2024屆高考語文復(fù)習(xí)沖刺過關(guān)（新高考專用）考前查補(bǔ)知識-通關(guān)練03 評證類詩歌鑒賞 （關(guān)聯(lián)教材）學(xué)案（含答案）

2024屆高考語文復(fù)習(xí)沖刺過關(guān)（新高考專用）考前查補(bǔ)知識-通關(guān)練03評證類詩歌鑒賞（關(guān)聯(lián)教材）學(xué)案（含答案）通關(guān)練03觀點(diǎn)評價(jià)類詩歌鑒賞（關(guān)聯(lián)教材）

目錄

01挑戰(zhàn)真題·查知識漏洞

02回顧教材·補(bǔ)知識漏洞

回顧知識體系

回顧核心考點(diǎn)

易混易錯(cuò)歸納

03知識通關(guān)演練

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。

那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也。"結(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）

（2023年高考全國甲卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

臨江仙

晃補(bǔ)之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）

一、回顧知識體系

1、回扣教材：觀點(diǎn)評價(jià)類（評證類）主觀題

這類型考題是緊扣教材而設(shè)置的題型。

①統(tǒng)編版教材必修上第三單元第8課《登高》后面課后題目：“這首詩每聯(lián)對仗，句法謹(jǐn)嚴(yán)，歷來為人稱贊。學(xué)習(xí)時(shí)注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會(huì)作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經(jīng)曾說‘萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺’一聯(lián)含有八層意思（《鶴林玉露》)，試就此聯(lián)作一番品析。”

②統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《桂枝香金陵懷古》課后題目：“張炎在《詞源意趣》中說這首詞‘清空中有意趣’。反復(fù)誦讀，說說這種‘意趣’是什么。"

③統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《客至》課后題目：“整首詩平白如話，看似信筆寫來，其實(shí)結(jié)構(gòu)緊湊，章法謹(jǐn)嚴(yán)，‘前半見空谷足音之喜，后半見貧家真率之趣’（清黃生《唐詩摘抄》)。誦讀這首詩，要仔細(xì)體味它是如何通過富于情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主人待客的興味與心境的。”

2、什么是觀點(diǎn)評價(jià)？

作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟，等等。

所謂“評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是指在把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，對其作出自己的評價(jià)，如作者的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義等。另外，有時(shí)還需要對別人的評價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。

3、近年觀點(diǎn)評價(jià)類高考題：

[2023年高考見上面3題]

[2022年·新高考I卷]

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅰ卷]

16．前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅱ卷]

16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)

[2021年·全國甲卷]

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱"的關(guān)系的？請簡要分析。

[2020年·新高考Ⅱ卷]

16．作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)

[2020年·全國Ⅱ卷]

15．這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)

[2019年·全國Ⅰ卷]

15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(jià)？

4、常見題型：

①詩人對××的評價(jià)客觀嗎你是如何理解的

②……你是否同意這種說法請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

③這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度請結(jié)合全詩予以分析。

5、解題思路：

①審題明思路

②讀詩找對應(yīng)

③作答要規(guī)范

二、回顧核心考點(diǎn)

核心考點(diǎn)01：理解句子含意

①準(zhǔn)確理解字面意

②結(jié)合語境，聯(lián)系表達(dá)，揣摩深層含意

核心考點(diǎn)02：賞析思想感情

評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和感情主要包括：

①理解詩歌語句的意思，根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結(jié)詩歌的主旨；

②分析詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；

③評價(jià)詩歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。

核心考點(diǎn)03：把握藝術(shù)技巧（藝術(shù)手法）

①表達(dá)方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情五種表達(dá)方式。其中描寫手法和抒情手法是考查的重點(diǎn)。

②描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫，通感等綜合多感官（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺）烘托、渲染、細(xì)節(jié)描寫、白描等。

③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭手法。

④修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、反復(fù)、雙關(guān)、設(shè)問、反問、通感、對比、襯托等。

⑤篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、欲揚(yáng)先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結(jié)情、卒章顯志、結(jié)構(gòu)對比、首尾照應(yīng)等。

核心考點(diǎn)04：分析語言風(fēng)格

語言風(fēng)格就是作者在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他作者的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。古代詩詞的語言風(fēng)格是多種多樣的。不同作者或同一作者不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

核心考點(diǎn)05：概括提煉哲理

要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。

②要注意情與理。哲理詩中的“情”與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往情中有理，理中含情。

③要善于化實(shí)為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。

三、易混易錯(cuò)歸納

易錯(cuò)類型：

①審題不明，思路不清。

【方法闡釋】讀評論、明含義、找關(guān)鍵，定思路。

②讀詩不深，對應(yīng)不準(zhǔn)。

【方法闡釋】讀詩句、找對應(yīng)；細(xì)梳理，條理化。

③作答不規(guī)范。

【方法闡釋】整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。

一、（河南省洛陽市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期9月月考）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

柳州城西北隅種柑樹①

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹②，不學(xué)荊州利木奴③。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

[注]①唐憲宗元和元年，柳宗元被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠(yuǎn)的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上。②皇樹，即柑樹，屈原喜歡柑橘，在《橘頌》中稱柑橘為“后皇嘉樹”，贊美它有“受命不遷"的堅(jiān)定品格。③三國時(shí)吳國太守李衡曾遣人種柑千株，臨死時(shí)交代兒子說，他“有千頭木奴，可以足用”。

16、后人評價(jià)柳宗元的詩歌“言淡而意遠(yuǎn)”，請以尾聯(lián)為例簡要分析。（6分）

二、（寧夏銀川一中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第二次月考）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

水龍吟·春恨

陳亮

鬧花深處樓臺，畫簾半卷東風(fēng)軟。春歸翠陌，平莎茸嫩，垂楊金淺。遲日催花，淡云閣雨，輕寒輕暖。恨芳菲世界，游人未賞，都付與鶯和燕。

寂寞憑高念遠(yuǎn)，向南樓、一聲歸雁。金釵斗草，青絲勒馬，風(fēng)流云散。羅綬分香，【注】翠綃封淚，幾多幽怨？正消魂又是，疏煙淡月，子規(guī)聲斷。

【注】羅綬分香：臨別以香羅帶貽贈(zèng)留念。

16、劉熙載的《藝概》評價(jià)這首《水龍吟》“言近旨遠(yuǎn)，直有宗留守（南宋抗金名將宗澤）大呼渡河之意”，請結(jié)合詞的下闋談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

