（大單元整體教學）1.2求簡單經(jīng)過時間教學設計

（大單元整體教學）1.2求簡單經(jīng)過時間教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為（大單元整體教學）1.2求簡單經(jīng)過時間。該內(nèi)容與人教版小學數(shù)學三年級下冊第九單元“時間”相關(guān)聯(lián)，著重探討如何計算兩個時間點之間的時間差。學生需掌握時鐘的讀法，理解時間的基本單位（時、分、秒），并能運用這些知識求解實際生活中的簡單經(jīng)過時間問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在本單元學習過時間的讀法，以及如何用時鐘和計時器表示時間。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生將這些知識運用到計算時間差的情境中，例如，已知開始時刻和結(jié)束時刻，求經(jīng)過時間。通過這一過程，學生能加深對時間概念的理解，提高解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的時空觀念和數(shù)據(jù)意識。通過求簡單經(jīng)過時間的學習，使學生能夠進一步理解和應用時間概念，發(fā)展其在生活中對時間分配與管理的認識，增強對時間流逝的敏感性和時效性的理解。同時，通過實際問題的解決，提高學生分析問題、解決問題的能力，促進其邏輯思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，注重培養(yǎng)學生在實際情境中進行準確的數(shù)據(jù)處理和計算，形成嚴謹、細致的學習態(tài)度，為日后的學習打下堅實的數(shù)學基礎。這一目標與課本內(nèi)容緊密相連，旨在提升學生在時間單元中的綜合素養(yǎng)。學習者分析1.學生已掌握了時鐘的讀法、時間的順序和基本單位（時、分、秒），能夠識別和描述日常生活中的時間點。在人教版小學數(shù)學三年級下冊的學習中，學生對時間單元有了初步的理解和認識。

2.學生對與生活實際相關(guān)聯(lián)的學習內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣，具有一定的觀察力和動手操作能力。在小組合作學習中，學生表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，喜歡通過實際操作和討論來解決問題。學生的學習風格多樣，有的善于觀察和思考，有的則更傾向于通過實踐來學習。

3.在學習求簡單經(jīng)過時間的過程中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對時間差的抽象理解，尤其是涉及到跨時區(qū)的計算；將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的能力，如將經(jīng)過時間的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學計算；以及在進行時間計算時，可能會出現(xiàn)的進位和借位的混淆問題。此外，對于部分學生來說，將所學知識應用到不同情境中也可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：

-時鐘模型或掛圖

-計時器或計時軟件

-黑板或白板

-學生練習冊

2.軟件資源：

-教學課件（含時間計算示例和練習題）

-時間計算教學動畫或視頻

-電子版時間練習題

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)（發(fā)布作業(yè)和通知）

-班級群組交流平臺（分享學習資料、討論問題）

4.信息化資源：

-電子教材

-在線時間計算工具

-教學互動軟件（如投票、答題系統(tǒng)）

5.教學手段：

-探究式學習

-小組合作學習

-情境模擬教學

-互動提問和討論

-課后在線輔導和反饋教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過一個生活情境引入本節(jié)課的主題——求簡單經(jīng)過時間。例如，教師可以講述小明起床、吃早餐、上學等一系列活動的時間安排，并提出問題：“同學們，你們會算出小明從起床到上學一共花了多少時間嗎？”

回顧舊知：引導學生回顧已學的時鐘讀法、時間順序和基本單位（時、分、秒），為新課的學習做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解求簡單經(jīng)過時間的方法，包括如何從已知開始時刻和結(jié)束時刻計算出經(jīng)過的時間，以及如何處理跨時區(qū)、進位和借位等問題。

舉例說明：通過展示具體的例子（如小明從7:00起床到7:30吃早餐，經(jīng)過時間為30分鐘），幫助學生理解如何運用所學知識解決實際問題。

互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生互相分享計算經(jīng)過時間的方法，并嘗試解決一些實際問題。教師在此過程中給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生獨立完成練習冊上關(guān)于求簡單經(jīng)過時間的問題，或通過電子版練習題進行實踐操作。

