9 古詩三首 雪梅（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

9古詩三首雪梅（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩三首雪梅（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊教材分析“9古詩三首雪梅（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊”章節(jié)選自四年級上冊語文教材，主要涵蓋《雪梅》、《山行》、《江上漁者》三首古詩。這些古詩以自然景物為主題，描繪了雪梅的堅韌、山行的豪邁及漁者的辛勤，旨在培養(yǎng)學生對自然美的感悟和對勞動人民的尊重。本節(jié)課通過學習古詩，使學生了解古代詩歌的表現(xiàn)手法，提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。教學內(nèi)容與課本緊密相關，符合四年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言運用、思維品質(zhì)、文化意識和審美鑒賞能力。通過學習《雪梅》等古詩，學生將提高對古典詩詞的閱讀理解能力，學會運用文學語言表達自然之美；在分析詩句中，發(fā)展邏輯思維和審美鑒賞能力；同時，通過理解詩人的情感，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感，提升文化意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在三年級時已經(jīng)學習了一些古詩，對古詩的基本格式、韻律有了初步的了解，能夠識別簡單的詩詞意象，并具備了一定的朗讀和簡單解讀古詩的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩的意境和情感表達有較高的興趣。他們在語言理解、記憶力方面有一定的基礎，能夠通過朗讀、背誦來增強記憶。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過故事導入，有的則更傾向于直觀的圖像或?qū)嵨镙o助學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解古詩中的比喻、象征等修辭手法時可能會遇到困難，對于古詩中的生僻字詞和古代文化背景可能不夠熟悉，需要通過教師的引導和輔助來克服。此外，將古詩的情感和意境與自己的生活體驗聯(lián)系起來，也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《統(tǒng)編版語文四年級上冊》教材，確保每位學生能夠閱讀《雪梅》等古詩內(nèi)容。

2.輔助材料：搜集與古詩主題相關的圖片，如雪梅的圖片，以及描繪山行和江上漁者的視頻資料，用于幫助學生更好地理解詩歌意境。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于詩歌學習和討論的空間，包括設置小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流分享。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一段描繪冬日雪景的視頻作為導入，讓學生初步感受冬日的寧靜與美麗。隨后提問：“同學們，你們看到了什么？這樣的景色讓你想到了什么？”引導學生分享自己的感受，并自然過渡到《雪梅》這首古詩，揭示本節(jié)課的學習主題。

2.新課講授（15分鐘）

a.首先帶領學生朗讀《雪梅》，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。通過朗讀，讓學生初步感受詩中的意象和情感。

b.接著分析《雪梅》中的重點詞語和句子，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，引導學生理解詩人通過對比手法表現(xiàn)雪梅的獨特之處。

c.最后，講解《山行》和《江上漁者》兩首詩，讓學生通過對比，感受不同詩人的寫作風格和表達情感的方式。

3.實踐活動（10分鐘）

a.讓學生選擇一首最喜歡的古詩，用自己的語言描繪詩中的畫面，或表達詩人的情感。

b.邀請幾名學生上臺，根據(jù)自己對古詩的理解，進行適當?shù)谋硌?，如模擬詩人行走于山間或漁者捕魚的情景。

c.分發(fā)彩紙和彩筆，讓學生以繪畫的形式表現(xiàn)古詩中的意象，完成后在班級內(nèi)展示并分享創(chuàng)作靈感。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.讓學生分小組討論以下問題：“詩人在《雪梅》中是如何表達對梅花的喜愛之情的？”每組選代表分享討論成果。

b.探討“《山行》和《江上漁者》中，哪些詩句讓你印象最深刻？為什么？”各小組匯報討論結果。

c.讓學生討論“如何將古詩中的情感與自己的生活體驗聯(lián)系起來？”并舉例說明。

5.總結回顧（5分鐘）

通過提問方式回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如“本節(jié)課我們學習了哪幾首古詩？它們分別描繪了什么主題？”同時強調(diào)本節(jié)課的重難點，即通過古詩理解詩人的情感和意境，以及如何將古詩與自己的生活體驗相結合。最后，布置作業(yè)，要求學生選擇一首本節(jié)課學習的古詩，寫一篇短文，表達自己的理解和感受。知識點梳理1.《雪梅》的詩意與意象：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-意象：梅花與雪花的對比，表現(xiàn)梅花在冬日中的堅韌與獨特魅力。

2.《山行》的詩意與意象：

-詩句：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。”

