Unit 2 Different families Part B How are families different（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“Unit2DifferentfamiliesPartBHowarefamiliesdifferent（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊”本節(jié)課旨在讓學生了解不同家庭的特點和組成，通過圖片、文字和對話等形式，培養(yǎng)學生觀察、描述和交流的能力。本單元與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣。本節(jié)課選取的PartB部分，通過對比不同家庭的結構和特點，讓學生學會使用“Howarefamiliesdifferent?”等句型進行交流，同時掌握相關詞匯，為三年級學生英語口語表達和思維能力的提升打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述和對比不同家庭的特點，提升英語口語表達和交際能力。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同家庭文化背景的差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和比較的能力，通過對比不同家庭的特點，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習習慣，提高自主學習英語的能力。教學難點與重點1.教學重點

①學生能夠聽懂并準確理解描述家庭構成的詞匯，如“mom,dad,sister,brother”等。

②學生能夠運用“Howarefamiliesdifferent?”等句型，結合所學詞匯，進行簡單的對話交流。

③學生能夠通過觀察圖片，描述和比較不同家庭的特點。

2.教學難點

①學生能夠正確發(fā)音并熟練運用新詞匯和句型，尤其是一些容易混淆的詞匯，如“sister”和“brother”。

②學生能夠靈活運用所學知識，進行真實場景下的對話練習，如模擬介紹自己的家庭或朋友的家庭。

③學生能夠理解并尊重不同文化背景下的家庭差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備家庭主題的圖片、視頻以及PPT課件，用于展示不同家庭結構和特點。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，以便播放英語對話錄音，提高學生的聽力理解能力。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，以便學生進行合作學習和交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭多樣性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道自己家庭的結構嗎？世界上還有哪些不同的家庭結構？”

-展示一些不同家庭結構的圖片，讓學生初步感受家庭的多樣性。

-簡短介紹本節(jié)課的主題和目標，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭結構基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭結構的基本概念、組成部分和多樣性。

過程：

-講解家庭結構的定義，包括不同的家庭成員和關系。

-介紹不同文化背景下家庭結構的差異，使用示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解不同家庭結構的特點和意義。

3.家庭結構案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同家庭結構的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的家庭結構案例進行分析，如單親家庭、雙親家庭、同性家庭等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和家庭成員的關系，讓學生全面了解家庭結構的多樣性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何在不同家庭結構中建立和諧的家庭關系。

-小組討論：讓學生分組討論不同家庭結構面臨的挑戰(zhàn)和解決方案，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭結構相關的主題進行深入討論，如“如何在不同家庭結構中保持家庭和諧”。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同家庭結構的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭多樣性和和諧家庭關系的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭結構的基本概念、案例分析等。

-強調家庭多樣性在現實生活中的意義，以及如何在不同家庭結構中建立和諧的家庭關系。

-布置課后作業(yè)：讓學生繪制自己家庭的結構圖，并寫一段描述自己家庭和諧相處的文字，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠掌握描述家庭結構的詞匯，如“mom,dad,sister,brother”等，并在實際對話中準確運用這些詞匯。

2.學生能夠理解并運用“Howarefamiliesdifferent?”等句型，進行關于家庭結構的簡單對話，提高了英語口語表達能力。

3.通過對教材中不同家庭結構案例的學習，學生能夠認識到家庭多樣性，增強對不同家庭文化的尊重和理解。

4.學生能夠在小組討論中積極參與，提出關于如何在不同家庭結構中保持和諧家庭關系的觀點和解決方案，培養(yǎng)了合作能力和解決問題的能力。

5.在課堂展示環(huán)節(jié)，學生能夠自信地表達自己的觀點，接受他人的提問和點評，提高了公共表達和批判性思維的能力。

6.學生通過繪制家庭結構圖和撰寫描述家庭和諧相處的文字，加深了對家庭關系的理解，并將所學知識應用到實際生活中。

7.學生在學習過程中，能夠主動參與課堂活動，積極互動，提高了學習興趣和自主學習能力。

8.通過對家庭結構的學習，學生能夠認識到家庭在個人成長和社會發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)了責任感和家庭意識。

