八年級(jí)地理下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-【第二節(jié) 高原濕地-三江源地區(qū)】

第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)※教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1.能說明三江源地區(qū)高海拔的地勢(shì)，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響；并能據(jù)此說明三江源地區(qū)是多條大河源頭的緣由。2.分析三江源地區(qū)存在的突出環(huán)境問題，理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性，了解三江源地區(qū)保護(hù)江河源地與生態(tài)環(huán)境的勝利閱歷。過程與方法1.培育學(xué)生的讀圖、析圖的能力，獵取圖文信息的能力；2.培育學(xué)生的學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料歸納、總結(jié)學(xué)問的能力；3.通過課堂活動(dòng)、練習(xí)等，培育學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀熬煉學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域的方法，培育學(xué)生的地理思維以及拓寬視野，增加學(xué)習(xí)地理的興趣以及運(yùn)用學(xué)問的能力。通過對(duì)區(qū)域生態(tài)環(huán)保的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的認(rèn)識(shí)，從而幫忙學(xué)生樹立可持續(xù)進(jìn)展的觀念，增加環(huán)保意識(shí)?！虒W(xué)重點(diǎn)1.分析三江源地區(qū)是大河源頭的緣由；2.理解保護(hù)三江源地區(qū)生態(tài)環(huán)境的重要性。※教學(xué)難點(diǎn)區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題發(fā)生的緣由以及保護(hù)的重要性。※教學(xué)方法討論法、問題法、啟發(fā)式敘述法等多種方法相結(jié)合?！叹哳A(yù)備多媒體展示臺(tái)、圖片等?！n時(shí)安排一課時(shí)※教學(xué)過程［導(dǎo)入新課］直接引入：同學(xué)們知道長(zhǎng)江、黃河是我國(guó)兩條重要的大河，但你們知道他們發(fā)源于同一個(gè)地區(qū)嗎？這個(gè)地方除了孕育了長(zhǎng)江、黃河兩條母親河之外，還孕育了國(guó)際河流瀾滄江。今日，我們就來一起學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)這片宏大、神圣的土地——三江源地區(qū)。（展示三江源相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）板書：第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)［講授新課］展示三組圖片：①高海拔，高寒氣候影響下的地貌景觀——雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；②高原濕地景觀——湖泊星羅，沼澤密布、小溪潺潺；③生物多樣性及獨(dú)特的高原生態(tài)系統(tǒng)——細(xì)草如毯、羽族炫翎、蹄類競(jìng)驕。通過圖片的展示，培育學(xué)生審美情操的同時(shí)，熬煉學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“高原濕地——三江源地區(qū)”老師：介紹“三江源”名稱的由來。“三江”為長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江；“源”即源頭，發(fā)源地；“三江源”就是長(zhǎng)江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)的總稱。板書：一、江河的源地：1.包括：長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源區(qū)展示：青藏高原和青海省區(qū)域圖，請(qǐng)學(xué)生描述三江源地區(qū)的地理位置學(xué)生：利用地圖找出三江源或許位置，老師指導(dǎo)并板書。板書：2.地理位置：青海省南部閱讀：結(jié)合圖9.17、9.18閱讀教材92頁文字，引導(dǎo)學(xué)生了解“三江”水量數(shù)字，感受并理解三江源地區(qū)海拔之高、水系之多，被稱為“中華水塔”，是我國(guó)巨大的蓄水池和河流的輸水管。（板書）中國(guó)巨大蓄水池3.