山西省 高三（上）期中語文試卷

2017-2018學(xué)年山西省康杰中學(xué)、忻州一中、長(zhǎng)治二中、

晉城一中、臨汾一中高三（上）期中語文試卷

副標(biāo)題

題號(hào)一二三四/L六七總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列各句中加點(diǎn)成語的運(yùn)用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①莫把“窮養(yǎng)兒，富養(yǎng)女”奉為圭臬,如果一味迷信這種古訓(xùn)，并以此作為教育的

核心方法，結(jié)果誰了難以意料。

②上汽大眾只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并且不斷提升品質(zhì)價(jià)值，才能讓其他品牌鞭長(zhǎng)莫及。

③大城市是多樣的生態(tài)系統(tǒng)，需要精英人士及高大上的現(xiàn)代建筑和街區(qū)，也需要至

里巴人和勝亂差的老舊建筑和街區(qū)。

④天災(zāi)人禍已然讓人痛心，而隨后一些不良媒體或別有用心之人制造出的駭人聽聞

的謠言，更是讓人憤怒。

⑤我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)取得的這些成績(jī)與動(dòng)力電池產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步密不可分，后者進(jìn)步

之迅速也是可圈可點(diǎn)的。

⑥試想一下，干部不思進(jìn)取、尸位素餐,又怎能團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大群眾爬坡過坎、克難

戲堅(jiān)？

A.①④⑤B.①⑤⑥C.②③④D.②④⑤

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.人們一般將亂涂亂畫稱為不文明行為，不僅僅是道德上行為失范，更是已經(jīng)涉

嫌違法.

B.推進(jìn)農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，應(yīng)著力補(bǔ)齊農(nóng)業(yè)科技短板，培育農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

新動(dòng)能.

C.普京表示，多名美國(guó)外交官將不得不離開俄羅斯的原因是華盛頓對(duì)俄不友好造

成的.

D.百度收獲了兩萬多在線客戶，可見它的搜索業(yè)務(wù)已逐漸脫離了之前出現(xiàn)的負(fù)面

影響.

3.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.楊絳先生獨(dú)自居住在西城區(qū)一個(gè)普通的小區(qū)，幸好有眾多學(xué)子的垂愛，老人的

晚年才不會(huì)太寂寞。

B.新搬來的鄰居很是活潑熱情，經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些朋友在家中聚會(huì)，每次他都會(huì)喊我

一聲：“來吧，歡迎叨擾?！?/p>

C.滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，您當(dāng)年對(duì)我的幫助我絕不會(huì)忘記的，這次的事情我一定

會(huì)鼎力相助，您就放心吧。

D.小明對(duì)王老師說：“您是學(xué)界泰斗，我們這些剛?cè)胄械暮筝呥€有好多問題要向

您請(qǐng)教，還望您能不吝賜教。”

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

王灣《次北固山下》一詩中，“,”兩句表現(xiàn)了時(shí)序變遷，新舊交替

這一自然規(guī)律。

韓愈《師說》中所說的“師”有其獨(dú)特的含義，"，，"三

句指出自己所說的“師”不是指教小孩學(xué)習(xí)文章斷句的老師。

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）

5.古代詩歌閱讀

閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

河涅①

杜牧

元載②相公曾借箸，憲宗皇帝亦留神。

旋見衣冠就東市③，忽遺弓劍④不西巡。

牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。

唯有涼州歌舞曲，流傳天下樂閑人?！咀ⅰ竣俸幽?，吐蕃占領(lǐng)的河西、隴右之地。

憲宗曾銳意收復(fù)河隴，卻不及西征，猝然而逝。詩人有感于晚唐的內(nèi)憂外患，主張

討平藩鎮(zhèn)割據(jù)，抵御外族入侵。②元載（唐代宗時(shí)宰相），對(duì)西北邊防多方籌措，

后因事詔令自殺。③晁錯(cuò)對(duì)于削藩提出很多好的建議，漢景帝聽信讒言錯(cuò)殺了他。

④《水經(jīng)注》：“……有黃帝冢，帝崩，惟弓劍存焉?！?/p>

下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.本詩以異族占領(lǐng)的土地-“河涅”為題目，十分醒目，起到籠罩全篇的作用。

B.元載與晁錯(cuò)的主張和遭遇頗為相似，詩人敘其事，表達(dá)對(duì)他們的推重和惋惜之情。

C.二、四句相承，以黃帝的傳說，借指憲宗之死，流露出詩人對(duì)其猝然而逝的嘲諷之

-?*?*-

忌、O

D.河涅百姓身著異族服裝，處境艱難屈辱，但他們的心卻沒有被征服，永為漢臣。

E.“雖”和“盡”兩個(gè)虛詞用得極妙，一抑一揚(yáng)，側(cè)面寫出了河涅百姓的浩然正氣。

本詩尾聯(lián)頗受稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

四、語言表達(dá)（本大題共2小題，共11.0分）

6.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。

在不同的眼中，世界也會(huì)變得不同。你用欣賞的眼光去看，:你帶著滿

腹怨氣去看，你就會(huì)覺得世界一無是處。欣賞別人體現(xiàn)出一個(gè)人的氣度與胸襟。這

好比幽谷香蘭，;峻巖勁松，使人愈壓愈堅(jiān)。讓我們像大海那樣笑納百川，

像高山，摒棄自卑、自負(fù)和自滿，去正確地欣賞別人吧！

7.下面文段有三處推斷存在問題，請(qǐng)參照①的方式，說明另外兩處問題。

遇到停電時(shí)，我們一般是“放任”家用電器，等待來電。這樣做很危險(xiǎn)，因?yàn)榛?/p>

復(fù)送電的初始階段，電流會(huì)突然增大，如果此時(shí)插上電源插頭，會(huì)導(dǎo)致電器燒壞，

電器燒壞就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。一旦引起火災(zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡?，F(xiàn)在很多家庭已

經(jīng)意識(shí)到用電安全的重要性，這樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)事故。

①電器燒壞不一定就會(huì)導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生。

②______

③______

五、現(xiàn)代文閱讀（本大題共3小題，共35.0分）

8.論述類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

傳統(tǒng)中國(guó)基本是將財(cái)權(quán)集中于中央為主，但由于管理區(qū)域的擴(kuò)大和公共事務(wù)的增多,

地方政府在承擔(dān)一定政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)功能與責(zé)任的同時(shí)，自然而然被賦予一定的

財(cái)政權(quán)力，甚至在晚清還出現(xiàn)了中央財(cái)權(quán)下移和地方分權(quán)的現(xiàn)象。

清代初期，并沒有嚴(yán)格意義上的中央財(cái)政與地方財(cái)政的分野，但有以“起運(yùn)”“存

留”為標(biāo)志的中央財(cái)政與地方財(cái)政的劃分和調(diào)整?！捌疬\(yùn)”與“存留”實(shí)質(zhì)上就是

中央與地方對(duì)于所征收錢糧按一定比例進(jìn)行再分配。

清朝入主中原之后，事權(quán)的高度集中導(dǎo)致財(cái)權(quán)的高度集中。戶部作為中央財(cái)政主管

機(jī)構(gòu)，制定財(cái)稅征管政策，包括修訂和編纂《賦役全書》以實(shí)現(xiàn)各省、州、縣的賦

役定額化；推行和利用諸如''易知由單”“實(shí)征紅簿”“串票”“截票”等征稅工

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具，以及滾單催征、順莊編里等征收方法，確保賦役的足額征收。與此同時(shí)，通過

起運(yùn)、存留制度調(diào)劑中央與地方之間的收支比例，通過解款和協(xié)款制度調(diào)劑不同省

份、不同地方之間的收支余缺，從而控制地方財(cái)政。

康熙朝以后還采取“悉數(shù)解司”與戶部掌管“奏銷”的舉措，進(jìn)一步強(qiáng)化中央對(duì)于

地方財(cái)稅的掌控。各地征收錢糧“悉數(shù)解司”等于取消了以州縣為單位的財(cái)賦存留,

州縣正項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開支必須隨時(shí)向布政司及其所轄的戶部寄存庫領(lǐng)支。而清朝前期的奏