三、（山東省煙臺市2024屆高三期末）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

秋野五首（其一）

杜甫

秋野日疏蕪，寒江動(dòng)碧虛。

系舟蠻井絡(luò)①，卜宅楚村墟。

棗熟從人打，葵荒欲自鋤。

盤飧老夫食，分減及溪魚。

【注】①井絡(luò)：此處指夔州一帶，舊屬楚地。

16．《杜詩鏡銓》認(rèn)為此詩后四句“有萬物一體之意”，請簡要分析。（6分）

四、（山東省菏澤市山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

沁園春

[南宋]戴復(fù)古

一曲狂歌，有百馀言，說盡一生。費(fèi)十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名。蹭蹬歸來，閉門獨(dú)坐，贏得窮吟詩句清。夫詩者，皆吾儂平日，愁嘆之聲。

空馀豪氣崢嶸。安得良田二頃耕。向臨邛滌器，可憐司馬，成都賣卜，誰識君平。分則宜然，吾何敢怨，螻蟻逍遙戴粒行。開懷抱，有青梅薦酒，綠樹啼鶯。

16、戴復(fù)古曾在《望江南》中說：“詩律變成長慶體”，歌詞漸有稼軒風(fēng)。最會(huì)說窮通。"評論家認(rèn)為這句話比較準(zhǔn)確地概括了其詩詞創(chuàng)作的大致風(fēng)貌。請結(jié)合本詞談?wù)勀銓@句話的理解。

（6分）

注：長慶4年，元稹為白居易編集，題為《白氏長慶集》，同時(shí)把自己的詩集命名為《元氏長慶集》，以此得名。

五、（廣東省肇慶市一中高三下學(xué)期開學(xué)適應(yīng)性檢測）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

蓋少府新除江南尉問風(fēng)俗

郎士元①

聞君作尉向江潭，吳越風(fēng)煙到自諳。

客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。

緣溪花木偏宜遠(yuǎn)，避地衣冠②盡向南。

惟有夜猿啼海樹，思鄉(xiāng)望國意難堪。

【注】①郎士元，唐代詩人，安史之亂時(shí)避難江南。②避地衣冠：西晉末年天下混亂，中原士人大舉南遷，史稱“衣冠南渡”。

16．清人毛張健在《唐體膚詮》中評價(jià)此詩“不是勸駕，乃是催歸”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勗撊绾卫斫膺@個(gè)評價(jià)。（6分）

六、（2024屆安徽省六安市部分學(xué)校高三上學(xué)期期末檢測）

閱讀下面兩首宋詞，完成15-16題。

水調(diào)歌頭·醉吟

辛棄疾

四坐且勿語，聽我醉中吟。池塘春草未歇，高樹變鳴禽。鴻雁初飛江上，蟋蟀還來床下，時(shí)序百年心。誰要卿料理，山水有清音。

歡多少，歌長短，酒淺深。而今已不如昔，后定不如今。閑處直須行樂，良夜更教秉燭，高曾惜分陰。白發(fā)短如許，黃菊倩誰簪。

臨江仙·夜歸臨皋

蘇軾

夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營①夜闌風(fēng)靜縠紋平②。小舟從此逝，江海寄馀生。

注：①營營：周旋、忙碌，內(nèi)心躁急之狀，形容為利祿競逐鉆營。②縠紋：比喻水波細(xì)紋，縠，縐紗。

16.王國維在《人間詞話》中說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪?！蓖亲砭坪笤娖噍^于辛詞的“豪",《臨江仙·夜歸臨皋》則體現(xiàn)蘇詞的“曠”,結(jié)合本詞簡要分析，(6分)

七、（廣東省六校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月期中考試）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

答洛陽主人

陳子昂

平生白云志，早愛赤松①游。

事親恨未立，從宦此中州②。

主人何發(fā)問？旅客非悠悠。

方謁明天子，清宴奉良籌。

再取連城璧，三陟平津侯③。

不然拂衣去，歸從海上鷗。

寧隨當(dāng)代子，傾側(cè)且沉?。?/p>

【注】①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時(shí)居?xùn)|都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時(shí)公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。

16．有學(xué)者認(rèn)為：表面看來，儒、道是離異而對立的，但實(shí)際上它們剛好相互補(bǔ)充而協(xié)調(diào)。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補(bǔ)"思想，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

八、（河南省鄭州市2024屆高三一模）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調(diào)歌頭·中秋口占

劉辰翁【注】

明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時(shí)留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。

醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流。看取橫江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。

【注】劉辰翁：號須溪，南宋遺民。

16．晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說：須溪詞風(fēng)格似稼軒。請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

九、（湖北省武漢市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三9月月考）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

夷陵歲暮書事呈元珍表臣【注】

歐陽修

蕭條雞犬亂山中，時(shí)節(jié)崢嶸忽已窮。

游女髻鬟風(fēng)俗古，野巫歌舞歲年豐。

平時(shí)都邑今為陋，敵國江山昔最雄。

荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁。

【注】景祐三年（1036）作，時(shí)被貶夷陵令。夷陵，今屬湖北宜昌。元珍、表臣，分別是詩人的兩位友人丁寶臣、朱處仁的字。

16.近人高步瀛評價(jià)此詩“興會(huì)飆舉”，即意興昂揚(yáng)超逸。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

十、（湖南省2024屆高三九校聯(lián)盟第一次聯(lián)考）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

唐多令·惜別

吳文英

何處合成愁？離人心上秋?？v芭蕉不雨也颼颼。都道晚涼天氣好；有明月，怕登樓。

年事夢中休，花空煙水流。燕辭歸、客尚淹留。垂柳不縈裙帶住，謾長是、系行舟。

16.前人曾評價(jià)此詞“無理而妙”，請結(jié)合全詞簡要分析。（6分）

十一、（江蘇省百校聯(lián)考2024屆高三年級第二次考試）

閱讀下面一首唐詩，完成下面小題。

三月三日①義興李明府后亭泛舟

皇甫冉

江南煙景復(fù)如何？聞道新亭②更可過。

處處藝蘭春蒲綠，萋萋藉草遠(yuǎn)山多。

壺觴須就陶彭澤，時(shí)俗猶傳晉永和③。

更使輕橈徐轉(zhuǎn)去，微風(fēng)落日水增波。

【注解】①三月三日為上巳節(jié)，古人要踏青郊游。②新亭，古人送別的地方，這里也是標(biāo)題中的后亭。③永和，指晉永和年間，王羲之在此宴游，作《蘭亭集序》。

