《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》群文閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)語(yǔ)文A班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期，第10周星期二上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程設(shè)計(jì)將圍繞統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》及《后赤壁賦》三篇名篇，通過(guò)群文閱讀的方式，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，掌握古代文學(xué)作品的鑒賞方法，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。課程將結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行作品背景介紹、文本細(xì)讀、主題探討等教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①分析《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》三篇作品的文學(xué)特點(diǎn)，理解其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

②掌握三篇作品的作者背景、創(chuàng)作意圖以及表達(dá)的主旨。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①剖析蘇軾的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格，尤其是其對(duì)自然景觀的描繪和抒發(fā)個(gè)人情感的融合。

②領(lǐng)會(huì)賦這種文學(xué)體裁的審美特征，以及其在三篇作品中的具體表現(xiàn)和藝術(shù)效果。

③深入理解并解讀三篇作品中較為生僻的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、課文朗讀音頻、古詩(shī)文解析資料。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子書(shū)包平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版課文、古詩(shī)文背景資料電子文檔、歷史圖片資料。

5.教學(xué)手段：PPT課件展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、文言文翻譯練習(xí)、詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下今天的課程內(nèi)容。我們將深入學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這三篇名作。通過(guò)這些文本的閱讀與分析，我希望大家能夠感受到古人的智慧，體會(huì)到詩(shī)詞和賦文的魅力，并從中汲取靈感。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會(huì)先與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)赤壁之戰(zhàn)嗎？對(duì)于蘇軾這位詩(shī)人，你們又有怎樣的了解？”通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題。

2.作品背景介紹（10分鐘）

在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，以及蘇軾創(chuàng)作這三篇作品的時(shí)代背景。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)蘇軾在文學(xué)史上的地位，以及他在詩(shī)、詞、賦等不同文學(xué)體裁上的成就。

3.課文朗讀與解析（25分鐘）

（1）朗讀課文：讓學(xué)生跟讀課文，感受詩(shī)詞和賦文的韻律美。在此過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)解釋一些生僻詞匯，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）解析課文：針對(duì)每篇作品，我會(huì)詳細(xì)解讀其中的重點(diǎn)句子、意象和表達(dá)技巧。例如，《念奴嬌·赤壁懷古》中的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)歷史的感慨；《赤壁賦》中的描繪山水、抒發(fā)哲理的部分，展現(xiàn)了蘇軾的文學(xué)才華；《后赤壁賦》則通過(guò)細(xì)膩的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的思念之情。

4.課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

（1）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：

-《念奴嬌·赤壁懷古》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨？

-《赤壁賦》中的山水描繪與哲理闡述如何相互映襯？

-《后赤壁賦》中的情感表達(dá)與前三篇作品有何異同？

（2）小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論成果，我會(huì)適時(shí)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.文言文翻譯練習(xí)（20分鐘）

挑選課文中的難點(diǎn)句子，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)翻譯。在此過(guò)程中，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯技巧，提高他們的文言文閱讀能力。

6.詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)（20分鐘）

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，指導(dǎo)學(xué)生從韻律、意象、情感等方面進(jìn)行鑒賞。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何品味詩(shī)詞之美。

7.課堂小結(jié)（10分鐘）

對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)三篇作品在文學(xué)史上的地位及其藝術(shù)價(jià)值。

8.課后作業(yè)（課后自主完成）

（1）熟讀并背誦三篇作品；

（2）撰寫(xiě)一篇關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的短文，要求運(yùn)用課文中的詩(shī)句和賦文；

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了讓學(xué)生更深入地理解《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》的文化背景和文學(xué)價(jià)值，我建議同學(xué)們可以查閱以下相關(guān)資源：

-蘇軾的傳記資料，了解他的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就。

-赤壁之戰(zhàn)的歷史資料，包括《三國(guó)志》等史書(shū)中的相關(guān)記載。

-宋代歷史背景資料，探究當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)蘇軾創(chuàng)作的影響。

-古代詩(shī)詞和賦文的鑒賞指南，學(xué)習(xí)如何欣賞和評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品。

-蘇軾其他著名的詩(shī)詞和賦文作品，以便對(duì)比分析其風(fēng)格特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的傳記，了解他的生活軌跡和創(chuàng)作心境，從而更好地理解他的作品。

-通過(guò)對(duì)比研究歷史資料和文學(xué)作品，分析蘇軾如何將歷史事件融入文學(xué)創(chuàng)作中，展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)手法。

-結(jié)合宋代的歷史背景，探討蘇軾作品中反映的時(shí)代特征和個(gè)人情感。

-練習(xí)詩(shī)詞和賦文的寫(xiě)作技巧，嘗試仿寫(xiě)或創(chuàng)作，以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-深入研究蘇軾的其他作品，從中發(fā)現(xiàn)其文學(xué)風(fēng)格的連貫性和多樣性。

這些拓展資源和建議旨在幫助同學(xué)們從多個(gè)角度理解和欣賞蘇軾的文學(xué)作品，不僅限于課堂所學(xué)，更能在課外自主探索中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。希望同學(xué)們能夠充分利用這些資源，為自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路增添更多的色彩。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-《念奴嬌·赤壁懷古》中的歷史感慨

-《赤壁賦》的山水描繪與哲理闡述

-《后赤壁賦》的情感表達(dá)與藝術(shù)手法

②關(guān)鍵詞：

-赤壁之戰(zhàn)

-蘇軾

-歷史感慨

-山水描繪

-哲理闡述

-情感表達(dá)

-文學(xué)手法

③重點(diǎn)句子：

-《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！?/p>

-《赤壁賦》：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！?/p>

-《后赤壁賦》：“山肴野蔌，雜然而前陳者，太守醉也。”

板書(shū)設(shè)計(jì)將圍繞上述知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子展開(kāi)，通過(guò)清晰、有序的布局，幫助學(xué)生抓住課文的核心內(nèi)容，加深對(duì)三篇作品的理解和記憶。板書(shū)將采用不同顏色和字體突出重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合圖表和連線(xiàn)等方式，呈現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《念奴嬌·赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》的教學(xué)后，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評(píng)估，我計(jì)劃在課后通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行：

1.收集學(xué)生的課堂筆記和課后作業(yè)，了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子的掌握情況。

2.與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，聽(tīng)取他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

3.組織一次小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、文學(xué)手法和作者情感的理解。

1.在課堂講解中，可能需要更加細(xì)致地解讀文言文詞匯和句式，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

2.對(duì)于文學(xué)手法的分析，可以結(jié)合更多實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際操作中更好地理解和運(yùn)用。

3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

針對(duì)這些需要改進(jìn)的地方，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在未來(lái)的教學(xué)中，我將增加對(duì)文言文詞匯和句式的講解，通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。

2.設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組討論、詩(shī)詞創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文學(xué)手法的魅力。

3.