小學數(shù)學課標試題及答案

小學數(shù)學課標試題及答案【篇一：2011版小學數(shù)學新課程標準考試試卷(測試卷含答案)】s=txt>一、填空（每空1分，共30分）1、數(shù)學是研究（數(shù)量關系）和（空間形式）的科學。2、數(shù)學是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。3、數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。4、數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，面向全體學生，適應學生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學教育），（不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。）5、《數(shù)學課程標準》明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識技能、（數(shù)學思考）、（問題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡述。力求通過數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必須的數(shù)學的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）。體會數(shù)學知識之間、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，運用（數(shù)學的思維方式）進行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。6、教學活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進學生的全面發(fā)展。7、《數(shù)學課程標準》中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指：數(shù)學（抽象）的思想、數(shù)學（推理）的思想、數(shù)學建模的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。學生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎；（獨立思考、學會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂茫〝?shù)學課程資源），將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質量。11、學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的（過程和結果），激勵學生學習和改進教師教學。在實施評價時，可以對部分學生采?。ㄑ舆t評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進步，樹立學好數(shù)學的信心。第二學段可以采用（描述性）評價和（等級評價）評價相結合的方式。12、“綜合與實踐”內容設置的目的在于培養(yǎng)學生綜合運用有關的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學生的（問題）意識、應用意識和創(chuàng)新意識，積累學生的活動經(jīng)驗，提高學生解決現(xiàn)實問題的能力。一、填空1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2、學生的數(shù)學學習內容應當是(現(xiàn)實)的、(有意義)的、(富有挑戰(zhàn)性)的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。3．數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的(組織者)、(引導者)與(合作者)。4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。6、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。7、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。8、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學思路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作出了闡述。9、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）等四個學習領域。10、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的），這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。二、填空題。（45%）1、數(shù)學是研究和的科學。2、有效的數(shù)學教學活動是與的統(tǒng)一，應體現(xiàn)“”的理念，促進學生的全面發(fā)展。3、義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容：計與概率、綜合與實踐。5、學生學習應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除外，手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立，注重培養(yǎng)學生的直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來觀念，了解機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以為載體、的學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學生應用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、《標準》中所提出的“四基”是指：經(jīng)驗。10、《標準》中所提出的“四能”是指：和的能力、和的能力。11、教師教學應該以學生的和為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務教育階段的數(shù)學課程具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質的提高，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。二、選擇題(每小題2分，共20分)1、教師教學應該面向全體學生，注重（c），提供充分的數(shù)學活動的機會。a、探究式b、自主式c、啟發(fā)式d、合作式2、《數(shù)學課程標準》安排了數(shù)與代數(shù)、（b）（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）等四個方面的內容。a、空間圖形b、圖形與幾何c、幾何與直觀d、圖形與直觀3、推理一般包括（c）。a、邏輯推理和類比推理b、邏輯推理和演繹推理c、合情推理和演繹推理d、合情推理和邏輯推理4、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（a）次。a、一b、二c、三d、四5、在第一學段計算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求（b）a、3-4題/分b、1-2題/分c、2-3題/分d、8-10題/分6、在第二學段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù)；理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義；了解（c）的意義。a、分數(shù)b、小數(shù)c、負數(shù)d、萬以上的數(shù)7、在第二學段情感態(tài)度目標中要求學生初步養(yǎng)成（d）、勇于質疑、言必有據(jù)等良好品質。a、克服困難b、解決問題c、相信自己d、樂于思考8、（b）的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認或者舉例說明對象。a、理解b、了解c、掌握d、經(jīng)歷9、在設計一些新知識的學習活動時，教材可以展現(xiàn)（c）的過程。