3 不懂就要問 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

3不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：三年級上冊語文《不懂就要問》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文三年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力，通過《不懂就要問》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解文章的主旨，學(xué)會(huì)在閱讀中提出問題，培養(yǎng)批判性思維。同時(shí)，通過課堂討論，提升學(xué)生的合作交流能力，增強(qiáng)信息搜集與處理能力。此外，課程還將注重提升學(xué)生的文化認(rèn)同感，通過了解課文背景，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠理解簡單的句子和段落。在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過閱讀獲取信息，并對文章內(nèi)容進(jìn)行初步的推理和判斷。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對有趣的故事和寓言通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生能夠參與課堂討論，但可能需要引導(dǎo)才能提出深入的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解文章深層含義時(shí)遇到困難，對于抽象概念的理解可能不夠深入。此外，提出問題和批判性思維對于部分學(xué)生來說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們可能需要更多的鼓勵(lì)和支持來克服這些困難。在合作交流中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛^點(diǎn)不同而產(chǎn)生分歧，需要學(xué)習(xí)如何有效地溝通和協(xié)商。教學(xué)資源-教科書《不懂就要問》相關(guān)章節(jié)

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本

-閱讀理解練習(xí)材料

-課堂互動(dòng)討論引導(dǎo)卡片

-教學(xué)PPT或幻燈片

-語文學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（如有）教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《不懂就要問》的課文電子版和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“課文講述了哪位古人學(xué)習(xí)的故事？他的學(xué)習(xí)方法給你什么啟示？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀：學(xué)生閱讀課文，了解文章大意。

-思考問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

-提交成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：講述孫中山學(xué)習(xí)的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：解釋“不懂就要問”的意義，強(qiáng)調(diào)勇于提問的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論孫中山是如何克服學(xué)習(xí)中的困難的。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考提出的問題。

-參與活動(dòng)：學(xué)生在小組中討論并分享自己的看法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文章的深層含義和作者的意圖。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解“不懂就要問”的精神。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如“結(jié)合課文，寫一篇關(guān)于自己在學(xué)習(xí)中勇于提問的經(jīng)歷”。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作能力和反思能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孫中山的故事》：提供關(guān)于孫中山的生平介紹和學(xué)習(xí)方法的更多故事，讓學(xué)生了解這位偉大領(lǐng)袖的成長過程和學(xué)術(shù)追求。

-《主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性》：提供一篇關(guān)于主動(dòng)學(xué)習(xí)重要性的文章，讓學(xué)生認(rèn)識到主動(dòng)學(xué)習(xí)對于個(gè)人成長的作用。

-《提問的藝術(shù)》：提供一篇關(guān)于如何提出有效問題的文章，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何提出更有深度和思考價(jià)值的問題。

-《中華傳統(tǒng)文化中的學(xué)習(xí)智慧》：提供關(guān)于中華傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)智慧的文章，如《弟子規(guī)》中的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)理念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上提供的拓展材料，以更深入地理解主動(dòng)學(xué)習(xí)和提問的重要性。

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中實(shí)踐“不懂就要問”的精神，對于家庭生活中的疑問和不理解，勇敢地提出問題并尋求答案。

-主題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如孫中山的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、中華傳統(tǒng)文化中的學(xué)習(xí)智慧等，通過資料搜集、調(diào)研訪談等方式，形成研究報(bào)告。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時(shí)，安排時(shí)間讓學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)和探究成果，促進(jìn)知識共享和思維碰撞。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《我的學(xué)習(xí)故事》為主題，寫一篇短文，分享自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和如何解決問題的經(jīng)歷，以及這些經(jīng)歷給自己帶來的啟示。

