2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦-強(qiáng)化小說(shuō)讀文技能 學(xué)案（含答案）

2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦---強(qiáng)化小說(shuō)讀文技能學(xué)案（含答案）2024年高考語(yǔ)文新動(dòng)向新題型聚焦

---現(xiàn)代文閱讀（小說(shuō)）強(qiáng)化讀文技能

【考情分析】

小說(shuō)，在高中教學(xué)中有著重要的地位,也是高考考查的重點(diǎn)之一。自2010年國(guó)家考試中心將命題卷稱為"新課標(biāo)全國(guó)卷"以來(lái)，文學(xué)類文本閱讀一直聚焦在小說(shuō)閱讀上，小說(shuō)閱讀成為了高考測(cè)試中的必考內(nèi)容，目的就是要全面地考查學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。就小說(shuō)閱讀而言，它屬于文學(xué)性較強(qiáng)的體裁，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都是比較有難度的，所以應(yīng)當(dāng)加以重視。

小說(shuō)閱讀屬于文學(xué)作品閱讀，它涉及的知識(shí)比較廣泛。在備考中要抓住小說(shuō)的文體特征，結(jié)合高考的特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生明確高考怎么考，重點(diǎn)研究高考的題型特征和側(cè)重解題方法的指導(dǎo)。

2.命題形式

一道選擇題加兩道主觀題。2017年開始選擇題由以往的五選二改為四選一，選擇不正確的一項(xiàng)。一般選擇題為3分，主觀題為6分。

3.選材特點(diǎn)

受篇幅限制，以中外微型小說(shuō)為主，直接選用原作或?qū)υ鲃h改，有時(shí)也選取經(jīng)典的中長(zhǎng)篇小說(shuō)作品片段。字?jǐn)?shù)一般為1200字左右，題材內(nèi)容側(cè)重關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考，所選取的小說(shuō)或有情感熏陶的作用，或?qū)θ松^和價(jià)值觀有正確引導(dǎo)的作用，以當(dāng)代文學(xué)作品為主。

4、命題內(nèi)容：主要針對(duì)人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境氛圍命題。

另外，還有揭示標(biāo)題意義、探究主題多重性等命題形式。

考查內(nèi)容主要有：

分析人物形象的性格特點(diǎn)、塑造方式，人物形象【人物】；

故事情節(jié)概括，情節(jié)作用的分析【情節(jié)】；

環(huán)境作用【環(huán)境】；

探究作品的豐富意蘊(yùn),對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀【主題】；

物象在小說(shuō)中的作用【物象】；標(biāo)題的含義及作用【標(biāo)題】等。

【知識(shí)建構(gòu)】

1．思維導(dǎo)圖

2．小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物及主題的關(guān)系

3．小說(shuō)常見主題

【鏈接教材】

小說(shuō)整體閱讀，要從小說(shuō)的三要素（人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境）、主題和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)，小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活（指的是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。深刻反映主題，每一篇小說(shuō)都有其主要的語(yǔ)言特色。

以《祝?！窞槔治鲂≌f(shuō)

故事情節(jié)：

情節(jié)內(nèi)容起訖段落

序幕祝福景象與魯四老爺1――2

結(jié)局祥林嫂寂然死去3――33

開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)34――53

發(fā)展祥林嫂被賣改嫁54――65

高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)66――111

尾聲祝福景象與我的感受112

本文的線索：從文章的內(nèi)容看，作者是以“我"的所見所聞所感為線索，以深刻的筆觸展現(xiàn)了舊中國(guó)一個(gè)勞動(dòng)?jì)D女祥林嫂生存的社會(huì)環(huán)境及其悲劇的一生。

人物形象

祥林嫂人物形象總結(jié)

祥林嫂是舊社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女的典型，她勤勞善良，樸實(shí)頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會(huì)，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至為舊社會(huì)所吞噬。封建禮教對(duì)她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會(huì)封建禮教對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質(zhì)。

環(huán)境描寫：

（1）第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝?！钡那榫啊?/p>

第一處（第1、2段）：小說(shuō)在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光，爆竹的鈍響，幽微的火藥和人們忙碌的景象，調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)，使人如見其景，如聞其聲?！俺林?、“陰暗”、“亂成一團(tuán)糟"等詞透露出了作者對(duì)這種氣氛的壓抑和反感。祝福是“魯鎮(zhèn)年終的大典”，富人們要在這一天“迎接福神，拜求來(lái)年一年的好運(yùn)氣”，以便繼續(xù)他們貪得無(wú)厭的“幸福生活”，而制作“福禮"卻要像祥林嫂一樣的女人“臂膊在水里浸得通紅”，沒(méi)日沒(méi)夜地付出自己的艱辛，可見富人們所祈求的幸福，是建立在榨取這些廉價(jià)奴隸的血汗之上的。這樣通過(guò)環(huán)境描寫就揭露了人與人之間的矛盾沖突，預(yù)示了祥林嫂悲劇的社會(huì)性。同時(shí)，通過(guò)“年年如此……今年自然也如此"的描寫，也點(diǎn)出了辛亥革命后農(nóng)村的狀況：階級(jí)關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊，而破折號(hào)后插入的部分又反映出，在貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無(wú)?？裳浴＿@些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。

作用：顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的狀況：階級(jí)關(guān)系依舊。揭示祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示祥林嫂悲劇的必然性；

（2）第二次是對(duì)祥林嫂死后魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天的描寫。

第二處（第32段）：魯鎮(zhèn)舊歷的年底雪天渲染了悲涼沉寂的氣氛，烘托祥林嫂死后的凄涼和我的“沉痛”心情。中間的議論是反語(yǔ)（參見課文下的注釋），表現(xiàn)了我對(duì)這個(gè)黑暗社會(huì)的憎恨，最后一句的“舒暢"是憤激和沉痛之語(yǔ)。