16.有人說尾聯(lián)表達(dá)了作者“佳興不盡”，也有人說尾聯(lián)是作者“興盡而返"。你怎么認(rèn)為？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。（6分）通關(guān)練03觀點(diǎn)評價(jià)類詩歌鑒賞（關(guān)聯(lián)教材）

目錄

01挑戰(zhàn)真題·查知識漏洞

02回顧教材·補(bǔ)知識漏洞

回顧知識體系

回顧核心考點(diǎn)

易混易錯(cuò)歸納

03知識通關(guān)演練

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答友人論學(xué)

林希逸

逐字箋來學(xué)轉(zhuǎn)難①，逢人個(gè)個(gè)說曾顏②。

那知?jiǎng)兟淦っ帲辉诹鱾骺诙g。

禪要自參求印可，仙須親煉待丹還。

賣花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山③。

【注】①箋：注釋。這里指研讀經(jīng)典。②曾顏：孔子的弟子曾參和顏回。③鶴山：南宋學(xué)者魏了翁，號鶴山。

16.詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

【答案】①賣花擔(dān)上的桃李，雖然也繽紛絢爛，但活力已經(jīng)不再。②唯有回歸本原，方能獲得學(xué)問真諦，就如同在樹頭枝底欣賞桃李，方能體會(huì)到其活潑的精神。

【解析】

本題考查學(xué)生理解詩句內(nèi)涵，把握詩歌主題的能力。由題干可知，首先要把握魏了翁名言的意思?！安挥谫u花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也"是說在樹頭枝底觀賞桃李才能體會(huì)到其活潑潑的精神狀態(tài)。接著把握本詩尾聯(lián)的內(nèi)容并結(jié)合詩歌的主題來談自己的理解?！百u花擔(dān)上看桃李，此語吾今憶鶴山”是說大家在肩挑的擔(dān)子上觀看鮮花，在喧鬧的酒樓上欣賞音樂，根本想象不到桃李綻放的盛況，也不可能體會(huì)到絲竹管弦的精妙。結(jié)合詩歌的標(biāo)題“答友人論學(xué)"可知，此處用“看桃李”來喻指做學(xué)問，以“樹頭枝底"來喻指學(xué)問的本源，詩人以此說明要想獲得學(xué)問的真諦需要回歸本源，這就如同觀賞桃李，賣花擔(dān)上的桃李雖美，但離開“樹頭枝底”，沒有了活力，唯有到樹頭枝底才能體會(huì)到其活潑的精神狀態(tài)。

（2023年語文新高考I卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上晚歸

林逋

臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。

橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。

依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲。

【注】誅茅地：詩中指人的居所。

16．王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。"這一觀點(diǎn)在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。（6分）

【答案】①詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”透露出愉悅閑適之心境，全詩景物都籠罩上詩人的主觀色彩。②詩歌第二句寫小船仿佛在仙境穿行，詩人心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗。③詩歌頷聯(lián)寫夕陽晚照中小橋流水、山寺云峰悠然寧靜的狀態(tài)，恰是詩人內(nèi)心寧靜閑適的投射。④詩歌頸聯(lián)描寫歸飛的小鳥和水中的紅蓮，“如見避、似相迎”，運(yùn)用擬人手法寫鳥兒避人飛走，荷花熱情歡迎，描寫細(xì)膩，同樣傳達(dá)出詩人回家之時(shí)愉悅閑適的心情。

【解析】

本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞詩歌內(nèi)容、情感的能力。

“以我觀物，故物皆著我之色彩”，用自己的眼光、情感來看事物，所以萬物都帶有我自己的主觀色彩。這是“有我之境"。

詩歌首聯(lián)“臥枕船舷歸思清”，寫詩人頭枕船舷，歸意極濃?！芭P枕"二字寫出詩人姿態(tài)的隨意，表露內(nèi)心的愉悅閑適。正因?yàn)檫@樣的心境，使詩人眼中所見都帶有了主觀色彩。

首先是“望中渾恐是蓬瀛”，詩人舉目四望，周圍碧波蕩漾、云霧茫茫，小船好像正在蓬瀛仙界里穿行。這山這湖詩人并非首次見到，但因?yàn)橐氐郊抑?，心情愉快，因而眼中所見景色也格外美麗?/p>

接著寫“橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴”，時(shí)值秋天、色彩斑斕，小橋流水、山寺云峰，都在夕陽晚照之中顯得非常寧靜，它們似乎都不想打攪詩人的思緒，也好像正享受著璀璨晚霞的沐浴?！皹驒M、寺倚”，表現(xiàn)出景物悠然的狀態(tài)，也委婉地抒寫出作者并不急于回家，而是很喜歡這種幽靜和安閑的行程。其實(shí)自然景物并不帶有感彩，正因詩人自己內(nèi)心的寧靜閑適投注其上，在詩人眼里景物才呈現(xiàn)出悠然、寧靜的狀態(tài)。

最后是“翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎”，剛下過一陣小雨，鳥兒的翅膀濕漉漉的，正安靜地棲息在水草邊。客舟的船槳驚動(dòng)了它，鳥兒趕緊振翅飛走。湖面上微風(fēng)輕拂，粉紅色的荷花姿態(tài)婀娜，仿佛正在熱情地歡迎詩人的歸來。作者采用擬人手法，“如見避、似相迎”，細(xì)膩生動(dòng)地展現(xiàn)了湖面上的動(dòng)植物，也傳達(dá)出詩人愉悅的心情。如果詩人歸心似箭，就會(huì)心有旁騖，不可能如此細(xì)心地進(jìn)行觀察和描摹。

（2023年高考全國甲卷）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

臨江仙

晃補(bǔ)之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

15.詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。（6分）

【答案】

①用動(dòng)詞“垂”“謝"賦予“柳”“梅"動(dòng)態(tài)的美感，運(yùn)用虛寫的手法，想象在春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞秀麗的春景。

②此句以春光美景收束全詞，通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會(huì)的期盼，安慰即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情和樂觀豁達(dá)的情愫。

【解析】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。

“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，意思是觀賞那江水中倒映的柳影和隱在雪中零落的梅花。

詞句選取春日的“柳影"和“梅花”作為意象，用動(dòng)詞“垂"謝”賦予景物動(dòng)態(tài)的美感，寫出楊柳的婀娜多姿和梅花綻放后的零落之態(tài)。運(yùn)用虛寫的手法，想象在秀麗的春季邀約友人同去東溪岸邊，去觀賞依依楊柳映在水面的倒影和枝枝梅花在白雪中紛紛零落。

