:在物質(zhì)條件匱乏的偏遠(yuǎn)山村,怎么可能買(mǎi)得到螃蟹呢!

④好在愛(ài)子心切的母親自有她的法子,她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯(cuò)的溪

流,六月天若翻開(kāi)小溪里一塊塊大石頭,可以找得到螃蟹。可是,在溪水還寒冽的春天,螃蟹躲在巖洞里

是翻不到的。

⑤母親不死心,沿著溪流一路上行,在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨,卻

凍不住她心里涌動(dòng)的希望。

⑥或許上天也憐惜母親那深切的舐?tīng)僦榘?,在母親雙手腫脹發(fā)抖、幾近絕望的時(shí)候,她終于發(fā)現(xiàn)了

一只個(gè)頭肥大的螃蟹,正在一塊大石頭下面遲緩地爬動(dòng)著。

⑦母親的驚喜可想而知,她趕忙迅捷地用雙手撈起了螃蟹,可是望著手里那只惶恐無(wú)措的螃蟹,母親

的手卻止不住顫抖!因?yàn)槟鞘且恢荒感?,它鼓鼓的肚皮底下正圍著無(wú)數(shù)只細(xì)如蚊子的小蟹,有的還爬到了

母親的手背上……

⑧母親思忖了很久,把螃蟹又輕輕地放回了水里,可是剛放下,她又想起什么似的,趕緊再一次撈起

了螃蟹,如此數(shù)次。在那個(gè)春寒料峭的日子里,一向堅(jiān)強(qiáng)能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選

擇吧!在抓起和放下的動(dòng)作的重復(fù)間,她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的一次又一次的自我掙扎與折磨。

⑨這個(gè)經(jīng)過(guò),我并沒(méi)有親眼看到,是母親回來(lái)后坐在我床頭,撫摸著我的額頭細(xì)細(xì)講給我聽(tīng)的。母親

說(shuō),最后一次她干脆咬咬牙,閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍,甚至已經(jīng)帶出了十幾步路??墒侵窈t里那不停

的“沙沙沙”聲,最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣,再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那,她

潸然淚下!

⑩母親最終是空著手回家的,在那個(gè)還帶著寒意的春日里,母親再也沒(méi)能翻到第二只螃蟹。坐在溪水

中間的石塊上,望著那不停地歡快前行的溪流,她止不住放聲大哭。母親擦著眼睛說(shuō),她并沒(méi)有后悔放了

那只母蟹。

那是多么不幸而又幸運(yùn)的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母親,這世上也只有母親才能最懂得做

母親的心吧!

——選自《兒童文學(xué)》,有改動(dòng)

(1)聯(lián)系上下文,推想第③段和第⑦段加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,并寫(xiě)下來(lái)。

①匱乏

②惶恐無(wú)措

(2)短文以螃蟹為線(xiàn)索,講述了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

(3)默讀⑤﹣⑨自然段,并完成練習(xí)。

Ⅰ作者回憶了關(guān)于母親的哪幾個(gè)場(chǎng)景?請(qǐng)依次寫(xiě)下來(lái)。

⑤母親翻找螃蟹——⑥___——⑦_(dá)__——⑧

——⑨

Ⅱ細(xì)讀文段⑨這個(gè)場(chǎng)景,從母親的神態(tài)和動(dòng)作中,你體會(huì)到母親怎樣的情感,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

(4)讀文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子,在這些句子中,“寒冷的春日"反復(fù)出現(xiàn),有什么樣的表達(dá)效果,請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

(5)聯(lián)系全文,體會(huì)這篇短文結(jié)尾的特點(diǎn),想一想并寫(xiě)下來(lái)。

(6)給短文加一個(gè)合適的題目:_________,加這個(gè)題目的理由是:

