新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案-(全冊)

/教案（學(xué)年第二學(xué)期）學(xué)校學(xué)科數(shù)學(xué)教案二年班執(zhí)教者二年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以“三個面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點與兒童特點，教與學(xué)，因材施教。二、教學(xué)內(nèi)容一、數(shù)據(jù)收集整理六、有余數(shù)的除法二、表內(nèi)除法（一）七、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識三、圖形的運(yùn)動（一）八、克和千克四、表內(nèi)除法（二）九、數(shù)學(xué)廣角五、混合運(yùn)算十、總復(fù)習(xí)三、教學(xué)目標(biāo)理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會用除法解決問題，認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義，會在圖形中找規(guī)律。四、方法措施學(xué)生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。教材分析認(rèn)識計數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會比較大小，理解并認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義；能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角；認(rèn)識質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過活動感受知識，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會教學(xué)的實際應(yīng)用。本冊教材注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用26的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用79的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時。培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動手操作能力；培養(yǎng)學(xué)生的探究樂趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力；提高學(xué)生的計算能力；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力；培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨立探索新知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生情況分析——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注第一周3.33.7一、數(shù)據(jù)收集整理（3）3第二周3.103.14二、表內(nèi)除法（一）（14）1、除法的初步認(rèn)識4第三周3.173.21除法的初步認(rèn)識用26的乘法口訣求商4第四周3.243.28用26的乘法口訣求商整理和復(fù)習(xí)4第五周3.314.4單元測試三、圖形的運(yùn)動（6）4第六周4.74.11三、圖形的運(yùn)動3清明休一天第七周4.144.18三、圖形的運(yùn)動四、表內(nèi)除法（二）（10）4第八周4.214.25四、表內(nèi)除法（二）4第九周4.284.30表內(nèi)除法（二）五、混合運(yùn)算（5）4第十一周5.55.9五、混合運(yùn)算4勞動節(jié)放假三天第十兒周5.125.16六、有余數(shù)的除法（6）4第十三周5.195.23六、有余數(shù)的除法萬以內(nèi)的認(rèn)識（10）4第十四周5.265.30七、萬以內(nèi)的認(rèn)識4第十五周6.26.6七、萬以內(nèi)的認(rèn)識3端午節(jié)休一天第十六周6.96.13萬以內(nèi)的認(rèn)識克和千克（2）4第十七周6.166.20九、數(shù)學(xué)廣角——推理（3）4第十八周6.236.27十、總復(fù)習(xí)（4）4第十九周6.307.4期末考試第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材簡析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的基本知識的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，通過參與有趣的調(diào)查活動，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。目標(biāo)導(dǎo)向１、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。２、使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。３、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、課時安排本單元建議用3課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課時內(nèi)容調(diào)查、記錄和整理課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生體驗調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、在具體的統(tǒng)計過程中，體會記錄數(shù)據(jù)方法的多樣性，優(yōu)化記錄方法；

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識。課時重難點在具體情境中體會抽樣調(diào)查的合理性，能正確填寫統(tǒng)計表。師生活動問題情景，導(dǎo)入新課新學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們做校服，你希望是學(xué)校做主選擇校服的顏色呢？還是有別的想法？同學(xué)們說的都有道理，那這節(jié)課我們就一起來研究解決選擇哪種顏色做校服最合適的問題。自主探究教學(xué)例1有下面4種顏色，選哪種合適？我們怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？在這個班里進(jìn)行這樣的調(diào)查，就能代表大多數(shù)同學(xué)的選擇情況，也就能看出全班喜歡哪種顏色的人數(shù)最多。三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示“做一做”，練習(xí)情景圖。１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？

一班的同學(xué)參加各項課外外小組活動人數(shù)的情況是怎樣的？你參加了哪項課外活動？２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動人數(shù)的數(shù)據(jù)？３、活動、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計表中。５、討論并回答統(tǒng)計表后面的四個問題。四、匯報收獲，回顧總結(jié)

2、教學(xué)例2學(xué)校要舉辦講故事大賽，我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。選誰參加呢，你有什么辦法決定呢？請同學(xué)們寫好自己的選票，老師要收起來了。我們怎樣才知道結(jié)果呢？觀察三位同學(xué)的記錄結(jié)果。你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家把記錄的結(jié)果進(jìn)行整理，填入第3頁的表格中。大家談?wù)勀阆矚g哪種記錄方法？為什么？因為“正”正好5筆。教學(xué)做一做三、總結(jié)提升個性修改二板書設(shè)計：第2課時課時內(nèi)容調(diào)查、記錄和整理課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作意識。課時重難點體驗統(tǒng)計的過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。師生活動創(chuàng)設(shè)情境