銷制度，除了由布政使司匯總所屬府州縣當(dāng)年的賦稅出入數(shù)額,核造上報(bào)計(jì)簿（“奏

銷冊(cè)”）給戶部審核外，還由督撫另外“復(fù)核”題奏，以達(dá)到相互監(jiān)督之目的。雍

正朝以后推行的耗羨歸公，將地方官加征的雜稅部分公開化和合法化，從而加強(qiáng)了

預(yù)算外收入的管理，以實(shí)現(xiàn)其集權(quán)之目的。

從起運(yùn)與存留的比例來看，清代中央有逐漸加強(qiáng)集權(quán)之趨勢(shì)。清初，存留與起運(yùn)各

占一半，隨著軍費(fèi)開支和中央財(cái)政的匱乏，中央政府開始對(duì)地方存留進(jìn)行削減，地

方存留所占比例逐漸減少?？滴踔腥~至嘉慶、道光年間，地方存留一般不超過25%,

嘉慶末年甚至僅為17.4%.中央與地方財(cái)政分配比例從對(duì)半分配變成了頭重腳輕的

局面，形成集權(quán)型的中央與地方財(cái)政關(guān)系。

清代中央集權(quán)型財(cái)政關(guān)系至咸豐初年發(fā)生了轉(zhuǎn)變。此時(shí)，為了鎮(zhèn)壓各地起義，清政

府軍費(fèi)開支急劇膨脹，中央財(cái)政左支右細(xì)。為了維持王朝統(tǒng)治，只得允許各省自行

經(jīng)營(yíng)籌劃，從而導(dǎo)致地方督撫財(cái)權(quán)擴(kuò)張。太平天國(guó)起義爆發(fā)，以湘軍為代表的地方

軍事力量開始崛起，并且通過征收厘金和推行捐輸?shù)炔煌緩交I措軍餉，而這些財(cái)

政權(quán)力逐漸被地方督撫所掌控。厘金原本是為鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)而開征的一種臨時(shí)

稅種，屬于在商品的產(chǎn)、運(yùn)、銷等三個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)征收的商稅。后來在全國(guó)推廣并成

為政府重要的財(cái)政收入來源，與田賦、鹽課、關(guān)稅等一起構(gòu)成晚清的四大支柱收入。

由于地方權(quán)重，厘金逐漸成為地方財(cái)政收入，而中央政府無法左右。正如郭嵩煮在

《郭侍郎集》中所言：“今之厘金，惟不限以科則，不拘以程式……一聽督撫之自

為。”此外，捐輸事宜雖要經(jīng)戶部批準(zhǔn)，但各地方設(shè)立名目繁多的勸捐機(jī)構(gòu)，戶部

根本無法考核其收支情況。各省督撫以厘金、捐輸?shù)茸曰I經(jīng)費(fèi)，必然導(dǎo)致地方督撫

財(cái)賦支配權(quán)日重，而“戶部之權(quán)日輕”，戶部的奏銷制度名存實(shí)亡。

下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.清朝，地方政府所征收的錢糧并不都上交中央，而由中央政府與地方政府之間按照

比例進(jìn)行劃分，但中央所占比重大于地方。

B.清朝通過控制地方財(cái)政，來調(diào)劑中央與地方之間的收支比例以及不同省份、不同地

方之間的收支余缺，從而建立起運(yùn)和存留制度。

C.為了強(qiáng)化中央對(duì)于地方財(cái)稅的掌控，康熙朝以后還采取了“悉數(shù)解司”和“奏銷”

的舉措，可惜這些措施因各州縣無財(cái)賦存留難以推行下去。

D.清朝咸豐初年后，為鎮(zhèn)壓各地起義，清政府軍費(fèi)開支急劇膨脹，清政府被迫允許各

省自行經(jīng)營(yíng)籌劃，清朝地方財(cái)權(quán)于是開始擴(kuò)張。

下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章開頭就提出了論點(diǎn)，指出清朝地方政府被賦予了一定的財(cái)政權(quán)力，甚至在晚清

出現(xiàn)了中央財(cái)權(quán)下移和地方分權(quán)的現(xiàn)象。

B.文章用當(dāng)時(shí)作為中央財(cái)政主管機(jī)構(gòu)的戶部的各項(xiàng)舉措及起運(yùn)、存留制度的實(shí)施，論

證了清朝入主中原后對(duì)財(cái)權(quán)進(jìn)行高度集中的觀點(diǎn)。

C.在論證地方財(cái)權(quán)擴(kuò)張而中央政府無法左右時(shí)，文章引用了太平天國(guó)起義爆發(fā)后，以

湘軍為代表的地方軍事力量開始崛起的事例。

D.文章按主次順序，論證了清朝為強(qiáng)化中央集權(quán)所采取的各種財(cái)政措施，其中“悉數(shù)

解司”與戶部掌管的“奏銷”制度成為論述的重點(diǎn)。

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.傳統(tǒng)中國(guó)基本是將財(cái)權(quán)集中于中央，清朝時(shí)，管理區(qū)域的擴(kuò)大和公共事務(wù)的增多，

讓中央應(yīng)接不暇，就賦予一定的財(cái)政權(quán)力給地方政府。

B.清代初期，雖然中央財(cái)政與地方財(cái)政并無嚴(yán)格意義上的分野，但他們的劃分和調(diào)整

卻是客觀存在的，這從“起運(yùn)”“存留”制度可以看出。

C.奏銷制度實(shí)施時(shí)，只要布政使司匯總所屬府州縣當(dāng)年的賦稅出入數(shù)額，再核造上報(bào)

計(jì)簿給戶部審核，地方就可到肩膀啊寄存庫領(lǐng)支經(jīng)費(fèi)。

D.太平天國(guó)起義后，戶部的財(cái)權(quán)日輕，戶部的奏銷制度名存實(shí)亡，這與各地方設(shè)立名

目繁多的勸捐機(jī)構(gòu)，戶部根本無法考核其收支情況有關(guān)。

9.文學(xué)類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

①我是在太陽和月亮交界的靜音中，走進(jìn)了樹的年輪，在年輪里找到了月亮的腳印，

輕輕、輕輕的，輕得只有時(shí)間才能聽到腳步聲……一陳狂喜，我從夢(mèng)中驚醒，摸摸

頭發(fā)，頭發(fā)濕漉漉的；摸摸衣服，衣服上停著水汽。

②原來，我坐在后龍山一塊飛來石上瞌睡了。夜色下的山林盛滿了銀灰色的月色-

無聲、淡薄，是一種神秘的靜。我站起來，伸伸膊胳，仰望月亮，月亮孤獨(dú)、無言，

是一種沉默的靜，就像嚴(yán)肅的高考試場(chǎng)，當(dāng)考生接到考卷，低頭看考題的一剎那，

考場(chǎng)里一種沉默的靜音，這種靜音是各種心態(tài)交織在一起在沉思，在沉思中孕育著

前途和理想，每個(gè)考生的心都會(huì)隨著某一試題飛向遠(yuǎn)方。月色飽滿、寬厚的靜，沿

著地平線一直伸向遠(yuǎn)方，沒有一點(diǎn)聲音，靜靜地在孕育著生命。大地沉睡了，山林

沉睡了，野兔、山貓進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……走進(jìn)月色，仿佛聽到了小鳥的開門聲，知了

