05 17 昆明的雨2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）

0517昆明的雨2024-2025學(xué)年八年級語文上冊同步教學(xué)設(shè)計（河北專版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2024-2025學(xué)年八年級語文上冊，第5單元第17課《昆明的雨》。

內(nèi)容列舉：本節(jié)課主要教授汪曾祺的散文《昆明的雨》，文章描繪了作者在昆明的生活片段，通過對雨的描寫，展現(xiàn)了作者對昆明生活的懷念和對自然的熱愛。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解作者汪曾祺及其創(chuàng)作背景。

2.分析散文中昆明雨的特點及描繪方法。

3.領(lǐng)悟文章表達的情感，培養(yǎng)審美情趣。

4.學(xué)習(xí)散文的表現(xiàn)手法和修辭技巧。

5.通過課堂討論，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《昆明的雨》一文，培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語言運用：通過分析散文的語言特色，提高學(xué)生準確、生動、形象地表達自然景物和情感體驗的能力。

2.思維發(fā)展：通過討論文章中作者對昆明雨的描繪和情感表達，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化理解與傳承：引導(dǎo)學(xué)生理解文中蘊含的地域文化和人文情懷，增強文化自信。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對散文美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力，提升審美素養(yǎng)。

5.自主學(xué)習(xí)與合作交流：通過小組討論和個人分享，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團隊合作精神。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文知識基礎(chǔ)，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。在知識層面，學(xué)生對散文的基本概念和特點有初步的認識，但深入分析和欣賞散文的能力尚待提高。在能力層面，學(xué)生的閱讀理解能力、文本分析能力和寫作能力處于發(fā)展階段，需要通過具體文本的學(xué)習(xí)來進一步提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生已具備一定的審美情感和價值觀，但對文學(xué)作品深層情感的理解和體會還不夠深刻。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不細致、思考不深入等問題，這可能會影響到他們對散文細節(jié)的把握和情感的體驗。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對文學(xué)作品的背景知識了解不足，對于作者汪曾祺的作品接觸較少，這可能會影響他們對文本深層次意義的理解。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，運用討論法鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，通過案例研究法深入分析散文的表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)活動：組織學(xué)生進行分組討論，探討課文中的情感表達和修辭技巧；進行角色扮演，模擬作者在昆明的生活情景，增強學(xué)生對文本的代入感。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示昆明雨景的圖片和視頻，輔助學(xué)生直觀感受課文描述的景象，同時利用電子白板展示課文重點段落，方便學(xué)生批注和分析。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《昆明的雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道汪曾祺嗎？他的散文《昆明的雨》描繪了怎樣的景色？”

展示一些關(guān)于昆明雨季的圖片，讓學(xué)生初步感受昆明雨的魅力和特點。

簡短介紹作者汪曾祺及其散文創(chuàng)作，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《昆明的雨》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《昆明的雨》的基本內(nèi)容，理解散文的基本特點。

過程：

講解散文的定義和特點，以及散文與小說、詩歌等其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

詳細介紹《昆明的雨》的背景，包括作者的創(chuàng)作動機和文章的結(jié)構(gòu)。

3.《昆明的雨》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解散文的情感表達和修辭手法。

過程：

選擇課文中的幾個關(guān)鍵段落進行深入分析，如“菌子雨”、“海棠花雨”等。

詳細介紹每個段落的情感表達和修辭手法，如擬人、比喻等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法如何增強散文的感染力和藝術(shù)效果。

小組討論：讓學(xué)生分組討論散文中的情感表達，以及如何在自己的寫作中運用這些手法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個場景或情感表達進行深入討論。

小組內(nèi)討論該場景或情感表達的特點，以及作者如何通過語言表達情感。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對散文《昆明的雨》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景或情感表達的分析。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)散文的情感表達和修辭手法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的特點、《昆明的雨》的情感表達和修辭手法等。

強調(diào)散文在文學(xué)創(chuàng)作中的價值，以及情感表達和修辭手法在散文中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自然場景，嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法進行描寫，并寫一篇短文。