作用：這一處推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了人物形象的真實(shí)性和感染力。

（3）第三次是結(jié)尾通過(guò)“我”的感受對(duì)祝福景象的描寫。

第三處（最后一段）：這段景物描寫是由回憶到現(xiàn)實(shí)。第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子相照應(yīng)，渲染了熱鬧氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺"蹣跚著的“天地圣眾”哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)窮的痛苦和悲哀。

作用：這一處在結(jié)構(gòu)上與開頭的環(huán)境描寫相呼應(yīng),并回扣小說(shuō)標(biāo)題,使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更完善。

在內(nèi)容上,祥林嫂的慘死和天地圣眾“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福"的氣氛形成鮮明的對(duì)照,反襯出祥林嫂慘死的悲涼,深化了小說(shuō)揭露舊社會(huì)吃人本質(zhì)這一主旨。

（細(xì)節(jié)描寫）文中四次描寫雪花，對(duì)表現(xiàn)祥林嫂有何作用？

（1）天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟。

作用：為祥林嫂悲慘的死作環(huán)境烘托和氣氛渲染。

（2）雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。

作用：襯托當(dāng)時(shí)“我”孤寂悲憤的心情。

（3）微雪點(diǎn)點(diǎn)的下來(lái)了。祥林嫂似乎很局促了,立刻斂了笑容,旋轉(zhuǎn)眼光,自去看雪花。

作用：有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，暗示了祥林嫂的命運(yùn)又將“雪上加霜"遭遇新的不幸。

（4）遠(yuǎn)處的爆竹聯(lián)綿不斷,似乎合成一天音響的濃云,夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花,擁抱了全市鎮(zhèn)。

作用：借雪的飛舞,暗示封建勢(shì)力猖狂，更為含蓄地展示出了下層勞動(dòng)人民無(wú)法抗拒的雪一樣的命運(yùn)，深化了文章的悲劇主題。

統(tǒng)編版教材中收錄的小說(shuō)比較多，都各有各的特點(diǎn)：

《林教頭風(fēng)雪山神廟》寫林沖被逼迫上梁山的故事，文章的特色是細(xì)節(jié)描寫（林沖在最后手刃仇敵），一系列動(dòng)作描寫充分體現(xiàn)了“關(guān)閉民反”的主題。

《變形記》和《促織》有情節(jié)荒誕的諷刺意味，深刻的主題，人性的丑惡和社會(huì)黑暗的至暗時(shí)刻淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。

《百合花》寫軍民魚水情的戰(zhàn)時(shí)小說(shuō)，女作家以細(xì)膩的筆觸刻畫了小通訊員和新媳婦在特定的時(shí)代背景下的情感。

【考點(diǎn)解析】

考點(diǎn)一整體了解小說(shuō)這種文體

一、了解文體特征

小說(shuō)是文學(xué)的一大類別，是與詩(shī)歌、散文、戲劇并列的敘事性文學(xué)體裁。

小說(shuō)以塑造人物形象為中心，綜合運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的各種表現(xiàn)手法，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫，廣泛地、形象生動(dòng)地反映社會(huì)生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是其三要素。

小說(shuō)和散文的區(qū)分：

小說(shuō)的本質(zhì)特征是敘述與虛構(gòu)，散文的本質(zhì)特征是寫實(shí)，貴“我”，言說(shuō)真誠(chéng)而自由，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)“我”對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)。

小說(shuō)的主體是講故事，而散文則不講究情節(jié)安排，所謂“形散神聚"也只是它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)之一。

小說(shuō)中的人物往往是作者虛構(gòu)出來(lái)的，而散文中的人物是在真人真事的基礎(chǔ)上進(jìn)行剪裁加工，寫意或描繪的。

小說(shuō)的分類：

按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)

按題材分：歷史小說(shuō)、科幻小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、武俠小說(shuō)等

按體制分：章回體小說(shuō)、日記體小說(shuō)、書信體小說(shuō)、自傳體小說(shuō)等

按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、現(xiàn)代主義小說(shuō)

按語(yǔ)言形式分：文言小說(shuō)、白話小說(shuō)

按國(guó)別分：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)

2．小說(shuō)情節(jié)、環(huán)境、人物及主題的關(guān)系

小說(shuō)常見主題

高考?？夹≌f(shuō)

(1)短小精悍，以小見大：擷取有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)、側(cè)面，生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個(gè)鏡頭、幾段妙趣橫生的對(duì)話，細(xì)小而有代表性的事件，折射出重大的主題，蘊(yùn)含豐富的意蘊(yùn)，從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。

(2)人物典型，情節(jié)緊湊

(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇：它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說(shuō)最突出的特色之一。微型小說(shuō)的結(jié)尾講究語(yǔ)結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點(diǎn)是受命題者青睞的命題點(diǎn)。

（4）.散文化小說(shuō)

散文化小說(shuō)(也稱抒情小說(shuō))，是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體。這類小說(shuō)情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。

（5）.科幻小說(shuō)

科幻小說(shuō)是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)造出的小說(shuō)，一般認(rèn)為“科幻性"人文性”“文學(xué)性"是其三要素。

必須掌握的主要考點(diǎn)：

1．人物

小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。小說(shuō)中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來(lái)的，不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過(guò)這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更具有普遍的代表性。

2．情節(jié)

情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過(guò)程。小說(shuō)主要是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)作品主題的。故事情節(jié)來(lái)源于生活，但它經(jīng)過(guò)整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中、更完整、更具有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾是有始有終、有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開也是有過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。

3．環(huán)境

環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事件發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫，作用是交代人物的生活環(huán)境，交代人物的社會(huì)關(guān)系，交代作品的時(shí)代背景，可從側(cè)面刻畫人物，顯示作品主題。

4．主題

小說(shuō)的主題是指小說(shuō)通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敘述和描寫、對(duì)藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來(lái)的主題思想，是小說(shuō)的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。

考點(diǎn)二小說(shuō)快速閱讀“四步法"

掌握讀文技法，準(zhǔn)確理解文意

考場(chǎng)小說(shuō)快速閱讀“四步法”

