2025屆高考語文二輪復(fù)習(xí)板塊3語言文字運(yùn)用專題1精練提分2小語段綜合運(yùn)用一拖三辨析蹭教案

PAGE1-精練提分2辨析病句真題開路·點(diǎn)迷津(2024·全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在中國(guó)各種藝術(shù)形式中，篆刻是一個(gè)特別獨(dú)特的門類。篆刻是從好用印章的應(yīng)用中發(fā)展而來的。中國(guó)的印章最初用在制陶工藝方面，上面鐫刻的是圖案、花紋或族徽。到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，刻有官職名或人名的文字印章得到普遍運(yùn)用。唐宋以后，由于文人士大夫參加到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。印章不再局限于用來昭示身份與權(quán)力，而是通過鐫刻人名字號(hào)、齋館名稱、成語警句等來表達(dá)情趣志向。印章也就超越好用功能，成為文人表達(dá)自己審美追求的獨(dú)特方式。中國(guó)印章藝術(shù)由此實(shí)現(xiàn)了一次完備的升華——演化為中國(guó)文化特有的篆刻藝術(shù)。明清時(shí)期，眾多才華橫溢的藝術(shù)家在篆刻上融入了對(duì)漢字形體的探討和理解，再加上他們對(duì)印面布局的細(xì)心設(shè)計(jì)，對(duì)各種刀法的嫻熟駕馭，篆刻藝術(shù)快速走向成熟并孕育出異彩紛呈的流派風(fēng)格。篆刻藝術(shù)的發(fā)展及成就，使印章成為與中國(guó)畫、中國(guó)書法緊密結(jié)合的藝術(shù)形式，同時(shí)也是中國(guó)畫和書法作品中不行或缺的組成部分。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．由于文人士大夫參加到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味。B．由于文人士大夫參加到印章的創(chuàng)作中，這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。C．文人士大夫參加到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味。D．文人士大夫參加到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠傳承的技藝，增加了人文意味?！窘馕觥勘绢}考查病句的辨析與修改實(shí)力。解答語病類題目，先抓典型的語病標(biāo)記，比如兩面詞、推斷詞、并列動(dòng)詞，然后壓縮句子，保留主干，看句子成份是否殘缺、是否搭配等。畫橫線的句子“由于文人士大夫參加到印章的創(chuàng)作中，使這門從前主要由工匠承攬的技藝，增加了人文意味”中有一處明顯的錯(cuò)誤“由于……使”，因?yàn)榻樵~誤用造成主語缺失，首先解除選項(xiàng)A；甄別“承攬”和“傳承”哪一個(gè)更合適一些，“承攬”指當(dāng)事人一方為他方完成肯定的工作，“傳承”側(cè)重于傳授和繼承，而句中更強(qiáng)調(diào)印章藝術(shù)是工匠代代相傳的，所以運(yùn)用“傳承”更合適一些，解除B、C項(xiàng)?！敬鸢浮緿GAOXIAOTUPOQIANGJIFA高效突破·強(qiáng)技法eq\x(命)eq\x(題)eq\x(解)eq\x(讀)辨析病句選擇題題型特點(diǎn)設(shè)題類型針對(duì)文段中一個(gè)帶語病的句子，給出四種修改方法，選出正確的一項(xiàng)。命題特點(diǎn)2024年、2024年三套全國(guó)卷接著沿用2024年的題型，讓考生在完整的語境中辨析病句并選擇修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。高考考查最多的病句類型是搭配不當(dāng)和結(jié)構(gòu)混亂，其次是成分殘缺或贅余。備考建議①建立病句的學(xué)問體系。病句的類型學(xué)問、必要的語法學(xué)問是推斷、修改的依據(jù)，二輪復(fù)習(xí)要對(duì)一輪的學(xué)問進(jìn)行回顧，在做題過程中要多總結(jié)學(xué)問。②駕馭分析推斷方法，并嫻熟運(yùn)用。eq\x(答)eq\x(題)eq\x(技)eq\x(法)2024年、2024年、2024年全國(guó)卷連續(xù)三年，把語病的考查置于詳細(xì)語境中，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)?？疾樾问诫m然有所改變，但和以往的考查沒有本質(zhì)區(qū)分，所考病句類型不會(huì)超出《考試說明》規(guī)定的六種類型?！按钆洳划?dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂”等類型設(shè)題的頻率仍會(huì)較高，其中“搭配不當(dāng)”依舊居首。一、駕馭常見語病標(biāo)記1．出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當(dāng)、分類不當(dāng)、語序不當(dāng)或表意不明。例：有關(guān)部門對(duì)極少數(shù)不敬重環(huán)衛(wèi)工人勞動(dòng)、無理取鬧甚至毆打羞辱環(huán)衛(wèi)工人的事務(wù)，剛好進(jìn)行了指責(zé)教化和肅穆處理。(搭配不當(dāng)，“事務(wù)”不行以“指責(zé)教化”)2．出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當(dāng)。例：指責(zé)和自我指責(zé)是有效的改正錯(cuò)誤，提高思想水平的方法。(應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前)3．出現(xiàn)了數(shù)量短語，可能是表意不明、重復(fù)、語序不當(dāng)、用詞不當(dāng)。例：三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì)干部在教化處開會(huì)，探討本學(xué)期其次課堂活動(dòng)的開展問題。(表意不明，是“三個(gè)學(xué)?！边€是“三個(gè)學(xué)生會(huì)干部”)4．出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺。例：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力氣，樹立了克服困難的信念。(搭配不當(dāng)，“在……中”應(yīng)為“從……中”)5．出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當(dāng)、殘缺、語序不當(dāng)。例：只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“只有……就”搭配不當(dāng)，應(yīng)為必要條件，用“只有……才”)6．出現(xiàn)了代詞，可能是表意不明、成分贅余(重復(fù))。例：這個(gè)精致的燈籠將作為今日得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。(表意不明，“他”究竟指誰，指代不明)7．出現(xiàn)了長(zhǎng)賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當(dāng)。例：為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。(賓語中心語殘缺，應(yīng)在“喂豬”后加“的閱歷”)8．出現(xiàn)了多個(gè)謂語，可能是搭配不當(dāng)或成分殘缺(偷換主語)。例：這個(gè)文化站已成為教化和幫助后進(jìn)青年，挽救和培育失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。(搭配不當(dāng)，“培育”與“失足青年”不搭配)9．出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當(dāng)。例：雷鋒精神當(dāng)然要給予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不須要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？(不合邏輯，疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，三重否定是否定原意，與原句意思不符)10．出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂。例：《消費(fèi)者權(quán)益愛護(hù)法》深受廣闊消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我愛護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的愛護(hù)。(結(jié)構(gòu)混亂，有“為……所”和“被……所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受……所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉)11．出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是成分贅余(重復(fù))。例：在交通干線上設(shè)卡收費(fèi)的方案必需經(jīng)地方人大常委會(huì)探討通過，并公諸于社會(huì)。(成分贅余，“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù))12．出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是表意不明、搭配不當(dāng)(偷換主語)、語序不當(dāng)。例：天慢慢地黑了下來，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也慢慢稀有了，修傘的心里特別焦急。(表意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”，也可能是“修傘的師傅”)13．出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一。例：電子工業(yè)能否快速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批特地技術(shù)人才。(“能否”是兩面性的詞語，與后面不一樣)14．出現(xiàn)了“避開”“防止”“以防”“以免”“切忌”“禁止”等詞語，可能是不合邏輯。例：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通平安的教化和管理。(不合邏輯，“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”)15．出現(xiàn)了“前去”“新生”“保管”“沒有”“走”“和”等多義詞或多義短語，可能是表意不明。例：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。(是“15日之前去”還是“15日這一天去”)16．出現(xiàn)了“使”“讓”“令”“把”“被”“給”等詞，可能是成分殘缺(主語殘缺)、不合邏輯(主客顛倒)或語序不當(dāng)。例：經(jīng)過老主任一再說明，才使他怒氣漸漸平靜，最終臉上牽強(qiáng)露出一絲笑容。(主語殘缺，使動(dòng)詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)至“他”后)二、駕馭辨析病句的技巧三、學(xué)會(huì)推斷病句修改的詳細(xì)做法eq\x(\a\al(讀選項(xiàng)，明句意，,憑語感，初步感知))—eq\x(\a\al(把選項(xiàng)語句讀幾遍，憑語感初步感覺一下語句是否正確，,無論是有感覺還是無感覺，都要進(jìn)入下一步，進(jìn)行辨析甄別。))↓eq\x(\a\al(去枝葉，留主干，,據(jù)語法，查找病源))—eq\x(\a\al(去掉枝葉，抽取主干，壓縮句子。即先將句子中的附加成分定語、,狀語、補(bǔ)語去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病，細(xì)致分析,語句是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺或句式雜糅等現(xiàn)象。))↓eq\x(\a\al(析修飾，看語序，,辨搭配，確定答案))—eq\x(\a\al(假如主干成分沒有錯(cuò)誤，那就須要細(xì)致診斷修飾成分。