高中語++文《一個(gè)消逝了的山村》課件++統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

7.3一個(gè)消逝了的山村/馮至(舊)語言建構(gòu)與運(yùn)用：概括段意，理清思路，梳理行文脈絡(luò)。思維發(fā)展與提升：通過賞析重點(diǎn)句子，涵詠主旨，深入領(lǐng)會(huì)文章深沉的文化底蘊(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。審美鑒賞與創(chuàng)造：理解文中景、物、情的關(guān)系，品味文中蘊(yùn)含的哲思之美。文化傳承與理解：通過體會(huì)文章的情感哲思，加深對自然、歷史、生命的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入

親近自然，感悟自然，從中獲得的是心靈的洗禮與靈魂的豐盈。海德格爾曾說過人要詩意地棲居在大地上。人安靜地生活，哪怕是靜靜地聽著風(fēng)聲，亦能感受到詩意的生活。《一個(gè)消逝了的山村》選自馮至的散文集《山水》?！渡剿返某霭嬗幸粋€(gè)過程，1942年秋，馮至將過去寫的10篇散文集在一起，題名《山水》。《山水》出版后，學(xué)界對它的評(píng)價(jià)很高?！渡剿分械摹兑豢美蠘洹贰兑粋€(gè)消逝了的山村》最為精純，并將前者稱為“白話散文誕生以來的杰作”。陸耀東稱《一個(gè)消逝了的山村》為“我國現(xiàn)代主義散文中的杰作”，“無論從哪一方面說，它都是一個(gè)真正的創(chuàng)造，在中國，是獨(dú)樹一幟的”。背景介紹作者簡介馮至（1905-1993），現(xiàn)代著名詩人。原名馮承植，河北涿州人。1921年考入北京大學(xué)，1923年后受到新文化運(yùn)動(dòng)的影響開始發(fā)表新詩。1927年4月出版第一部詩集《昨日之歌》，1929年8月出版第二部詩集《北游及其他》，記錄自己大學(xué)畢業(yè)后的哈爾濱教書生活。1930年赴德國留學(xué)，其間受到德語詩人里爾克的影響。五年后獲得哲學(xué)博土學(xué)位，返回戰(zhàn)時(shí)偏安的昆明，任西南聯(lián)大外語系教授。1941年他創(chuàng)作了一組后來結(jié)集為《十四行集》的詩作，影響甚大。中國新詩史上的現(xiàn)代派大家——馮至作者簡介馮至的小說與散文也均十分出色，小說的代表作有二十年代的《蟬與晚秋》《仲尼之將喪》，四十年代的《伍子胥》等；散文則有1943年編的《山水》集。魯迅稱他是“中國最為杰出的抒情詩人”。他的散文也寫得清新明澈，別具一格。漢園詩人李廣田也曾說：馮至先生的散文，那么明凈，那么含蓄，在平凡事物中見出崇高，在樸素文字中見出華美，實(shí)在是散文中的精品。中國新詩史上的現(xiàn)代派大家——馮至題目解說

本文的題目是“一個(gè)消逝了的山村”，但作者并沒有探究山村消逝的原因，而是選取了一個(gè)已經(jīng)消逝了的山村的自然風(fēng)物，疊加作者豐富的想象，把一個(gè)山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，給人以感悟和啟示。

《一個(gè)消逝了的山村》是馮至散文集《山水》中的一篇，題目交代了文章的主要寫作對象。文章專注于平凡的原生態(tài)描寫，追尋著一個(gè)消逝了的山村的余韻，景物描寫中蘊(yùn)含著哲思，字里行間寄托著作者對人生、自然、歷史的思考。脈絡(luò)結(jié)構(gòu)PART1(1～3)點(diǎn)出作者居住的山村隱藏著一段興衰史，引發(fā)讀者關(guān)注平凡的山水。PART2(4～10)作者由眼前景生發(fā)的啟示和聯(lián)想，抒發(fā)了獨(dú)特的人生感悟。PART3(11)總括自然風(fēng)物給作者的啟迪，事物在生命的深處有著某種關(guān)聯(lián)。明主旨作者選取了一個(gè)已經(jīng)消逝了的山村的自然風(fēng)物，疊加作者豐富的想象，把一個(gè)山村的過去和現(xiàn)在交替呈現(xiàn)在讀者面前，賦予對自然、對人生的獨(dú)特感悟，讓人生發(fā)出時(shí)空變幻、物是人非的慨嘆，寄予了作者珍愛自然、珍愛生命、共創(chuàng)和平家園的美好愿望。

作者開篇從人們進(jìn)入人口稀少的森林或草原的感受寫起,有什么好處?

