【高校的人力資本投資對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響探究（論文）10000字】

高校的人力資本投資對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響研究TOC\o"1-3"\h\u摘要 11緒論 31.1研究背景與意義 31.1.1研究背景 31.1.2研究意義 31.2文獻(xiàn)綜述 41.2.1國(guó)外文獻(xiàn)綜述 41.2.2國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述 41.2.3文獻(xiàn)綜述的評(píng)論 51.3研究思路與方法 61.3.1研究思路 61.3.2研究方法 62高校人力資本投資的理論概述 72.1人力資本投資相關(guān)理論 72.2高校人力資本投資的形式 82.3高校人力資本投資的現(xiàn)狀與問(wèn)題 82.4學(xué)生個(gè)人對(duì)于自身人力資本的投資現(xiàn)狀 103高校的人力資本投資對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析 93.1我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀 113.2高校的人力資本投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系 123.3大學(xué)生考研與就業(yè)之間的關(guān)系 123.4考研的機(jī)會(huì)成本分析 133.4.1我國(guó)大學(xué)生讀研現(xiàn)狀 133.4.2讀研的機(jī)會(huì)成本分析 134政策建議 154.1大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化人力資本投資的意識(shí) 154.2學(xué)校明確投入方向，提高投資收益 154.3國(guó)家需加大教育投資力度，深化教育體制改革 165結(jié)論 15參考文獻(xiàn) 16摘要中國(guó)的教育現(xiàn)狀欣欣向榮，但在教育上的投入相對(duì)缺乏，尤其是全球金融經(jīng)濟(jì)進(jìn)入飛速發(fā)展時(shí)期，對(duì)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了不小的沖擊，新形勢(shì)下高校畢業(yè)生在選擇加大對(duì)自身的教育投資，例如考研。文章運(yùn)用人力資本投資理論對(duì)大學(xué)生考研與就業(yè)進(jìn)行分析，將考研看作一項(xiàng)人力資本投資,利用機(jī)會(huì)成本、成本收益與風(fēng)險(xiǎn)理論分析研究考研這項(xiàng)人力資本投資與就業(yè)之間的關(guān)系，深度挖掘高校進(jìn)行人力資本投資的目的、任務(wù)與最終的意義以及與大學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系，并提出政策建議，即高校如何通過(guò)改善人力資本投資去影響大學(xué)生就業(yè)，以及大學(xué)生如何通過(guò)對(duì)自身進(jìn)行人力資本投資最終影響就業(yè)。關(guān)鍵詞：人力資本投資；大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生考研1緒論1.1研究背景與意義1.1.1研究背景人力資本理論認(rèn)為，教育是人力資本投資最重要的形式，因?yàn)樗軜O大地提高人們的意識(shí)和適應(yīng)能力，其投資者宏觀上是政府和社會(huì)組織，微觀上是個(gè)人及其家庭，教育也是人力資源投資的重要組成部分，對(duì)人力資本的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。舒爾茨認(rèn)為，教育投資作為人力資本投資的重要組成部分，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。我國(guó)教育投資的絕對(duì)價(jià)值在世界上名列前茅，但其具體表現(xiàn)與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大的不同。近年來(lái)，我國(guó)教育投入總量不斷增加，預(yù)算資金比重不斷提高，但從人均分配來(lái)看，我國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國(guó)家。1.1.2研究意義能夠決定經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最主要因素之一就是人力資本，因?yàn)槿肆Y本具有一定的生產(chǎn)功能。人力資本的生產(chǎn)功能主要體現(xiàn)在兩方面，一是要素，二是效率。人力資本是生產(chǎn)過(guò)程中的必要的先決條件，也代表著投入要素。同時(shí)提高生產(chǎn)效率的最關(guān)鍵性因素也是人力資本。人力資本的知識(shí)效應(yīng)包括三個(gè)方面：知識(shí)需求效應(yīng)、替代效應(yīng)和收入效應(yīng)。知識(shí)需求效應(yīng)是指對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有用的新知識(shí)，或新的勞動(dòng)技能，二者皆很重要。代替效應(yīng)是指，增加資源可以通過(guò)知識(shí)進(jìn)步來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)人力資本各要素間的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn)，人力資本的代替作用愈來(lái)愈重要。