Unit 1 Section A （1a-Pronunciation）教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit1SectionA（1a-Pronunciation）教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1SectionA（1a-Pronunciation）發(fā)音教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版英語七年級上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音和模仿英語語音的能力，提高學生的語音識別和感知水平。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，讓學生了解英語語音的規(guī)律，增強對英語文化的認識。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學生通過發(fā)音規(guī)律進行推理和判斷，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高學生在實際語境中運用英語語音的自信和積極性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學習并掌握本節(jié)課所學的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠準確模仿并運用所學的發(fā)音。

難點：

1.學生對英語語音中細微的音素差異不敏感，難以區(qū)分和模仿。

2.學生在發(fā)音時，容易受到母語的影響，產(chǎn)生發(fā)音錯誤。

解決辦法：

1.采用生動的教學圖片和實物，幫助學生直觀地理解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.利用多媒體播放純正的英語發(fā)音錄音，讓學生多次聽音模仿，提高對音素差異的敏感度。

3.設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習發(fā)音。

4.對學生進行個別輔導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，并提供針對性的練習材料。

5.鼓勵學生多與英語母語者交流，提高實際運用能力，減少母語干擾。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.教學材料：人教版英語七年級上冊課本、發(fā)音練習卡片

3.多媒體資源：純正英語發(fā)音錄音、教學PPT

4.教學手段：互動游戲、角色扮演、小組討論五、教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道標準的英語發(fā)音對于英語學習有多重要嗎？它和我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于英語發(fā)音的圖片或視頻片段，讓學生初步感受發(fā)音的準確性和美感。

3.簡短介紹英語發(fā)音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語發(fā)音的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

1.講解英語發(fā)音的定義，包括音素、音標等基本概念。

2.詳細介紹英語發(fā)音的組成部分，如元音、輔音等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.通過實例或案例，讓學生更好地理解發(fā)音規(guī)則在實際應(yīng)用中的作用。

三、發(fā)音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解英語發(fā)音的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的發(fā)音案例進行分析，如容易混淆的音素、難發(fā)的輔音等。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解發(fā)音的多樣性和復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用發(fā)音規(guī)則解決實際問題。

4.小組討論：讓學生分組討論英語發(fā)音的練習方法和技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與發(fā)音相關(guān)的主題進行深入討論，如音素辨析、語音模仿等。

2.小組內(nèi)討論該主題的練習方法、技巧以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語發(fā)音的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的練習方法、技巧及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語發(fā)音的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)英語發(fā)音在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用發(fā)音規(guī)則。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于英語發(fā)音的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了基本的發(fā)音規(guī)則和技巧：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并掌握英語發(fā)音的基本概念，如音素、音標等。他們能夠識別和正確發(fā)音常見的元音和輔音，理解并應(yīng)用發(fā)音規(guī)則，如元音字母在單詞中的發(fā)音變化、輔音字母的組合發(fā)音等。

2.提高了發(fā)音的準確性和流利度：學生在課堂練習和模仿純正英語發(fā)音錄音的過程中，逐漸提高了自己的發(fā)音準確性和流利度。他們能夠更加自信地模仿并運用所學的發(fā)音，使得英語口語表達更加自然和地道。

3.增強了對英語語音的感知能力：通過本節(jié)課的學習，學生對英語語音的細微差異有了更敏感的感知能力。他們能夠辨別出不同音素之間的區(qū)別，并在發(fā)音時注意避免常見的錯誤。

4.培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，相互合作，共同探討發(fā)音練習的方法和技巧。他們學會了自主查找資料、分析和總結(jié)，提高了自己的學習能力和團隊合作意識。

5.增進了對英語學習的興趣和動力：學生在本節(jié)課中體驗到了發(fā)音學習的樂趣，感受到了進步和成就。這種積極的體驗激發(fā)了他們對英語學習的興趣，增強了學習動力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.提升了語言綜合運用能力：通過本節(jié)課的學習，學生在發(fā)音方面取得了顯著的進步，這為他們更好地理解和運用英語打下了基礎(chǔ)。他們在聽、說、讀、寫等方面都得到了提升，為今后的英語學習和交流提供了有力的支持。