【答案】

(1)指貧乏;缺乏。指由于驚慌,一下子不知怎么辦才好。

(2)短文主要講述了“我”六歲時(shí)大病初愈沒(méi)有胃口,想吃螃蟹,母親便在冰涼徹骨的溪水里給“我"找到

了一只螃蟹,是一只母蟹,并生出了許多小蟹子,母親最終把螃蟹放了的故事。

(3)母親發(fā)現(xiàn)螃蟹母親抓起螃蟹母親內(nèi)心思忖母親最終放了螃蟹從母親的神態(tài)和動(dòng)作

中,我體會(huì)到母親內(nèi)心經(jīng)歷了一次又一次的自我掙扎與折磨,表達(dá)了母親對(duì)世上所有母親都有愛(ài)子情懷,

都會(huì)愛(ài)護(hù)孩子的思想感情。

(4)“寒冷的春日”反復(fù)出現(xiàn),表現(xiàn)出無(wú)私地母愛(ài)。

(5)照應(yīng)文章的開(kāi)頭。

(6)母親的心天下所有母親都是愛(ài)孩子的。

【詳解】

(1)本題考查詞語(yǔ)的理解。

①結(jié)合短文第③自然段中“在物質(zhì)條件匱乏的偏遠(yuǎn)山村,怎么可能買(mǎi)得到螃蟹呢"可知,“匱乏”在文中指

物質(zhì)條件很缺乏。匱:不足;缺少。乏:缺乏。“匱乏"的意思是:缺少,貧乏。在文中指物質(zhì)供應(yīng)不夠。

②結(jié)合短文第⑦自然段中“可是望著手里那只惶恐無(wú)措的螃蟹”可知,“惶恐無(wú)措"在文中形容手里的螃蟹

很驚慌。失措:失去常態(tài)?!绑@恐無(wú)措”的意思:慌張得不知如何是好。在文中形容螃蟹在母親手中感到害

怕得不知如何是好。

(2)本題短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合短文第③自然段中“久病初愈的我沒(méi)胃口,家人總會(huì)變著法子哄我吃飯。那一天,我告訴母親,很想

吃螃蟹,卻讓家人犯了難”,第④自然段中“好在愛(ài)子心切的母親自有她的法子,她很快拎著竹簍出去了”

“在溪水還寒冽的春天,螃蟹躲在巖洞里是翻不到的”,第⑤自然段中“母親不死心,沿著溪流一路上行,

在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著”,第⑥自然段中“在母親雙手腫脹發(fā)抖、幾近絕望的時(shí)候,她終于發(fā)

現(xiàn)了一只個(gè)頭肥大的螃蟹,正在一塊大石頭下面遲緩地爬動(dòng)著”,第⑦自然段中“她趕忙迅捷地用雙手撈起

了螃蟹,可是望著手里那只惶恐無(wú)措的螃蟹,母親的手卻止不住顫抖!因?yàn)槟鞘且恢荒感罚墓牡亩瞧?/p>

底下正圍著無(wú)數(shù)只細(xì)如蚊子的小蟹,有的還爬到了母親的手背上……”,第⑧自然段中“她的內(nèi)心經(jīng)歷了怎

樣的一次又一次的自我掙扎與折磨”,第⑨自然段中“最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣,再一次跑回

到溪邊。放下母蟹的那一剎那,她潸然淚下”可知,故事主要講的“我"六歲時(shí)大病初愈沒(méi)有胃口,想吃

螃蟹,母親便在冰涼徹骨的溪水里給“我”找到了一只螃蟹,是一只母蟹,并生出了許多小蟹子,母親最

終把螃蟹放了的故事。

(3)本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第⑥自然段中“她終于發(fā)現(xiàn)了一只個(gè)頭肥大的螃蟹,正在一塊大石頭下面遲緩地爬動(dòng)著"可知,本段

描寫(xiě)了母親發(fā)現(xiàn)螃蟹的情形;結(jié)合第⑦自然段中“母親的驚喜可想而知,她趕忙迅捷地用雙手撈起了螃

蟹”可知,這一段描述是母親撈起螃蟹的情形;結(jié)合第⑧自然段中“母親思忖了很久,把螃蟹又輕輕地放

回了水里,可是剛放下,她又想起什么似的,趕緊再一次撈起了螃蟹,如此數(shù)次"可知,這一段主要描述

了母親思忖的情形;結(jié)合第⑨自然段中“最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣,再一次跑回到溪邊。放