如果不是因?yàn)榇嫘?yīng)，我們還無(wú)法克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展中物質(zhì)資本、自然資源的不足，更無(wú)法保持經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。人力資本除了能夠帶來(lái)額外的收益，消除對(duì)長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的負(fù)面影響，同時(shí)還能降低物質(zhì)資本的邊際收益。而收入效應(yīng)為，接受過(guò)更多教育與培訓(xùn)的人，他們會(huì)擁有更多的知識(shí)和更高的生產(chǎn)力，原因是，他們擁有非常高的分辨能力，對(duì)于投資獲利的機(jī)會(huì)更加的敏感。本文通過(guò)對(duì)高校人力資本投資的分析研究,深度剖析其目的、任務(wù)、以及意義,分析高校的人力資本投資對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系及其重要意義。1.2文獻(xiàn)綜述1.2.1國(guó)外文獻(xiàn)綜述西方關(guān)于人力資本的思想可以追溯到古希臘，直到20世紀(jì)60年代才形成了系統(tǒng)的人力資本理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)的不斷發(fā)展也使人力資本理論不斷豐富與發(fā)展。第一次從勞動(dòng)者能力角度去論證人力資本投資問(wèn)題的是雅各布明塞爾、西奧多舒爾茨，他們是現(xiàn)代人力資本的奠基人。雅各布明塞爾、西奧多舒爾茨認(rèn)為人力資本投資對(duì)提高勞動(dòng)者收入和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有著關(guān)鍵性作用。而將人力資本作為生產(chǎn)要素，并運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)函數(shù)中去的是盧卡斯。盧卡斯認(rèn)為，人力資本的積累可以帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。而同時(shí)，這也是影響不同經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和跨國(guó)收入差距的重要因素之一。羅默爾，他強(qiáng)調(diào)人力資本對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響。羅默爾認(rèn)為知識(shí)的創(chuàng)新能力受人力資本的存量水平影響。與此同時(shí)，也有部分學(xué)者認(rèn)為人力資本投資對(duì)與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并無(wú)太大影響。例如，有專家學(xué)者提出，人力資本的投資并不能用來(lái)解釋各國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的差異問(wèn)題。更有學(xué)者提出，多年前的韓國(guó)，加大對(duì)教育方面的投資，不但沒(méi)有對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)，反而使失業(yè)率大大提高。1.2.2國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)一改人力資本投資的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式，人力資本投資越來(lái)越多元化，投資方向也愈加高層次。而同時(shí)，一個(gè)新的研究熱點(diǎn)也隨之而來(lái)，即人力資本的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。楊建芳認(rèn)為，人力資本投資可以分為兩部分，即教育投資與醫(yī)療健康投資。并以我國(guó)各省的數(shù)據(jù)作為分析的依據(jù)，證明人力資本的積累對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有影響，同時(shí)說(shuō)明人力資本在教育和衛(wèi)生領(lǐng)域的投資對(duì)經(jīng)濟(jì)也有顯著的影響。然而，在他們的研究活動(dòng)中，有些過(guò)程只簡(jiǎn)單采用了物質(zhì)增量的方法，把教育、醫(yī)療投資的增長(zhǎng)直接等同于人力資本的增長(zhǎng)，這就容易導(dǎo)致過(guò)于關(guān)注增量而忽視結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。在最開(kāi)始的研究階段，人力資本投資的研究往往基于完美預(yù)測(cè)的假設(shè)，大多數(shù)學(xué)者并沒(méi)有將不確定性或風(fēng)險(xiǎn)性納入人力資本理論。到了1974年，賴武海和韋斯提出對(duì)于人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)的精確分析模型。自此之后，對(duì)人力資本投資的分析研究才逐漸開(kāi)始介入不確定因素，并得以發(fā)展。1978年，以風(fēng)險(xiǎn)收益為特征的市場(chǎng)化資產(chǎn)投資與風(fēng)險(xiǎn)性人力資本投資之間的關(guān)系終于被經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉斯檢驗(yàn)。同時(shí)威廉斯發(fā)現(xiàn)，不確定性因素的增加，使教育投資受到負(fù)面影響，即教育投資的減少。1.2.3文獻(xiàn)綜述的評(píng)論人力資本投資對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、提高勞動(dòng)者收入有著重要的作用和意義，這一觀點(diǎn)也得到了學(xué)多國(guó)外學(xué)者的認(rèn)可。