(1)襯托山林的荒寂;(2)與下文寫山村豐富的、充滿生命的景物形成鮮明的對比;(3)為下文交代“這里實(shí)際上有過村落”做鋪墊。思考探究走進(jìn)文本，讀懂文意理解語句的含義1．作者猜想山村隱藏興衰史的依據(jù)是什么？用石塊砌成的舊路。2．在第2段中，文章說“我在那條路上走時(shí)，好像是走著兩條道路：一條路引我走近山居，另一條路是引我走到過去”這句話有什么含義？一條路通向現(xiàn)實(shí)，一條路連接歷史，小山村是連接點(diǎn)。在小山村里，我們能讀到一切。思考探究3.文章中作者舉了“一個(gè)村女在山頂上縫什么”的事例，意在表現(xiàn)什么？①作者借少女來使讀者理解筆下鼠麴草的象征意義，進(jìn)而展示生命的本真狀態(tài)是怎樣的。

②少女從形象到氣質(zhì)，都像鼠麴草，像鼠麴草一樣謙虛、純潔、美好，小小的生命舍棄浮夸，但都擔(dān)負(fù)了一個(gè)偉大宇宙生命的全部秘密，使人見之忘俗。

③比喻新奇，以人比物，生動(dòng)形象。理解語句的含義思考探究4.怎么理解第11段中“風(fēng)雨如晦的時(shí)刻”？

“風(fēng)雨如晦的時(shí)刻”指1942年，即作者寫作本文的那一年，那是充滿動(dòng)蕩與浩劫的一年，第二次世界大戰(zhàn)期間，具有濃厚的時(shí)代特征。理解語句的含義

最后一段是文章的點(diǎn)晴之筆，概括了作者對自然的總體感悟—①自然滋養(yǎng)人類，②生命跨越時(shí)空，聲息相通。寄予了作者珍愛自然，珍愛生命，共創(chuàng)人類和平家園的美好愿望。思考探究思考探究

任何一篇散文都要借助一定的人和事、通過一系列文學(xué)手段來傳遞作者的一種情感或理性的思考。精讀5－10自然段，本文中承載作者情思的載體是什么？作者由眼前景生發(fā)了怎樣的聯(lián)想？感悟是什么？

文章第5~10段，作者寫了很多景物，有什么特點(diǎn)？分別生發(fā)了怎樣的聯(lián)想？表達(dá)了怎樣的感悟？請閱讀文本后填寫下表。任務(wù)二理解文章的哲理感悟景物景物特點(diǎn)聯(lián)想感悟①眼前小溪

②鼠麹草

③彩菌

④有加利樹

⑤野狗的嗥叫

⑥麂子的嘶聲

清冽、養(yǎng)人想象曾養(yǎng)育過昔日的人們

人類聲息相通

謙虛、純潔、堅(jiān)強(qiáng)少女、村莊生命的寧靜之美

點(diǎn)綴、滋養(yǎng)滋養(yǎng)過山村里的人生命的美好速長、最高崇高的嚴(yán)峻的圣者生命的渺小

威脅、嚇人海上的颶風(fēng)，寒帶的雪潮生命對于疾苦的恐懼難逃人的詭計(jì)幻境死亡的可怕這些風(fēng)物總體上給作者以怎樣的啟迪?(1)自然給生命許多滋養(yǎng)(或自然滋養(yǎng)人類)。(2)自然在生命的深處將時(shí)空相隔的人們聯(lián)結(jié)在一起(或自然使時(shí)空相隔的人們在生命的深處,有著意味不盡的關(guān)聯(lián))。思考探究人類歷史短暫，而大自然永恒

人類的歷史演變了幾千年，它們卻在人類以外，不起一些變化，千百年如一日，默默地對著永恒。人類歷史的興衰，多因人事

七十年前，云南省的大部分，經(jīng)過一場浩劫，回、漢互相仇殺，有多少村莊城鎮(zhèn)在這時(shí)衰落了。

在風(fēng)雨如晦的時(shí)刻，我踏著那村里的人們也踏過的土地，覺得彼此相隔雖然將及一世紀(jì)，但在生命的深處，卻和他們有著意味不盡的關(guān)連。由“一個(gè)消逝了的山村”，作者抒發(fā)了怎樣的人生感懷？思考探究自然是美好的，值得我們珍惜

作者在寫泉水、鼠麴草、菌子等事物時(shí)，充分表現(xiàn)出自然多姿多彩的美好，值得我們珍惜。自然滋養(yǎng)人類，人類應(yīng)該懂得敬畏、感恩自然

泉水滋養(yǎng)了當(dāng)時(shí)的山村和現(xiàn)在的我們；菌子“也滋養(yǎng)過那山村里的人們的身體和兒童的幻想”。

自然滋養(yǎng)人類，人類聲息相通，人與自然、人與人應(yīng)該和平共處

兩三年來，這一切，給我的生命許多滋養(yǎng)。但我相信它們也曾以同樣的坦白和恩惠對待那消逝了的村莊。這些風(fēng)物，好像至今還在述說它的運(yùn)命。思考探究由“一個(gè)消逝了的山村”，作者抒發(fā)了怎樣的人生感懷？課堂小結(jié)