下母蟹的那一剎那,她潸然淚下”可知,這一段主要描述了母親最終放了螃蟹的情形。

結(jié)合第⑨自然段中“母親說(shuō),最后一次她干脆咬咬牙,閉起雙眼把螃蟹放進(jìn)了竹簍,甚至已經(jīng)帶出了十幾

步路。可是竹簍里那不停的‘沙沙沙’聲,最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣,再一次跑回到溪邊。

放下母蟹的那一剎那,她潸然淚下"可知,這幾話(huà)抓住了母親的動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),讓我們體會(huì)到母親

內(nèi)心經(jīng)歷了一次又一次的自我掙扎與折磨,從母親對(duì)螃蟹的“一抓”“一放"可知,母親當(dāng)時(shí)可能想:為了

孩子,我應(yīng)該把螃蟹帶回家??稍倏纯大π返挠鬃觽儯覒?yīng)該把螃蟹放了。作為都是母親,她選擇把螃蟹

放了。表達(dá)了母親對(duì)世上所有母親都有愛(ài)子情懷,都會(huì)愛(ài)護(hù)孩子的思想感情。

(4)本題考查對(duì)句子的理解。

結(jié)合短文第④自然段中畫(huà)線(xiàn)句子“在溪水還寒冽的春天”,第⑤自然段中畫(huà)線(xiàn)句子“春天的溪水冰涼徹

骨”,第⑧自然段畫(huà)線(xiàn)句子“那個(gè)春寒料峭的日子里”,第⑩自然段畫(huà)線(xiàn)句子“在那個(gè)還帶著寒意的春日

里"可知,“寒冷的春日”在這些句子中重復(fù)出現(xiàn),寫(xiě)出了天氣雖然寒冷,但是母親愛(ài)孩子的心是熱的。母

親為了孩子,不怕寒冷,表現(xiàn)出無(wú)私的母愛(ài)。

(5)本題考查句段的賞析。

結(jié)合第①自然段中“都說(shuō)天底下所有母親的心是一樣的。"與第自然段中“那是多么不幸而又幸運(yùn)的一

只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母親,這世上也只有母親才能最懂得做母親的心吧”可知,最后一段話(huà)照

應(yīng)了短文的第一自然段。

(6)本題考查加標(biāo)題。

通過(guò)讀短文,可知,短文主要寫(xiě)母親為孩子病愈后想吃螃蟹,冒著寒冷的天氣到小溪邊的石頭下去尋找,

終于找到了一只,可看著母蟹生出的小蟹,不忍心把螃蟹捉回家,經(jīng)過(guò)思忖,母親還是把螃蟹放了。表現(xiàn)

了做母親的心情。故可以給短文擬標(biāo)題:母親的心。理由可以是:不管是人還是動(dòng)物,只要是母親,都會(huì)

愛(ài)自己的孩子的。

六、閱讀下文,回答問(wèn)題。

風(fēng)雪夜中的一盞燈

我家對(duì)面有一座山,山腰上有一所學(xué)校,童年,我就在這里上學(xué)。隔著彎彎曲曲的小河和綠油油的稻

田,我的窗戶(hù)正好對(duì)著學(xué)校里張老師的窗戶(hù),我常常喜歡向那里眺望。每晚,那個(gè)窗口都閃爍著燈光。

那一年的冬天來(lái)得特別早,天氣也格外冷。一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,我早早就鉆進(jìn)了鋪得軟軟的被窩。

一覺(jué)醒來(lái),我又習(xí)慣地向?qū)γ嫔窖ィ高^(guò)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,張老師的窗口像往常一樣閃爍著燈光。在

這沉沉的雪夜,這燈光顯得分外明亮、耀眼,我猛然想起,張老師的木柴已經(jīng)燒光了!這樣冷的天,張老

師拿什么取暖?我急忙翻身下床,悄悄爬上小樓閣,把大哥留著大年三十燉豬頭的好木柴“背"了一捆,

向?qū)γ嫔窖苋ァ?/p>

趕到老師窗下,我被眼前的情景驚呆了:寒風(fēng)夾著雪花順著窗欞的縫隙不住往里灌,年久失修的窗扇

也在風(fēng)中不住顫抖著。張老師握著紅筆,正在批改作業(yè)。他不停地跺腳,還不時(shí)放下筆來(lái),往手里哈著熱

氣,燈光照著他清瘦的面龐和凍得發(fā)青的嘴唇,他的鼻尖和耳朵凍得通紅……

看著這一切,我的心里就像吞進(jìn)了鉛塊,難受極了。我貼著窗戶(hù),輕輕地叫了一聲:“張老師”。他吃

驚地抬起頭來(lái),認(rèn)出是我,便急忙打開(kāi)了門(mén)……回到家,我又鉆進(jìn)被窩,還做了一個(gè)夢(mèng):我夢(mèng)見(jiàn)張老師穿