這里要講的“四步法"只是初識(shí)文本的閱讀，大體對(duì)文本情節(jié)、人物、環(huán)境、主題這幾個(gè)要素有初步了解。真正的精讀須結(jié)合考題，有針對(duì)性地閱讀文本。

第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)

小說(shuō)本質(zhì)上也是一種記敘文，可以按照記敘文的閱讀方法先明確記敘的對(duì)象、事件及其前因后果，把握事件“發(fā)生——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的完整過(guò)程；也可以按照小說(shuō)情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)把握。無(wú)論選擇哪種方式，都必須劃分層次，概括層意。

第二步：依托情節(jié)，初識(shí)人物

通過(guò)情節(jié)的發(fā)展以及情節(jié)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人物的描寫(肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等正面描寫，側(cè)面描寫)，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，有哪些言行和想法，與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。在這一步中不要忽視次要人物對(duì)主要人物的直接評(píng)價(jià)語(yǔ)。

第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境

人物總是生活在一定的時(shí)空里。從時(shí)間上看，人物生活在什么時(shí)代里；從空間上看，人物生活在哪個(gè)特定區(qū)域內(nèi)(如南方或北方，城市或農(nóng)村等)。抓住了人物生活的時(shí)空特點(diǎn)，就初步認(rèn)識(shí)了小說(shuō)中的環(huán)境特點(diǎn)及作用。當(dāng)然，在這一步中如能注意到文中環(huán)境描寫的句子，并能快速概括其特點(diǎn)及作用，那就更好了。

第四步：提煉整合，初識(shí)主題

把握住小說(shuō)的主題是讀懂小說(shuō)、整體把握的具體體現(xiàn)，但小說(shuō)的主題表達(dá)不像論述類文本那樣直白，也不似散文用抒情議論來(lái)表達(dá)，它往往通過(guò)象征、暗示、比擬等手法，讓讀者借助情節(jié)、環(huán)境等感悟出來(lái)。這就是閱讀小說(shuō)“入"和“出”的過(guò)程，是“悟"的過(guò)程，要在綜合歸納上下功夫，除了要聯(lián)系小說(shuō)的三要素看主題外，還可聯(lián)系小說(shuō)的標(biāo)題、題材、含有意蘊(yùn)的段落和語(yǔ)句，這樣多方聯(lián)系綜合，才能準(zhǔn)確概括出小說(shuō)的主題。

[特別提示]

“四步法”用于具體小說(shuō)時(shí)不是全部適用的，如有的小說(shuō)，其環(huán)境描寫不突出，就可以略去“第三步"。

【例題精講】

閱讀下面的文字，完成文后題目。

一筒炮臺(tái)煙

老舍

闞進(jìn)一在大學(xué)畢業(yè)后就做助教。三年的工夫已升為講師。求學(xué)、做事、為人，他還像個(gè)學(xué)生；他不吸煙，不喝酒，不會(huì)應(yīng)酬；他還和學(xué)生們一塊去打球。課后，他的屋里老是擠滿了男女同學(xué)，有的問(wèn)功課，有的約踢球，有的借錢，有的談心。雖然如此，他永遠(yuǎn)不敷衍他們，授課認(rèn)真，改卷認(rèn)真，因此，得罪了一小部分不用功的學(xué)生。在他心里，凡是按規(guī)矩辦理，就是公正無(wú)私，而公正無(wú)私就不應(yīng)當(dāng)引起任何人的反感。所以，他一天到晚老是快活的。

但是當(dāng)他升為講師的時(shí)候，好幾位與他地位相等的朋友，都爭(zhēng)那個(gè)講師的位子，聘書最后落在了他的手中。這惹惱了與他競(jìng)爭(zhēng)的同事們，而被他得罪過(guò)的學(xué)生也隨著興風(fēng)作浪。謠言都已像熟透了的櫻桃，落在地上，才被他拾起來(lái)。他有許多罪過(guò)：巴結(jié)學(xué)校當(dāng)局，行為有乖師道，引誘女生……謠言的襲擊，使他歪了幾小時(shí)的嘴。最后，他對(duì)自己說(shuō)：“扯淡！辭職，不干了！”他馬上遞上辭職書，結(jié)果辭職書被退了回來(lái)。大約有十分鐘，他的主意已打定：學(xué)校當(dāng)局信任我，我再多說(shuō)什么便是啰嗦！算了吧。他打開了屋門與窗子，叫陽(yáng)光直接射到他的黑臉上，一切都光亮起來(lái)。

后來(lái)他和表妹秀華結(jié)了婚。闞進(jìn)一想，結(jié)婚以后的生活應(yīng)當(dāng)比做單身漢的時(shí)候更簡(jiǎn)單明快一些，因?yàn)樽约河辛艘粋€(gè)幫忙的人。及至結(jié)了婚，他首先感覺(jué)到，生活不但不更簡(jiǎn)單一些，反而更復(fù)雜了?？p縫補(bǔ)補(bǔ)無(wú)須他自己動(dòng)手了?？墒?，買針買線，還得他跑腿。麻煩！

還有秀華有許多計(jì)劃隨時(shí)會(huì)提出來(lái)：“咱們?cè)撜?qǐng)教授們吃頓飯吧？你都不用管！我會(huì)預(yù)備！"咱們還得買幾個(gè)茶杯?？蛠?lái)了不夠用的呀！我已經(jīng)看好了一套，真不貴！”

進(jìn)一對(duì)抗戰(zhàn)是絕對(duì)樂(lè)觀的?；榍爸灰宦牭饺藗儽г股罾щy，他便發(fā)表意見：“勒緊了肚子，沒(méi)有過(guò)不去的事。我們既沒(méi)到前線去作戰(zhàn)，還不受點(diǎn)苦？民族的復(fù)興須要經(jīng)過(guò)血火的洗禮！"他想，秀華理應(yīng)明白抗戰(zhàn)時(shí)所應(yīng)有的生活方式。及至聽到秀華這些計(jì)劃，他的嘴歪得幾乎不大好拉回來(lái)了。