詞人通過想象未來再聚之景，表達(dá)了對即將再會(huì)的期盼，此句以春光美景收束全詞，既安慰了即將遠(yuǎn)離的友人，更表達(dá)出對友人離別的不舍之情，將離別的傷感融入一片春光之中，傷感中又帶有樂觀豁達(dá)的情愫。

一、回顧知識體系

1、回扣教材：觀點(diǎn)評價(jià)類（評證類）主觀題

這類型考題是緊扣教材而設(shè)置的題型。

①統(tǒng)編版教材必修上第三單元第8課《登高》后面課后題目：“這首詩每聯(lián)對仗，句法謹(jǐn)嚴(yán)，歷來為人稱贊。學(xué)習(xí)時(shí)注意感受詩歌營造的沉郁悲涼的意境，體會(huì)作者圓熟的律詩創(chuàng)作技巧。宋代羅大經(jīng)曾說‘萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺’一聯(lián)含有八層意思（《鶴林玉露》)，試就此聯(lián)作一番品析。"

②統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《桂枝香金陵懷古》課后題目：“張炎在《詞源意趣》中說這首詞‘清空中有意趣’。反復(fù)誦讀，說說這種‘意趣’是什么?！?/p>

③統(tǒng)編版教材必修下冊古詩詞誦讀單元《客至》課后題目：“整首詩平白如話，看似信筆寫來，其實(shí)結(jié)構(gòu)緊湊，章法謹(jǐn)嚴(yán)，‘前半見空谷足音之喜，后半見貧家真率之趣’（清黃生《唐詩摘抄》)。誦讀這首詩，要仔細(xì)體味它是如何通過富于情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)主人待客的興味與心境的。"

2、什么是觀點(diǎn)評價(jià)？

作者的觀點(diǎn)態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生的感悟，等等。

所謂“評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，是指在把握作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，對其作出自己的評價(jià)，如作者的觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者有什么有益的啟示，在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義等。另外，有時(shí)還需要對別人的評價(jià)進(jìn)行分析比較，作出正確的判斷。

3、近年觀點(diǎn)評價(jià)類高考題：

[2023年高考見上面3題]

[2022年·新高考I卷]

16．詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅰ卷]

16．前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。(6分)

[2021年·新高考Ⅱ卷]

16.詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？(6分)

[2021年·全國甲卷]

15.在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕"與“隱”的關(guān)系的？請簡要分析。

[2020年·新高考Ⅱ卷]

16．作者主張什么樣的學(xué)詩途徑？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)

[2020年·全國Ⅱ卷]

15．這首詩闡述了一個(gè)什么樣的道理？對我們有何啟示？(6分)

[2019年·全國Ⅰ卷]

15．詩的尾聯(lián)有什么含意？從中可以看出詩人對這幅畫有什么樣的評價(jià)？

4、常見題型：

①詩人對××的評價(jià)客觀嗎你是如何理解的

②……你是否同意這種說法請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

③這首詩體現(xiàn)了××什么樣的人生態(tài)度請結(jié)合全詩予以分析。

5、解題思路：

①審題明思路

②讀詩找對應(yīng)

③作答要規(guī)范

二、回顧核心考點(diǎn)

核心考點(diǎn)01：理解句子含意

①準(zhǔn)確理解字面意

②結(jié)合語境，聯(lián)系表達(dá)，揣摩深層含意

核心考點(diǎn)02：賞析思想感情

評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和感情主要包括：

①理解詩歌語句的意思，根據(jù)詩歌的主要內(nèi)容，分析其抒發(fā)了作者怎樣的思想感情，總結(jié)詩歌的主旨；

②分析詩歌所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；

③評價(jià)詩歌思想內(nèi)容的積極意義或局限性。

核心考點(diǎn)03：把握藝術(shù)技巧（藝術(shù)手法）

①表達(dá)方式：記敘、議論、說明、描寫、抒情五種表達(dá)方式。其中描寫手法和抒情手法是考查的重點(diǎn)。

②描寫技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫，通感等綜合多感官（視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺）烘托、渲染、細(xì)節(jié)描寫、白描等。

③抒情技巧：主要有直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情包括借景抒情（情景交融）、托物言志、借事抒情、借古諷今等。可使用各種修辭手法。

④修辭手法：比喻、夸張、擬人、借代、對偶、反復(fù)、雙關(guān)、設(shè)問、反問、通感、對比、襯托等。

⑤篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、欲揚(yáng)先抑、伏筆鋪墊、承上啟下、以景結(jié)情、卒章顯志、結(jié)構(gòu)對比、首尾照應(yīng)等。

核心考點(diǎn)04：分析語言風(fēng)格

語言風(fēng)格就是作者在遣詞造句、運(yùn)用修辭手法等方面所體現(xiàn)出來的區(qū)別于其他作者的藝術(shù)特色，往往與作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)有關(guān)。古代詩詞的語言風(fēng)格是多種多樣的。不同作者或同一作者不同時(shí)期的不同作品也往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

核心考點(diǎn)05：概括提煉哲理

要注意形與神。哲理詩中形與神的關(guān)系，就是藝術(shù)形象與哲理的關(guān)系。

②要注意情與理。哲理詩中的“情"與“理”，是詩人的情感與理性觀念的對立統(tǒng)一關(guān)系。不少古詩往往情中有理，理中含情。

③要善于化實(shí)為虛。要從詩中所描寫的具體形象和過程中抽取、提取出普遍的道理來。

三、易混易錯(cuò)歸納

易錯(cuò)類型：

①審題不明，思路不清。

【方法闡釋】讀評論、明含義、找關(guān)鍵，定思路。

②讀詩不深，對應(yīng)不準(zhǔn)。

【方法闡釋】讀詩句、找對應(yīng)；細(xì)梳理，條理化。

③作答不規(guī)范。

【方法闡釋】整合答案，分條陳列，規(guī)范答題。

一、（河南省洛陽市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期9月月考）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

柳州城西北隅種柑樹①

柳宗元

手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。

方同楚客憐皇樹②，不學(xué)荊州利木奴③。

幾歲開花聞噴雪，何人摘實(shí)見垂珠？

若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫。

[注]①唐憲宗元和元年，柳宗元被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠(yuǎn)的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上。②皇樹，即柑樹，屈原喜歡柑橘，在《橘頌》中稱柑橘為“后皇嘉樹”，贊美它有“受命不遷”的堅(jiān)定品格。③三國時(shí)吳國太守李衡曾遣人種柑千株，臨死時(shí)交代兒子說，他“有千頭木奴，可以足用"。

