初中語++文第16課《誡子書》課件+統(tǒng)編版語文七年級上冊

16誡子書——諸葛亮蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。猜猜他是誰諸葛亮猜猜他是誰文題意義：戒意為告誡、勸勉，子指諸葛亮兒子諸葛瞻，書是書信。思維導圖《誡子書》了解作者

有感情朗讀及背誦，理解文章內(nèi)容

認真朗讀全文，體會父愛朗讀全文有感情地朗讀課文，讀出父親的慈愛之心，勸勉之意。用作助詞，用于句首，表示發(fā)端諸葛亮（181年—234年10月8日），字孔明，號臥龍，瑯琊陽都（今山東省沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，中國古代杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學家。了解作者用擔憂的語氣讀，要讀出不能陪伴孩子成長的無奈和擔憂。用勸誡的語氣讀，語氣語調(diào)要表現(xiàn)父親的冷靜與智慧。用期望的語氣讀，語氣要熱切，熱切中有期盼，期盼中有警示。再讀課文，思考我們應(yīng)該用什么語氣讀課文連詞，引進動作行為的目的，可譯為“來”。連詞，引進動作行為的目的，可譯為“來”。有才德的人結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”。節(jié)儉，儉樸。身心屏除雜念和干擾，寧靜專一。修養(yǎng)操守，即行為，品德。培養(yǎng)品德夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。達到遠大目標。寧靜專一。明確志向。內(nèi)心恬淡，不慕名利。沒有什么可以拿來，沒辦法。沒有什么可以拿來，沒辦法。不不非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。使學業(yè)成功，學有所成。來自于學習，從學習中積累起來。才干動詞，學習。助詞，用于句首，表示發(fā)端。必須必須靜心專一。語氣助詞，用在句末，表示判斷或肯定語氣。語氣助詞，用在句末，表示判斷或肯定語氣。不不沒有什么可以拿來，沒辦法。沒有什么可以拿來，沒辦法。在這里用作動詞，定下志向。才干。增長。動詞，學習。學習必須靜心專一，才干必須從學習中積累起來，不學習就無法增長才干，不定下志向就無法學有所成。夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。輕薄。精神。振奮。放縱。懈怠。連詞，表示承接，可譯為“就”。連詞，表示承接，可譯為“就”。浮躁。修養(yǎng)。性情。放縱懈怠就無法振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。疏通文意年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！消失，喪失。疾行，指迅速逝去。年紀時光，光陰。意志歲月，光陰。成為，變得。最終，竟。和，隨同。和，隨同。對社會沒有任何貢獻凋落，衰殘。指年老志衰，沒有用處。（這樣的人）大多（只能）悲哀地守著窮困潦倒之人住的陋室怎么來得及又年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終變得年老志衰，沒有用處，這樣的人大多對社會沒有什么貢獻，只能悲哀地守著那窮困的陋室，到那時后悔又怎么來得及。諸葛亮圍繞學習告誡兒子成才必須具備哪幾個條件？這幾個條件之間有什么關(guān)系？內(nèi)容分析三者之間關(guān)系：諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學，以學廣才，這三者是互相聯(lián)系的，缺一不可的。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)品德。畫出文中提到“志”的語句，聯(lián)系上下文，說說你對文中“志”與“學”的關(guān)系是如何理解的。一方面要靠淡泊、寧靜以明志，就是時時將志放在眼前不斷磨礪；另一方面強調(diào)無志則不足以成學，也就是說沒有志向就沒有目標，終無所成。諸葛亮寫這封信的用意是什么？告誡兒子要修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，并注意珍惜光陰，勉勵他刻苦學習。誡子書《諸葛亮》中作者就學習和做人兩個方面進行了論述。無論做人；還是學習，作者強調(diào)的是一個“靜”字：修身須要靜，學習須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，把“靜”與“躁”加心對比，