“別以為我愛(ài)花錢請(qǐng)貴客，”秀華不抬頭，“我們做事就得應(yīng)酬，不能一把死拿，叫人家看不起咱們！"

后來(lái)他們有了孩子，也有了更多的花銷，進(jìn)一還是穿著那些舊衣服，還是不動(dòng)煙酒，不虛花一個(gè)錢，可是一個(gè)月的薪水不夠一個(gè)月花的了。要糊過(guò)一個(gè)月來(lái)，他須借貸，秀華的娘家相當(dāng)有錢，她叫進(jìn)一去求母親幫忙。他不肯去。他從大學(xué)畢業(yè)那一天，就再?zèng)]用過(guò)家中一個(gè)錢。秀華問(wèn)他：“那怎么辦呢？”

進(jìn)一想了一會(huì)兒說(shuō)：“我去兼課，寫稿子，一方面是增加收入，一方面也還為教書與作文章有益于別人的事。我希望你把我憑良心掙下來(lái)的每一個(gè)錢，都看成我的愛(ài)，我的勞力，我的苦心的一個(gè)象征。我們倆是一對(duì)兒好馬，還怕拖不動(dòng)這一點(diǎn)困苦嗎？笑！秀華！笑！發(fā)愁，苦悶，有什么用處呢！"

秀華很勉強(qiáng)地笑了一笑。她有一肚子的委屈，可是只簡(jiǎn)單地縮斂成很短的沒(méi)有頭尾的幾句話：“什么也沒(méi)有，沒(méi)有交際，沒(méi)有玩耍，沒(méi)……”

一位朋友來(lái)求他做點(diǎn)事。三言兩語(yǔ)，朋友把事情說(shuō)清楚；三言兩語(yǔ)，進(jìn)一說(shuō)明了他可以幫忙。然后，他三步當(dāng)作兩步地去給友人辦理那件事。

過(guò)了幾天，他幾乎已經(jīng)把這件事忘得一干二凈了，友人來(lái)給他道謝，順手放下一筒炮臺(tái)煙。

“我不吸煙！"進(jìn)一表示不愿接受禮物。

“留著招待朋友，遇到會(huì)吸煙的，你送他一支。”說(shuō)罷，友人就告辭了。

送客回來(lái)，他把筒的蓋兒掀開?！板X！"錢？”秀華探著脖子看。“多少？"

“管他多少呢，我馬上給他送回去！”進(jìn)一頗用力地把蓋兒蓋好，就要往外走。

“等等！求你的事必不像他說(shuō)得那么容易。這點(diǎn)錢，他應(yīng)當(dāng)給，應(yīng)當(dāng)多給！"

“秀華！”進(jìn)一的臉上很不好看了，“這是賄賂！一文錢也是賄賂！"

說(shuō)完，進(jìn)一又要往外走。

從外面進(jìn)來(lái)個(gè)二十歲上下的學(xué)生，走得慌速，幾乎和進(jìn)一碰個(gè)滿懷。

“闞先生！”學(xué)生的眼中含著淚。

“怎么啦？丁文！"進(jìn)一關(guān)切地問(wèn)。

“弟弟急性盲腸炎！入院得先交一千，動(dòng)手術(shù)又得一兩千！他疼得翻滾，我沒(méi)錢！我們家在淪陷區(qū)！先生，你救命！”丁文把話一氣說(shuō)完，一下子坐在了小凳上，頭上冒出大汗珠子。

“嗯！"進(jìn)一手中掂著那個(gè)香煙筒，打主意。他好像忘了筒里裝的是錢，而忽然想起來(lái)?！暗任铱纯矗〔灰?！”他打開煙筒，把一卷塞得很結(jié)實(shí)的鈔票用力扯出來(lái)。他極快地?cái)?shù)了一數(shù)?！昂?，整三千！丁文，這不是好來(lái)的錢，你愿意用嗎？"

丁文幾乎像搶奪似的把一卷票子抓在手中?！跋壬嗣o！”他“撲通"一聲跪在地上，磕了一個(gè)頭起來(lái)，沒(méi)再說(shuō)什么，像箭頭兒似的飛跑出去。

進(jìn)一把嘴歪到一邊，向門外發(fā)愣。

“進(jìn)一！”秀華含著怒喊叫，“我不久也得入醫(yī)院，也得先交一千，也得花一兩千醫(yī)藥費(fèi)！你怎么不給我想一想呢？你從哪里再弄到三千元呢？"

進(jìn)一慢慢地走過(guò)來(lái)，輕輕地拍了兩下秀華的肩?！叭A，天無(wú)絕人之路。無(wú)論什么吧，咱們的兒女必要生得干凈！生得干凈！”(創(chuàng)作于1943年12月，有刪改)

第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)

小說(shuō)可分為三層：第一層(開頭兩段)寫闞進(jìn)一在結(jié)婚前生活的快活及公正無(wú)私的性格；第二層(從第3段至“秀華很勉強(qiáng)地笑了一笑……"一段)寫闞進(jìn)一在結(jié)婚后面對(duì)生活與應(yīng)酬等困窘之事仍堅(jiān)持理想、不屈服；第三層(從“一位朋友來(lái)求他做點(diǎn)事……”至文末)寫闞進(jìn)一把給朋友辦事而朋友送給他內(nèi)夾三千元錢的一筒炮臺(tái)煙轉(zhuǎn)交給學(xué)生丁文讓其救弟弟的命，并安撫妻子的不滿。

第二步：依托情節(jié)，初識(shí)人物

小說(shuō)中的闞進(jìn)一是一位大學(xué)知識(shí)分子，他善良淳樸，公正無(wú)私，有家國(guó)情懷和樂(lè)于助人的精神，對(duì)生活充滿理想。