師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務(wù)。同學(xué)們請看，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學(xué)們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。二、探究新知１、組織記錄：（１）給學(xué)生統(tǒng)計表（記錄單）

種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)（２）組織學(xué)生第一次記錄：記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。（３）第二次播放錄像，學(xué)生記錄。問：全部記清的同學(xué)舉手？討論：怎樣記錄才能又快又準(zhǔn)確呢？強(qiáng)調(diào)說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。（４）再次記錄四種車輛的數(shù)量。（５）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。２、學(xué)會制作統(tǒng)計圖。（１）分組討論：如果用每個表示２輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？討論后得出結(jié)論：用１個表示５輛車比較合適。（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。先讓學(xué)生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。（３）在書上完成例１統(tǒng)計圖１、２、３小題，指名口答。（４）組織討論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？三、形成應(yīng)用１、獨立完成“做一做”。２、完成練習(xí)第１～３題。四|、今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第三課時課時內(nèi)容練習(xí)一課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，并進(jìn)行簡單的分析。2、通過練習(xí)進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何簡單地整理和分析數(shù)據(jù)。課時重難點體驗統(tǒng)計的過程，用簡單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。師生活動問題情境師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，相信大家都有自己的意見與大家分享嗎？自主探究師：前面的學(xué)習(xí)都是關(guān)于統(tǒng)計的知識，你有什么收獲呢？跟大家交流一下。同學(xué)們學(xué)到的知識還真不少，誰能幫老師解決下面的問題呢？（解決教材第五題）給學(xué)生充分的時間獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生解體情況，對于有困難的學(xué)生適時指導(dǎo)，最后組織學(xué)生交流匯報?？偨Y(jié)提升師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，生活中關(guān)于統(tǒng)計的知識還有很多，需要細(xì)心的你去留心觀察。個性修改二板書設(shè)計：單元反思第二單元表內(nèi)除法一、教材簡析本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、課時安排本單元建議用14課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課時內(nèi)容平均分課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。課時重難點理解掌握平均分的含義，方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實際操作同學(xué)們二（1）班明天要去參觀科技園了，看看他們在忙什么？（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。2、觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。3、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分1、教學(xué)例1：把6塊糖平均分成3份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（2）、各小組動手分一分。（3）、學(xué)生匯報分法。（4）、你喜歡哪種分法？為什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、練習(xí)第1、2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。2、實踐活動：插花活動3、列舉生活中平均分的實例。四、體驗成功，回味平均分。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？個性修改二板書設(shè)計：平均分每份分得同樣多，叫平均分第2課時課時內(nèi)容用“平均分”解決實際問題課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。課時重難點1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入同學(xué)們，今天我們一起繼續(xù)研究平均分。二、探求新知，解決實際問題1、學(xué)習(xí)例2。出示例2主題圖。你有辦法把18個蘋果平均分成6份嗎？每份幾個？可以拿出圖片分一分。然后交流匯報。完成第9也做一做。教學(xué)例3如果把8個果凍，每2個一份，能分成幾份？分一分。學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。全班交流反饋，及時評價。小節(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、課本“做一做”。2、練習(xí)第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。（3）、第5題。四、開放題。1、學(xué)生獨立操作。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？五、課堂總結(jié)個性修改二板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)容練習(xí)二課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)一、通過平均分的練習(xí)，感受平均分的多樣性與合理性。二、體驗平均分的過程，獲得“試商”的初步體驗。課時重難點通過平均分的練習(xí)，感受平均分的多樣性與合理性。師生活動一、問題探究師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分，這是我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，我們就一起來練習(xí)一下，鞏固學(xué)到的知識。二、自主探究師：誰愿意回答，關(guān)于平均分你知道了什么？那么把一個具體的數(shù)平均分，是不是只有唯一的一種結(jié)果呢？我們現(xiàn)在就是用自己喜歡的方法把18個〇平均分，然后和同桌交流一下各自的方法。通過剛才的分法匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)提升師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？個性修改二板書設(shè)計：第4課時課時內(nèi)容除法的初步認(rèn)識課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。課時重難點1、理解掌握除法算式表示的意義。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。師生活動一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示情景圖。2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。3、開展活動，解決問題。（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。（2）、學(xué)生回答教師板書。二、學(xué)習(xí)新知1、引入除法，教學(xué)例4談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。3、分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。三、應(yīng)用，加深理解1、課本“做一做”2、挑戰(zhàn)園地：四、課堂總結(jié)。個性修改二板書設(shè)計：第5課時課時內(nèi)容除法的初步認(rèn)識課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。課時重難點理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。師生活動一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與1、談話，出示例5情景圖。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。2、這個算式表示什么意思？3、為什么這個算式也用除法算式來表示？二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。三、應(yīng)用，加深理解1、課本第14頁“做一做”。2、挑戰(zhàn)園地：（1）、練習(xí)第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）、練習(xí)第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。四、課堂總結(jié)。個性修改二板書設(shè)計：除法的初步認(rèn)識124=3204=5讀作：12除以4等于3第6課時課時內(nèi)容練習(xí)課課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時重難點查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。師生活動一、談話引入1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？同學(xué)們，在最近的學(xué)習(xí)中，你們知道了什么？2、學(xué)生舉例。3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的思考題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第7課時課時內(nèi)容用乘法口訣求商（一）課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。課時重難點使學(xué)生學(xué)會求商的方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？2、動手操作，探究方法。（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。（2）、小組合作，交流方法。3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？4、學(xué)生交流想法。5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？7、學(xué)生匯報并說明解題思路。8、小結(jié)。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”第1題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第2、3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第8課時課時內(nèi)容用乘法口訣求商（二）課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課時重難點用乘法口訣求商的方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2、指名匯報。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。