著厚厚的新棉衣,坐在紅紅的炭火旁給我們批改作業(yè),他的眼睛閃著光,臉上露出了笑容……

學(xué)校門(mén)前的桃花開(kāi)了又落,落了又開(kāi),一批批同學(xué)來(lái)了又去,去了又來(lái)。張老師窗口的燈光卻無(wú)論風(fēng)

霜雨雪,嚴(yán)寒酷暑,每天都亮到深夜。他是在用青春和心血點(diǎn)燃著知識(shí)的明燈,照亮我們前進(jìn)的路……

25.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

年久失修:

嚴(yán)寒酷暑:

26.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子是___描寫(xiě),作用是

27.一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,“我"為張老師送柴,說(shuō)明____________;

在這樣的夜晚,張老師伏案批改作業(yè)說(shuō)明____________。

28.概括文章主要內(nèi)容:

29.“看著這一切,我的心里就像吞進(jìn)了鉛塊,難受極了?!边@句話(huà)中,“我"難受是因?yàn)?/p>

30.“學(xué)校門(mén)前的桃花開(kāi)了又落,落了又開(kāi),一批批同學(xué)來(lái)了又去,去了又來(lái)?!边@句話(huà)的含義是

31.題目“風(fēng)雪夜中的一盞燈"中的“燈”表面是指____________;更

深一層的含義是指

32.下面幾部作品,屬于我國(guó)民間故事的是()和()。

A.《八仙過(guò)海》B.《白雪公主》C.《梁山伯與祝英臺(tái)》D.《丑小鴨》

33.下列對(duì)作品或人物事件表述正確的是()和()。

A.《田螺姑娘》的是孤苦伶仃的謝端和神女田螺姑娘之間的故事。

B.白娘子是天上的神仙,他為了幫助牛郎來(lái)到人間。

C.孟姜女尋夫來(lái)到長(zhǎng)城,得知丈夫死亡的噩耗,就在長(zhǎng)城上哭了三天三夜,把長(zhǎng)城哭倒了,漏出了丈夫的

尸骸,孟姜女安葬了丈夫后投海而亡。

D.劉三姐是大家小姐,精通音律,琴?gòu)椀锰貏e好。

【答案】

25.年代久遠(yuǎn),荒廢失修。環(huán)境的惡劣難以適應(yīng)。

26.環(huán)境描寫(xiě)襯托出當(dāng)時(shí)天氣非常寒冷,張老師的工作環(huán)境、生活條件惡劣

27.“我"尊敬、關(guān)心張老師張老師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)

28.短文主要描寫(xiě)了在一個(gè)嚴(yán)寒的冬天,“我”“背"了一捆木柴送給張老師,看到了張老師工作及生活條

件的惡劣。表達(dá)了我對(duì)老師的熱心勞動(dòng)、對(duì)我們的負(fù)責(zé)耕耘、的感激之情。

29.張老師的工作環(huán)境、生活條件惡劣,工作卻那么辛苦,擔(dān)心她會(huì)把身體搞垮

30.在漫長(zhǎng)的歲月中,老師培養(yǎng)了一批批學(xué)生

31.張老師家中的一盞燈張老師用青春和心血點(diǎn)燃著的知識(shí)明燈

32.AC

33.AC

【解析】

25.本題考查詞語(yǔ)解釋。

年久失修:年代久遠(yuǎn),荒廢失修。文中形容的是張老師的窗扇年代久遠(yuǎn),荒廢失修。

嚴(yán)寒酷暑:環(huán)境的惡劣難以適應(yīng)。文章形容的是當(dāng)?shù)氐奶鞖猸h(huán)境惡劣。

26.本題考查賞析句子。

從畫(huà)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論