的夢(mèng)吃聲，毛毛蟲在樹葉背面的產(chǎn)卵聲……

③直立在月色中的千年古樟，樹冠被無聲的月亮勾畫出銀亮的絨邊,這銀亮的絨

邊就像跳躍著文弱的火焰，整棵古樟幾乎被月亮照得通明。古樟下一株桅子花靜靜

地開放著，我剛來時(shí)，它躲在黑夜里，瘦瘦的，青里帶黃的葉片里藏著十幾個(gè)花蕾。

你選擇了我坐在飛來石上做夢(mèng)時(shí)，悄悄地在無聲的月色中完全綻放了自己，我夢(mèng)的

時(shí)間有多長(zhǎng)，長(zhǎng)到能使一個(gè)花蕾綻放成鮮花嗎？

④我彎下腰，扶起倒伏的桅子花，把臉貼著帶露水的花瓣，沒有聲音，聞到一股香

中帶苦的味道。我把摸過頭發(fā)，摸過衣服的手指放在鼻下聞了聞，也有一種香中帶

苦的味道，這是月亮上那個(gè)仙女的味道?？嚯y的桅子花像一個(gè)無人過問的啞女，靜

靜生長(zhǎng)在一個(gè)無人知曉的山林中，風(fēng)吹雨打，野兔山貓?jiān)闾Ｄ?，你沉默無言。你在

月色的撫慰下，靜靜地吐著芳香，悠然的草木香，這香氣含著幾份苦味，比芳香多

了些深厚，有點(diǎn)像農(nóng)家小妹一樣素潔婉麗，也像農(nóng)家悠長(zhǎng)而流汗的日子。

⑤院子中的山茶花，沉默、啞音。深綠色的葉子和樹干，一年四季落滿了灰塵，像

一個(gè)失音的女孩，沒有聽到它向上伸展的聲音，只見它年年長(zhǎng)高，開花。

⑥院子中的石榴樹，沒有聽到它枯萎的聲音，只見它年年有枯死的樹枝在風(fēng)雨中落

下，沒有聲音。靜靜的，靜靜地在三年內(nèi)枯死。

⑦靜音見證了一切生命的成長(zhǎng)和滅亡。

⑧靜音在黎明的曙光中慢慢放大。

⑨山林一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來，是一種麻麻的亮。鄉(xiāng)村上空飄浮著一層薄薄的，影影綽

綽的，像霧，不像，像風(fēng)，不像-是被黑夜過濾過，經(jīng)月亮星星篩選過，潔凈無污

染的尋夢(mèng)聲-靜音。它隨著黎明的曙光，撫摸天下萬物，便有了四季花草，使花更

艷，草更綠，水更清。

我呼吸著新鮮無聲的空氣，沐浴在曙光的靜音中，林旁立著一株野百合，郁郁的，

散發(fā)出一陣陣醉人的濃香，潔白鮮嫩的花瓣上落滿了露水，像剛剛沐浴后的少女，

在黎明的靜音中熠熠生輝。

⑩緊接著，永思堂開始開門，這是兩扇厚重的木頭門，門柱和柱礎(chǔ)已經(jīng)磨合得十分

圓融，只是厚重，開門時(shí)發(fā)出沉長(zhǎng)的磨動(dòng)聲。拔閂聲，開門聲，接著村民走動(dòng)的腳

步聲，汽車?yán)嚷?，各種生活的噪聲撕碎了黎明的靜音。

?如此純潔的靜音，被生活的噪音揉碎，就像被時(shí)間揉碎了一個(gè)精美的夢(mèng)境。

?靜音是人類追求的一種生存環(huán)境，也是大自然的一種內(nèi)涵。人都想在一種沒有

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噪音的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

?當(dāng)代人用分貝衡量生活中的噪音，都想有一個(gè)理想的靜音環(huán)境。我看電視，把

電視打到靜音鍵，怕聲音影響兒子學(xué)習(xí)，兒子玩電腦，把電腦打到靜音鍵，怕被我

發(fā)現(xiàn)。人們追求理想中的靜音，但事實(shí)上真正的靜音是沒有的，人類生活在地球這

個(gè)巨大的磁場(chǎng)中，地球在公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過程中是會(huì)有聲音的，所以你在地球上找不

到一個(gè)真正的靜音環(huán)境。

?業(yè)余時(shí)間我喜歡畫畫，用的是本地一種特制的白裱紙，染制之后，色澤映現(xiàn)出

古雅蒼老，如同見到過去的日子。我攤開白裱紙，先畫一輪圓月，圓月下是一條靜

靜流淌的月牙河，月牙河是一幅長(zhǎng)幅畫卷，它記錄了鄉(xiāng)村的凡人細(xì)事，記錄了四季

花草，記錄了隨風(fēng)飄蕩的白云，記錄了戶部侍郎江一麟，衣錦還鄉(xiāng)，牽著棗紅馬來

河邊飲水。記錄了近代著名實(shí)業(yè)家，南通墾牧公司總經(jīng)理江智源攜巨款回故里重建

永思堂……我欣賞自作的作品，靜靜的月色下，月牙河酣睡在月色中，一動(dòng)也不動(dòng)，

沒有聲音，河水仿佛停止了流動(dòng)，美術(shù)作品都是用靜止的畫面把人的思維帶入故鄉(xiāng)

的昨天，今天、明天。

?我放下手中的美術(shù)作品，家人已睡，夜已深，山巒、田野、鄉(xiāng)村、河流都靜得

出奇，仿佛走入一個(gè)巨大的夢(mèng)境。

（選自《散文選刊?下半月》2017年6期，有刪減）

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.第②段劃?rùn)M線句子運(yùn)用了比喻的修辭，同時(shí)又運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，用“小鳥的開

門聲，知了的夢(mèng)喏聲，毛毛蟲的產(chǎn)卵聲”反襯了月夜的靜寂。

B.第③段劃?rùn)M線句子中“無聲的月亮”匠心獨(dú)運(yùn)，月光本就無聲，作者刻意突出這一

點(diǎn)是為了表現(xiàn)月夜的寧靜；“勾畫”一詞生動(dòng)，富有想象力。

C.第⑩段中“撕碎”一詞用得很形象，它將噪聲對(duì)黎明靜音的破壞表達(dá)得淋漓盡致，

讓讀者似乎看見靜音支離破碎的樣子。

D.本文用大量的篇幅描寫了靜音，表達(dá)了對(duì)靜音的向往，但同時(shí)作者又明白在地球上

真正的靜音是不存在的。

作者為何說“靜音見證了一切生命的成長(zhǎng)和滅亡”？

作者在結(jié)尾處敘述自己描繪了一幅圓月月牙河圖，有人認(rèn)為此處是贅筆，請(qǐng)結(jié)合文章談

談你的看法。

10.（三）實(shí)用類文本閱讀

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

現(xiàn)在的校園貸“申請(qǐng)便利、手續(xù)簡(jiǎn)單、放款迅速”，導(dǎo)致的是“信息審核不嚴(yán)、高

服務(wù)費(fèi)、高違約金”問題，而大學(xué)生年輕沖動(dòng)，虛榮心強(qiáng)，金融知識(shí)匱乏，防范意

識(shí)薄弱，這些因素持續(xù)堆積，亂象就不可避免了。教育部、銀監(jiān)會(huì)等部委曾多次發(fā)

文提示校園貸風(fēng)險(xiǎn)，多地地方金融局也下發(fā)配套細(xì)則。令人遺憾的是，在百般呵護(hù)

下，一些大學(xué)生依舊沒能逃脫非法校園貸的“魔爪”。這從客觀上證明了大學(xué)生的

借貸需求旺盛，只有為大學(xué)生提供渠道暢通、手續(xù)便捷、利率合理的金融借貸服務(wù)，

讓校園貸在法治化市場(chǎng)化的軌道上運(yùn)行，大學(xué)生的合法權(quán)益才能真正得到保障。

對(duì)于“校園貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊，必須及時(shí)補(bǔ)上漏洞，嚴(yán)格區(qū)

分合法借貸與金融詐騙，對(duì)某些打著校園貸的幌子給大學(xué)生“挖坑”的借貸平臺(tái)，

該取締要取締，該重罰要重罰，不能手軟。唯有如此，才能有效遇制校園貸亂象的

蔓延，并保障其健康、良性的成長(zhǎng)。此外，大學(xué)生也要不斷加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和防