a、“問題情境——建立模型——求解驗證”b、“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)——查閱資料——獨立思考”c、“知識背景——知識形成——揭示聯(lián)系”d、“合作交流——實踐檢驗——推理論證”10、（d）能向學生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。a、文本資源b、社會教育資源c、生成性資源d、信息技術二、選擇(1-10題為單選題，11-15題為多選題)1、新課程的核心理念是（c）a.聯(lián)系生活學數(shù)學b.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣c.一切為了每一位學生的發(fā)展]2、新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是(b)a.知識與技能b.過程與方法c.教師成長d.情感、態(tài)度、價值觀3、下列對“教學”的描述正確的是(d)a.教學即傳道、授業(yè)、解惑b.教學就是引導學生“試誤”c.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程d.教學的本質是交往互動4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（c）過程。a.交往互動b.共同發(fā)展c.交往互動與共同發(fā)展]5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（b）。a.教教材b.用教材教6、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（a）的動詞。a.過程性目標b.知識技能目標7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是(c)a.強調探究性學習b.強調合作學習c.內容密切聯(lián)系生活d.強調sts課程設計思想8、新課程倡導的學生觀不包括(b)a.學生是發(fā)展的人b.學生是自主的人c.學生是獨特的人d.學生是獨立的人9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(a)a.認知內驅力b.學習動機c.自我提高內驅力d.附屬內驅力10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該(a)a.及時復習b.及時休息c.過度復習d.分數(shù)復習11、學生的數(shù)學學習活動應是一個（a,b,c）的過程。a.生動活潑的b.主動的c.富于個性d.被動的12、數(shù)學活動必須建立在學生的（a,b）之上。a.認知發(fā)展水平b.已有的知識經(jīng)驗基礎13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（a,b,c）。a.人人學有價值的數(shù)學b.都能獲得必需的數(shù)學，c.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。14、評價的主要目的是（a,b）。a.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程b.激勵學生的學習和改進教師的教學15、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（a,b,c,d,e）。a.數(shù)感b.符號感c.空間觀念d.統(tǒng)計觀念e.應用意識及推理能力一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）1、數(shù)學教學活動是師生積極參與，（c）的過程。a、交往互動b、共同發(fā)展c、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（b）。a、教教材b、用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（b）、情感態(tài)度與價值觀。a、數(shù)學思考b、過程與方法c、解決問題4、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（a）不同程度。a、學習過程目標b、學習活動結果目標。5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（c）a、成績b、目的c、過程6、“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少（a）次?！酒盒W數(shù)學新課程標準測試題及答案】=txt>學校姓名總分一、填空（每空1分，共26分）1、新課程的“三維”課程目標是指（），（）、（）。2、學生的數(shù)學學習內容應當是()的、()的、()的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。3．數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的()、()與()。4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（）、（）、（）地發(fā)展。6、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是學生學習數(shù)學的重要方式。7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（）、（）、（）和（）等四個方面作出了闡述。8、《數(shù)學課程標準》安排了（）、（）、（）、（）等四個學習領域。二、選擇(1-10題為單選題，每小題1.5分，11-15題為多選題，每小題2分，共25分)1、新課程的核心理念是（）a.聯(lián)系生活學數(shù)學b.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣c.一切為了每一位學生的發(fā)展]2、新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是()a.知識與技能b.過程與方法c.教師成長d.情感、態(tài)度、價值觀3、下列對“教學”的描述正確的是()a.教學即傳道、授業(yè)、解惑b.教學就是引導學生“試誤”c.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程d.教學的本質是交往互動4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（）過程。a.交往互動b.共同發(fā)展c.交往互動與共同發(fā)展]5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。a.教教材b.用教材教6、《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷、感受、體驗、體會、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（）的動詞。a.過程性目標b.知識技能目標7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是()a.強調探究性學習b.強調合作學習c.內容密切聯(lián)系生活d.強調sts課程設計思想8、新課程倡導的學生觀不包括()a.學生是發(fā)展的人b.學生是自主的人c.學生是獨特的人d.學生是獨立的人9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是()a.認知內驅力b.學習動機c.自我提高內驅力d.附屬內驅力10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該()a.及時復習b.及時休息c.過度復習d.分數(shù)復習11、學生的數(shù)學學習活動應是一個（）的過程。a.生動活潑的b.主動的c.富于個性d.被動的12、數(shù)學活動必須建立在學生的（）之上。a.認知發(fā)展水平b.已有的知識經(jīng)驗基礎13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（）。a.人人學有價值的數(shù)學b.都能獲得必需的數(shù)學，c.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。14、評價的主要目的是（）。a.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程b.激勵學生的學習和改進教師的教學15、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（）。a.數(shù)感b.符號感c.空間觀念d.