第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境

小說(shuō)以中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，闞進(jìn)一面臨的種種生活困境代表著抗戰(zhàn)時(shí)期人民生活極其艱難。

第四步：提煉整合，初識(shí)主題

小說(shuō)通過(guò)闞進(jìn)一面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活一系列困窘之事而表現(xiàn)出不屈服、不改變做人的原則和理想的敘述，塑造了在抗戰(zhàn)時(shí)期公正無(wú)私，有國(guó)家意識(shí)和獨(dú)立精神的理想青年形象，寄寓著作者對(duì)新國(guó)民人格的理想期待。

1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的是一項(xiàng)是()

A．起初闞進(jìn)一“一天到晚老是快活的”，他的這種快樂(lè)因?yàn)槭墙⒃趥€(gè)人的主觀想法之上的，所以注定不會(huì)長(zhǎng)久。

B．“無(wú)論什么吧，咱們的兒女必要生得干凈！”突出了闞進(jìn)一堅(jiān)持做人做事的原則和不愿向艱苦生活屈服的決心。

C．“一筒炮臺(tái)煙"這個(gè)題目，既關(guān)聯(lián)著小說(shuō)主要的故事情節(jié)，又突出了闞進(jìn)一與妻子的矛盾，能夠引起讀者的閱讀興趣。

D．小說(shuō)通過(guò)敘述和對(duì)話描寫了闞進(jìn)一結(jié)婚以后夫妻面臨的經(jīng)濟(jì)困境，為后文寫闞進(jìn)一的學(xué)生丁文前來(lái)借錢埋下了伏筆。

答案D

解析“為后文寫闞進(jìn)一的學(xué)生丁文前來(lái)借錢埋下了伏筆”錯(cuò)，描寫“闞進(jìn)一結(jié)婚以后夫妻面臨的經(jīng)濟(jì)困境"是為后文寫他們就如何處理三千元錢而產(chǎn)生的矛盾埋下了伏筆。

2．文中三次寫到闞進(jìn)一歪嘴，請(qǐng)結(jié)合文本分別簡(jiǎn)要分析其作用。

答：_________

答案第一處描寫闞進(jìn)一遭受謠言的襲擊時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)出他對(duì)人心惟危的現(xiàn)實(shí)的憤怒和失望。第二處描寫闞進(jìn)一聽了秀華那些生活計(jì)劃后的神態(tài)，突出了他對(duì)秀華的思想與自己不能達(dá)成一致的無(wú)奈。第三處描寫丁文拿走錢后他的神態(tài)，表現(xiàn)出他對(duì)丁文視“不是好來(lái)的錢”為救命稻草的意外和驚訝。

解析“歪嘴"是神態(tài)描寫，分析其作用，就是分析這三處描寫分別描繪出人物怎樣的神態(tài)，以及這些神態(tài)背后的人物的心理活動(dòng)。分析時(shí)應(yīng)結(jié)合具體語(yǔ)境，設(shè)身處地地認(rèn)真揣摩人物的心理。

3．有人說(shuō)，這是一篇文化寓意小說(shuō)，闞進(jìn)一和秀華這兩個(gè)人物身上各自有所寄寓和象征，請(qǐng)結(jié)合文本及時(shí)代背景作簡(jiǎn)要分析。

答：_________

答案①闞進(jìn)一是理想人物的象征。他公正無(wú)私，簡(jiǎn)單直率，樂(lè)觀熱情，有干勁，肯努力，有理想，寄托了作者對(duì)未來(lái)新青年的期望。②秀華是現(xiàn)實(shí)(世俗)人物的象征。她重視人際關(guān)系和應(yīng)酬，看重個(gè)人利益，在她身上可以看出舊文化的影子。闞進(jìn)一與同事和秀華的沖突，象征著理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突。

解析小說(shuō)中闞進(jìn)一在與同事和秀華的沖突中，性格相當(dāng)鮮明：他年輕，有朝氣；思想簡(jiǎn)單，性格直率；樂(lè)觀熱情；對(duì)未來(lái)理想化，公正無(wú)私，與舊的成人世界截然不同。由闞進(jìn)一的這些特點(diǎn)可以看出，他是理想青年的象征。而秀華注重人際交往、社會(huì)評(píng)價(jià)，她認(rèn)為為別人做事就應(yīng)該得到報(bào)酬，還有些自私。由秀華的形象特點(diǎn)以及她與闞進(jìn)一的對(duì)比可知，她身上有濃重的世俗氣息。從整體來(lái)看，小說(shuō)主要寫了闞進(jìn)一與同事和秀華的矛盾沖突，這象征著簡(jiǎn)單直率的理想青年與舊的世俗文化的沖突。作為一位有著明確文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)的小說(shuō)家，老舍創(chuàng)造了一種獨(dú)特的小說(shuō)類型：文化寓意小說(shuō)。所謂“文化寓意小說(shuō)”，是指以小說(shuō)的形式明確傳達(dá)某種文化思想的小說(shuō)，小說(shuō)中的人物大都帶有某種明確或較明確的文化指代性。這類小說(shuō)寄寓著老舍對(duì)新國(guó)民人格的理想，這一人格的核心：辦事認(rèn)真，有國(guó)家意識(shí)和獨(dú)立精神等。

考點(diǎn)三如何快速把握整篇

把握“快速閱讀，整體把握"的要點(diǎn)

(一)讀懂，才能做題

文學(xué)作品閱讀需要兩大能力，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，二是解題能力。解題其實(shí)并無(wú)神秘之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解能力。理解能力不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而要提高對(duì)文本的認(rèn)知理解能力，不能單靠多做練習(xí)題。編者認(rèn)為，認(rèn)真閱讀、仔細(xì)揣摩幾篇小說(shuō)，用細(xì)讀的方法，真正把它逐句讀懂、讀透了，做題自然也就不在話下了。