9.學生在學習過程中，能夠逐漸形成跨文化交際的意識，為將來在多元文化背景下的交流打下基礎。

10.學生在學習后，能夠將所學知識和技能應用到日常生活和學習中，提高了英語實際運用能力，為今后的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。課后作業(yè)1.根據教材中的對話，編寫一段關于自己家庭的對話，并使用“Howarefamiliesdifferent?”句型進行提問和回答。

作業(yè)示例：

A:Hi,B.Howarefamiliesdifferent?

B:Well,inmyfamily,Ihaveamom,adad,andtwosisters.

A:That'sinteresting!Inmyfamily,Ihaveamom,adad,andonebrother.

2.繪制一張自己家庭的樹狀圖，并在每個家庭成員旁邊用英文注明他們的名字和關系。

作業(yè)示例：

```

FamilyTree

Me

/\

DadMom

/\

BrotherSister

```

3.編寫一篇短文，描述自己家庭的一個特別的活動或傳統，并解釋它對家庭的意義。

作業(yè)示例：

Inmyfamily,everySundaywehaveabigdinnertogether.It'saspecialtimewhenweallsitaroundthetable,sharestories,andenjoydeliciousfood.Thistraditionisimportanttousbecauseitbringsusclosertogetherandhelpsusremembertheimportanceoffamily.

4.創(chuàng)作一個小故事，講述一個家庭成員如何幫助另一個家庭成員克服困難。

作業(yè)示例：

Onceuponatime,mysisterwasfeelingverysadbecauseshecouldn'tunderstandhermathhomework.Mybrother,whoisgoodatmath,spentthewholeeveninghelpingher.Heexplainedtheproblemsstepbystepuntilshefinallyunderstood.Thankstohishelp,mysisterfeltmoreconfidentandhappy.

5.設計一個家庭角色扮演活動，模擬家庭成員之間的對話，討論如何解決家庭中遇到的一個問題。

作業(yè)示例：

Role-play:FamilyMeeting

Scenario:ThefamilyisdiscussinghowtoplanasurprisebirthdaypartyforDad.

Characters:

-Mom

-Dad

-Sister

-Brother

Script:

Mom:WeneedtoplanasurprisebirthdaypartyforDad.Whohassomeideas?

Sister:HowaboutweaskDad'sfavoriterestauranttodeliverhisfavoritepizza?

Brother:Yeah,andwecandecoratethelivingroomwithballoonsandstreamers.

Mom:Thatsoundsgreat!Whataboutacake?Whowillbakeit?

Brother:Icanhelpbakethecake.IknowDadloveschocolatecake.

Dad:(enteringtheroom,surprised)Wow,what'sallthis?Asurprisepartyforme?教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學互動。

-學生能夠理解和運用新學的詞匯和句型，進行簡單的家庭結構描述。

-學生在課堂討論中表現出對不同家庭結構的尊重和理解。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極貢獻自己的想法，與小組成員合作完成討論任務。

-各小組的代表在展示討論成果時，能夠清晰、流暢地表達小組的觀點和解決方案。

-展示過程中，學生能夠有效地運用英語進行交流，展示出良好的口語表達能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠正確拼寫和運用新學的家庭結構詞匯。

-學生能夠使用“Howarefamiliesdifferent?”句型進行簡單的問答。

-測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節(jié)課的重點知識。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時完成課后作業(yè)，展示出良好的學習態(tài)度和自主學習能力。

-作業(yè)中，學生能夠創(chuàng)造性地繪制家庭樹狀圖，并用英語描述家庭成員和關系。

-學生在短文寫作中能夠表達自己對家庭活動的感受和意義，顯示出對家庭關