每屜4個包子，有6屜，一共有多少個？一共有24個，每屜放4個，可以放多少屜？一共有24個，平均放在6屜里面，每屜放多少個？2、你會列式嗎？算式表示什么意思？3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。三、拓展應(yīng)用，加深理解1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第9課時課時內(nèi)容練習(xí)課課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。課時重難點查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。師生活動一、引入復(fù)習(xí)1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。3、匯報。二、展開學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。（2）、怎樣列式呢？指名回答，教師板書算式。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第7題。（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第12題。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。（3）、匯報，教師板書列式。4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第11題。（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。（3）、小組競賽，然后在書上連線。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第9題。（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？（2）、獨立計算，交流匯報。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第10題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第10課時課時內(nèi)容用除法解決實際問題課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。課時重難點解答簡單的除法應(yīng)用題。師生活動一、談話引入出示例3主題圖。同學(xué)們見過蠶寶寶嗎？今天老師給大家?guī)砹?5只蠶寶寶，要請同學(xué)們給它們分別安排好住的地方。學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）、全班匯報。二、探索學(xué)習(xí)1、教學(xué)例3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：先來看看有什么要求？每個紙盒放幾只？該怎樣解答？如果把要求改一下，又該怎樣解答呢、。2、出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成“作一做”。2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)1~3題。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第11課時課時內(nèi)容用乘除法解決實際問題課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時重難點1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個柜臺里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答。二、合作交流、探索新知1、教學(xué)例4。（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出：12÷3=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。2、小結(jié)：揭示課題。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第12課時課時內(nèi)容練習(xí)課（一）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。課時重難點提高學(xué)生解決問題技能。師生活動一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、教師巡視，指名匯報。3、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第4題。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評比優(yōu)秀。4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨立完成。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。（1）、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，如果每人分2個，還少2個，家里有幾個人？媽媽拿來幾個蘋果？（2）、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第13課時課時內(nèi)容練習(xí)課（二）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。課時重難點提高學(xué)生解決問題技能。師生活動一、談話引入1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。2、今天我們繼續(xù)來研究這個問題。二、探索學(xué)習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第8題。（1）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。（2）、交流匯報，集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第9題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨立完成練習(xí)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第10題。（1）、出示情境圖，學(xué)生觀察畫面，確定要先解決什么問題。（2）、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路。教師巡視。（3）、全班交流匯報。三、拓展應(yīng)用1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。2、先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：第14課時課時內(nèi)容整理與復(fù)習(xí)課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。2、促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。課時重難點讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。師生活動一、談話引入，揭示課題1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)二、探索學(xué)習(xí)1、單元知識整理。（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。2、單元復(fù)習(xí)。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。（2）、復(fù)習(xí)除法計算。出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。（4）、小結(jié)：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成第1題。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。先獨立完成后匯報交流，訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。（2）、全班交流匯報，評價。4、游戲。。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？個性修改二板書設(shè)計：單元反思第三單元圖形的運(yùn)動（一）教材簡析學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實生活實例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。目標(biāo)導(dǎo)向1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與他人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。三、課時安排本單元建議用6課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課時內(nèi)容認(rèn)識軸對稱圖形課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、在觀察、操作、交流中認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能辨認(rèn)軸對稱圖形，找出軸對稱圖形的對稱軸。2、通過觀察、操作活動發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3、充分感受數(shù)學(xué)中的對稱美，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。課時重難點認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征。師生活動一、游戲活動激趣，認(rèn)識對稱物體1、游戲“猜一猜”：課件依次出示第28頁圖的一部分，分男、女生猜。2、認(rèn)識對稱物體：1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀、大小都完全相同的物體，我們就說它是對稱物體。（板書：對稱）二、猜想驗證新知，認(rèn)識軸對稱圖形（一）初步感知對稱圖形1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對稱物體抽象出平面圖形，讓學(xué)生觀察，這些平面圖形還是不是對稱的。2、師小結(jié)：像這樣的圖形，叫做對稱圖形。（板書：圖形）（二）猜想驗證對稱圖形1、猜一猜：出示“梯形、平行四邊形、圓形、燕尾箭頭”等平面圖形，讓學(xué)生觀察。師：這些平面圖形是不是對稱圖形？怎樣證明它們是不是對稱圖形？2、尋找驗證方法：師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗證對稱圖形的方法。（板書：對折）3、小組合作驗證：用對折的方法，驗證以上平面圖形。要求學(xué)生對折后認(rèn)真觀察：將對稱圖形對折后有什么發(fā)現(xiàn)？理解“重合、部分重合、完全重合”。師小結(jié)：這些對稱的圖形通過對折能夠完全重合。（三）理解認(rèn)識對稱軸，軸對稱圖形師：打開折過的對稱圖形，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：對稱圖形，對折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫“對稱軸”。這些圖形就叫“軸對稱圖形”.三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1、基礎(chǔ)練習(xí)：判斷。（是否是軸對稱圖形）2、應(yīng)用練習(xí)：猜一猜。（課件出示第2題）3、生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對稱物體。四、拓展延伸，動手創(chuàng)造1、欣賞生活中的軸對稱物體，感受對稱美。2、生動手做軸對稱圖形，創(chuàng)造美。五、全課小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了什么圖形？什么樣的圖形是軸對稱圖形？個性修改二板書設(shè)計：第2課時課時內(nèi)容軸對稱圖形的認(rèn)識課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。