修飾成分容,易出現(xiàn)的病點(diǎn)是多項(xiàng)定語或狀語的語序不當(dāng)，修飾語與中心語搭配,不當(dāng)，語意重復(fù)，成分殘缺或贅余等。))eq\x(重)eq\x(難)eq\x(突)eq\x(破)辨析病句修改選擇題兩步驟【滿分攻略】【典題試做】(2024·全國(guó)卷Ⅲ，節(jié)選)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()到月球背面去看看，始終是人類的幻想。但由于潮汐鎖定的關(guān)系，月球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)周期幾乎相等，所以無論何時(shí)在地球上視察月球，人們都只能望見同一面的半球，即正面的半球。同樣，從地球放射的電磁波也只能到達(dá)月球正面的半球，使得人類無法對(duì)月球背面的探測(cè)器進(jìn)行遠(yuǎn)程操控。這大大制約了人類對(duì)于月球背面的探究。月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致探討得清晰了，但最古老的那一段歷史卻是仍藏在月球背面的深坑。此前，有關(guān)月球背面的信息主要來自遙感探測(cè)。A．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致探討清晰了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。B．月球正面的歷史，科學(xué)家已經(jīng)大致探討得清晰了，但最古老的那一段歷史卻仍藏在月球背面的深坑中。C．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史探討清晰了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑。D．科學(xué)家已經(jīng)大致把月球正面的歷史探討得清晰了，但最古老的那一段歷史卻仍是藏在月球背面的深坑?！緺钤д小康谝徊剑核膫€(gè)選項(xiàng)分兩組依據(jù)“清晰”是“探討”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語；結(jié)果補(bǔ)語與動(dòng)詞之間不能加“得”，將選項(xiàng)分成兩組，A、C一組，B、D一組。其次步：兩級(jí)解除定答案(1)先解除一組：“清晰”是“探討”的結(jié)果，是結(jié)果補(bǔ)語；結(jié)果補(bǔ)語與動(dòng)詞之間不能加“得”，故“得”贅余，應(yīng)去掉，解除B、D。(2)再解除一項(xiàng)：“在月球背面的深坑”這個(gè)介詞結(jié)構(gòu)不完整，成分殘缺，應(yīng)補(bǔ)充完整，改為“在月球背面的深坑中”，解除C?！敬鸢浮緼【易錯(cuò)警示】1．不熟識(shí)六種病句類型，對(duì)懷疑不決的句子不能細(xì)致比對(duì)。2．不能分清句子的“主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)”等成分，不會(huì)從語法關(guān)系上去推斷。3．對(duì)解題過程不嫻熟。做病句題事實(shí)上有兩個(gè)過程，一是通讀句子初推斷(初步推斷病在哪里，怎么修改)；二是細(xì)審選項(xiàng)找對(duì)應(yīng)(看哪個(gè)選項(xiàng)與自己在腦海中初步推斷的修改方式對(duì)應(yīng))。有的考生不嫻熟，僅憑感覺做題?！矊?duì)點(diǎn)訓(xùn)練2〕(2024·河南省試驗(yàn)中學(xué)高三下其次次模擬考試)文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)人民創(chuàng)建歷史，歷史造就英雄。新中國(guó)成立70年來，全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌頌響在歷史的天空，各條戰(zhàn)線各個(gè)領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批批英雄模范人物。行程萬里，禮贊英雄從來都是最動(dòng)人的樂章?；蚴浅嗄懼倚墨I(xiàn)身國(guó)防事業(yè)，或是一心一意服務(wù)民生福祉，或是鞠躬盡瘁，推動(dòng)科技創(chuàng)新……獲得“共和國(guó)勛章”和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)的功勛模范人物，是新中國(guó)英模群體的典型代表，是人民的光榮，國(guó)家的財(cái)寶。牢記他們的歷史功績(jī)，尊崇他們的英雄風(fēng)范，彰顯了關(guān)切英雄、珍愛英雄、尊崇英雄的國(guó)家看法。國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)是國(guó)家最高榮譽(yù)，是無上的榮光，也是激發(fā)億萬人民奮勇前行的巨大力氣。功勛模范人物不僅是國(guó)家棟梁、民族先鋒、社會(huì)楷模、行業(yè)翹楚，也是我們身邊可愛可敬、可親可感的榜樣。以身許國(guó)的崇高風(fēng)范、奉獻(xiàn)犧牲的高尚情懷、靜默無聞的奮斗品質(zhì)、矢志創(chuàng)新的敬業(yè)看法、敢于斗爭(zhēng)的革命精神……功勛模范人物身上，生動(dòng)地體現(xiàn)著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。開展國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒授活動(dòng)，揚(yáng)起信念風(fēng)帆，樹立模范標(biāo)桿，有利于在全社會(huì)推動(dòng)形成見賢思齊、崇德向善、爭(zhēng)做先鋒的良好氛圍，不斷培厚中華民族的精神家園。A．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，在歷史的天空唱響了一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌。B．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在改革、革命、建設(shè)的歷程中，經(jīng)過艱苦卓絕的持續(xù)奮斗，一曲曲感天動(dòng)地、氣壯山河的贊歌在歷史的天空唱響。C．全國(guó)各族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下