-意象：描繪了山行的艱辛與山間人家寧靜祥和的景象。

3.《江上漁者》的詩意與意象：

-詩句：“江上往來人，但愛鱸魚美?！?/p>

-意象：展現(xiàn)了漁者的辛勤勞動和對生活的熱愛。

4.古詩的韻律與節(jié)奏：

-介紹古詩的格律，如五言絕句、七言絕句等，以及對應的韻腳和聲調(diào)。

5.修辭手法的運用：

-對比：在《雪梅》中使用對比手法，突出梅花的特質(zhì)。

-擬人：在《山行》中，通過“白云深處有人家”的描述，賦予白云以人的情感。

6.詩人的情感表達：

-分析詩人在不同情境下的情感變化，如《江上漁者》中漁者的樂觀態(tài)度。

7.古詩的文化背景：

-簡介詩人所處的時代背景，以及當時社會文化對詩歌創(chuàng)作的影響。

8.古詩的語言特點：

-分析古詩中使用的生僻字詞，以及古漢語的語法結構。

9.古詩的審美價值：

-探討古詩所傳達的自然美、人生哲理等審美價值。

10.古詩的實踐運用：

-如何將古詩中的情感和意境應用于現(xiàn)代生活，如通過繪畫、寫作等方式。

11.古詩的背誦與默寫：

-指導學生如何有效背誦和默寫古詩，提高記憶力。

12.古詩的拓展閱讀：

-推薦與《雪梅》、《山行》、《江上漁者》主題相關的其他古詩，供學生拓展閱讀。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學生全面掌握古詩的基本知識，理解詩人的情感和意境，以及提高學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過以上知識點的學習，學生能夠更好地欣賞和理解古代詩歌的魅力。教學反思與總結這節(jié)課《古詩三首》的教學讓我有了很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，如視頻導入、分組討論、繪畫表現(xiàn)等，這些方法讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

我發(fā)現(xiàn)通過視頻導入，學生能夠更快地進入學習狀態(tài)，對古詩的意境有了更直觀的感受。同時，分組討論讓學生有更多機會表達自己的想法，增進了學生之間的交流與合作。繪畫表現(xiàn)則讓學生通過藝術形式來理解古詩，發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，在分析古詩的時候，我可能過于注重詩句的解讀，而忽略了讓學生更多地用自己的語言來表達對詩句的理解。這可能會導致學生對古詩的理解停留在表面層次，而沒有深入到情感和意境的層面。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有些過于活躍，導致課堂紀律有些失控。我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地設計討論題目，確保討論的方向和深度，同時也要加強對課堂紀律的管理。

教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生通過本節(jié)課的學習，對古詩有了更深的理解，能夠在一定程度上體會到古詩中的情感和意境。同時，學生在繪畫、討論等實踐活動中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性。

不過，我也看到了一些需要改進的地方。比如，在課程結束時，我沒有足夠的時間來總結和回顧本節(jié)課的內(nèi)容，這可能會導致學生對于本節(jié)課的重點和難點沒有清晰的認識。因此，我計劃在今后的教學中，留出更多的時間來進行課堂總結，幫助學生鞏固所學知識。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在分析詩句時，更多地引導學生用自己的語言來表達對詩句的理解，以促進他們對古詩情感的深刻體驗。

2.設計更具針對性的討論題目，確保討論的深度和方向，同時加強對課堂紀律的管理，保證教學活動的有序進行。

3.在課程結束時，留出時間進行總結和回顧，幫助學生明確本節(jié)課的重點和難點，鞏固學習成果。板書設計①《雪梅》詩意與意象：

-重點詞：遜、輸

-重點句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

②《山行》詩意與意象：

-重點詞：遠上、斜

-重點句：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。”

③《江上漁者》詩意與意象：

-重點詞：往來、愛

-重點句：“江上往來人，但愛鱸魚美?！敝攸c題型整理1.題型：解釋詩句中的修辭手法

題目：在《雪梅》中，詩人使用了哪種修辭手法來突出梅花的特質(zhì)？

答案：詩人使用了對比的修辭手法，通過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句詩，將梅花與雪花進行對比，突出了梅花雖不若雪花潔白，卻有著獨特的香氣。

2.題型：分析詩句的情感

題目：《山行》中，“白云深處有人家”這句詩表達了怎樣的情感？

答案：這句詩表達了詩人對山間寧靜生活的向往和贊美之情，通過對“白云深處”的描繪，展現(xiàn)了詩人內(nèi)心的平和與淡泊。

3.題型：描繪詩句中的畫面

題目：請根據(jù)《江上漁者》中的詩句“江上往來人，但愛鱸魚美”，描繪出漁者捕魚的情景。

答案：江水波光粼粼，漁者駕著小船在江上往來，他們專注于捕撈，對江中的鱸魚之美情有獨鐘，盡管江上行人絡繹不絕，漁者卻對鱸魚的美味情有獨鐘。

4.題型：理解詩句中的關鍵詞

題目：《雪梅》中的“遜”字是什么意思？它在詩句中起到