貝克爾(貝克爾,1987)[2]為人力資本理論提供了微觀經(jīng)濟(jì)分析基礎(chǔ)，從而使得人力資本投資變得精細(xì)與一般化起來(lái)。與此同時(shí)，一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題也可以用人力資本投資理論來(lái)解釋。20世紀(jì)60年代，丹尼森基于美國(guó)的歷史統(tǒng)計(jì)資料，開(kāi)始對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素進(jìn)行分析和計(jì)量。其中，他的因素分析法對(duì)我國(guó)人力資本投資的研究有極高的借鑒價(jià)值。改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)內(nèi)也逐漸開(kāi)始盛行人力資本的相關(guān)理論，一部分社會(huì)現(xiàn)象也由此得到有力解釋，因此，人力資本投資相關(guān)理論在國(guó)內(nèi)影響力很大。到了20世紀(jì)中后期，我國(guó)對(duì)于人力資本的研究也逐漸發(fā)展起來(lái)，起初發(fā)展表現(xiàn)為翻譯國(guó)外關(guān)于人力資本理論的著作，到了后期我國(guó)在人力資本研究領(lǐng)域也逐步有了代表性的成果。在我國(guó)，借助模型來(lái)分析人力資本投資對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的有郭繼??強(qiáng)和楊建芳二人，由于該理論必須以人力資本投資只作為生產(chǎn)要素為基礎(chǔ)進(jìn)行研究，而忽略了人力資本也會(huì)帶來(lái)技術(shù)進(jìn)步與發(fā)展。1.3研究思路與方法1.3.1研究思路本文主要分為四部分：第一部分為緒論，先闡述研究高校人力資本投資的背景和意義，然后參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)并以此為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行部分?jǐn)⑹?，（因?yàn)榇苏n題研究者甚多且文獻(xiàn)較多無(wú)法一一闡述，所以選擇幾位的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單表述）最后簡(jiǎn)單表明本文整體的研究思路與方法。第二部分闡述高校人力資本投資的組成部分包括學(xué)校和個(gè)人的人力資本投資，具體分析其投資模式、目標(biāo)和最終的方向。第三部分通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的闡述，結(jié)合高校人力資本投資的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，分析研究高校人力資本投資對(duì)就業(yè)的影響，以考研為例，分析研究其與就業(yè)之間的關(guān)系。第四部分提出兩方面建議，第一學(xué)校該如何通過(guò)改善人力資本投資從而影響大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，第二大學(xué)生個(gè)人該如何對(duì)自身進(jìn)行人力資本投資，并最終影響就業(yè)。1.3.2研究方法 本文的研究方法為：文獻(xiàn)研究法，定量分析法文獻(xiàn)研究法：在本文第二部分中，通過(guò)知網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行搜集、閱讀與高校人力資本投資的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)而獲取與之相關(guān)的研究和結(jié)論。定量分析法：在論文第三部分中，通過(guò)人力資本投資的機(jī)會(huì)成本、風(fēng)險(xiǎn)收益分析這兩個(gè)方面，更進(jìn)一步闡述高校人力資本投資與就業(yè)之間的關(guān)系。2高校人力資本投資的理論概述2.1人力資本投資相關(guān)理論在20世紀(jì)初，科學(xué)、技術(shù)和生產(chǎn)之間的互動(dòng)變得更加頻繁，勞動(dòng)生產(chǎn)率得到了極大的提高，在提高生產(chǎn)力和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，人類智力發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，科學(xué)和生產(chǎn)緊密相連，工業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)從一種傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式。勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化是指體力勞動(dòng)和非體力勞動(dòng)比重的下降，以及腦力勞動(dòng)和技能勞動(dòng)比重的上升，這反映了人相對(duì)于生產(chǎn)資料來(lái)說(shuō)地位普遍提高。同時(shí)消費(fèi)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定變化，從西方發(fā)達(dá)國(guó)家消費(fèi)方式變化的角度看，消費(fèi)支出由物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)變?yōu)榫裣M(fèi)，例如消費(fèi)領(lǐng)域由食物、房屋逐漸向教育和醫(yī)療轉(zhuǎn)變，這可以看作是對(duì)人本身的一種投資。