16、后人評價(jià)柳宗元的詩歌“言淡而意遠(yuǎn)”，請以尾聯(lián)為例簡要分析。（6分）

【答案】

尾聯(lián)字面意思是：如果讓“我"等到柑樹成林的時(shí)候，它的果實(shí)滋味還能夠供養(yǎng)“我”這個(gè)老人。尾聯(lián)語言平和，語調(diào)平緩，感情似乎也平淡無波。

②聯(lián)系詩人長期貶謫的經(jīng)歷和詩歌中屈原典故的使用，尾聯(lián)深層意思應(yīng)該是：恐怕到黃柑成林結(jié)出了果實(shí)，“我"還不能回京實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，只能品嘗果實(shí)以自慰了。

③身世坎坷的愁緒、長久貶謫的哀怨都包含其中，感情復(fù)雜，意味深遠(yuǎn)。/暗含終老此地，回歸無望的憂憤。/屢受打擊，甘愿終老遷謫之地的漠然。

【解析】

本題考查學(xué)生對詩歌風(fēng)格特點(diǎn)的把握能力。

“若教坐待成林日，滋味還堪養(yǎng)老夫”中“坐待"為等待之意，“滋味”為美味之意，整句話的意思是如果讓“我"等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓“我”這個(gè)老叟滋養(yǎng)受益。尾聯(lián)的以平緩的語調(diào)故作達(dá)觀，語言非常地平和，感情表面上也平淡無波。

根據(jù)注釋可知，詩人被貶為永州刺史，10年后又從永州貶到更偏遠(yuǎn)的柳州做刺史，最后于柳州病逝，這首詩就寫于柳州任上，可見詩人長期遭遇貶謫。再聯(lián)系頷聯(lián)中“方同楚客憐皇樹"這句詩，這里運(yùn)用了屈原的典故，贊美柑橘有“受命不遷”的堅(jiān)定品格，所以尾聯(lián)深層意思應(yīng)該是：恐怕到黃柑成林結(jié)出了果實(shí)，“我"還不能回京實(shí)現(xiàn)自己的政治理想，只能品嘗果實(shí)以自慰了。身世坎坷的愁緒、長久貶謫的哀怨都包含其中，感情復(fù)雜，意味深遠(yuǎn)?；虬岛K老此地，回歸無望的憂憤。或?qū)沂艽驌?，甘愿終老遷謫之地的漠然。

二、（寧夏銀川一中2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期第二次月考）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

水龍吟·春恨

陳亮

鬧花深處樓臺，畫簾半卷東風(fēng)軟。春歸翠陌，平莎茸嫩，垂楊金淺。遲日催花，淡云閣雨，輕寒輕暖。恨芳菲世界，游人未賞，都付與鶯和燕。

寂寞憑高念遠(yuǎn)，向南樓、一聲歸雁。金釵斗草，青絲勒馬，風(fēng)流云散。羅綬分香，【注】翠綃封淚，幾多幽怨？正消魂又是，疏煙淡月，子規(guī)聲斷。

【注】羅綬分香：臨別以香羅帶貽贈(zèng)留念。

16、劉熙載的《藝概》評價(jià)這首《水龍吟》“言近旨遠(yuǎn)，直有宗留守（南宋抗金名將宗澤）大呼渡河之意”，請結(jié)合詞的下闋談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）

【答案】

此詞看起來是一首傷春之作，實(shí)際抒發(fā)的是愛國之情。

轉(zhuǎn)向南樓，聽歸雁凄切，體現(xiàn)出作者對故土的眷戀，回憶昔年賞心樂事此時(shí)已煙消云散，難禁粉淚幽怨，亦抒發(fā)出作者亡國之痛，

③最后兩句以景結(jié)情（情景交融也可），把別恨鄉(xiāng)愁國破家亡之痛寄寓在凄清悲涼的景物描寫中，言有盡而意無窮。

【解析】

本題考查學(xué)生賞析詩歌思想感情的能力。

過片兩句，因寂寞而憑高念遠(yuǎn)，向南樓聽見一聲歸雁凄切。從上片看，姹紫嫣紅，百花競放，世界是一片喧鬧的，可是這樣喧鬧的芳菲世界而懶得去游賞，足見主人公的處境是孤立無助的，心情是壓抑的。金釵三句，謂昔年賞心樂事，而此時(shí)已如風(fēng)消云散。羅綬三句，謂難忘別時(shí)的戀情，難禁別后的粉淚，難遣別久的幽怨。幾多幽怨，數(shù)不清的牢愁暗恨。正銷魂三句，因?yàn)橐唤Y(jié)要突出“又是"之意，用“又是”領(lǐng)下面兩句，由于又看到了與昔年離別之時(shí)一般的疏煙淡月、子規(guī)聲斷，觸發(fā)她的愁緒而黯然銷魂。子規(guī)鳴聲凄厲，最容易勾動(dòng)人們別恨鄉(xiāng)愁。

陳亮是南宋愛國詞人，下片的閨怨是假托的，使用這類表現(xiàn)手法在詩詞中并不鮮見，大率以柔婉的筆調(diào)，抒憤激或怨悱的感情。此種憤激之情是作者平素郁積的，而且與反偏安、復(fù)故土的抗金思想相表里，芳菲世界都付鶯燕，實(shí)際的意思則是大好河山盡淪于敵手。為此可知，此詞看起來是一首傷春之作，實(shí)際抒發(fā)的是愛國之情。轉(zhuǎn)向南樓，聽歸雁凄切，體現(xiàn)出作者對故土的眷戀，回憶昔年賞心樂事此時(shí)已煙消云散，難禁粉淚幽怨，亦抒發(fā)出作者亡國之痛，最后兩句以景結(jié)情（情景交融也可），把別恨鄉(xiāng)愁國破家亡之痛寄寓在凄清悲涼的景物描寫中，言有盡而意無窮。