2、通過游戲和動手操作，加強(qiáng)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。課時重難點讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。

師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細(xì)觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點。

2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生從不同角度體驗鏡面對稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？

三、拓展應(yīng)用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運(yùn)動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。

2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？

課后小結(jié)：個性修改二板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)容軸對稱圖形的認(rèn)識課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。

2、會在方格紙上畫對稱圖形。課時重難點加深對對稱圖形的認(rèn)識，掌握對稱圖形的特征。師生活動一、基本練習(xí)：

1、練習(xí)第1題。

讓學(xué)生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。

2、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。

3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。

房子、樹葉、中國結(jié)、橋、鼠標(biāo)。

二、拓展練習(xí)：

1、練習(xí)第3題。

先討論、交流探索畫的方法，（要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。）動手畫一畫。

2、練習(xí)第5題。

讓學(xué)生運(yùn)用想象，直接判斷，對于有困難的同學(xué)，用鏡子照一照再判斷。

3、分類。

0123458

ＡＢＣＤＥＦ

國一王旦元由美春

對稱的：不對稱的：

4、開放題：

先在紙上寫數(shù)字，拿鏡子照一照，看看鏡子里照出來的是什么樣的。拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實鐘面上的時針、分針的位置關(guān)系如何。再完成。

教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數(shù)字，一幅是鏡子里的鐘面，要求學(xué)生寫出實際的數(shù)字和時間。

介紹：運(yùn)用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對著鏡子圖照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時間。

課后小結(jié)：個性修改二板書設(shè)計：第4課時課時內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。課時重難點能正確說出圖形平移的距離。師生活動一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的？