7.課后作業(yè)反饋與拓展（10分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對散文的理解，拓展學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

過程：

學(xué)生展示課后作業(yè)，分享自己的創(chuàng)作心得和遇到的困難。

教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，嘗試進行散文創(chuàng)作，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：《昆明的雨》是汪曾祺的代表作之一，教師可以為學(xué)生推薦其他汪曾祺的散文作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，讓學(xué)生更全面地了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和文學(xué)成就。

（2）文學(xué)背景：介紹云南的自然風(fēng)光、民俗文化和歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文中的地理和文化元素。

（3）散文鑒賞：推薦一些經(jīng)典的散文作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《從百草園到三味書屋》等，讓學(xué)生對比閱讀，提高鑒賞能力。

（4）寫作技巧：介紹散文寫作的基本技巧，如描繪、抒情、議論等，以及如何運用各種修辭手法，如擬人、比喻、夸張等。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多的散文作品，特別是汪曾祺的其他散文，以提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（2）寫作實踐：讓學(xué)生嘗試仿寫《昆明的雨》中的某個片段，運用課文中學(xué)到的修辭手法，培養(yǎng)自己的寫作能力。

（3）文化探索：組織學(xué)生進行關(guān)于云南文化的探索活動，如參觀博物館、了解云南民族風(fēng)情等，增強學(xué)生的文化底蘊。

（4）課堂討論：在課堂上，教師可以組織學(xué)生進行關(guān)于散文的討論，分享自己的閱讀心得和寫作經(jīng)驗，提高學(xué)生的表達能力和思辨能力。

（5）散文創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作散文，可以選擇生活中的某個場景或情感為題材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

（6）詩歌欣賞：向?qū)W生推薦一些描繪自然景物的詩歌，如杜甫的《春望》、王維的《山居秋暝》等，讓學(xué)生感受不同文學(xué)體裁對自然美的表達。

（7）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解云南的自然風(fēng)光和文化背景，拓寬知識視野。

（8）親子閱讀：鼓勵家長與學(xué)生一起閱讀散文作品，共同探討作品中的情感表達和修辭手法，增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用多媒體教學(xué)，通過展示昆明雨季的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受課文中描繪的景象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬作者在昆明的生活情景，這種方式不僅活躍了課堂氛圍，也幫助學(xué)生更好地理解作者的情感體驗和創(chuàng)作背景。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生在小組討論時偏離了主題，討論效果不盡如人意。

2.教學(xué)評價方面，我在課后作業(yè)的批改中，對學(xué)生的評價過于概括，沒有給出具體的改進建議，這可能會影響學(xué)生寫作技能的提升。

3.教學(xué)方法方面，我在教學(xué)中對散文修辭手法的講解可能過于理論化，學(xué)生可能難以將理論知識與實際寫作相結(jié)合。

（三）改進措施

1.為了提高教學(xué)組織的有效性，我將在課前制定更明確的討論主題和指導(dǎo)問題，確保學(xué)生在小組討論時能夠圍繞核心內(nèi)容進行深入探討。

2.在教學(xué)評價方面，我將更加注重細節(jié)，對學(xué)生的作業(yè)給出具體、針對性的評價和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和需要改進的地方。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試采用更多實例來講解修辭手法，讓學(xué)生通過實際案例來理解修辭技巧，并鼓勵學(xué)生在自己的寫作中實踐運用。

4.我還將增加課堂互動環(huán)節(jié)，如舉辦小型寫作比賽或創(chuàng)意分享會，讓學(xué)生在實踐中提升寫作技能，同時增強他們的自信心和表達能力。

5.為了更好地結(jié)合地理、歷史等學(xué)科，我將探索跨學(xué)科教學(xué)的可能性，通過組織參觀、調(diào)研等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①教學(xué)重點知識點：

1.散文的基本概念和特點。

2.《昆明的雨》的情感表達和修辭手法。

3.作者汪