三、（山東省煙臺市2024屆高三期末）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

秋野五首（其一）

杜甫

秋野日疏蕪，寒江動(dòng)碧虛。

系舟蠻井絡(luò)①，卜宅楚村墟。

棗熟從人打，葵荒欲自鋤。

盤飧老夫食，分減及溪魚。

【注】①井絡(luò)：此處指夔州一帶，舊屬楚地。

16．《杜詩鏡銓》認(rèn)為此詩后四句“有萬物一體之意”，請簡要分析。（6分）

【答案】

①人與人一體，棗子成熟了任由他人撲打，不分你我，表現(xiàn)出人人無別的平等和睦；

②人與事一體，葵園荒蕪，詩人從事勞作，表現(xiàn)了人事相融的舒適和悅；

③人與物一體，把自己的飯食分給溪魚，人魚共享，表現(xiàn)了物我一體的融洽和諧。

【解析】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言和形象的能力。

首先明確“萬物一體”的意思。所謂“萬物一體"是指宇宙萬物之間的合一，也是指人與人之間的合一，具體來說就是萬物之間的互動(dòng)，相互依存，相互貫通，相互影響，相互轉(zhuǎn)化。

然后分析詩歌后四句中的“萬物”是如何合一的。

“棗熟從人打，葵荒欲自鋤”，前一句是寫宅院里的棗子成熟了任由他人撲打，這是人和人之間的“一體”，物品不分你我，體現(xiàn)人和人之間的和睦平等；后一句是說葵園荒蕪了，詩人想自己動(dòng)手鋤地，體現(xiàn)的是人和事的“一體”，詩人親自從事勞作，體現(xiàn)人和事相融的舒適和悅。

“盤飧老夫食，分減及溪魚”意思是“我這個(gè)老人，常常會(huì)把盛在盤子里的晚飯，分出一部分來投喂溪里的魚”，把自己的食物分給魚兒，這是人和物的“一體”，體現(xiàn)物我一體的融洽和諧。

四、（山東省菏澤市山大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期開學(xué)檢測）

閱讀下面這首宋詞，完成各題

沁園春

[南宋]戴復(fù)古

一曲狂歌，有百馀言，說盡一生。費(fèi)十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名。蹭蹬歸來，閉門獨(dú)坐，贏得窮吟詩句清。夫詩者，皆吾儂平日，愁嘆之聲。

空馀豪氣崢嶸。安得良田二頃耕。向臨邛滌器，可憐司馬，成都賣卜，誰識君平。分則宜然，吾何敢怨，螻蟻逍遙戴粒行。開懷抱，有青梅薦酒，綠樹啼鶯。

16、戴復(fù)古曾在《望江南》中說：“詩律變成長慶體”，歌詞漸有稼軒風(fēng)。最會(huì)說窮通?！痹u論家認(rèn)為這句話比較準(zhǔn)確地概括了其詩詞創(chuàng)作的大致風(fēng)貌。請結(jié)合本詞談?wù)勀銓@句話的理解。

（6分）

注：長慶4年，元稹為白居易編集，題為《白氏長慶集》，同時(shí)把自己的詩集命名為《元氏長慶集》，以此得名。

【答案】

語言上直白淺近，有元稹白居易“長慶體"的風(fēng)格，如“十年燈火”“安得"吾何敢怨”等，都為口語。

情感上抒發(fā)壯志難酬的憤懣，有辛棄疾豪放沉郁的特點(diǎn)。如“四方奔走”，卻“蹭蹬”落魄，“空余豪氣"等，都與辛棄疾渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的詞風(fēng)一致。

③手法（或內(nèi)容）上采用對比“說窮通”，少年時(shí)的奔走努力豪氣崢嶸和年老時(shí)空余“閉門獨(dú)坐"愁嘆之聲”對比。

【解析】

本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的情感、語言和表達(dá)技巧的能力。

“詩律變成長慶體”，指的是語言上直白淺近，有元稹白居易“長慶體”的風(fēng)格。本詞中“說盡一生"費(fèi)十年燈火”“四方奔走"可憐”“吾何敢怨"等語言淺近直白，多用口語，通俗易懂，有元稹白居易“長慶體”的風(fēng)格。

“歌詞漸有稼軒風(fēng)"指的是情感上抒發(fā)壯志難酬的憤懣，有辛棄疾豪放沉郁的特點(diǎn)。這首詞寫詩人十年苦讀，也曾“四方奔走”，但只能“蹭蹬歸來”，除了詩，一無所有。而詩也唯“愁嘆之聲”。他連求田問舍也不可得，徒然如司馬相如，嚴(yán)君平一樣干些低賤活計(jì)以謀生。“空馀豪氣"報(bào)國無門，徒能飲酒聽鶯，看似安閑，可充滿了苦澀，與辛棄疾渴望建功立業(yè)卻壯志難酬的詞風(fēng)一致。

“最會(huì)說窮通”指的是手法（或內(nèi)容）上采用對比“說窮通"。本詞中少年時(shí)“費(fèi)十年燈火，讀書讀史，四方奔走，求利求名”與年老時(shí)“蹭蹬歸來，閉門獨(dú)坐，贏得窮吟詩句清"愁嘆之聲”形成對比，凸顯詩人報(bào)國無門、空余豪氣的的感慨。

五、（廣東省肇慶市一中高三下學(xué)期開學(xué)適應(yīng)性檢測）

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

蓋少府新除江南尉問風(fēng)俗

郎士元①

聞君作尉向江潭，吳越風(fēng)煙到自諳。

客路尋常隨竹影，人家大底傍山嵐。

緣溪花木偏宜遠(yuǎn)，避地衣冠②盡向南。

惟有夜猿啼海樹，思鄉(xiāng)望國意難堪。

【注】①郎士元，唐代詩人，安史之亂時(shí)避難江南。②避地衣冠：西晉末年天下混亂，中原士人大舉南遷，史稱“衣冠南渡"。

16．清人毛張健在《唐體膚詮》中評價(jià)此詩“不是勸駕，乃是催歸”，請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勗撊绾卫斫膺@個(gè)評價(jià)。（6分）

【答案】

①毛張健認(rèn)為此詩并不是勸誡友人安心赴任，而是表達(dá)催促友人盡快返家的愿望；

②詩歌描寫竹影滿徑、人家傍山、花木緣溪之勝景，并借用衣冠南渡之典是為了提醒友人吳越風(fēng)光讓人著迷，側(cè)面勸誡友人不要留戀于此；

③詩歌尾聯(lián)想象夜猿啼海樹之場景，正面提醒友人“思鄉(xiāng)望國"。

【解析】

本題考查學(xué)生理解并評價(jià)文章的思想主旨的能力。

題干毛張健的評價(jià)中，“勸駕”意思是勸人趕緊出發(fā)，而“催歸"意思是催促趕緊歸來。所以，毛張健對詩歌主旨的理解是此詩并不是為了勸誡友人趕緊出發(fā)安心赴任，而是勸告友人不忘歸家、趕緊歸來的愿望。