范能力，同時(shí)少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)。

（來源：《經(jīng)濟(jì)參考報(bào)》）材料二：數(shù)據(jù)分析

今年2月，南京公安部門就大學(xué)生使用校園網(wǎng)貸情況進(jìn)行了一次約3000名大學(xué)生

參與的網(wǎng)上問卷調(diào)查。

大學(xué)生每月開銷多少錢?___________________________

1000元以下5%

1000-2000元39%

2000-3000元47%

3000元以上9%

校園貸的前被用來干啥？

投資、創(chuàng)業(yè)37%

旅游、休閑44%

學(xué)習(xí)費(fèi)用及用品26%

買奢侈品、化妝品、衣飾等12%

其他消費(fèi)3%_____________________________________

（注多選）

材料三：

園貸亂象觸目驚心，如何解決？答案是打開校園貸的“正門”。

據(jù)報(bào)道，日前建行和中行向市場(chǎng)推出其校園貸產(chǎn)品。其中建行的“金蜜蜂校園快貸”

年利率5.6%,授信額度在1000元到5萬元；中行的“中銀E貸路校園貸”最高貸

款金額800元，不含任何手續(xù)費(fèi)。

野蠻生長(zhǎng)的校園貸平臺(tái)不會(huì)自律規(guī)范，即使靠制度約束和形成常態(tài)化的風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，

短時(shí)間內(nèi)也難以奏效。更重要的是，校園雖是小社會(huì)，但也成為“大江湖”，尤其

大學(xué)校園匯聚了最龐大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們也掌握了更便捷的信息化技

術(shù)。從這個(gè)意義上講，規(guī)范的信貸平臺(tái)已成為大學(xué)校園的必需品。

正規(guī)金融機(jī)構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，也緩解了校方和家庭的壓力?！罢?guī)軍”進(jìn)軍校

園貸，除了強(qiáng)化了大學(xué)生們的信用意識(shí)，還降低了校園消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)。此前那些野蠻

生長(zhǎng)的校園貸平臺(tái)，幾乎全都是采取誘惑的方式，幾乎沒有任何審批就讓大學(xué)生們

掉入轂中。

（來源：中評(píng)網(wǎng)）材料四：

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，越來越多的平臺(tái)開始進(jìn)入校園分期市場(chǎng)。不少平

臺(tái)無法滿足監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，權(quán)衡營(yíng)業(yè)狀況后，選擇主動(dòng)

清盤停業(yè)，由于這部分平臺(tái)待收較小，容易完成清算，主動(dòng)停業(yè)或許是平臺(tái)良好退

出的不錯(cuò)選擇?！靶@貸”本質(zhì)上只是一種金融工具，具備其應(yīng)有的工具價(jià)值。如

果接受“校園貸”服務(wù)的對(duì)象能夠挖掘其價(jià)值，培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀，“校

園貸”是利大于弊的。

網(wǎng)貸之家首席研究員馬駿認(rèn)為，校園貸市場(chǎng)肯定不會(huì)消失，因?yàn)樾枨蟠嬖?，近段時(shí)

間出臺(tái)的政策也并非一刀切，而是建議校園貸平臺(tái)更加規(guī)范。對(duì)于校園貸平臺(tái)適合

轉(zhuǎn)型的方向，馬駿認(rèn)為，可以隨著畢業(yè)生的發(fā)展軌跡進(jìn)行轉(zhuǎn)型，比如目標(biāo)客戶為剛

畢業(yè)沒多久的學(xué)生、剛剛進(jìn)入職場(chǎng)的新人，這樣也能有效地控制平臺(tái)成本。

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是

A.校園貸可以幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、助學(xué)、理財(cái)，但要防止不良借貸平臺(tái)誘導(dǎo)學(xué)生陷

入“高利貸”陷阱。

B.建設(shè)銀行和中國(guó)銀行這兩大銀行推出的校園貸產(chǎn)品，具有利率適度、授信額度

適中的特點(diǎn)。

C.材料二顯示，接受調(diào)查的大學(xué)生中，近半數(shù)學(xué)生月開銷在兩千至三千元之間，

月開銷一千元以下的占比最少。

D.大學(xué)校園匯聚了最龐大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們掌握了更便捷的信息化

技術(shù)，所以校園貸不會(huì)消失，也難以規(guī)范。

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下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是

A.當(dāng)代大學(xué)生年輕沖動(dòng)，虛榮心強(qiáng)，思想前衛(wèi)，金融知識(shí)匱乏，防范意識(shí)薄弱，

因此很容易掉進(jìn)部分校園貸平臺(tái)的火坑。

B.“校園貸”本質(zhì)上是一種金融工具，如果平臺(tái)規(guī)范，受貸者能夠合理利用，“校

園貸”是利大于弊的。

C.從材料二中的數(shù)據(jù)分析來看，接受調(diào)查的大學(xué)生中校園貸的錢被用來旅游、休

閑的最多，用于學(xué)習(xí)費(fèi)用及用品的只有約四分之一。

D.部分平臺(tái)無法滿足監(jiān)管層的要求，在政策壓力加大的背景下，主動(dòng)停業(yè)才是平

臺(tái)良好退出的最好選擇。

E.現(xiàn)在的校園貸“申請(qǐng)便利、手續(xù)簡(jiǎn)單、放款迅速”，都采取誘惑的方式，沒有

任何審批就讓大學(xué)生們掉入骰中。

根據(jù)材料內(nèi)容，說說如何解決校園貸亂象問題。

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

11.文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列各題。

盧之翰字維周，祁州人。之翰少篤學(xué)，家貧，客游單州，防御使劉乙館于門下。乙

徙錢塘，之翰隨寓其郡。太平興國(guó)四年，舉進(jìn)士，不得解，詣登聞自陳，詔聽附京

兆府解試。明年登第，解學(xué)大理評(píng)事、知臨安縣，三遷殿中丞，通判洛州。

會(huì)罷丹入寇，之翰募城中丁壯，決漳、御河以固城壁，虜不能攻。吏民詣闕求借

留。召還，遷太常博士，為河?xùn)|轉(zhuǎn)運(yùn)副使，徙京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，改工部員工外郎。建

議導(dǎo)洪河合于淮達(dá)許州以便漕運(yùn)以勞加戶部員外郎又改陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使遷吏部員外郎

至道初李順亂蜀命兼西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使。廨平，還任。

之翰嘗薦李憲為大理丞，憲坐贓抵死，之翰當(dāng)削三任。時(shí)副使鄭文寶議城清遠(yuǎn)軍，

又禁蕃商貨鹽，之翰心知其非便，以文寶方任事，不敢異其議。及文寶得罪，之

翰并前愆，左授國(guó)子博士，領(lǐng)使如故。尋復(fù)舊職。會(huì)調(diào)發(fā)芻糧翰靈州，詔分三道護(hù)

送，命洛苑使白守榮、馬紹忠領(lǐng)其事。之翰違旨擅并為一，為李繼遷邀擊于浦洛河，

大失輜重。詔國(guó)子博士王用和乘傳逮捕，系獄鞠問。之翰坐除名，貶許州司馬。明

年，起為工部員外郎、同勾當(dāng)陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使。真宗即位，復(fù)吏部員外郎，充轉(zhuǎn)運(yùn)使。

以久次，召拜禮部郎中，賜金顰，復(fù)遣之任。

咸平元年，以疾命國(guó)子博士張志言代還。未兒，復(fù)出為京西轉(zhuǎn)運(yùn)使。先是，朝廷議

城故原州以張守備，之翰沮罷之，其后西鄙不寧，修革為鎮(zhèn)戎軍。之翰坐橫議非

便，黜知?dú)w州，便道之官，限五日即發(fā)。三年,授廣南西路轉(zhuǎn)運(yùn)使。會(huì)廣州索湘卒，

就改太常太卿、知州事。之翰無廉稱，又與轉(zhuǎn)運(yùn)使凌策不協(xié)，陰發(fā)其事。五年，徙

知永州，未行，卒，年五十七。

（選自《宋吏?盧之翰傳》）

下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.建議導(dǎo)演河合/于淮達(dá)許州/以便漕運(yùn)/以勞加戶部員外郎/又改陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使/遷吏部員外

郎/至道初/李順亂蜀/命兼西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使

B.建議導(dǎo)漫河合于淮/達(dá)許州/以便漕運(yùn)/以勞加戶部員外郎/又改陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使/遷吏部員外