統(tǒng)計觀念e.應用意識及推理能力三、簡答（每小題6分，共30分）1、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？2、三個“不要”指的是什么？3、新時期下教師應如何進行自我反思？4、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？5、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？四、論述題（第一小題8分，第二小題11分，共19分）1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌保猩蠈ο碌膲毫?，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。新塬鄉(xiāng)小學數(shù)學新課程標準測試題參考答案一、填空（每小題1分，共26分）1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀2、現(xiàn)實、有意義、富有挑戰(zhàn)性3、組織者、引導者、合作者4、基礎性、普及型、發(fā)展性5、全面、持續(xù)、和諧6、動手實踐、自主探索、合作交流7、知識與技能、數(shù)學思路、解決問題、情感態(tài)度8、數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用二、選擇題（單選每小題1.5分，多選每小題2分，共25分）1-5、cbdcb6-10、acbaa11、abc12、ab13、abc14、ab15、abcde三、簡答（每小題6分，共30分）1、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？（1）、注重對學生數(shù)學學習過程的評價；（2）、恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結果的處理和呈現(xiàn)。2、三個“不要”指的是什么？（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要太碎。3、新時期下教師應如何進行自我反思？（1）、在教學實踐中反思；（2）、在與他人交流評價中反思；（3）、在與學生交流評價中反思。4、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？（1）、分項評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；（4）、延遲評價；（5）、協(xié)商評價。5、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？（１）課后備課；（２）教學后記；（３）教學診斷；（４）反思日記；（５）教學案例；（６）觀摩分析。四、論述題（第一小題8分，第二小題11分，共19分）1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌?，有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。答案：關于“評價”，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中有兩段很重要的論述?！案淖冋n程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能?！薄敖⒋龠M學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生從認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。”由此可見，考試評價的基本功能是促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。為此，小學數(shù)學發(fā)展性考試評價應以課程標準為依據(jù)，全面考查學生數(shù)學基本知識技能的掌握情況，思考能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學思維方法和數(shù)學交流等方面的能力，滿足學生的需求，發(fā)掘學生的潛能，建立自信培養(yǎng)情感，推動師生共同發(fā)展。2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。答案：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。(1)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。(2)引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。(3)加強估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。（4）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。【篇三：2016小學數(shù)學新課程標準試題及答案】ss=txt>一、填空題：“（）”表示所填內容。1、（社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革的驅動力,（現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學自身）的變化促使數(shù)學課程改革。2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”）的教育觀，（“人才多樣化，人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）的教育質量觀，（“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）的教育價值觀。3、數(shù)學是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）刻畫、逐漸（抽象概況、）形成（理論和方法，）并進行（廣泛應用）的過程。4、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴（模仿與記憶），（動手實踐、自主探索與合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者、引導者與合作者。）7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）等四個方面作出了闡述。8、《數(shù)學課程標準》安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）等四個學習領域。9、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內容要有利于學生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）等數(shù)學活動。10從一、二學段課程標準的角度來分析，“內容標準”具有（基礎性、層次性、發(fā)展性和開放性）等特點。11、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)（基礎性、普及性和發(fā)展性，）使數(shù)學教育面向全體學生。12、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學知識）以及（基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。）13、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力。）14、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗）基礎之上。15、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值、目標、內容以及教與學的方式）產生了重大的影響。16、（“大眾數(shù)學”）必將成為我國21世紀上半葉中小學數(shù)學教育的主旋律。17、（科學計算、理論、實驗）共同構成當代科學研究的三大支柱。18、有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是（實用知識；）第二是（學科知識；）第三是（文化素養(yǎng)。）19、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展。）