（3）根據(jù)游樂項目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？（2）舉生活中的實例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

3、練習(xí)（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。二、綜合練習(xí)1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。三、課后活動應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。個性修改二板書設(shè)計：第5課時課時內(nèi)容剪一剪課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。課時重難點能剪出各樣圖形。師生活動一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。二、探索新知1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。（2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時幫學(xué)生訂正。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩？說理由4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？個性修改二板書設(shè)計：第6課時課時內(nèi)容練習(xí)七課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)準(zhǔn)確辨別軸對稱圖形。正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。課時重難點認(rèn)識軸對稱圖形，能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。師生活動問題情境師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形，知道平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象在生活中很常見，說一說在這個學(xué)習(xí)的過程中你們有什么收獲？今天我們就一起走進(jìn)生活，用我們所學(xué)的這些知識來解決一些小問題。自主探究區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移師：下面現(xiàn)象哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？動手操作師：圖形的軸對稱特點在我們的時候中運(yùn)用十分廣泛，就在我們的手工制作中也經(jīng)常到。拿出正方形紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。先猜猜，你覺得答案是什么？總結(jié)提升師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？個性修改二板書設(shè)計：單元反思第四單元表內(nèi)除法（二）一、教材簡析本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計算的簡單的實際問題，綜合應(yīng)用乘、除法計算的稍復(fù)雜的實際問題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實際問題。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。三、課時安排本單元建議用10課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課時內(nèi)容用7、8、9的乘法口訣求商課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。課時重難點學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。師生活動一、復(fù)習(xí)舊知1、口算練習(xí)4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×72、將下列口訣補(bǔ)充完整要。（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）七二十八3、計算下面各題。24÷615÷3說一說，自己是怎樣求商的。二、合作探究1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？2、教學(xué)例1。（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。2、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第1、2題。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？個性修改二板書設(shè)計：第2課時課時內(nèi)容練習(xí)課（一）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。2、能較熟練在進(jìn)行除法的求商。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。課時重難點熟練應(yīng)用乘法口訣求商。師生活動一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、展開學(xué)習(xí)1、用童話故事出示第3題小鳥回家主題圖（1）學(xué)生獨立計算（2）連線（3）匯報每一題計算時所使用到的口訣。2、完成第4題吹泡泡（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學(xué)生獨立計算（3）小組交流如何計算。三、拓展應(yīng)用1、引導(dǎo)學(xué)生完成第5題（1）出示題目4×（）=366×（）=4263÷（）=732÷（）=848÷（）=69×（）=54（2）認(rèn)真讀題感受方程思想。（3）填空并說說思路2、綜合應(yīng)用完成練習(xí)第6題35÷742÷67×772÷836÷6（）>（）>（）>（）>（）(1)獨立計算求出商或積。（2）比較后再填空。3、解決問題完成練習(xí)第7題四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又能解決哪些問題了。個性修改二板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)容練習(xí)課（二）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時重難點1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。2、會用口訣求商的技能解決實際問題。師生活動一、復(fù)習(xí)引入1、背誦乘法口訣表2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式二、展開學(xué)習(xí)1、完成第8題（1）出示表格（2）說說商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商）（3）計算并填表（4）說說每一題所使用到的口訣2、完成第8題（1）學(xué)生獨立完成（2）教對答案（3）體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。3、完成第12題（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。（3）樹立加、減、乘、除我都會我能學(xué)好口算的信心。三、拓展應(yīng)用1、完成第9、11題（1）出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。（2）認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系（3）學(xué)生討論并解決書上的問題。（4）你還能提出什么問題？四、課堂總結(jié)：個性修改二板書設(shè)計：第4課時課時內(nèi)容解決問題課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、通過分析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課時重難點1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解決方法。師生活動一、復(fù)習(xí)舊知1、出示題目，組織學(xué)生口答。（1）蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？