人力資本投資和勞動(dòng)者技能與個(gè)人收入之間的是如何相互影響這個(gè)問(wèn)題被亞當(dāng)斯密（亞當(dāng)·斯密，1997）[5]首次論證了，他將后天可獲得的能力看作為資本，并把用于投資于人的勞動(dòng)都?xì)w類于資本的范疇。首先，亞當(dāng)斯密認(rèn)為，人力資源的潛力及其差異主要在于人力資本投資。因此，應(yīng)將其視為資本。其次，學(xué)校教育或職業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐是人力資本投資的主要形式。他還認(rèn)為，通過(guò)教育和學(xué)徒制提高生產(chǎn)能力將增加產(chǎn)出和國(guó)民財(cái)富。事實(shí)上，斯密解釋了人力資本投資的本質(zhì)，他更是研究人力資本投資理論的先鋒。舒爾茨認(rèn)為，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力的研究應(yīng)包括物質(zhì)資本與人力資本兩方面。并且對(duì)傳統(tǒng)價(jià)值觀念阻礙人們正視人力哦資本問(wèn)題這一說(shuō)法提出批判。他認(rèn)為，人力資本可以是人們對(duì)自己的投資，也使人們能夠增加自身福利或收益。舒爾茨從多個(gè)方面界定了人力資本的重要性，他大致將人力資本投資分為了五種類型，對(duì)資本形成，特別是教育資本形成進(jìn)行了廣泛的理論和實(shí)證研究，他還論述了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要源泉就是人力資本投資，認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，人力資本投資的回報(bào)高于物質(zhì)資本的回報(bào)，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一個(gè)重要問(wèn)題，對(duì)研究人力資本較快增長(zhǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)收入平等的影響和改善國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系有著重要作用。2.2高校人力資本投資的形式人力資本是一種提高人們生活質(zhì)量的投資，在形式上主要包括以下內(nèi)容：一、在人力資本投資理論中，人力資本投資的主要形式是正規(guī)學(xué)校教育。二、在職培訓(xùn)是人力資本投資提高技能的重要形式。三、醫(yī)療衛(wèi)生投資，包括影響生命、力量和耐久性的一切費(fèi)用，其目的是促進(jìn)人的健康發(fā)展。四、人力資本投資的另一種形式是時(shí)間，即家庭撫養(yǎng)子女所花費(fèi)的時(shí)間。五、企業(yè)為提高經(jīng)營(yíng)能力而做出的最優(yōu)決策。高校的人力資本投資可以從以下幾方面進(jìn)行。第一、學(xué)校的師資隊(duì)伍。建設(shè)良好的師資隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍整體文化素質(zhì)、思想道德水平。增加教師工資，提升教師待遇，高薪養(yǎng)教師。制定教師評(píng)選、評(píng)先進(jìn)制度。第二、優(yōu)化課程設(shè)置。到目前為止，我國(guó)大多數(shù)高校還沒(méi)有建立起科學(xué)合理的高校項(xiàng)目管理體系，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、知識(shí)的需要以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，國(guó)家與政府對(duì)高校以及高等教育領(lǐng)域的個(gè)人發(fā)展與創(chuàng)新提出了一些建議，例如廣泛推行選修、滿分、彈性學(xué)習(xí)制度，讓學(xué)生可以自主選擇學(xué)科，同時(shí)注重課程與教學(xué)方法的同步改革。第三、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)方面建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使培訓(xùn)形式多樣化。實(shí)訓(xùn)基地是順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵條件之一，各基地要有專門的管理人員，專門負(fù)責(zé)管理和改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)各方溝通，切實(shí)提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，綜合考量實(shí)習(xí)結(jié)果，同時(shí)積極推進(jìn)改革，以便根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的實(shí)訓(xùn)方法，使之形式更加靈活。2.3高校人力資本投資的現(xiàn)狀與問(wèn)題高校想要取得穩(wěn)健可持續(xù)發(fā)展,就必須進(jìn)一步加大對(duì)人力資本項(xiàng)目投融資的支持力度,擁有充足的人力資本儲(chǔ)備。高等學(xué)府作為一個(gè)人才聚集區(qū),也是其人力資本規(guī)模最為龐大的。對(duì)于一些高等院校來(lái)說(shuō),人才也就是一些高等院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力,人才的多少以及其質(zhì)量直接決定了這些高等院校的競(jìng)爭(zhēng)力程度。人才的培養(yǎng)是一切高等院校事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,人才的素質(zhì)與數(shù)量.這直接決定了一切高等院校的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)和前景。