文章的標(biāo)題是“一個(gè)消逝了的山村”,這個(gè)小山村真的消逝了嗎?課堂小結(jié)觀點(diǎn)一消逝了的小山村是指現(xiàn)實(shí)中的小山村,它真的消逝了?！皯?zhàn)爭”是這個(gè)小山村消逝的真正原因。人口驟減,房屋倒塌,成堆的尸骨,現(xiàn)在早已不能尋見,連“一間房屋的地基都尋不到了”。觀點(diǎn)二沒有消逝。小山村是指歷史的小山村,它仍然存在。縱然如今村民和動(dòng)物都消逝了,但山野仍風(fēng)物猶存,依然傳遞著生命的信息,山村的過去和現(xiàn)在組成了一個(gè)充滿意味的世界。沉

鐘

社中國現(xiàn)代文學(xué)團(tuán)體。1925年成立于北京。因辦《沉鐘》周刊而得名。前身為1922年在上海成立的淺草社。主要成員有楊晦、陳翔鶴、陳煒謨、馮至等?！冻羚姟分芸?925年10月創(chuàng)刊,至第10期?？?。1926年8月,改為《沉鐘》半月刊,至第12期又?？?933年10月復(fù)刊,為第13期。1934年2月出至第34期?？?。曾出版《沉鐘叢書》7種,包括馮至詩集《昨日之歌》,陳翔鶴小說集《不安定的靈魂》,陳煒謨小說集《爐邊》,楊晦譯法國羅曼·羅蘭著《貝多芬傳》,馮至詩集《北游及其他》,楊晦戲劇集《除夕及其他》,郝蔭潭長篇小說《逸路》等。沉鐘社以翻譯與創(chuàng)作并重,翻譯了俄國安德烈耶夫、契訶夫,匈牙利裴多菲,德國萊辛、歌德、霍夫曼,奧地利里爾克,法國伏爾泰、古爾蒙、法朗士,英國吉辛,瑞典斯特林堡,美國愛倫·坡等作家的作品。創(chuàng)作方面,沉鐘社成員多以知識(shí)青年的生活為題材,直抒對現(xiàn)實(shí)生活的不滿,帶有熱烈而悲涼的藝術(shù)情調(diào)。沉鐘社于1934年解散,此前時(shí)斷時(shí)續(xù),首尾將近10年。魯迅曾譽(yù)之為“中國的最堅(jiān)韌,最誠實(shí),掙扎得最久的團(tuán)體”(《<中國新文學(xué)大系·小說二集>導(dǎo)言》)。我是一條小河

馮至我是一條小河，我無心從你的身邊流過，你無心把你彩霞般的影兒投入了河水的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地把那些碧綠的葉影兒裁剪成你的衣裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地把那些彩色的花影兒編織成你的花冠。

最后我終于流入無情的大海，海上的風(fēng)又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了衣裳！

我也隨著海潮漂漾，漂漾到無邊的地方；你那彩霞般的影兒，也和幻散了的彩霞一樣！1.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我是一條小河，我無心從你的身邊流過”，詩句隱喻“一見鐘情”，這位姑娘使詩人鐘情。B.“海上的風(fēng)又厲，浪又狂”，此詩句寄寓了對社會(huì)丑惡現(xiàn)實(shí)與人們險(xiǎn)惡心機(jī)的批判。C.“小河”流過“森林”，淌過“花叢”，最終歸于大海，大海暗喻風(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)。D.借自然景物“大?！钡膮栵L(fēng)狂浪，暗示社會(huì)的險(xiǎn)惡，從而造成“我”與戀人情愛的悲劇。選C?！按蠛０涤黠L(fēng)平浪靜的理想社會(huì)現(xiàn)實(shí)”說法錯(cuò)誤。本詩是一首愛情詩，主要寫情意的獲得與失落。所以，“大海”暗喻的應(yīng)該是摧折了主人公美好愛情的黑暗、冥頑的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和復(fù)雜險(xiǎn)惡的現(xiàn)實(shí)人生。2.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.借小河流動(dòng)和映入河水的岸邊自然景物的變化，象征時(shí)間空間易變，從而反襯“我”感情不變。B.岸景幻化為戀人的“衣裳”和“花冠”，與最后“吹折”“擊碎”“幻散”等詞的運(yùn)用產(chǎn)生了濃烈意境和詩情，體現(xiàn)了詩人用心。C.本詩以自由體的形式寫愛情詩，詩行、詩節(jié)和詩韻的安排都服從于抒情的需要，既自由舒展又有形式約束。D.本詩語言特點(diǎn)為：注意遣詞用字，如“蕩蕩”“粼粼”等疊字，形成輕柔的旋律；愛用對比，顯得韻味悠長。選D。“本詩語言特點(diǎn)……愛用對比”說法錯(cuò)誤。本詩在整體上，間用對偶與復(fù)沓，格式表達(dá)自然、優(yōu)雅，調(diào)子舒緩柔曼而又熱烈明麗，音律極活潑，調(diào)子舒卷自如，別具韻味。詩中只有一處采用了對比手法，“蕩蕩地”“粼鄰地”和后面無情的厲風(fēng)狂浪構(gòu)成對比，并不