根據(jù)注釋可知，作者此時(shí)因安史之亂而避難江南。而在詩歌頷聯(lián)和頸聯(lián)中，作者先以“客路尋常隨竹影”“人家大底傍山嵐"緣溪花木偏宜遠(yuǎn)”三句描繪江南竹林叢生的自然環(huán)境，依山而建的建筑特征，偏遠(yuǎn)之地沿河花木越繁茂的自然美景，極寫江南之美景。但這三句結(jié)束，詩人卻以“避地衣冠盡向南"加以總結(jié)。這說明，江南之景雖美，讓人留戀，甚至有讓人想要就此定居的想法。但在詩人眼里，他卻對此有所擔(dān)憂。此時(shí)大多數(shù)人避安史之亂而逃難于此，本只應(yīng)暫居于此，并力求揮師北上，光復(fù)中原。所以，詩人更加害怕因?yàn)榻厦谰傲钊肆魬俣罱K走上晉朝“衣冠南渡”而最終在此定居偏安一隅的結(jié)局。這是第一層“催歸"之意。

詩歌尾聯(lián)中，作者首先以“夜猿啼海樹”烘托夜間寂靜的氛圍，然后由此直言“思鄉(xiāng)望國"之情難以忍受的情感。這既是詩人自己的情感狀態(tài)，也是勸告友人及早歸家，免得離家太久，像他一樣產(chǎn)生思鄉(xiāng)望國之情。這是第二層“催歸”之意。

六、（2024屆安徽省六安市部分學(xué)校高三上學(xué)期期末檢測）

閱讀下面兩首宋詞，完成15-16題。

水調(diào)歌頭·醉吟

辛棄疾

四坐且勿語，聽我醉中吟。池塘春草未歇，高樹變鳴禽。鴻雁初飛江上，蟋蟀還來床下，時(shí)序百年心。誰要卿料理，山水有清音。

歡多少，歌長短，酒淺深。而今已不如昔，后定不如今。閑處直須行樂，良夜更教秉燭，高曾惜分陰。白發(fā)短如許，黃菊倩誰簪。

臨江仙·夜歸臨皋

蘇軾

夜飲東坡醒復(fù)醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時(shí)忘卻營營①夜闌風(fēng)靜縠紋平②。小舟從此逝，江海寄馀生。

注：①營營：周旋、忙碌，內(nèi)心躁急之狀，形容為利祿競逐鉆營。②縠紋：比喻水波細(xì)紋，縠，縐紗。

16.王國維在《人間詞話》中說：“東坡之詞曠，稼軒之詞豪。"同是醉酒后詩篇，相較于辛詞的“豪”,《臨江仙·夜歸臨皋》則體現(xiàn)蘇詞的“曠",結(jié)合本詞簡要分析，(6分)

【答案】

①首先表現(xiàn)在他隨遇而安、灑脫從容的曠然的處世態(tài)度上。上片寫其醉意朦朧，深夜歸來，敲門不應(yīng)，倚杖聽江，坦然處之。

②其次表現(xiàn)在他面對官場紛擾，世俗羈絆，選擇超然物外，融生命于自然的生存方式上。下片寫其泛舟江海，隨波逐流，任性自然，瀟灑如仙，襟懷曠達(dá)。

【解析】

本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容和人物形象的能力。

上闋中的“家童鼻息已雷鳴，敲門都不應(yīng)，倚杖聽江聲”意思是：這時(shí)家里的童仆早已睡熟鼾聲如雷鳴。輕輕地敲了敲門，里面全不回應(yīng)，只好獨(dú)自倚著藜杖傾聽江水奔流的吼聲。一個(gè)風(fēng)神瀟灑的人物形象，一位襟懷曠達(dá)遺世獨(dú)立的幽人躍然紙上，表現(xiàn)出一種達(dá)觀的人生態(tài)度，一種超曠的精神世界，一種獨(dú)特的個(gè)性和真情。

下闋，詞人靜夜沉思，豁然有悟，既然自己無法掌握命運(yùn)，就當(dāng)全身免禍。顧盼眼前江上景致，是“夜闌風(fēng)靜縠紋平”，心與景會(huì)，神與物游，為如此靜謐美好的大自然深深陶醉了。“夜闌風(fēng)靜縠紋平”，表面上看來只是一般寫景的句子，其實(shí)不是純粹寫景，而是詞人主觀世界和客觀世界相契合的產(chǎn)物。它引發(fā)出作者心靈痛苦的解脫和心靈矛盾的超越，象征著詞人追求的寧靜安謐的理想境界。于是，他情不自禁地產(chǎn)生脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的浪漫主義的遐想，唱道：“小舟從此逝，江海寄余生。"他要趁此良辰美景，駕一葉扁舟，隨波流逝，任意東西，他要將自己的有限生命融化在無限的大自然之中，表達(dá)出詞人瀟灑如仙的曠達(dá)襟懷。

七、（廣東省六校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月期中考試）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

答洛陽主人

陳子昂

平生白云志，早愛赤松①游。

事親恨未立，從宦此中州②。

主人何發(fā)問？旅客非悠悠。

方謁明天子，清宴奉良籌。

再取連城璧，三陟平津侯③。

不然拂衣去，歸從海上鷗。

寧隨當(dāng)代子，傾側(cè)且沉浮？

【注】①赤松：赤松子，古代中國神話傳說中的上古仙人。②中州：指京城，詩人此時(shí)居?xùn)|都洛陽任麟臺正字。③《史記·平津侯列傳》載，漢武帝時(shí)公孫弘初為博士，后拜御史大夫，三升為丞相，封平津侯。

16．有學(xué)者認(rèn)為：表面看來，儒、道是離異而對立的，但實(shí)際上它們剛好相互補(bǔ)充而協(xié)調(diào)。此詩也體現(xiàn)出鮮明的“儒道互補(bǔ)”思想，請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

【答案】

①開頭寫早有“白云志"、追隨“赤松子”漫游，結(jié)尾“鳴鷺忘機(jī)"的典故，鮮明地反映出歸隱山林、訪仙求道的道家思想。

②中間寫不能奉養(yǎng)雙親而憾恨、要為天子獻(xiàn)良策是典型的儒家忠孝思想。接著寫的建功立業(yè)、進(jìn)官封侯的渴望體現(xiàn)了儒家積極進(jìn)取的入世思想。