板書：6×2=122、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說甲數(shù)有××個乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。二、合作探究、解決問題1、教學(xué)例2.（1）在實物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2）指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實就是求15里面有幾個5，15里面有3個5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁的做一做。2、教學(xué)例3.（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立解決該問題。（3）讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。（4）引導(dǎo)學(xué)生完成做一做。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)個性修改二板書設(shè)計：第5課時課時內(nèi)容練習(xí)課（三）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題的一般解方法。課時重難點使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實際問題。師生活動一、復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷656÷832÷46×72、口答：56是7的幾倍？18是6的幾倍？二、展開學(xué)習(xí)1、用投影出示練習(xí)第4題（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。2、完成練習(xí)第5題獨立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。3、完成練習(xí)第6題三、拓展應(yīng)用1、完成練習(xí)第7題2、完成練習(xí)第8題考問題，提高解決問題的能力。四、課堂總結(jié)：個性修改二板書設(shè)計：第6課時課時內(nèi)容解決問題（兩步計算）課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4、在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立自信心。課時重難點1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入投影出示主題圖。春光明媚的星期天，很多小朋友來到公園玩。讓我們一起去看看他們在玩些什么呢。二、合作探究、解決問題1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）觀察第一幅圖。得到他們在劃船。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個人。（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個人。問題是這么多人要坐幾輛碰碰車？2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問題。三、鞏固練習(xí)1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第1、2題。（1）讓學(xué)生先獨立完成。（2）引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法。（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯誤。2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。四、課堂總結(jié)個性修改二板書設(shè)計：第7課時課時內(nèi)容練習(xí)課（四）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。課時重難點1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2、開拓學(xué)生的解題思路。師生活動一、復(fù)習(xí)引入1、口算：24÷456÷732÷86×52、6的3倍是多少？3個9是多少？72是9的幾倍？16里面有幾個2？二、展開學(xué)習(xí)1、投影出示第61頁第6題（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。2、投影出示第7題（1）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？（2）學(xué)生嘗試練習(xí)（3）交流解答思路。3、解答第8題從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。三、拓展應(yīng)用解答思考題：一根繩子長16米，對折后，再對折，每折長幾米？你能想出不同的計算方法嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。四、課堂總結(jié)：個性修改二板書設(shè)計：第8課時課時內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)（一）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。課時重難點求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。二、合作交流，探求新知1、教學(xué)主題圖師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。三、知識應(yīng)用，體驗成功1、學(xué)生做的第1題（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。2、游戲形式做第2題（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能3、學(xué)生獨立完成第4、6題4、做第5題（1）先讓學(xué)生看懂圖意（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課你有什么收獲？五、隨堂練習(xí)個性修改二板書設(shè)計：第9課時課時內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)（二）課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。課時重難點1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。師生活動一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個數(shù)學(xué)問題，同學(xué)們會解決嗎？二、合作交流，探求新知1、教學(xué)主題圖師：你看懂了什么？2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（2學(xué)生小組合作提問題（3）小組匯報提問題的情況（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。三、知識應(yīng)用，體驗成功1、學(xué)生做第3題（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。（2）讓學(xué)生各自獨立進(jìn)行解答。（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。（4）展示不同的計算方法。（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？2、學(xué)生獨立完成第710題四、課堂小結(jié)：通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！個性修改二板書設(shè)計：第十課時單元測驗單元反思第五單元混合運(yùn)算一、教材簡析在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過100以內(nèi)的兩步連加、連減計算即變相的兩步混合運(yùn)勢，為本單元系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括：沒有括號的同級混合運(yùn)算，沒有括號的兩級混合運(yùn)算，有括號的混合運(yùn)算以及運(yùn)用混合運(yùn)算解決實際問題。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過實際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