大學(xué)不僅要求具備各種特色的學(xué)科,更要求具備各個(gè)特色學(xué)科的領(lǐng)袖作為學(xué)術(shù)帶頭人.這些缺少了領(lǐng)袖作為學(xué)術(shù)帶頭人的特色學(xué)科很難成為一門具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科。我們?cè)诟叩葘W(xué)校的專門技術(shù)課程的發(fā)展,專業(yè)建設(shè)以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上均需要先進(jìn)的人才。人才資源是我們?cè)诟叩仍盒５乃腥瞬刨Y源中最重要的一種,它是直接決定我們?cè)诟叩仍盒Ｎ磥?lái)發(fā)展前景的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,高等院校要想擁有一批全國(guó)甚至整個(gè)世界頂尖的優(yōu)秀人才,這些素質(zhì)需要長(zhǎng)期的教育與培養(yǎng)。由于人才資源的稀缺化而引起入才供求關(guān)系的不平衡問(wèn)題就是造成這類人才流失的一個(gè)重要原因。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)是培養(yǎng)人才的新時(shí)期,對(duì)于人才的培養(yǎng)和使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何時(shí)期。對(duì)于人才的需求量就大大增加了人才的需求量,導(dǎo)致了對(duì)于人才的需求關(guān)系也就變得更為緊張。在當(dāng)前的各類高等學(xué)科人才招聘中,雖然許多的高等學(xué)科都開(kāi)出了非常高的招聘人才報(bào)名價(jià).但也難以輕易得到他們自己真正真心想要的專業(yè)人才。具體情況涉及發(fā)展到目前我國(guó)各所高等院校來(lái)說(shuō),人才的學(xué)術(shù)稀缺性主要認(rèn)為表現(xiàn)在四個(gè)主要方面,一是高校優(yōu)秀大師稀缺,二是主要學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人稀缺,三是學(xué)術(shù)創(chuàng)新型專業(yè)人才稀缺.四是優(yōu)秀大學(xué)老師稀缺。優(yōu)秀人才的稀缺特別重要第一是專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新型專業(yè)人才的稀缺.直接因素造成了我國(guó)高等院校的教育發(fā)展緩慢,科研和專業(yè)課程體育教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降,并由此直接造成了我國(guó)高等院校的學(xué)生整體技術(shù)素養(yǎng)教育水平嚴(yán)重下降。而且,如果各個(gè)高等學(xué)府和大專院校都不希望對(duì)其人才有所培養(yǎng),而是通過(guò)依賴于引進(jìn)人才的方式來(lái)增加自身在企業(yè)中的人力資本儲(chǔ)備的存量,就有可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)一種無(wú)人才所能吸引的情況。因此,高等學(xué)府和專科院校只有單靠引入人才已經(jīng)變得很現(xiàn)實(shí),必須建立一種以自己創(chuàng)業(yè)和培養(yǎng)人才為主,以吸引外部人才為輔的投融資策略。通過(guò)對(duì)高等學(xué)校的人力資本項(xiàng)目投入可以促進(jìn)我國(guó)高等學(xué)校的全面性和整體能力建設(shè),增強(qiáng)自身在國(guó)際市場(chǎng)上的知名度與核心競(jìng)爭(zhēng)力,有利于我國(guó)高等學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定地健康發(fā)展。因此,采取多種方式和措施加強(qiáng)對(duì)人力資本的投融資,提升我國(guó)高等學(xué)府人力資源管理的綜合能力和保障人力資本儲(chǔ)備的存量,是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等學(xué)府長(zhǎng)期、穩(wěn)定地健康發(fā)展而迫切需要的一項(xiàng)工作和使命。面對(duì)日益激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),人才已經(jīng)成為其核心的競(jìng)爭(zhēng)力,高校仍然需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人力資本建設(shè)和投融資的重要性.積極拓展和增加人力資本儲(chǔ)備的數(shù)量。2.4學(xué)生個(gè)人對(duì)于自身人力資本的投資現(xiàn)狀首先，大學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力欠缺，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，作為受過(guò)高等教育的群體，我們必須有所作為，充分發(fā)揮自身價(jià)值。但是我們多年的應(yīng)試教育模式，培養(yǎng)出很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好、解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)的學(xué)生。盡管我們?cè)稣{(diào)加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)大學(xué)生的重中之重，但道阻且長(zhǎng)。