《哦香雪》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《哦，香雪》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《哦，香雪》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元，課文《哦，香雪》通過講述一位藏族少女的成長故事，展現(xiàn)了民族文化的魅力和青少年成長的艱辛。課文以生動的情節(jié)、細(xì)膩的情感描繪，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略民族風(fēng)情，感悟人生哲理。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)，與課程大綱要求緊密相連。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入解讀《哦，香雪》，學(xué)生將提升對文學(xué)語言的感知力和運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，課程內(nèi)容將增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解，激發(fā)對民族文化的自豪感。在審美層面，學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的美，提高審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并分析《哦，香雪》中的人物形象和故事情節(jié)，掌握文學(xué)作品的閱讀技巧。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

③深入探討課文所傳達(dá)的民族文化內(nèi)涵和成長主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握藏族文化背景，理解文中特有的文化符號和習(xí)俗。

②培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫來把握人物內(nèi)心世界的技巧，提高對文本深層次含義的解讀能力。

③激發(fā)學(xué)生對于成長過程中所面臨的挑戰(zhàn)和抉擇的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和情感表達(dá)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過提問和小組討論激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對文本的理解和共鳴。

3.利用多媒體展示藏族文化背景資料，結(jié)合課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。

4.采用案例研究方法，分析課文中的成長主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人經(jīng)歷，進(jìn)行自我反思。

5.整合項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的短文或繪畫作品，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段藏族風(fēng)情視頻，展示藏族的自然風(fēng)光和人文特色。

-提出問題：同學(xué)們，你們對藏族文化有多少了解？視頻中的哪些元素吸引了你？

-學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們對藏族文化的認(rèn)識，激發(fā)興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-課文介紹：簡要介紹《哦，香雪》的作者、背景及故事梗概。

-人物分析：深入剖析香雪的形象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注她的性格特點(diǎn)和成長變化。

-故事情節(jié)解讀：講解課文中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的深層含義。

-修辭手法解析：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)句子和段落，分享彼此的理解和感悟。

-角色扮演：選取課文中的某一段落，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)故事情境。

-練習(xí)題目：布置一些練習(xí)題目，如填空、選擇、簡答等，檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，如：“香雪為什么會對雪花如此著迷？”“你們認(rèn)為香雪的成長過程中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”

-學(xué)生分享：學(xué)生回答問題后，教師鼓勵他們分享自己的思考和感悟。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善答案。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以課文主題為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇短文或繪畫作品，展現(xiàn)自己的理解和創(chuàng)意。

-分享展示：學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，教師和其他同學(xué)給予評價和反饋。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受，提出疑問或建議。

-布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀其他藏族文學(xué)作品，撰寫讀后感等。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，通過多種教學(xué)手段和活動，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時，教學(xué)過程符合實(shí)際學(xué)情，緊扣重難點(diǎn)，確保教學(xué)效果。知識點(diǎn)梳理1.作者背景及創(chuàng)作背景

-鐵凝，中國當(dāng)代著名女作家，主要作品有《哦，香雪》、《玫瑰門》等。

-《哦，香雪》創(chuàng)作于1980年代，反映了藏族地區(qū)的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情以及青少年成長的故事。

2.課文內(nèi)容梳理

-故事梗概：講述了一個藏族少女香雪的成長故事，她在家庭和學(xué)校的關(guān)愛下，逐漸成長為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)牟刈迮ⅰ?/p>

-人物形象：香雪、奶奶、老師、同學(xué)等，各自具有鮮明的性格特點(diǎn)。

-情節(jié)發(fā)展：香雪的成長過程中，經(jīng)歷了好奇、探索、挑戰(zhàn)、反思等階段。

3.修辭手法及作用

-比喻：如“香雪的心像雪花一樣晶瑩剔透”，形象地描繪了香雪的純真心靈。

-擬人：如“雪花在香雪的掌心舞蹈”，使雪花具有了生命力和活力。

-排比：如“香雪喜歡雪花，喜歡雪花飄落的姿勢，喜歡雪花融化時的聲音”，強(qiáng)化了香雪對雪花的喜愛。

4.文化內(nèi)涵

-藏族文化：課文中的服飾、飲食、節(jié)日等，展現(xiàn)了藏族文化的獨(dú)特魅力。

-成長主題：香雪的成長過程中，體現(xiàn)了藏族青少年在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明碰撞中的困惑與成長。

5.核心素養(yǎng)目標(biāo)

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-思維發(fā)展與提升：通過深入解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維。

-文化傳承與理解：了解藏族文化，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的美，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

6.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

-教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握人物形象，分析修辭手法，探討文化內(nèi)涵。

-教學(xué)難點(diǎn)：深入解讀課文中的藏族文化背景，理解文中特有的文化符號和習(xí)俗。

7.教學(xué)方法與策略

-講授與討論相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

-角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)對文本的理解。

-多媒體展示藏族文化背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知。

-案例研究，分析課文中的成長主題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個人經(jīng)歷。

8.教學(xué)評價

-課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、思考深度和互動效果。

-練習(xí)成績：通過練習(xí)題目檢驗(yàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

-創(chuàng)作展示：評價學(xué)生創(chuàng)作成果，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對藏族文化的認(rèn)識。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課文的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、修辭手法等方面，以全面評估學(xué)生的理解水平。

-觀察：教師在課堂互動中觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)速度和合作情況，以此判斷學(xué)生對知識的吸收程度和思維活躍度。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的書面測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。測試內(nèi)容應(yīng)包括填空、選擇、簡答等題型。

2.作業(yè)評價

-批改：教師需認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、分析能力以及對修辭手法的運(yùn)用。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)給出具體、針對性的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.評價細(xì)節(jié)

-課堂提問評價

-教師提出問題后，給予學(xué)生足夠的時間思考，鼓勵他們積極回答。

-對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，即使回答不正確，也要引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的回答情況，以便在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-課堂觀察評價

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和交流效果。

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在角色扮演活動中的投入程度和創(chuàng)造力，以及他們是否能通過活動深入理解課文內(nèi)容。

-測試評價

-教師應(yīng)根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

-教師應(yīng)將測試成績與學(xué)生的課堂表現(xiàn)相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-作業(yè)批改與點(diǎn)評

-教師在批改作業(yè)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析。

-教師在點(diǎn)評中，應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的亮點(diǎn)，如對課文細(xì)節(jié)的觀察、對人物性格的把握等，同時提出改進(jìn)建議，如加強(qiáng)邏輯性、深入分析等。

-反饋與鼓勵

-教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，通過個人談話或書面形式，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷追求進(jìn)步，培養(yǎng)自我反思和自主學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識點(diǎn)

①香雪的成長變化：好奇、探索、挑戰(zhàn)、反思

②