7.增強了文化意識：學生在學習發(fā)音的過程中，了解到了英語國家的語音特點和發(fā)音習慣。這有助于他們更好地理解和欣賞英語文化，增強對多元文化的認識和尊重。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)音規(guī)則與技巧

-知識點：音素的概念、音標的識別、元音和輔音的發(fā)音規(guī)則

-詞：/i?/、/?/、/?/、/t?/、/d?/等

-句：描述發(fā)音部位和方法的句子，如："The/i?/soundismadebyopeningyourmouthslightlyandraisingyourtonguetothetopofyourmouth."

②發(fā)音感知與練習

-知識點：音素辨析、發(fā)音模仿、語音識別

-詞：minimalpairs（最小對立體）、intonation（語調(diào)）、rhythm（節(jié)奏）

-句：指導(dǎo)發(fā)音練習的句子，如："Listenandrepeataftertherecordingtopracticeyourpronunciation."

③發(fā)音在實際應(yīng)用中的運用

-知識點：發(fā)音在單詞、短語、句子中的正確應(yīng)用，發(fā)音與語調(diào)的關(guān)系

-詞：stress（重音）、linking（連讀）、assimilation（同化）

-句：解釋發(fā)音在實際應(yīng)用中的句子，如："PayattentiontothestressandrhythmwhenyouspeaktomakeyourEnglishsoundmorenatural."八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體資源，我在課堂中使用了純正的英語發(fā)音錄音和教學PPT，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使得發(fā)音學習更加直觀和生動。

2.通過設(shè)計互動游戲和角色扮演活動，我嘗試將學習與娛樂相結(jié)合，讓學生在輕松的氛圍中練習發(fā)音，這樣的教學方法收到了良好的效果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是因為他們對自己的英語發(fā)音不夠自信。

2.在教學評價方面，我意識到課堂評價過于注重結(jié)果，而忽略了過程，這可能導(dǎo)致一些學生在發(fā)音練習中過于緊張，無法發(fā)揮出最佳水平。

3.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律在個別環(huán)節(jié)有所松懈，可能是因為我對課堂紀律的把控不夠嚴格。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，更加精心地設(shè)計討論主題，確保它們與學生的興趣和生活經(jīng)驗緊密相關(guān)，并鼓勵每個學生都參與到討論中來。

2.對于教學評價的問題，我打算采用更多形成性評價的方法，關(guān)注學生在發(fā)音練習過程中的進步，而不是只看最終結(jié)果。我會給予學生更多的反饋，幫助他們建立自信。

3.對于課堂紀律的問題，我計劃在課堂開始時明確紀律要求，并在教學過程中持續(xù)監(jiān)控學生的行為。我會采取適當?shù)募畲胧绐剟钅切┳袷丶o律并積極參與的學生。典型例題講解在本節(jié)課中，我們將重點學習英語發(fā)音規(guī)則，以下是一些典型的練習題型，旨在幫助學生更好地掌握和應(yīng)用這些規(guī)則。

例題1：音素辨析

題目：請聽錄音，判斷下列每組單詞中劃線部分的音素是否相同，并給出你的理由。

-Wordpair1:seat/sit

-Wordpair2:cat/cart

答案：Wordpair1:不同（seat中的/e/與sit中的/i/音素不同）；Wordpair2:相同（cat和cart中的/?/音素相同）

例題2：音標書寫

題目：根據(jù)下列單詞的發(fā)音，寫出它們的音標。

-Word1:moon

-Word2:cheese

答案：Word1:/mu?n/；Word2:/t?i?z/

例題3：發(fā)音規(guī)則應(yīng)用

題目：根據(jù)發(fā)音規(guī)則，完成下列單詞的拼寫。

-The/i?/soundisintheword_______(提示：意思為“大?！?

-The/?/soundisintheword_______(提示：意思為“牛奶”)