郎/至道初/李順亂蜀/命兼西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使

C.建議導(dǎo)演河合于淮/達(dá)許州/以便漕運(yùn)/以勞加戶部員外郎/又改陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使/遷吏部員外

郎/至道初/李順亂/蜀命兼西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使

D.建議導(dǎo)濯河合/于淮達(dá)許州/以便漕運(yùn)/以勞加戶部員外郎/又改陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使/遷吏部員外

郎/至道初/李順亂/蜀命兼西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使

下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.解褐，指脫去布衣而換上官服，即開始做官。褐，可以用來指粗布或粗布衣服。

B.契丹，古國(guó)名，后來改國(guó)號(hào)為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭(zhēng)端。

C.賊，古時(shí)指偷東西的人，而一般稱嚴(yán)重危害或背叛人民和國(guó)家的壞人為盜。

D.金紫，唐宋時(shí)將金魚袋及紫衣稱為金紫，是唐宋的官服和佩飾，也可用以指代貴官。

下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.盧之翰少時(shí)家貧，讀書專心刻苦。他年輕時(shí)雖然家庭較為貧窮，但喜歡讀書，專心

好學(xué)，刻苦勤奮，后在單州被防御使劉乙收為門客。

B.盧翰御敵有方，受到眾人擁戴。他在任期間，恰逢契丹入侵，他果斷采取有效措施，

成功阻止了敵人的進(jìn)攻，當(dāng)?shù)毓賳T百姓到朝廷請(qǐng)求他留任。

C.盧之翰畏懼權(quán)貴，處事不當(dāng)被貶。他明知鄭文寶的一些做法不太恰當(dāng)，卻懼其職權(quán)

而沒有提出異議，后在運(yùn)送糧草時(shí)違背朝廷旨意造成重大損失而被貶官。

D.盧之翰長(zhǎng)久任職，擔(dān)任多種官職。他任職間一向廉潔奉公，又因任職時(shí)間較長(zhǎng)，被

任命為禮部郎中；因病離職回到朝廷，不久又出任京西轉(zhuǎn)運(yùn)使。

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①及文寶得罪，之翰并前愆，左授國(guó)子博士，領(lǐng)使如故。

②之翰坐橫議非便，黜知?dú)w州，便道之官，限五日即發(fā)。

七、作文（本大題共1小題，共60.0分）

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你的家鄉(xiāng)或許在“開軒面場(chǎng)囿，把酒話桑麻”的鄉(xiāng)村，或許在流光溢彩的大都

市……但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，你的家鄉(xiāng)一定日新月異。

請(qǐng)你在家鄉(xiāng)變化的旋律中選擇兩三個(gè)對(duì)象（如風(fēng)俗、民生、生態(tài)等），寫一篇

文章介紹家鄉(xiāng)的變化，體現(xiàn)你的思考。要求選好對(duì)象，形成有機(jī)聯(lián)系；選好角度，

明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

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答案和解析

1.【答案】C

【解析】

解析：

①奉為圭臬：比喻把某些言論或事當(dāng)成自己的準(zhǔn)則。此處符合語境。

②鞭長(zhǎng)莫及：指力量達(dá)不到。此處指讓其他品牌趕不上，不符合語境，應(yīng)用

“望塵莫及”。

③下里巴人:原指戰(zhàn)國(guó)口寸代楚國(guó)民間流行的一種歌曲，今用于比喻通俗的文

學(xué)藝術(shù)。此處誤用為沒有文化的鄉(xiāng)下人的意思，望文生義。。

④駭人聽聞:使人聽了某事后感到很驚訝，恐懼，多指社會(huì)上已經(jīng)發(fā)生的壞

事。此處形容媒體故意夸大或捏造事實(shí)，制造謠言，應(yīng)用“聳人聽聞”。

⑤可圈可點(diǎn)：原指文章精彩，值得加以圈點(diǎn)?，F(xiàn)在也可形容出色、精彩，值得

稱道，贊揚(yáng)。此處符合語境。

⑥尸位素餐:比喻空占著職位而不做事，白吃飯。此處符合語境。

故選:C。

此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力.在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用

漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累.積累

一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時(shí)根

據(jù)語境分析哪個(gè)更合適;更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用

的語境.

對(duì)于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點(diǎn)、詞語的詞義輕重、詞

義的范圍大小等.第二，辨析色彩，包括詞語的感情色彩跟語體色彩.第三，

辨析用法，包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對(duì)象等方面.解答成語題，第一，

要逐字解釋成語，運(yùn)用成語結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語大意，但要注意不能望文生義;

第二，注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三，要注意成語的使用范圍、

搭配對(duì)象;第四，弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;

第五:從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后

語義矛盾或前后語義重復(fù)的現(xiàn)象.

2.【答案】B

【解析】

解析：

A項(xiàng)，中途易轍，前面主語是“人們”，后面主語是“涂亂畫這種不文明行為”，

可在“不僅僅”前加“亂涂亂畫”；

B項(xiàng)正確；

C項(xiàng)，句式雜糅，“原因是…造成的”句式雜糅，去掉"的原因”；

D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“脫離”與“負(fù)面影響”搭配不當(dāng)發(fā)，把“脫離”改為“擺脫”。

故選:B。

本題考查病句的辨析及修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句.常見的

病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不

合邏輯.如果遇到難以辨別錯(cuò)誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也

可以通過劃分句子結(jié)構(gòu)來辨明錯(cuò)誤類型，同時(shí)結(jié)合語感以及一些常見語病的

特征進(jìn)行判斷.

搭配不當(dāng)：

這類病句中最常見的句式是“是否（能否、有無）…是…”，即前面用肯定+否定

的選擇形式，后面只用肯定的或否定的形式.修改的原則是使前后一致.

專家認(rèn)為成分搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象主要有:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭

配不當(dāng)、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不

當(dāng).

1、主謂搭配不當(dāng)

主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由聯(lián)合短語充當(dāng)，其中一部

分不搭配.

例1：近年來，我國(guó)專利申請(qǐng)一年比一年多，專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明

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國(guó)內(nèi)研究開發(fā)水平和社會(huì)公眾專利意識(shí)在不斷提高.

解析:“社會(huì)公眾專利意識(shí)”與“不斷提高”不能搭配，可改為“研究開發(fā)水平不

斷提高，社會(huì)公眾專利意識(shí)不斷增強(qiáng)”.

例2:王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提

高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn).

解析:可將“創(chuàng)造的”改為“創(chuàng)造了”,使主語為“王維

例3：中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來越顯示出相

當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而

為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提.

解析:第二個(gè)分句的主語承前省略了，如果補(bǔ)出主語來，這個(gè)分句就是“中國(guó)

史學(xué)家顯示出學(xué)術(shù)含量“，屬干主謂搭配不當(dāng).

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例1：以“和諧之旅”命名的北京奧運(yùn)火炬全球傳遞活動(dòng)，激發(fā)了我國(guó)各族人民

的愛國(guó)熱情，也吸引了世界各國(guó)人民的高度關(guān)注.

解析:搭配不當(dāng)，“吸弓廠不能與“關(guān)注”搭配.

例2:在新形勢(shì)下，我們應(yīng)該樹立新的文化發(fā)展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新

和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時(shí)代精神和四川特色的文化產(chǎn)品.

解析:“推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和

挖掘特色文化內(nèi)涵”.

3、主賓搭配不當(dāng)

例1：孩子的教育問題，是一個(gè)復(fù)雜的過程，它遠(yuǎn)不是一兩句話就能奏效的.

解析:刪掉孩子后的“的”.

例2:我們堅(jiān)信，有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家.

解析:此句賓語是由一個(gè)主謂短語充當(dāng)?shù)?，但這個(gè)主謂短語的主干是“工業(yè)和

農(nóng)業(yè)成為國(guó)家主賓意義明顯不當(dāng)、可將“國(guó)家”改為“行業(yè)”等.

4、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)

(1)定語和中心語搭配不當(dāng)

例題：自己有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來

解析:聰明與手搭配不當(dāng)，可將聰明改為靈巧

(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)

例題:我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見.

解析:嚴(yán)肅不能修飾研究，可以改為認(rèn)真.