(二)考場(chǎng)閱讀要求：快速閱讀，整體把握

考場(chǎng)閱讀是一種快速的精閱讀，與平時(shí)的瀏覽或慢品有區(qū)別。它要求用10分鐘左右的時(shí)間把一篇千字文讀兩遍。這是考生必須練就的本領(lǐng)。只有平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練快速閱讀，方能在考場(chǎng)上方寸不亂，成竹在胸。

快速閱讀要善于抓標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及意蘊(yùn)深刻處，同時(shí)圈點(diǎn)勾畫出自己認(rèn)為重要的段落和語(yǔ)句。

快速閱讀的目的是在做題前整體把握文章。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半。只有整體把握了全文，將文章的骨骼、精髓看得透徹、明白，才能把命題人的命題指向、意圖看得清楚、明晰，才能快速而準(zhǔn)確地答題。

2.初步認(rèn)識(shí)人物形象

通過(guò)情節(jié)的發(fā)展及人物自身的言行心理描寫，初步判斷人物的身份、地位、職業(yè)，生活的具體環(huán)境，他有哪些言行和想法，他與其他人有著怎樣的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上初步把握人物的性格特點(diǎn)。

3.初步概括小說(shuō)主題

小說(shuō)好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說(shuō)主題的把握上。且不說(shuō)小說(shuō)主題本身就具有多義性、復(fù)雜性、模糊性，單就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文主題，作者可以在文中以直接議論、抒情句的形式表達(dá)出來(lái)。在小說(shuō)中，作者不能直接告訴讀者寫作意圖，至多可以借側(cè)面告訴，其主題只能靠讀者自己借助情節(jié)、人物等感悟出來(lái)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，概括小說(shuō)主題的具體方法有：

(1)從題材內(nèi)容看主題

小說(shuō)的作者選取怎樣的題材來(lái)反映怎樣的生活，來(lái)傳達(dá)怎樣的感情，來(lái)表現(xiàn)怎樣的思想，是在小說(shuō)創(chuàng)作之前就擬定好的。所以從小說(shuō)的題材著眼，可以把握其主題方向。具體需“兩抓"：

①抓標(biāo)題。有的小說(shuō)的標(biāo)題除了表面意思外，還有比喻象征義或雙關(guān)義，隱含著小說(shuō)的主題，如《祝?！?。

②抓主要事件。小說(shuō)敘述的主要事件把人物、環(huán)境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事件，也就確定了小說(shuō)的主題方向。

(2)從人物塑造看主題

在小說(shuō)中，由于作者把濃墨重彩皆潑灑在人物身上，因此，主要人物也就是“主題性人物”。在故事小說(shuō)中，主要人物是故事的主角，他的際遇遭逢、命運(yùn)歸宿常常聯(lián)系著社會(huì)生活的本質(zhì)，顯示著作品的主題。在性格小說(shuō)中，主要人物是某種典型性格的代表與化身。這種典型性格及其生成發(fā)展的歷史，是作品主題所要展現(xiàn)的內(nèi)容。如《水滸傳》中林沖的性格轉(zhuǎn)變就暗示了主題。

①尋找小說(shuō)中主要人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等要素。這些要素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。主要人物的性格走向和人物所處的社會(huì)生活的本質(zhì)關(guān)聯(lián)著。

②尋找作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)。作者對(duì)人物的介紹評(píng)價(jià)很明顯地帶有作者主觀情感的傾向性，蘊(yùn)涵著作品主題的重要信息。

③辨析小說(shuō)中的人物關(guān)系。小說(shuō)中的人物關(guān)系如何，為什么要這樣安排人物，這都和表現(xiàn)主題有關(guān)聯(lián)。

(3)從情節(jié)發(fā)展看主題

小說(shuō)的某些典型情節(jié)，常常有揭示主題的作用。情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)必須抓住主要的矛盾沖突，通過(guò)分析典型情節(jié)的階段性意義、所涉及的人物關(guān)系、人物的心理狀況等等，可以領(lǐng)悟情節(jié)的主題內(nèi)涵。

(4)從環(huán)境看對(duì)主題的暗示

環(huán)境描寫最終是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。在多數(shù)情況下，環(huán)境描寫可能主要是為展示人物行動(dòng)和命運(yùn)及刻畫人物性格創(chuàng)造必要的條件，提供生動(dòng)的襯景，但同時(shí)也是以間接的形式表現(xiàn)主題，有時(shí)可能帶有象征或隱喻性質(zhì)，可以從中揣摩主題。具體需要“一分一抓"：

①分析環(huán)境的特點(diǎn)。小說(shuō)中的環(huán)境為小說(shuō)的人物提供了活動(dòng)的背景，怎樣的環(huán)境生成怎樣的性格，怎樣的性格決定人物怎樣的命運(yùn)，而小說(shuō)人物的命運(yùn)蘊(yùn)含作品的主題。分析環(huán)境的特點(diǎn)可以窺見人物的性格，進(jìn)而能揭示主題。如《祝?！分邢榱稚┑拿\(yùn)。

②抓背景介紹。小說(shuō)中故事的發(fā)生離不開它的社會(huì)土壤，把故事放在一定的社會(huì)背景下去理解，才能準(zhǔn)確把握作品的主題。抓背景時(shí)要關(guān)注文章后的注釋和寫作時(shí)間等。

(5)從文中重要語(yǔ)句挖掘主題

小說(shuō)主題雖然不能像散文那樣靠議論、抒情句直接表現(xiàn)出來(lái)，但借助文中重要語(yǔ)句還是能或多或少地表現(xiàn)出來(lái)。如一些感情強(qiáng)烈的句子、描寫人物心理活動(dòng)的句子等。

【實(shí)戰(zhàn)演練】

（一）【2022新高考1】閱讀下面的文字，完成下列小題。

江上【注】

馮至

子胥望著昭關(guān)以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去，是一片人煙稀少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來(lái)原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿過(guò)幾個(gè)村落，最后到了江邊。