③結(jié)尾處“不然”一語勾連前后，明確表達(dá)了不能實(shí)現(xiàn)政治理想，就歸隱江湖、獨(dú)善其身的“儒道互補(bǔ)"思想。

【解析】

本題考查學(xué)生評價(jià)思想內(nèi)容的能力。

①開頭“平生白云志，早愛赤松游”兩句寫我平生心慕白云，向往超塵脫俗的隱逸生活；很早就喜愛仙人赤松子那樣自由自在無拘無束的超然逍遙的生活?！鞍自浦?寫“我”早有志向，“赤松游"寫追隨“赤松子”漫游；結(jié)尾“不然拂衣去，歸從海上鷗"兩句寫倘不能如愿，便拂衣而歸，與無欲無求毫無機(jī)詐之心的白鷗為友，借用“鳴鷺忘機(jī)”的典故，顯示了詩人對名利的淡泊、志趣的高雅和珍惜羽毛高潔自守的人生態(tài)度。以上表明詩人淡泊名利、歸隱山林、訪仙求道的道家思想。

②中間“事親恨未立，從宦此中州"寫我渴望能夠侍奉雙親，但功業(yè)未立，無法株守家園，真是讓人遺憾。于是，我便來到中州大地，開始游宦生活。“方謁明天子，清宴奉良籌”寫我將要拜謁圣明的大唐天子，并在清雅的宴會(huì)上恭敬地獻(xiàn)上治世安邦的良策。此處不能奉養(yǎng)雙親而憾恨、要為天子獻(xiàn)良策是典型的儒家忠孝思想。

“再取連城璧，三陟平津侯"兩句寫我要像趙國名臣藺相如一樣，無懼無畏竭忠盡智，再次建立完璧歸趙的功勛；我要像平津侯公孫弘一樣，憑借輝煌的功績，像古代先賢一樣封侯拜相。此處建功立業(yè)、進(jìn)官封侯的渴望也體現(xiàn)了儒家積極進(jìn)取的入世思想。

③結(jié)尾處“不然”一語勾連前后，“不然拂衣去"表明如果不能實(shí)現(xiàn)政治理想，“歸從海上鷗”意指會(huì)歸隱江湖、獨(dú)善其身，這恰恰是“儒道互補(bǔ)"思想的充分體現(xiàn)。由此可見，儒、道是離異而對立的，但又相互補(bǔ)充而協(xié)調(diào)。

八、（河南省鄭州市2024屆高三一模）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

水調(diào)歌頭·中秋口占

劉辰翁【注】

明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時(shí)留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風(fēng)起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。

醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流?？慈M江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。

【注】劉辰翁：號須溪，南宋遺民。

16．晚清詞人況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中說：須溪詞風(fēng)格似稼軒。請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

【答案】

①多用典故。上闋的南樓賞月、下闋的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓”等典故，表達(dá)了賞月的愉悅之情；下闋用“十客"典故，表達(dá)了佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。

②意境開闊恢弘。上闋的“明月幾萬里”展現(xiàn)了闊大的空間，“古今良夜如此"著筆于悠長的時(shí)間，營造了恢弘深遠(yuǎn)的意境。/下闋“看取橫江皓彩”等三句和“燈火見神州”，將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，意境宏大。

③感情激越飽滿/感情豪放。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強(qiáng)烈故國之思，感情飽滿強(qiáng)烈，極具感染力。

【解析】

本題考查學(xué)生分析詩歌語言特點(diǎn)的能力。

況周頤在《蕙風(fēng)詞話》中所說的“須溪詞風(fēng)格似稼軒”一句的意思是：本詞作者劉辰翁在創(chuàng)作詞的風(fēng)格上與辛棄疾相似。

辛棄疾的詞不僅內(nèi)容豐富，思想深刻而且風(fēng)格多樣，技法高超，藝術(shù)特色鮮明。其一是善于創(chuàng)造宏大的意境和雄壯的聲勢；其二是把自己堅(jiān)定的抗戰(zhàn)決心，熾熱的愛國熱情，頑強(qiáng)的斗爭精神，豪邁的英雄氣概，熔鑄在宏大的意境中；其三是多用典故來表達(dá)自己悲壯的情感。劉辰翁的這首詞，很好地體現(xiàn)了辛棄疾的這三個(gè)風(fēng)格特點(diǎn)。

“明月幾萬里"古今良夜如此”從空間和時(shí)間兩個(gè)維度，用“幾萬里"古今”展現(xiàn)了空間的闊大和時(shí)間的久遠(yuǎn)，意境宏大深遠(yuǎn)。下闋的“看取橫江皓彩"等三句和“燈火見神州”，更是將開闊的景觀與恢弘的想象融為一體，形成了一種宏大的意境。這種意境的營造，使得詩人的情感得到了更加充分的表達(dá)，也讓讀者在品味詩句時(shí)感受到了無盡的韻味。

在情感的表達(dá)上，這首詩堪稱激越飽滿、豪放不羈。作品抒發(fā)了愛月賞月的高昂意興、渴望與朋友談笑放舟的豪情、一睹神州燈火的強(qiáng)烈故國之思，這些情感在詩句中交織、碰撞，形成了強(qiáng)烈的情感沖擊力。這種情感飽滿、激越的特點(diǎn)，使得這首詩具有了極強(qiáng)的感染力，讓讀者在閱讀時(shí)能夠感受到詩人內(nèi)心的激情與豪情。

詩人巧妙地運(yùn)用了上闋中的南樓賞月和下闋中的“醉青州，歌赤壁，賦黃樓"等典故，將賞月的愉悅之情表達(dá)得淋漓盡致。下闋中，通過“十客”這一典故，詩人表達(dá)了對佳友相伴、一同泛舟賞月的渴望。這些典故的運(yùn)用，不僅豐富了詩的內(nèi)涵，更讓讀者感受到了詩人的才情與情感。

九、（湖北省武漢市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三9月月考）

閱讀下面這首宋詩，完成小題。

夷陵歲暮書事呈元珍表臣【注】

歐陽修

蕭條雞犬亂山中，時(shí)節(jié)崢嶸忽已窮。

游女髻鬟風(fēng)俗古，野巫歌舞歲年豐。

平時(shí)都邑今為陋，敵國江山昔最雄。

荊楚先賢多勝跡，不辭攜酒問鄰翁。

【注】景祐三年（1036）作，時(shí)被貶夷陵令。夷陵，今屬湖北宜昌。元珍、表臣，分別是詩人的兩位友人丁寶臣、朱處仁的字。

16.近人高步