三、課時安排本單元建議用5課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課時內(nèi)容混合運(yùn)算順序課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

2、能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計算。

課時重難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。師生活動創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究新知

1、教學(xué)例1你還記得53—24+38是怎樣計算的嗎、。讓學(xué)生獨立計算，交流匯報。（3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法。可以展示學(xué)生寫的比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。

4）總結(jié)：在一個算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。

3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時，如果需要列兩個算一式計算的，可以合并成一個算式，這個算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎？

三、鞏固拓展應(yīng)用

1、“一共有幾個？”（做試一試第1小題）

1）教師出示情境圖

2）教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格式，幫助有困難的學(xué)生。

3）反饋時，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。

2、脫式計算（做試一試第2小題）

1）教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

3、思考題（做試一試第3小題）

在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式的意思。

四、師生總結(jié)概括

個性修改二板書設(shè)計：第2課時課時內(nèi)容買鮮花課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。

3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識解答生活中實際問題。

課時重難點明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

師生活動一、復(fù)習(xí)

1.口算（開火車）

40÷828÷736÷6

24÷881÷915÷3

2.練習(xí)4×8+640-6×4

二、探索新知

1.教學(xué)例2，理解圖示內(nèi)容?？搭}目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.解決問題。

（1）列算式。

（2）理解算理，掌握算法。

集體反饋后教師小結(jié)：

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有乘法時，要先算乘法后算加法。

3.嘗試解決問題。

訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有乘法的兩步計算式題，要先算乘法，后算加法。

4．教師小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

1.“試一試”。

2.“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨立完成。

個性修改二板書設(shè)計：第3課時課時內(nèi)容練習(xí)一課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及正確脫式書寫方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。課時重難點1、鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。師生活動一、基本練習(xí)

1、課本第1題

班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案2、課本第2題

3、課本第3題和第4題。

展示學(xué)生的答案，并讓學(xué)生說出自己的想法。

二、綜合練習(xí)、拓展運(yùn)用

1、課本第5題。

可能出現(xiàn)的答案有:比一聽飲料的價錢；比6聽飲料的總價；比12元買的飲料聽數(shù)。只要學(xué)生能說出理由給以鼓勵。

2、課本第6題和課本第10題

A、解決第6題的第（1）題。

B、解決第（2）小題．步驟同上，規(guī)律為圓的個數(shù)依次為1個，2×2個，3×3個……

C、解決第10題。

師展示學(xué)生的答案。

3、課本第8題“森林醫(yī)生”

師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲？個性修改二板書設(shè)計：第4課時課時內(nèi)容帶有小括號的混合運(yùn)算課型新授課個性修改一課時目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算

帶有小括號的算式。

2.使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。

課時重難點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。師生活動復(fù)習(xí)

1.口答題：

（1）2+7×5，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。

2.計算

32-8÷820+16÷430-4×5

二、探索新知教學(xué)例3如果有括號的算式里，運(yùn)算順序又是怎樣的呢？運(yùn)用這個規(guī)律計算第49頁例3，獨立嘗試完成。組織交流匯報，重點說明運(yùn)算順序。

1.理解圖意，明確問題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問題？

2.獨立嘗試，合作解決。

組織學(xué)生討論3．學(xué)生說說運(yùn)算順序．

4.寫出解答過程

5．練習(xí)

（1）說一說運(yùn)算順序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8

（２）獨立完成“做一做”

6．小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

1．比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8×2（6-8）×2

2．“練習(xí)第1題。

四、總結(jié)：帶有小括號的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？個性修改二板書設(shè)計：第5課時課時內(nèi)容整理復(fù)習(xí)課型練習(xí)課個性修改一課時目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。

課時重難點熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號的作用師生活動一、復(fù)習(xí)

1.提問：混合運(yùn)算的順序怎樣？（指名口答）

2.說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.第2題

強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意上？（小括號）

2.第3題

（1）提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）提問：為什么要用小括號？不用行嗎？

（3）指導(dǎo)提問。

根據(jù)這個畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3.第4題

提問：要求每個班多少人，必須知道什么？

4.第5題

5.第6題．對學(xué)生滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

6.第7題．可用列表的方式表示結(jié)果。

7.數(shù)學(xué)游戲：“24點”

個性修改二板書設(shè)計：單元反思第六單元有余數(shù)的除法一、教材簡析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“平均分”的情況后研究“分后還有余”的情況。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本單元時，應(yīng)著重抓住“余數(shù)的認(rèn)識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關(guān)系”兩大知識點進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于豎式，只要學(xué)生能較好地理解余數(shù)的含義以及它與除數(shù)間的關(guān)系，就可以很好的掌握這一內(nèi)容。二、目標(biāo)導(dǎo)向1、通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義。2、能在有余數(shù)的除法算式中表達(dá)商和余數(shù)。3、通過自主探究，明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。4、會運(yùn)用有余數(shù)除法的知識解決實際問題。三、課時安排本單元建議用6課時進(jìn)行教學(xué)。第1課時課時內(nèi)容認(rèn)識有余數(shù)的除法課型新授課個性修改一課時目標(biāo)使學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。課時重難點知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。師生活動復(fù)習(xí)乘法口訣。一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。1、教學(xué)主題圖。（1）讓學(xué)生獨立觀察教材情境圖。思考問題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報。（4）教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在每人有11根小棒，分工合作擺三角形，然后把你擺的情況告訴大家。擺正方形可以擺幾個？該怎樣列示？怎樣書寫呢？（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。（6）學(xué)生匯報。（7）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？生：（略）3、體會生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除了以