(3)補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng)

例題:同學(xué)們把教室打掃的干干凈凈，整整齊齊.

解析：教室不能打掃得“整整齊齊”，可改為“把桌椅擺放的整整齊齊”.

5、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)

1、應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以及早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失

方向.

“無論…(還是)…(都)”

2、球員們深深理解這一點(diǎn)：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人的面子，而是

關(guān)系到祖國(guó)的榮譽(yù).

改為:而且是

6、一面與兩面搭配不當(dāng)

例1：學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身是否努力

解析:應(yīng)該是“學(xué)習(xí)成績(jī)的提高取決于學(xué)生自身努力”而非“是否努力:

例2.教育在綜合國(guó)力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國(guó)力的強(qiáng)弱越來越多地取決于

勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量.

解析：“國(guó)力的強(qiáng)弱”與“取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高”不一致，搭配不當(dāng).

3.【答案】D

【解析】

第12頁，共28頁

A項(xiàng)，“垂愛”，關(guān)心愛護(hù)，通常指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或者上級(jí)對(duì)下級(jí)，不能指學(xué)子們

對(duì)老師；

B項(xiàng)，“叨擾”是對(duì)打擾別人的謙辭，不能說別人；

C項(xiàng)，“鼎力相助”是表示請(qǐng)長(zhǎng)或感謝時(shí)用的，不能說自己。

D項(xiàng)，表達(dá)得體。

故選:D。

本題考查語言表達(dá)的得體的能力，能力層次為E級(jí)(表達(dá)運(yùn)用)，考試題型包

括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面

語與口頭語的轉(zhuǎn)換等，關(guān)于得體，需要我們?cè)谄綍r(shí)就要注意文明用語，規(guī)范

使用現(xiàn)代漢語。

表達(dá)得體要考慮以下幾點(diǎn)：

(1)要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采

用相應(yīng)的語言形式。

(2)要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂場(chǎng)所等)

采用不同的語言形式。

(3)要考慮目的。目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所

以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)

啟事語言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語言要較詳細(xì)等。

(4)要考慮語體。不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體

兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等;書面語體分為文學(xué)語體、政

論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。

4.【答案】

【小題1】海日生殘夜，江春【小題2】彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其

入舊年道解其惑者也

【解析】

(1)海日生殘夜，江春入舊年(重點(diǎn)詞:生、殘)

(2)彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也(重點(diǎn)詞:

授、惑)

考查常見的名句名篇.能力層級(jí)為A級(jí).本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名句和名

篇.要領(lǐng)悟句子的含義，突破生僻難寫字，注重形近、音近詞.名句名篇主要

靠的是點(diǎn)滴積累，聚沙成塔，只有厚積才能薄發(fā).

1.領(lǐng)悟含義，圈點(diǎn)強(qiáng)記，邊誦邊寫.對(duì)每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含

意，特別是其中的關(guān)鍵詞.

2.要突破生僻難寫字，規(guī)范書寫.如“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”中的“羈”極

易寫錯(cuò)，必須多寫幾遍，達(dá)到熟能生巧，強(qiáng)化記憶的目的.

5?【答案】【小題1】CE

【小題2】

【解析】

(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語言表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想

內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力.本題考查對(duì)詩句的理解，采用了客觀選擇題

的形式.各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首

先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握

詩歌的意象，分析詩歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想

情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法.再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案.C

項(xiàng)，詩歌前四句抒發(fā)詩人對(duì)于河涅遲遲不能收復(fù)的感慨，所以對(duì)干主張收復(fù)

失地的憲宗之死，詩人流露出的是嘆惋之情.E項(xiàng)，“側(cè)面寫出了河涅百姓的

浩然正氣”錯(cuò)誤，應(yīng)該是正面寫出了百姓的浩然正氣.

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言的基本能力.解答時(shí)需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握

詩歌的主要內(nèi)容，結(jié)合修辭、語言等角度進(jìn)行具體分析.“唯有涼州歌舞曲，

第14頁，共28頁

流傳天下樂閑人”用強(qiáng)烈的對(duì)照描寫，表達(dá)了作者鮮明的愛憎.河涅百姓盡管

身著異族服裝，“牧羊驅(qū)馬”，處境是那樣艱難屈辱，但他們的心并沒有被征服,

白發(fā)丹心，永為漢臣.而統(tǒng)治者又怎么樣呢？作者沒有直接點(diǎn)明，而是抓住

那些富貴閑人陶醉于從河涅傳來的輕歌曼舞這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，便將他們的醉生

夢(mèng)死之態(tài)揭露得淋漓盡致.

答案：

（1）CE（答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分.）

（2）①抓住富貴閑人陶醉于從涼州傳來的輕歌曼舞這一細(xì)節(jié)，揭露他們的醉

生夢(mèng)死之態(tài)，與“白發(fā)丹心”的河涅百姓對(duì)比，讓人產(chǎn)生無盡的感慨;②尾聯(lián)將

滿腔抑郁不平之氣故意以曠達(dá)幽默之語寫出，不僅加強(qiáng)了諷刺的力量，而且

使全詩顯得抑揚(yáng)頓挫，余味無窮.（每點(diǎn)（3分），其他答案，言之有理即可）

譯文：

元載相公曾具體籌劃過收復(fù)河涅，憲宗皇帝對(duì)此事關(guān)心也格外留神.不久卻

見大臣身穿朝服就刑?hào)|市，皇上也突然駕崩來不及實(shí)施西巡.河涅百姓雖然

穿著戎服牧羊驅(qū)馬，可是他們白發(fā)丹心仍是唐朝臣民.只有產(chǎn)生于涼州的動(dòng)

人歌舞樂曲，流傳天下在娛樂著那些富貴閑人.

賞析：

此詩可分為兩層.前四句一連使用了三個(gè)典故.“借箸”，用張良的故事.不僅

用來代“籌劃”一詞，而且含有將元載比作張良的意思，從而表明詩人對(duì)他的

推重.”衣冠就東市”，是用晁錯(cuò)的故事.意在說明元載的主張和遭遇與晁錯(cuò)頗

為相似，暗示元載留心邊事，有經(jīng)營(yíng)的策略.杜牧用晁錯(cuò)來作比較，表現(xiàn)出對(duì)

晁錯(cuò)的推重和惋惜.“忽遺弓僉『采用黃帝乘龍升仙的傳說，借指憲宗之死，并

暗指憲宗喜好神仙，求長(zhǎng)生之術(shù).這里，詩人對(duì)憲宗被宦官所殺采取了委婉

的說法，流露出對(duì)他猝然逝世的嘆惋,以上全用敘述，不著議論，但詩人對(duì)河

涅遲遲不能收復(fù)的感慨卻溢于言表.

后四句用強(qiáng)烈的對(duì)照描寫，表達(dá)了詩人鮮明的愛憎.河涅百姓盡管身著異族

服裝，“牧羊驅(qū)馬”，處境十分艱難屈辱，但他們的心并沒有被征服，白發(fā)丹心,

永為漢臣.至于統(tǒng)治者，詩人不用直接描寫的手法，而是抓住那些富貴閑人

陶醉于原先從河涅傳入京城的輕歌曼舞這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，便將他們的醉生夢(mèng)死

之態(tài)揭露得淋漓盡致.

這首詩的寫法有兩個(gè)特點(diǎn).一是用典故影射時(shí)事.元載、憲宗、張良、晁錯(cuò)、

蘇武等皆已作古，而其故事各具內(nèi)涵.二是轉(zhuǎn)折和對(duì)比.前四句在意思上即

為兩組轉(zhuǎn)折，突出壯志難酬的歷史遺憾;后四句是將白發(fā)丹心的漢臣與沉迷

歌舞的“閑人”對(duì)比，這里的“閑人”又與前四句中有安邊之志的元載、憲宗形

成對(duì)比.全詩寄寓了很深的諷刺含義.