太陽(yáng)已經(jīng)西斜，岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人：有的操著吳音，有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨，二十年來(lái)，這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō)：“前幾年吳王余昧死了，本應(yīng)該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過(guò)日子，——我恨這樣的人，我們都是吃了他高潔的苦。"一個(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動(dòng)我們，不是比做國(guó)王有意義得多嗎？——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不覺(jué)起了一個(gè)愿望：“我這時(shí)若有一個(gè)朋友，我也愿意把我的劍，當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品，——而我永久只是一個(gè)人。"子胥這樣想時(shí)，也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了，江水里的云影在變幻，他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動(dòng)子胥的心！他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風(fēng)塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言，漁夫無(wú)語(yǔ)，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得急聚了，世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上，想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……

他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢？一個(gè)不知從何處來(lái)，又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥，卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首歌，是如何正恰中子胥的運(yùn)命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。

船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界，一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里，一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀(jì)念呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說(shuō)：“我，江上的人，要這有什么用呢？"

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”

“你要拿這當(dāng)作報(bào)酬嗎？"漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥耍恢獮槭裁措x鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢？”

子胥半吞半吐地說(shuō)：“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天，你再渡我回去。"漁夫聽了這句話，一點(diǎn)也不懂，他只撥轉(zhuǎn)船頭，向下游駛?cè)ァ?/p>

子胥獨(dú)自立在江邊，望著那只船越走越遠(yuǎn)了，最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你這無(wú)名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來(lái)我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是你的墳?zāi)?。?/p>

他再一看他手中的劍，覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了：他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。

（有刪改）

[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫于1942~1943年，取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事，敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過(guò)了昭關(guān)，繼續(xù)跋涉，前往吳國(guó)。

【整體把握】

這篇小說(shuō)寫的內(nèi)容是伍子胥從楚國(guó)去吳國(guó)復(fù)仇的途中在江上遇到漁夫，漁夫的歌聲、淡泊名利的語(yǔ)言和平靜如水的心境都給予伍子胥以心靈的啟迪，從血海深仇中掙脫出來(lái)，漁夫不僅僅是渡了需要渡河的伍子胥，更是給予他心靈的超度。

【】

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.子胥過(guò)了昭關(guān)，所見風(fēng)景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次“獲得了真實(shí)的生命"的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時(shí)光，他才能夠平和地欣賞風(fēng)景。

C.子胥同漁夫道別，說(shuō)話時(shí)“有些囁嚅"半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙于隱情而無(wú)法敞開心扉。

D.“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”，子胥在江上領(lǐng)會(huì)到漁夫的“世界”，他對(duì)自己的使命有了更深的理解。

7.關(guān)于文中江邊人們談?wù)摷驹牟糠?，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動(dòng)了世人。

B.那位年輕人認(rèn)為季札不顧百姓死活，只顧獨(dú)善其身，逃避了濟(jì)世的責(zé)任。

C.季札掛劍一事進(jìn)一步說(shuō)明了他的品行，也為后文的子胥贈(zèng)劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。

8.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。

9.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人，這一改寫帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（二）閱讀下面的文字，完成6-9題。

石門陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？"

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長(zhǎng)雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來(lái)張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，意思要王木匠盡管講下去得了。

王木匠手巧。譬如，現(xiàn)在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發(fā)明。他的手藝不止見長(zhǎng)于他的本行。

“對(duì)，我正要給你們擺一個(gè)和八陣圖差不多的石門陣。不過(guò)幾句話，一點(diǎn)新聞，石門陣擺退鬼子兵?！?/p>

老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。

“來(lái)了。"大家一起想。

果然——

“來(lái)了！來(lái)了，一群鬼子兵！”

王木匠轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)望望山坡下轉(zhuǎn)進(jìn)村子里來(lái)的白路，仿佛日本兵當(dāng)真從那邊來(lái)了，把聽眾給嚇了一跳。

“他們先在遠(yuǎn)處山頭上向鎮(zhèn)上望，用望遠(yuǎn)鏡，看得清清楚楚的。

“那條小街上有人嗎？沒(méi)有。

“那個(gè)院子里有人嗎？沒(méi)有。

“那堆小樹叢背后有人嗎？沒(méi)有。

“八路軍走光了。好，那個(gè)頭兒，吩咐先下去五十個(gè)膽子最大的‘皇軍’。

“‘開步走！’他們下來(lái)了，那五十個(gè)鬼子，騎了馬。"

“這條鎮(zhèn)不是就完了嗎？”宋長(zhǎng)發(fā)很擔(dān)心地插上了一句。

王木匠沒(méi)有理他，干咳了一聲，接下去：

“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個(gè)麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個(gè)是八字胡子，第三個(gè)是小耳朵。小耳朵回過(guò)頭來(lái)，看后面跟來(lái)的都很威風(fēng)，就把頭昂得高些。

“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。

“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。

“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。"

“真不是好東西！”誰(shuí)的聲音？李矮子？因?yàn)楦舯诶畎釉豪锏捏H忽然叫起來(lái)了，仿佛怕給日本兵抓去呢。

“說(shuō)話間，不知不覺(jué)，已經(jīng)走進(jìn)了村子。

“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個(gè)人都勒住了馬。滿街上鴉雀無(wú)聲。

“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。

“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。"

“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來(lái)一句，仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個(gè)‘皇軍’也這樣問(wèn)哪，可是沒(méi)有出聲。他們不作一聲在那邊發(fā)愣，那五十個(gè)‘皇軍’。

“他們看見了什么呢？奇怪。

“他們什么也沒(méi)有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。

“他們索性向前跑，沿街向左向右轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。

“一路上——

“向左看：石頭門。

“向右看：石頭門。

“石頭門。石頭門。石頭門。"

“干脆說(shuō)吧，別那么別扭的！”宋長(zhǎng)發(fā)老婆著急了，也仿佛代表了全場(chǎng)聽眾。

“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！"

“好了！好了！”誰(shuí)的聲音？仿佛大家的聲音。

“他們勒轉(zhuǎn)了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉(zhuǎn)了兩個(gè)彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了。