尤其是多數(shù)父母和孩子對(duì)畢業(yè)后的生活期望和職業(yè)期望過(guò)高，不能準(zhǔn)確定位自己的職業(yè)范圍，這也給大學(xué)生和社會(huì)的融合造成了阻礙。二是學(xué)生的人生規(guī)劃概念薄弱，職業(yè)專業(yè)目標(biāo)模糊，大學(xué)是一個(gè)人最重要的時(shí)期，更是應(yīng)該在大學(xué)對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，但當(dāng)代的大學(xué)生十分缺乏職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)。要知道，繼專業(yè)選擇后，職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃是學(xué)生對(duì)于未來(lái)職業(yè)生涯的又一全新而又重要的選擇。但是當(dāng)前仍有不少大學(xué)生天真的以為，剛進(jìn)入大學(xué)就進(jìn)行所謂的職業(yè)規(guī)劃還有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早，等將來(lái)步入社會(huì)自己自然就會(huì)水到渠成的把這些事情規(guī)劃好。這種職業(yè)生涯目標(biāo)模糊的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響到了大學(xué)生人力資本投資的方向和收益。而將來(lái)能否取得成就，成為所謂的人生贏家，很大程度上取決于我們有沒(méi)有在大學(xué)確立這樣一個(gè)清晰的目標(biāo)。3高校的人力資本投資對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析3.1我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀（1）大學(xué)生初次就業(yè)率不斷降低初次就業(yè)率是指高校畢業(yè)生需要就業(yè)的比例，他們需要在正常的畢業(yè)時(shí)間就已經(jīng)確定工作的去向，利用這個(gè)數(shù)據(jù)能夠準(zhǔn)確了解畢業(yè)生的就業(yè)情況。有資料顯示，2001年我國(guó)研究生的初次就業(yè)率與九十年代相比下降4個(gè)百分點(diǎn)，本科生的初次就業(yè)率為95%,與九十年代相比下降了10個(gè)百分點(diǎn)，?？粕某醮尉蜆I(yè)率為50%，與九十年代相比下降了三十個(gè)百分點(diǎn)，下降幅度最大。2002年，高校本、?？茖W(xué)生初次就業(yè)率為64%，2003年本?？茖W(xué)生初次就業(yè)率為47%，以后的幾年里也是呈逐年降低的趨勢(shì)，盡管畢業(yè)生的就業(yè)狀況還受到教育結(jié)構(gòu)是否與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力市場(chǎng)相適應(yīng)等其他因素的影響，但就業(yè)率逐年下降是不爭(zhēng)的事實(shí)。（莫榮，2004）[6]（2）大學(xué)生初次就業(yè)時(shí)間延長(zhǎng)目前，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中獨(dú)生子女的比例正在逐年上升。相當(dāng)一部分獨(dú)生子女自力更生能力弱，依賴父母，艱苦奮斗的意識(shí)十分缺乏。而同時(shí)，父母也希望子女在大學(xué)畢業(yè)擇業(yè)時(shí)能夠找到一份高薪、穩(wěn)定的工作，他們往往要求較高的工資和優(yōu)厚的福利待遇，甚至只熱衷于熱門的工作，這就造成了熱門專業(yè)難進(jìn)，而冷門專業(yè)更冷的現(xiàn)象。當(dāng)一些畢業(yè)生找不到符合自己要求的工作時(shí)，他們大多選擇拒絕就業(yè)，不找工作或選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，逃避就業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。也有部分畢業(yè)生由于缺乏就業(yè)自信，不愿走進(jìn)社會(huì)，對(duì)于就業(yè)猶豫不斷，這也是為什么高校畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)間延長(zhǎng)的原因。（3）大學(xué)生就業(yè)期望過(guò)高許多大學(xué)生認(rèn)為自己接受了高等教育，對(duì)自己的就業(yè)預(yù)期很高，但由于他們工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)十分缺乏，現(xiàn)實(shí)的就業(yè)情況往往偏離預(yù)期。華南師范大學(xué)高等教育研究所的調(diào)查表明，高校畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況與他們所預(yù)期的就業(yè)情況有著十分大的出入。例如，有數(shù)據(jù)表明，2015年?？粕鷮?duì)于自己的畢業(yè)工作收入預(yù)期為兩千元至四千元，而現(xiàn)實(shí)的大多公司企業(yè)則認(rèn)為工資應(yīng)定為一千元左右。研究生對(duì)于自己的畢業(yè)工作收入預(yù)期為五千元以上，而現(xiàn)實(shí)的大多用人單位則認(rèn)為工資應(yīng)大概定為三千元。金融危機(jī)后，學(xué)生的預(yù)期收入變得客觀、現(xiàn)實(shí)起來(lái)，但一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生還是愿意選擇高薪工作，直接導(dǎo)致了大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的現(xiàn)象。