《風(fēng)景談》教案 2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)

《風(fēng)景談》教案2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《風(fēng)景談》一文，選自2023-2024學(xué)年高教版（2023）中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)。文章通過(guò)對(duì)自然風(fēng)景的描繪，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的散文有關(guān)，通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的寫(xiě)作技巧和審美特點(diǎn)。同時(shí)，文章中涉及的自然風(fēng)光描繪，與學(xué)生生活中的自然環(huán)境有所聯(lián)系，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴和興趣。教材中《風(fēng)景談》章節(jié)包括對(duì)景色的描繪、情感表達(dá)和哲理思考等內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、思維發(fā)展與提升。通過(guò)《風(fēng)景談》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)自然美的感知能力和審美情趣，理解作者通過(guò)風(fēng)景描繪所傳達(dá)的情感和哲理，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)分析文章的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特色，學(xué)生將鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，但對(duì)散文的深入分析和欣賞能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生具備基本的文字理解和表達(dá)能力，但缺乏系統(tǒng)的文學(xué)批評(píng)和創(chuàng)造性寫(xiě)作能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面，表現(xiàn)出一定的探索精神和好奇心，但可能在自主學(xué)習(xí)、深度思考方面有待提高。行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，較少主動(dòng)探索和質(zhì)疑，這可能會(huì)影響他們對(duì)散文深度學(xué)習(xí)的興趣和效果。

中職學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度往往與課程的實(shí)際應(yīng)用性相關(guān)，他們對(duì)《風(fēng)景談》這樣的文學(xué)作品可能缺乏足夠的重視，認(rèn)為與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)不大。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課程參與度。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書(shū)《風(fēng)景談》章節(jié)

-多媒體投影儀

-電子白板

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩(shī)歌、散文相關(guān)素材）

-教師備課資料（散文寫(xiě)作技巧、文學(xué)背景資料）

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)PPT

-課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單

-教學(xué)反饋問(wèn)卷教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受自然之美。

-提問(wèn)：你們?cè)谝曨l中看到了什么？感受到了什么？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，并自然過(guò)渡到本節(jié)課的主題《風(fēng)景談》。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹作者及散文背景。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《風(fēng)景談》，并指出文章的結(jié)構(gòu)和主題。

-分析文章中的重點(diǎn)詞句和修辭手法，如比喻、擬人等。

-講解散文的寫(xiě)作特點(diǎn)和審美價(jià)值。

（1）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：文章中的哪些句子讓你印象最深刻？為什么？

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，深入分析文章的情感表達(dá)和哲理思考。

-教師給出一些關(guān)于散文寫(xiě)作的思考題，讓學(xué)生分組討論，如：如何通過(guò)景物描繪表達(dá)情感？如何把握散文的節(jié)奏和韻律？

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如：根據(jù)文章內(nèi)容，描述一幅你心中的風(fēng)景畫(huà)。

-學(xué)生展示自己的作品，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的寫(xiě)作技巧和審美價(jià)值。

4.課堂提問(wèn)與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)散文有了哪些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

-教師布置作業(yè)：選擇一個(gè)自然景觀，寫(xiě)一篇不少于300字的散文，表達(dá)自己的感受。

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、講授、互動(dòng)、鞏固和總結(jié)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞、思維發(fā)展和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握散文的美。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《風(fēng)景談》作者其他散文作品，如《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等。

-同類(lèi)散文作品，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》、朱自清的《荷塘月色》等。

-散文寫(xiě)作技巧相關(guān)書(shū)籍，如《散文寫(xiě)作教程》、《現(xiàn)代散文藝術(shù)》等。

-自然風(fēng)光攝影作品，用以對(duì)比和分析散文中的風(fēng)景描繪。

-與散文主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《人與自然》、《地球脈動(dòng)》等。

-詩(shī)歌資源，如《離騷》、《春江花月夜》等，用以分析散文與詩(shī)歌的聯(lián)系。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《風(fēng)景談》作者的其他作品，以深入了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-讓學(xué)生挑選一篇同類(lèi)散文作品進(jìn)行閱讀，比較不同作者在描繪自然風(fēng)光和表達(dá)情感方面的異同。

-建議學(xué)生閱讀散文寫(xiě)作技巧相關(guān)書(shū)籍，提升自己的寫(xiě)作能力，并嘗試模仿經(jīng)典散文的寫(xiě)作風(fēng)格。

-組織學(xué)生參觀自然風(fēng)光攝影展覽或觀看相關(guān)紀(jì)錄片，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知能力，并將這些感受融入自己的寫(xiě)作中。

-邀請(qǐng)學(xué)生觀看與散文主題相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，討論電影中的自然景觀與散文中的描繪有何不同，如何通過(guò)影像傳達(dá)自然之美。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些經(jīng)典詩(shī)歌，分析詩(shī)歌與散文在表達(dá)情感和描繪景物方面的相似之處和區(qū)別，從而拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以組織散文寫(xiě)作比賽或作品分享會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-建議學(xué)生成立文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，定期組織文學(xué)討論和創(chuàng)作交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。

-教師可以提供一些散文寫(xiě)作的網(wǎng)站資源，如文學(xué)論壇、散文寫(xiě)作社區(qū)等，讓學(xué)生在更廣泛的平臺(tái)上展示自己的作品，接受他人的反饋和建議。課后作業(yè)1.閱讀理解題