教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，關(guān)注學生的解答過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的指導。對普遍存在的困難，教師可以進行集體講解和解答。

在整個教學過程中，教師應關(guān)注學生的學習反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保學生能夠掌握求簡單經(jīng)過時間的方法，并能夠?qū)⑵鋺糜趯嶋H生活情境中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-時間相關(guān)的歷史故事，如“日晷”的發(fā)明與使用，古代的時間計量方法等。

-介紹不同文化背景下時間觀念的書籍或文章，例如不同國家的時間禮儀、時間管理技巧等。

-有關(guān)時間單位換算的趣味數(shù)學書籍，幫助學生更深入地理解時間單位之間的關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學生記錄自己一天的活動時間安排，并計算出各項活動所花費的時間。

-讓學生調(diào)查家中或社區(qū)中人們的時間管理習慣，了解如何合理安排時間，提高效率。

-鼓勵學生通過查閱資料或詢問長輩，了解過去人們在沒有現(xiàn)代計時工具的情況下是如何計算時間的，從而培養(yǎng)學生的歷史感和文化意識。

-設計時間相關(guān)的數(shù)學游戲，如時間接龍、時間謎語等，讓學生在游戲中鞏固時間計算知識。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試通過生活情境導入、小組討論和互動探究等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握求簡單經(jīng)過時間的方法。從學生的反饋來看，這種教學策略在一定程度上是有效的，大多數(shù)學生能夠積極參與課堂活動，主動投入到時間計算的學習中。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在將理論知識應用到具體問題時存在一定的困難，尤其是在處理跨時區(qū)和進位借位的問題上。這提示我在今后的教學中需要更加注重學生的實際操作練習，通過更多的例題和練習來加強學生對知識點的理解和應用。

同時，我也注意到學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的互助精神，這有利于他們相互學習和共同進步。但在小組討論環(huán)節(jié)，時間分配和控制還需進一步優(yōu)化，以確保每個學生都有足夠的時間和機會發(fā)表自己的觀點。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識上掌握了求簡單經(jīng)過時間的方法，技能上提高了時間計算和問題解決的能力。在情感態(tài)度方面，學生表現(xiàn)出對時間知識的學習興趣，認識到時間的重要性，有助于培養(yǎng)他們珍惜時間和合理安排時間的意識。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.增加課堂上的個別指導和針對性輔導，幫助學生在理解上存在困難的地方。

2.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，合理分配時間，確保每個學生都能參與到討論中。

3.結(jié)合學生的生活實際，設計更多有趣的時間計算題目，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

4.加強課后作業(yè)的布置與批改，及時了解學生的學習效果，為下一步教學提供依據(jù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-時間的基本單位：時、分、秒

-時鐘的讀法及其在實際時間中的應用

-計算經(jīng)過時間的方法，包括開始時刻和結(jié)束時刻的識別與轉(zhuǎn)換

②關(guān)鍵詞：

-經(jīng)過時間

-開始時刻

-結(jié)束時刻

-時間差

-跨時區(qū)

-進位借位

③重點句：

-如何從開始時刻和結(jié)束時刻計算經(jīng)過時間？

-在計算時間差時，如何處理跨時區(qū)和進位借位的問題？

-通過實際例題，理解并應用時間計算方法。

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系緊密，首先建立在學生對時間基本單位的理解上，進而通過掌握時鐘讀法，將理論知識與實際問題相結(jié)合，解決求簡單經(jīng)過時間的問題。關(guān)鍵詞和重點句旨在引導學生關(guān)注時間計算的核心概念和操作步驟，幫助他們在理解的基礎上，形成清晰的邏輯思維，提高解題能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀關(guān)于時間單位的歷史發(fā)展，了解古代人們?nèi)绾螠y量和計算時間。

-觀看視頻資料，了解不同文化背景下人們的時間觀念和計時工具。

-閱讀時間管理的相關(guān)文