（陳穎瑛，2005）[7]3.2高校的人力資本投資結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系人力資本投資與就業(yè)是相互依存、相互促進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)的，優(yōu)化勞動(dòng)結(jié)構(gòu)、增加就業(yè)機(jī)會(huì)的前提就是人力資本投資。而人力資本投資的主要方式之一是教育，高校的人力資本投資可以在一定程度上影響個(gè)人的就業(yè)能力，總的來(lái)說(shuō)，高校人力資本投資可以影響大學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的就業(yè)和收入。高校的人力資本投資并不會(huì)直接對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響，而是通過(guò)影響投資的對(duì)象，即大學(xué)生的就業(yè)能力，進(jìn)而影響其就業(yè)結(jié)果。高校人力資本投資與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)，但是也不宜過(guò)度強(qiáng)調(diào)二者之間的直接聯(lián)系，因?yàn)橥顿Y是為了贏利，而就業(yè)僅僅是大學(xué)生獲得收入的一種途徑。另外，國(guó)家的就業(yè)政策以及學(xué)生個(gè)人素質(zhì)也是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。高校人力資本投資能取得一定的收益，是高等教育人力與勞動(dòng)力市場(chǎng)共同作用的結(jié)果。（高芳，2005）[8]3.3大學(xué)生考研與就業(yè)之間的關(guān)系研究生教育是一種長(zhǎng)期的投資行為。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)閷W(xué)生在接受研究生教育的時(shí)間里，是需要一定成本來(lái)支撐的，盡管接受研究生教育后可以給社會(huì)和自身創(chuàng)造更高的價(jià)值，但是這期間所要付出的成本也不容忽視。國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人均為研究生教育的投資主體，本文主要考慮其中的個(gè)人成本。而在個(gè)人成本中，又分為直接、間接成本。例如，考研過(guò)程中用到的報(bào)名費(fèi)、書本費(fèi)、甚至輔導(dǎo)費(fèi)用，都可以被視為直接成本，除此之外，研究生在讀期間的學(xué)費(fèi)也可視為直接成本。而在接受研究生教育的過(guò)程中，學(xué)生所放棄的收入，可視為間接成本，也叫做機(jī)會(huì)成本。投資方面來(lái)講，學(xué)生想要在學(xué)習(xí)和就業(yè)之間做出最優(yōu)選擇，那么進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)收益分析是必不可少的。其中，沉沒(méi)成本是繼續(xù)進(jìn)行研究生深造的主要風(fēng)險(xiǎn)。而較高的工資水平以及更廣泛的就業(yè)范圍則是選擇繼續(xù)讀研的收益。通過(guò)對(duì)其收益與風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)比與權(quán)衡，考研還是一項(xiàng)很有必要的投資。盡管讀研相對(duì)來(lái)說(shuō)能給我們未來(lái)就業(yè)帶來(lái)更多更好的機(jī)會(huì)，但大學(xué)生還是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，選擇真正適合投資自己的方式。3.4考研的機(jī)會(huì)成本分析3.4.1我國(guó)大學(xué)生讀研現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)壓力與日俱增，高校畢業(yè)生想找到一份令自身滿意的工作也變得不易。而在世界范圍內(nèi)，中國(guó)制造的盛行也是我們國(guó)家成為了所謂的世界工廠，制造業(yè)也愈加發(fā)達(dá)，而可以投身制造行業(yè)的大多數(shù)勞動(dòng)者并不被要求擁有大學(xué)本科學(xué)歷，這也表明了雇傭者在選擇勞動(dòng)力時(shí)，一般不會(huì)將本科畢業(yè)的勞動(dòng)者用于制造業(yè)的發(fā)展中。所以，部分學(xué)生在即將畢業(yè)之際，選擇繼續(xù)深造，這不僅僅是一種自我投資，更是代表了他們對(duì)未來(lái)職業(yè)與收入的美好憧憬。3.4.2讀研的機(jī)會(huì)成本分析(1)首先分析考研的經(jīng)濟(jì)成本。學(xué)費(fèi)方面，大多數(shù)研究生在入學(xué)后可以得到一定數(shù)量的獎(jiǎng)學(xué)金，而這部分獎(jiǎng)學(xué)金則大部分被用來(lái)充當(dāng)學(xué)費(fèi)。而沒(méi)有獲得獎(jiǎng)學(xué)金的研究生則需要自己全額繳納學(xué)費(fèi)。并且，研究生一般分為學(xué)術(shù)性研究生與專業(yè)性研究生，其學(xué)費(fèi)要求也不盡相同。大多情況下，專業(yè)性研究生的學(xué)費(fèi)要高于學(xué)術(shù)性研究生。還是有相當(dāng)一部分研究生讀研期間需要自己承擔(dān)學(xué)習(xí)費(fèi)用的。按大多學(xué)校要求的每年學(xué)費(fèi)為一萬(wàn)元來(lái)計(jì)算，三年時(shí)間需要大概三萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，如果加上書本費(fèi)、生活費(fèi)用以及住宿費(fèi)用，那么三年一共的成本大概就在四到五萬(wàn)元。