請(qǐng)根據(jù)《風(fēng)景談》的內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：

-描述作者在文章中描繪的某一處風(fēng)景，并分析其象征意義。（答案需結(jié)合文章具體內(nèi)容，描述風(fēng)景特點(diǎn)，并闡述象征意義。）

2.寫(xiě)作分析題

分析《風(fēng)景談》中作者運(yùn)用的一種修辭手法，并舉例說(shuō)明其在文中的效果。（答案需明確修辭手法，結(jié)合文章具體例子，分析修辭手法的表達(dá)效果。）

3.情感表達(dá)題

請(qǐng)從文章中選擇一個(gè)你認(rèn)為最能表達(dá)作者情感的段落，并解釋為什么這個(gè)段落能觸動(dòng)你。（答案需引用段落內(nèi)容，闡述段落情感表達(dá)的特點(diǎn)及個(gè)人感受。）

4.創(chuàng)意寫(xiě)作題

以“我心中的風(fēng)景”為主題，寫(xiě)一篇不少于300字的散文，嘗試模仿《風(fēng)景談》的寫(xiě)作風(fēng)格。（答案需展示個(gè)人對(duì)風(fēng)景的獨(dú)特感悟，語(yǔ)言表達(dá)流暢，具有一定的文學(xué)性。）

5.比較分析題

比較《風(fēng)景談》與另一篇你熟悉的散文在描繪風(fēng)景和表達(dá)情感方面的異同，并寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。（答案需分別列出兩篇文章的異同點(diǎn)，并結(jié)合個(gè)人閱讀體驗(yàn)進(jìn)行討論。）

6.知識(shí)拓展題

根據(jù)《風(fēng)景談》的內(nèi)容，查找并閱讀作者的其他散文作品，分析作者的寫(xiě)作風(fēng)格和主題特點(diǎn)。（答案需介紹作者的其他作品，分析其風(fēng)格和主題，并與《風(fēng)景談》進(jìn)行比較。）

7.批判性思維題

對(duì)《風(fēng)景談》中作者提出的某一觀點(diǎn)進(jìn)行批判性思考，你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是否合理？為什么？（答案需明確作者觀點(diǎn)，提出自己的看法，并給出合理的理由。）

8.綜合應(yīng)用題

設(shè)計(jì)一個(gè)以自然風(fēng)景為主題的散文創(chuàng)作活動(dòng)，包括活動(dòng)目的、內(nèi)容、形式和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。（答案需詳細(xì)描述活動(dòng)設(shè)計(jì)，包括活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和實(shí)施方法。）板書(shū)設(shè)計(jì)①《風(fēng)景談》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-散文的定義和特點(diǎn)

-作者對(duì)自然風(fēng)景的描繪技巧

-散文中的情感表達(dá)和哲理思考

②重點(diǎn)詞：

-描繪、抒情、哲理、象征、韻律

③重點(diǎn)句：

-“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”

-“風(fēng)景之美，在于它能引發(fā)人的遐思。”

-“大自然是一部無(wú)字的天書(shū)，只有心靈純凈的人才能讀懂它?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在完成《風(fēng)景談》的教學(xué)后，我通過(guò)以下幾個(gè)反思活動(dòng)來(lái)評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

首先，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生反饋問(wèn)卷，讓學(xué)生匿名填寫(xiě)，收集他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解程度、興趣程度以及對(duì)我教學(xué)方法的看法。通過(guò)問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)散文的美有了更深的認(rèn)識(shí)，但也有部分學(xué)生覺(jué)得散文的寫(xiě)作技巧難以掌握。

其次，我在課后與幾位學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別交談，了解他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生們普遍反映，課堂討論環(huán)節(jié)讓他們感到興奮，但同時(shí)也希望能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂提問(wèn)和討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.提供更多寫(xiě)作機(jī)會(huì)：我會(huì)增加課堂上的寫(xiě)作練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)踐散文寫(xiě)作。同時(shí)，我會(huì)提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作技巧。

3.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，我會(huì)嘗試進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更具挑戰(zhàn)性的閱讀材料；對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的寫(xiě)作輔導(dǎo)。

4.整合多媒體資源：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中更多地使用多媒體資源，如播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地感受散文中的美景，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。

5.強(qiáng)化反饋機(jī)制：我會(huì)定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的看法，并根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

6.拓展課外閱讀：我會(huì)在課堂上推薦一些優(yōu)秀的散文作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，以拓寬他們的文學(xué)視野。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)《風(fēng)景談》這一節(jié)課的評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)與互動(dòng)評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)散文基本概念的理解程度，如散文的定義、特點(diǎn)等。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容、情感和寫(xiě)作手法的看法。

-觀察學(xué)生在課堂討論中的參與度，評(píng)估他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-通過(guò)小組討論或全班交流，觀察學(xué)生的合作與溝通能力。

2.觀察評(píng)價(jià)：

-在閱讀環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的閱讀習(xí)慣和專(zhuān)注度，評(píng)估他們的閱讀理解能力。

-在寫(xiě)作練習(xí)中，觀察學(xué)生的寫(xiě)作速度和語(yǔ)言表達(dá)，評(píng)估他們的寫(xiě)作技巧。

-在課堂活動(dòng)過(guò)程中，注意學(xué)生的情緒反應(yīng)，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的興趣和態(tài)度。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)閱讀理解測(cè)試，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握程度。

-通過(guò)寫(xiě)作測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)的散文寫(xiě)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

-定期進(jìn)行口頭表達(dá)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生的演講能力和即興反應(yīng)能力。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括散文閱讀筆記、