-學(xué)習(xí)計(jì)劃：鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，將主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念融入到日常學(xué)習(xí)中，定期檢查計(jì)劃的執(zhí)行情況，并進(jìn)行調(diào)整。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，通過討論和分享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-參加相關(guān)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，如知識競賽、讀書會(huì)等，拓寬學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-反思日記：鼓勵(lì)學(xué)生每天或每周寫一篇反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)中的收獲、困惑和思考，通過反思促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文，通過孫中山先生的學(xué)習(xí)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解主動(dòng)提問的重要性?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些收獲，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的方式，目的是讓學(xué)生能夠更好地理解和吸收課文內(nèi)容。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了對課文的基本認(rèn)識，課中的討論則讓他們能夠深入思考并提出問題，課后的拓展則是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。從學(xué)生的反饋來看，這些方法總體上是有效的，但也有些地方需要改進(jìn)。例如，在課中討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗φn文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是性格較為內(nèi)向。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生準(zhǔn)備更多討論話題，并在課堂上給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在策略上，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讓學(xué)生自主閱讀、思考和提問，我希望他們能夠逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，他們可能需要更多的指導(dǎo)和支持。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加與學(xué)生的個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并提供更有針對性的幫助。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)離題或者閑聊。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)提問和思考。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如學(xué)生的提問質(zhì)量還有待提高，他們需要更多的引導(dǎo)來提出更有深度的問題。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保學(xué)生能夠充分準(zhǔn)備好課文內(nèi)容。

2.在課堂上，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)提出問題和參與討論。

3.提供更多的拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)營造更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。

5.定期與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：請簡述《不懂就要問》這篇課文講述了什么故事？

答案：課文講述了孫中山先生在學(xué)堂學(xué)習(xí)時(shí)，不迷信權(quán)威，勇于提問，最終得到老師贊揚(yáng)的故事。

題型二：填空題

題目：《不懂就要問》這篇課文中，孫中山在課堂上對老師的解釋產(chǎn)生了懷疑，他勇敢地站起來說：“________，我要問個(gè)明白?！?/p>

答案：先生，我要問個(gè)明白。

題型三：連線題

題目：請將以下人物與他們r(jià)espective的學(xué)習(xí)態(tài)度連線。

1.孫中山a.不懂裝懂，不敢提問

2.同學(xué)們b.勇于提問，不怕困難

答案：1-b，2-a

題型四：論述題

題目：結(jié)合《不懂就要問》這篇課文，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)過程中是如何踐行“不懂就要問”的？

答案：（學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，論述自己在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)的做法，如勇敢提問、不怕困難、積極尋求解答等。）

題型五：改寫句子

題目：請將以下句子改寫為反問句。

原句：孫中山在課堂上勇敢地提出了問題。

改寫：難道孫中山在課堂上不是勇敢地提出了問題嗎？

答案：難道孫中山在課堂上不是勇敢地提出了問題嗎？

題型六：分析題

題目：請分析《不懂就要問》這篇課文中山先生敢于提問的精神對我們在學(xué)習(xí)中的啟示。

答案：（學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分析孫中山敢于提問的精神對我們在學(xué)習(xí)中的啟示，如勇于質(zhì)疑、善于思考、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威等。）

題型七：寫作題

題目：以《我眼中的孫中山》為主題，寫一篇短文，描述你心目中的孫中山形象。

答案：（學(xué)生根據(jù)自己的理解，描繪孫中山的形象，如勇敢、智慧、堅(jiān)定等，并表達(dá)對他的敬意和欽佩之情。）課堂課堂評價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

1.提問：通過提問，我可以直接了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在學(xué)習(xí)《不懂就要問》時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“孫中山為什么敢于在課堂上提問？”或者“你們認(rèn)為孫中山的提問對學(xué)習(xí)有什么幫助？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并檢查他們是否真正理解了課文的主旨。

2.觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，當(dāng)我在講解課文的難點(diǎn)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，看看他們是否跟得上講解的節(jié)奏。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生顯得困惑或不專注，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和速度，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。

3.測試：在課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢查學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況。例如，我會(huì)讓學(xué)生口頭復(fù)述課文的故事情節(jié)，或者寫出課文中提到的關(guān)鍵詞匯。這樣的測試可以幫助我了解學(xué)生對課文的理解程度，并發(fā)現(xiàn)他們可能存在的知識盲點(diǎn)。

作業(yè)評價(jià)：

對于學(xué)生的作業(yè)，我始終認(rèn)真批改和點(diǎn)評，以便及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

1.批改：我會(huì)在學(xué)生提交作業(yè)后及時(shí)進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。在批改過程中，我會(huì)仔細(xì)檢查學(xué)生的答案，看看他們是否理解了課文的內(nèi)容，以及是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。

例如，在布置了一篇關(guān)于《不懂就要問》的課后作文后，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及他們是否能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來談感受。

2.點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評。我會(huì)表揚(yáng)那些做得好的學(xué)生，同時(shí)指