反之選擇就業(yè)的話，按畢業(yè)生每年的平均收入兩萬(wàn)元來(lái)計(jì)算，三年時(shí)間可獲得的收益大概為六萬(wàn)元，也就是說(shuō)，選擇讀研就代表放棄這六萬(wàn)元的收入。（霍文達(dá)，1998）[9]（2）其次是讀研的時(shí)間成本問(wèn)題。在所有的成本分析中，最容易被忽視但卻最重要的就是考研的時(shí)間成本。這也是考研的機(jī)會(huì)成本。一般來(lái)說(shuō)，研究生的就讀時(shí)間為二到三年。當(dāng)研究生畢業(yè)后，未能達(dá)到其預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，這就變身成為一種沉沒(méi)成本。也就是說(shuō)，在此之前付出的成本，之后需要繼續(xù)持續(xù)性付出，才能得到與原有預(yù)期相同的收益，而與之相關(guān)的成本都被視為考研的時(shí)間成本。（陳曉宇，1998）[10]（3）最后是考研的經(jīng)驗(yàn)成本?，F(xiàn)如今的社會(huì)，也十分看重勞動(dòng)者的工作經(jīng)驗(yàn)。擁有三年勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的本科生在一定情況下要比剛剛畢業(yè)的研究生更占優(yōu)勢(shì)。也有許多人選擇讀在職研究生，這是為了使已經(jīng)參加工作的勞動(dòng)者有更多受教育的機(jī)會(huì)，例如MBA。尤其是金融行業(yè)，商業(yè)類公司，對(duì)即將聘用員工的工作經(jīng)驗(yàn)要求更為嚴(yán)格。因此許多的金融專業(yè)學(xué)生會(huì)選擇先就業(yè)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而通過(guò)一些教育機(jī)構(gòu)來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)歷，其目標(biāo)往往也更加明確，更知道自己需要的平臺(tái)是什么并為之努力。4政策建議4.1大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化人力資本投資的意識(shí)學(xué)生作為高校人力資本投資的受益者，應(yīng)該努力使自身就業(yè)能力不斷提升。作為就業(yè)的主體，大學(xué)生不僅要重視理論方面的學(xué)習(xí)，更要不斷加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)，大學(xué)生必須了解自我現(xiàn)狀，調(diào)節(jié)自身狀態(tài)及心態(tài)，努力提高自我綜合素質(zhì)，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。把握良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，不斷豐富自己的社會(huì)閱歷與工作經(jīng)驗(yàn)。最重要的是，要對(duì)自己的人生有詳細(xì)且現(xiàn)實(shí)的規(guī)劃。4.2學(xué)校明確投入方向，提高投資收益（1）一是要著眼學(xué)校未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，以科學(xué)建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為基礎(chǔ)，以建設(shè)學(xué)術(shù)梯隊(duì)為重點(diǎn)。二是按照效率原則，吸引優(yōu)秀人才，在人才需求預(yù)測(cè)、選拔等方面嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)，重視人力資本的利用，實(shí)行崗位管理制度，提高人力資源利用效率，建立人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，強(qiáng)化人力資本投資的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。（2）穩(wěn)定人才隊(duì)伍，防止人才外流。人力資本投資風(fēng)險(xiǎn)的最主要形式就是人才的流失。盡管近年來(lái)高等教育發(fā)展迅速，教師的待遇有了很大的提高，但隨著人才市場(chǎng)的快速發(fā)展，特別是高層人才市場(chǎng)的快速發(fā)展，同時(shí)也存在著人力資本投資的浪費(fèi)和人力資本的隱性流失。在思想上，要尊重和重視人才，在實(shí)踐中，要加強(qiáng)管理，完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，積極營(yíng)造和諧的人際氛圍，使學(xué)校成為教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。（3）堅(jiān)持“多選擇、寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)大綱，積極探索科學(xué)的教育體系，為學(xué)生提供人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此為基礎(chǔ)，發(fā)展自身教學(xué)戰(zhàn)略。構(gòu)建更加結(jié)構(gòu)化的本科課程體系，發(fā)揮整體教育作用。及時(shí)更新課程內(nèi)容，以適應(yīng)科學(xué)知識(shí)迅速變化的趨勢(shì)。加強(qiáng)課程內(nèi)容、邏輯關(guān)系和理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。通過(guò)設(shè)置靈活的就業(yè)指導(dǎo)課程，增加學(xué)生的基礎(chǔ)理論課的學(xué)時(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生