三江源——中華水塔三大江河如下游輸水的管道轉(zhuǎn)折：既然被稱為“水塔”，就要有水源；（展示中國(guó)年降水分布圖）請(qǐng)同學(xué)們閱讀我國(guó)年降水分布圖，從干濕狀況來看，我國(guó)說與半干旱地區(qū)，降水量比較少，那么三江源水塔的水是從哪里來的？（板書）4.水源學(xué)生：發(fā)表見解，老師指導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青藏地區(qū)的高寒環(huán)境下的地貌景觀——雪山連綿、冰川高懸、冰塔聳立；高原濕地景觀：湖泊星羅、沼澤密布、小溪潺潺。結(jié)合教材的資料，我們知道水源除了少量的降水還有雪山和冰川的融水。討論：冰川、高山積雪和湖泊、沼澤是怎樣發(fā)揮作用，使“三江”水源源不斷地流向大海的。學(xué)生：閱讀、小組討論并發(fā)言。最終老師總結(jié)：溫暖季節(jié)，“固體水庫”的冰雪消融，形成涓涓細(xì)流，最終匯合成江河的源流；湖泊和沼澤是河流自然?的調(diào)蓄器，雨季和冰雪融水豐盈時(shí)，湖泊起著消減洪峰的作用；冬、春季節(jié)時(shí)候。冰雪封凍，河流水量削減，湖泊講存儲(chǔ)的水補(bǔ)給河流，保持河流流量的相對(duì)穩(wěn)定，因此湖泊和河流是自然?的調(diào)蓄器。（板書）4.水源是如何確定河流的源頭同時(shí)從中受到地理科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神的教育。轉(zhuǎn)折：在地球上，哪里有水，哪里就有生命，一切生命活動(dòng)都是起源于水，水對(duì)我們的生命起著重要的作用；因此三江源作為三大河流的源頭，我們必需要保護(hù)好三江源的環(huán)境，保護(hù)水源不僅對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊纳婧瓦M(jìn)展至關(guān)重要，而且直關(guān)系到下游的流域的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。三、三江源地區(qū)的保護(hù)1.意義：①對(duì)三江源地區(qū)的生存和進(jìn)展至關(guān)重要②對(duì)下游地區(qū)的意義敘述：但是，目前的三江源地區(qū)正經(jīng)歷著令人擔(dān)憂的生態(tài)環(huán)境惡化問題。展示幾組圖片：淘金挖礦、樹木砍伐、源區(qū)污染、冰川消融、蟲鼠破壞、過渡放牧。從上面的圖片中我們了解到，三江源區(qū)受到不同程度的環(huán)境破壞。主要包括自然緣由和人為緣由導(dǎo)致的環(huán)境問題。（板書）2.三江源地區(qū)的環(huán)境問題：①自然緣由：冰川消融、濕地縮小、蟲鼠猖獗、野生動(dòng)物銳減等②人為緣由：過度放牧、亂采濫挖、水土流失、草場(chǎng)退化等敘述：三江源地區(qū)的問題不僅會(huì)影響它本身，也會(huì)給長(zhǎng)江、黃河等河流的中下游地區(qū)帶來不利影響。下面我們來完成96頁活動(dòng)題：三江源假如遭到嚴(yán)峻破壞，會(huì)對(duì)我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中下游帶來哪些影響？學(xué)生：小組討論，老師巡堂指導(dǎo)；學(xué)生整理討論結(jié)果，并反饋小組討論成果，老師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)以及總結(jié)。轉(zhuǎn)折：對(duì)于這些問題，我們必需采取措施，你有什么好方法去保護(hù)三江源地區(qū)??？學(xué)生：樂觀發(fā)表個(gè)人見解，老師知道并歸納板書。4.措施與對(duì)策：設(shè)立三江源自然保護(hù)區(qū)退耕還草（林）全面禁獵禁采砂金休牧育草自然?林和自然?牧場(chǎng)保護(hù)工程等課堂小結(jié)：今日我們主要了解三江源地區(qū)，那么你有收獲嗎？學(xué)生共享個(gè)人收獲，老師適當(dāng)指導(dǎo)。課堂反饋：多媒體展示課堂練習(xí)1．被稱為“中華水塔”的是我國(guó)__________地區(qū)，它位于我國(guó)的________省南部。2．下列說法中，錯(cuò)誤的是：（）A．三江源是世界上海拔最高，面積最大的高原濕地B．三江源大面積的濕地是長(zhǎng)江、黃河水源的保證之一C．三江源水源地的環(huán)境破壞不會(huì)對(duì)長(zhǎng)江中、下游造成影響D．我國(guó)已經(jīng)開始重點(diǎn)保護(hù)三江源答案：1.三江源青海省2.C※作業(yè)布置：※板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)高原濕地——三江源地區(qū)一、江河的源地：1.包括：長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江源區(qū)2.地理位置：青海省南部3.三江源——中華水塔4.水源二、三江源地區(qū)的保護(hù)1.意義：①對(duì)三江源地區(qū)的生存和進(jìn)展至關(guān)重要②對(duì)