20、與大綱所規(guī)定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（有增有刪，）在內容的學習要求方面有（有升有降），在內容的結構組合方面有（有分有合），在內容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯。）21、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育。）22、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經(jīng)驗和已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。）23、課程標準中增加的內容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），（負數(shù)，計算器）的初步應用等。24、改變課程內容（難、窄、舊）的現(xiàn)狀，建設（淺、寬、新）的內容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。25、內容標準應指關于（內容學習）的指標。26、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形，）感受（平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，）建立初步的（空間觀念。）27、小學數(shù)學學科中最龐大的領域是（數(shù)與代數(shù)）。28、課程結構體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性。）29、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。30、數(shù)學課程標準的“三維目標”是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）二、簡答題1、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對結果的合理性作出解釋。2、新課程標準對課堂教學有哪些要求？答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。（3）突出思維訓練，培養(yǎng)思維能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。3、新課程需要什么樣的教學觀念？答：1、整合教學與課程。2、強調互動的師生關系，構建素質教育課堂教學目標體系。3、改革課堂教學必須進行價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質教育的要求。為此，本次教學改革從觀念到實踐特別強調以下方面：（1）結果與過程的統(tǒng)一（2）認知與情感的統(tǒng)一4、構建充滿生命力的課堂教學運行體系。5、改變學生的學習方式。4、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（以第二學段為主）答：對學生數(shù)學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。具體從以下五方面要求評價：(一)注重對學生數(shù)學學習過程的評價；(二)恰當評價學生的基礎知識和基本技能；(三)重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；(四)評價主體和方式要多樣化；(五)評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定性描述為主。5、義務教育新數(shù)學課程標準下談談你對數(shù)學的認識？答：《標準》指出，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學是一種人類文化；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性?！稑藴省穼?shù)學沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產物，是由諸多元素構成的多元結構；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時數(shù)學對推動社會與文化的發(fā)展也起關鍵作用；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的觀點中領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學有：大眾數(shù)學、生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學。6、新課程要求教師的教學行為有哪些相應的變化？答：1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：①尊重智力發(fā)育遲緩的學生；②尊重學習成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。2、在對待教學關系上，新課程強調幫助和引導。教的職責在于幫助：①幫助學生檢查和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；③幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；④幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學生營造和維持學習過程中的積極的氛圍；⑥幫助學生對學習過程和結果的評價，并促進評價的內在化；⑦幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性傾向。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。3、在對待自我上，新課程強調反思。4、在對待與其它教育者的關系上，新課程強調合作。7、新數(shù)學課程標準的基本理念是什么？答：1、義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2、數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3、學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。5、評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。6、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。8、為什么說新的數(shù)學課程是以人為本的課程？數(shù)學課程標準的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，也即“以人為本”，充分體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一課程目標。它特別強調教師的有效教學應指向學生有意義的數(shù)學學習。有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主動學習和已有知識經(jīng)驗基礎之上。這就要求教師應建立“以人為本”的教育觀念。改變教學行為，將教師的有效教學與學生有意義的數(shù)學學習活動真正落到實處。全面推進素質教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務。在全面推進素質教育改革的過程中，基礎教育課程改革是最關鍵的環(huán)節(jié)。在教育改革的征途中，新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強力沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了更新和更高的要求。三、論述題1、說說你對義務教育數(shù)學課程總體目標的基本認識。通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。(一)讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。(二)引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。(三)加強估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。（四）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。3、論述課堂教學改革的方向。（一）堅持“一個為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。（二）搞好“四個調整