“逃出了鎮(zhèn)口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。

“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。

“八字胡子還在想：我搶來(lái)的鈔票不至于被他們撿回去吧。

“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報(bào)吧。"

“老王，你活像鉆進(jìn)了他們的心里了?！崩畎诱f(shuō)，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。

“胡老三，"王生枝說(shuō)，把眼睛對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場(chǎng)聽過(guò)政治指導(dǎo)員的報(bào)告的，你說(shuō)我可曾說(shuō)謊。那條鎮(zhèn)叫洪子店，在太行山那邊?！?/p>

“大致還不錯(cuò)，"胡老三說(shuō)了，“部隊(duì)在鎮(zhèn)東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農(nóng)民救國(guó)會(huì)集了五百會(huì)員，三個(gè)鐘頭內(nèi)把全鎮(zhèn)上能搬的都搬走了，五百會(huì)員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過(guò)，老王，門是用磚頭堵的。”

“那有什么關(guān)系，石頭門說(shuō)起來(lái)好聽一點(diǎn)。只要不是木頭門就行了。木頭門燒的開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多?？墒俏依贤跻荒陙?lái)明白了一個(gè)道理：守住了大門，不用關(guān)二門。對(duì)，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。"

“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”

大家笑了，同情王生枝。

王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過(guò)他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手。"王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說(shuō)不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”

延安，1938年秋

（有刪改）

6．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.用煤油箱改造水桶子，既說(shuō)明王木匠手巧，也為后文故事情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。

B.王木匠講故事不乏新意識(shí)，他的靈感除了來(lái)自“八陣圖”，還來(lái)自“一點(diǎn)新聞”。

C.石門陣故事取材于政治指導(dǎo)員的報(bào)告，“麻子"小耳朵”等鬼子均確有其人。

D.王木匠因追求手藝完美而無(wú)法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。

7．下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態(tài)，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長(zhǎng)講故事的形象就已經(jīng)確立起來(lái)了。

B.小說(shuō)描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點(diǎn)。

C.小說(shuō)調(diào)動(dòng)了許多“聲音"來(lái)配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來(lái)令人如臨其境。

D.小說(shuō)講了一個(gè)王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結(jié)構(gòu)頗具匠心，不僅使小說(shuō)敘事變得更為復(fù)雜，同時(shí)也使小說(shuō)的主題更加多元。

8．王木匠講石門陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？

9．小說(shuō)中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

答案與解析

（一）

6.B

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

B.“只有……才"說(shuō)法絕對(duì)。從文中“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”一語(yǔ)可知，通過(guò)這次渡江，伍子胥放下了心中的仇恨，心中沒(méi)有了仇恨，以后他都可以平和地欣賞風(fēng)景。

7.D

【解析】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。

D.“共同表現(xiàn)了本文隱逸的主題"錯(cuò)誤。“季扎退耕田園”體現(xiàn)了他對(duì)高潔品質(zhì)的堅(jiān)守，漁父泛舟江上，體現(xiàn)了他的散淡平和，這兩個(gè)人物都是小說(shuō)的次要人物，文章的主題通過(guò)伍子胥體現(xiàn)出來(lái)。伍子胥對(duì)漁夫的兩首漁歌的感念，特別是第二首中的“月已馳兮何不渡為？"以及“你渡我過(guò)了江，同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨”等語(yǔ)體現(xiàn)了伍子胥對(duì)仇恨的釋懷；文章最后兩段，寫伍子胥以后一定要找到漁夫，他把漁夫當(dāng)作一個(gè)永久難忘的朋友，把自己的寶劍留給他，體現(xiàn)了漁夫?qū)ξ樽玉阒匾绊?。綜合來(lái)看，文章主要表現(xiàn)的是伍子胥思想的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

8.①江上的風(fēng)景使伍子胥心態(tài)平和寧?kù)o；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來(lái)；③漁夫平坦豁達(dá)的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來(lái)。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關(guān)語(yǔ)段，然后分析。

“一走上船，……世界回到原始一般的寧?kù)o"這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧?kù)o平和的心態(tài)。

“子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。

“他再看那漁夫有時(shí)抬頭望望遠(yuǎn)方，有時(shí)低下頭看看江水，心境是多么平坦……"一段，寫由漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當(dāng)作恩人，看作最親密的朋友，是因?yàn)闈O夫的歌唱出了他的悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。

“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”，伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗(yàn)到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來(lái)。

9.①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過(guò)寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對(duì)伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉(zhuǎn)變的曲折歷程，具有很強(qiáng)的啟示意義。③運(yùn)用了大量的心理描寫和語(yǔ)言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動(dòng)鮮活，增強(qiáng)了作品的文學(xué)性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過(guò)江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個(gè)“渡人者"的形象，具有深厚的文化底蘊(yùn)。

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

題干簡(jiǎn)要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會(huì)。

注意題干中的說(shuō)的“將漁夫改寫為一個(gè)普通漁人”，重點(diǎn)要以關(guān)鍵詞“普通”作為切入點(diǎn)分析；“帶來(lái)了怎樣的文學(xué)效果？"提示我們要從文學(xué)效果的角度分析。本題為開放性探究題，答案不唯一，可充分打開思路，多角度分析做答。

從主題看，原故事側(cè)重表現(xiàn)漁夫的俠義精神，本文的將漁夫當(dāng)作一個(gè)普通人來(lái)寫，內(nèi)涵就豐富得多了，俠義精神，指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，愛(ài)國(guó)愛(ài)民，機(jī)智勇敢；扶貧濟(jì)困，懲惡揚(yáng)善；為人仗義，肯于助人；路見不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當(dāng)然、合情合理的，無(wú)論從對(duì)伍子胥的影響還是對(duì)讀者的感召方面均不如設(shè)置安排一個(gè)普通人更有影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠(yuǎn)，本文將漁夫改寫為一個(gè)普通人，更有人情味，