這首詩的前四句敘元載、憲宗事，采用分承的方法，第三句承首句，第四句承

次句.這樣寫不僅加強(qiáng)了慨嘆的語氣，而且顯得跌宕有致.第三聯(lián)正面寫河

涅百姓的浩然正氣.“雖”和“盡”兩個(gè)虛字用得極好，一抑一揚(yáng)，筆勢(shì)拗峭勁

健.最后一聯(lián)卻又不直抒胸臆，而是將滿腔抑郁不平之氣故意以曠達(dá)幽默的

語氣表達(dá)出來，不僅加強(qiáng)了諷刺的力量，而且使全詩顯得抑揚(yáng)頓挫，余味無

窮.這首詩，寫得勁健而不枯直，闊大而顯深沉，正如明代楊慎《升庵詩話》所

說:“律詩至晚唐，李義山而下，惟杜牧之為最.宋人評(píng)其詩豪而艷，宕而麗，

于律詩中特寓拗峭，以矯時(shí)弊.”這首《河涅》鮮明地體現(xiàn)出這種藝術(shù)特色.

(1)本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象語言表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想

內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力.

(2)本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言的基本能力.

古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，直白張揚(yáng)

第16頁，共28頁

（或開門見山，或卒章顯志）的少”就是隱晦的.含蓄隱晦（或借景抒情，或托物

言志）的多.因此，正確評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須多管齊

下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀.首先，熟悉形象的符

號(hào)意義.眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表

達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的.詩歌中塑造的形象，除了人物形象

（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象:如湖光山色、田園桑麻、大

漠孤城之類.這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象:只有

真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情.然后，把握詩中的

顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞

時(shí)要注意把握.這些顯性信息，比如詩歌中的“清明”“笑”“羈旅”第三，了解

典故的關(guān)聯(lián)比照.典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的口寸、

事、人形成關(guān)聯(lián)比照.典故的含義一般是固定的，因此對(duì)詩歌內(nèi)容的分析鑒

賞有時(shí)可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手.第四，分析運(yùn)用的表達(dá)技巧，

表達(dá)技巧的運(yùn)用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的.不僅

是在解答“表達(dá)技巧”類題目時(shí)，而且在解答“思想情感”類題目時(shí)，也需要對(duì)

詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對(duì)表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩

情.第五，捕捉蘊(yùn)含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫，

一為抒情.結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后;描寫是為抒情作鋪墊，抒情是

描寫的升華.詩中的抒情句，情感充實(shí)飽滿，意蘊(yùn)很深.分析詩人的心境與情

感，自然要捕捉、分析這些詩句.

6.【答案】就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美麗的風(fēng)景使人愈嗅愈香那樣巍巍矗立

【解析】

段意:要摒棄自卑、自負(fù)和自滿，去正確地欣賞別人。

①上句指出“在不同的眼中，世界也會(huì)變得不同”，承接“你用欣賞的眼光去

看”，聯(lián)系后句的反面分析，應(yīng)是就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美麗的風(fēng)景;

②承接“這好比幽谷香蘭”，應(yīng)是使人愈嗅愈香；

③上句是“讓我們像大海那樣笑納百川”，承接“像高山”，句式應(yīng)與之保持一

致，應(yīng)是那樣巍巍矗立。

故答案為:①就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多美麗的風(fēng)景②使人愈嗅愈香③那樣巍巍矗立

考查連貫，要注意句與句之間的語言銜接（如照應(yīng)、替代、省略等）和語義銜

接（指句與句之間在內(nèi)容上的邏輯聯(lián)系）。

答題技巧：

（1）要保持統(tǒng)一的話題，使各句圍繞一個(gè)中心。

“話題”，即談話、語言表述的中心內(nèi)容;“統(tǒng)一”是要求話題一致，不能有兩個(gè)

或兩個(gè)以上分歧的話題，要首尾如一，不能偏離、偷換話題，要保持陳述角度

的一致。如：

“這幅漫畫諷刺了一些人作風(fēng)不深入、做事不堅(jiān)持到底的現(xiàn)象。例如我們不少

學(xué)生學(xué)習(xí)不深入，到處找復(fù)習(xí)資料，東看一點(diǎn)，西看一點(diǎn)，就是不抓課本。有

的干部也是這樣，整天坐辦公室，辦事虎頭蛇尾，使工廠虧損，與漫畫中的挖

井一樣，毫無實(shí)效?！边@個(gè)語段話題不斷轉(zhuǎn)換，一會(huì)兒學(xué)生，一會(huì)兒干部，從而

造成語言不連貫。

（2）要注意合理的句序。

句子（含分句）的排列順序合理，必須“言之有序”，按照各句與中心的關(guān)系合

理地組織起來。句子排列有序，語言表達(dá)才能連貫，思路才顯得清晰。句間順

序有:時(shí)間順序、空間順序、心理順序和邏輯順序。

7.【答案】火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡意識(shí)到用電安全的重要性，不一定就可以避免

發(fā)生火災(zāi)事故

【解析】

解答此類題，首先通讀語段，整體把握語段大意，在此基礎(chǔ)上回歸文段，仔細(xì)

閱讀，找出文段中推斷不合理的地方，讓后仿照例句的模式，把文段中找出

的推理不合理地方表達(dá)出來。本段中還有兩處表達(dá)不合理的地方“一旦引起

第18頁，共28頁

火災(zāi)，勢(shì)必造成人身傷亡”，“現(xiàn)在很多家庭已經(jīng)意識(shí)到用電安全的重要性，這

樣就可以避免發(fā)生火災(zāi)事故”表述過于絕對(duì)。然后仿照第一處“……不一

定……”的句式，把這兩處推斷不合理之處給表達(dá)出來。

答案：

②火災(zāi)不一定會(huì)造成人身傷亡；

③意識(shí)到用電安全的重要性，不一定就可以避免發(fā)生火災(zāi)事故。

本題考查對(duì)語段內(nèi)容推斷的能力，能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E.解答此題首先理

解文段大意，理清結(jié)構(gòu)層次，然后根據(jù)前后語境，推測(cè)所填內(nèi)容。

推斷類試題的解題方法：

①要通讀語段，了解語段大意。通過閱讀文章，了解文段的內(nèi)容和句內(nèi)邏輯

關(guān)系，對(duì)文段的語境有充分的了解。通過通讀文段，由語感初步感知出有邏

輯推斷錯(cuò)誤的地方，這是做題的前提和基礎(chǔ)。

②再讀語段，對(duì)由語感找到的有推斷錯(cuò)誤的地方運(yùn)用語法邏輯知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一

步分析確認(rèn)。在分析的時(shí)候，要特別注意句子中的那些特別絕對(duì)，武斷的推

斷?？雌溆迷~是否程度太深，看其推斷條件是否充足，看其結(jié)論是否過于絕

對(duì)等。一般這些地方是最容易出現(xiàn)推斷錯(cuò)誤的地方。分析過后進(jìn)行確認(rèn)。

③仿照給出的例子，擬寫答案，分析推斷出現(xiàn)錯(cuò)誤的具體原因。擬寫句子時(shí)

一定要模仿所給的例句形式，不要想當(dāng)然。擬寫后要注意所寫句子是否有語

法錯(cuò)誤，是否有邏輯錯(cuò)誤，是否簡(jiǎn)明連貫得體。最后寫到答題紙上。

8.【答案】【小題1】D

【小題2】D

【小題3】C

【解析】

(DA.“中央所占比重大于地方”錯(cuò)，并非整個(gè)清朝都是這樣，文中第五段有

“清初，存留與起運(yùn)各占一半”的信息;B.錯(cuò)，“控制地方財(cái)政”是結(jié)果并非手段,

原文第三段為“通過解款和協(xié)款制度調(diào)劑不同省份、不同地方之間的收支余

缺，從而控制地方財(cái)政”。C.“因各州縣無財(cái)賦存存留難以推行下去“于文無

據(jù)。

(2)D.“按主次順序”錯(cuò)誤，應(yīng)為按“歷史時(shí)代的先后順序”;論述的重點(diǎn)并非

“悉數(shù)解司”與“奏銷”制度，重點(diǎn)應(yīng)該是“起運(yùn)”“存留”制度。

(3)C.“地方到戶部寄存庫領(lǐng)支經(jīng)費(fèi)”是“悉數(shù)解司”制度，另外，奏銷制度實(shí)施

還需要“由督撫另外‘復(fù)核'題奏”，相關(guān)內(nèi)容在原文第四段。

答案：

(DD

(2)D

(3)C

(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時(shí)要找出詞語相

關(guān)的信息，然后與選項(xiàng)比較。

(2)本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力，作答時(shí)注意把握文章的思路,

中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。

(3)本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，答題時(shí)要注意選項(xiàng)的

內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思重點(diǎn)集中在對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核，錯(cuò)

誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強(qiáng)拉因

果等?？己说姆绞绞歉淖兙渥雍x從而出現(xiàn)選項(xiàng)的觀點(diǎn)和文中的觀點(diǎn)不一致,

文中他人的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)混淆，對(duì)文中的觀點(diǎn)概括錯(cuò)誤等方式。

9?【答案】【小題1】A

【小題2】

【小題3】

【解析】

(DA.第二段畫線句子沒用運(yùn)用比喻修辭，“仿佛聽到了小鳥的開門聲……:

此處的“仿佛”不是比喻詞，是作者的聯(lián)想，下文描寫具體的聲影，且沒有本體

和喻體。

第20頁，共28頁

(2)結(jié)合“院子中的山茶花，沉默、啞音。深綠色的葉子和樹干，一年四季落滿

了灰塵，像一個(gè)失音的女孩，沒有聽到它向上伸展的聲音，只見它年年長(zhǎng)高，

開花”“院子中的石榴樹，沒有聽到它枯萎的聲音，只見它年年有枯死的樹枝

在風(fēng)雨中落下，沒有聲音。靜靜的，靜靜地在三年內(nèi)枯死”“苦難的桅子花像一

個(gè)無人過問的啞女，靜靜生長(zhǎng)在一個(gè)無人知曉的山林中，風(fēng)吹雨打，野兔山

貓?jiān)闾Ｄ?，你沉默無言。你在月色的撫慰下，靜靜地吐著芳香，悠然的草木香,

這香氣含著幾份苦味，比芳香多了些深厚，有點(diǎn)像農(nóng)家小妹一樣素潔婉麗，

也像農(nóng)家悠長(zhǎng)而流汗的日子”等句子可以具體概括答題要點(diǎn)。

(3)“我放下手中的美術(shù)作品，家人已睡，夜已深，山巒、田野、鄉(xiāng)村、河流都靜

得出奇，仿佛走入一個(gè)巨大的夢(mèng)境”這一內(nèi)容描繪出的是一種靜謐，幽美，朦

朧的資源，鮮明展現(xiàn)出月牙河圖充滿味道的自然景象，用一種極為別致的方

式，呼喚起作者對(duì)于家鄉(xiāng)，對(duì)于故土的一份無限懷念之情，使得文本更具內(nèi)

涵，更具特色。這種美好的情愫，不但豐富了文章內(nèi)容，更傳遞出的是美好的

情懷，凸顯出一種溫情，給人一種美感。文章以月光美景開始，又以月光圖給

結(jié)束，增強(qiáng)的是獨(dú)特的文本結(jié)構(gòu)美，這樣首尾呼應(yīng)的方式，使得結(jié)構(gòu)更為圓

融，更為緊湊，從而凸顯出文本的核心內(nèi)涵和獨(dú)特魅力。

答案：

(DA

(2)桅子花、山茶花在沉寂中無言地生長(zhǎng)、開花;院子中的石榴樹在沉寂中無

言地飄落枯死的樹枝，并最終在沉默中枯死。萬物的生長(zhǎng)和死亡都是無言的,

所以說“靜音見證了一切生命的成長(zhǎng)滅亡”。

(3)不是贅筆。圓月月牙河圖突出了畫面的靜謐、優(yōu)美、朦朧的氛圍，并用靜

止喚起了作者對(duì)鄉(xiāng)村的懷念向往之情，使文章更具美感，豐富了文章的內(nèi)容。

文章以月光美景開始，又以月光圖結(jié)束，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓融。

(1)本題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此

題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)

文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。

(2)本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握

文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)

而推理概括。

(3)本題考查對(duì)結(jié)尾語段作用的把握能力。本題可結(jié)合文本具體分析即可。結(jié)

尾語段作用如下:總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨(卒章顯志)；呼應(yīng)開頭或題目，使結(jié)構(gòu)

嚴(yán)謹(jǐn)完整;深化主旨或升華主題;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒有著眼干全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能

是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主

旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼干文章的整

體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的

主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽

一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要

寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

10.【答案】

【小題1】D【小題2】BC【小題3】

【解析】

(DD.“大學(xué)校園匯聚了最龐大、最前衛(wèi)的年輕消費(fèi)群體，他們掌握了更便捷

的信息化技術(shù)”并非是“難以規(guī)范”的原因，原因是“大學(xué)生年輕沖動(dòng)，虛榮心

強(qiáng)，金融知識(shí)匱乏，防范意識(shí)薄弱二

(2)A.“思想前衛(wèi)”于文無據(jù);D.“主動(dòng)停業(yè)才是平臺(tái)良好退出的最好選擇”理

解錯(cuò)誤，原文“主動(dòng)停業(yè)或許是平臺(tái)良好退出的不錯(cuò)選擇”;E.范圍擴(kuò)大，原

第22頁，共28頁

文是“野蠻生長(zhǎng)的校園貸平臺(tái)，幾乎都是采取誘惑的方式，多數(shù)沒有任何審批

就讓大學(xué)生們掉入殷中”

(3)從“對(duì)于，校園貸，問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊，必須及時(shí)補(bǔ)上漏洞,

嚴(yán)格區(qū)分合法借貸與金融詐騙，對(duì)某些打著校園貸的幌子給大學(xué)生'挖坑’的

借貸平臺(tái)，該取締要取締，該重罰要重罰，不能手軟”“大學(xué)生也要不斷加強(qiáng)對(duì)

風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和防范能力，同時(shí)少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)”“正規(guī)金融機(jī)

構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，也緩解了校方和家庭的壓力”等語句可以具體把握。

答案：

(DD

(2)BC

(3)①對(duì)于“校園貸”問題，除了加強(qiáng)監(jiān)管，更要精準(zhǔn)打擊。②大學(xué)生要不斷加

強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別和防范能力，同時(shí)少些虛榮心，避免過度透支消費(fèi)。③正規(guī)

金融機(jī)構(gòu)推出的校園貸產(chǎn)品，進(jìn)軍校園貸。

(1)本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)

文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選

項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、

觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握

文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)

而推理概括。

(3)本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般

的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對(duì)象;第二步，在

把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語句或段落并加以

概括。

閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握

文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏

觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、

寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選

項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

11.【答案】【小題1】B

【小題2】C

【小題3】D

【小題4】

【解析】

()“合于淮”和“達(dá)許州”并列,中間停頓，排除AD;“蜀”為地名,不能作為“命”

的主語，后面停頓，排除C;故選:B.譯文為:他建議引溪河水合到淮河，到達(dá)

許州，以方便漕運(yùn).因功勞加官戶部員外郎.又改為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使，升為吏部員

外郎.至道初年，李順在蜀地作亂，命令盧之翰兼任西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使.

(2)C賊，古時(shí)多指嚴(yán)重危害或背叛人民和國(guó)家的壞人，而一般稱偷東西的人

為盜.

(3)D"他任職期間一向廉潔奉公”錯(cuò)，由末段中“之翰無廉稱”之語可知他不廉

:士

/口.

(4)①得罪，獲罪;并，連同；左授，被降職.譯文為：等到鄭文寶獲罪，盧之翰

連同以前的過失，被降職為國(guó)子博士，還同過去一樣領(lǐng)受使職.

②坐，因；黜，被貶；之官，上路赴任.譯文為：盧之翰因非難不合時(shí)宜而獲罪,

貶為歸州知州，直接上路赴任，限定五日就出發(fā).

答案：

(DB

(2)C

(3)D

(4)①等到鄭文寶獲罪，盧之翰連同以前的過失，被降職為國(guó)子博士，還同過

去一樣領(lǐng)受使職.(得罪、并、左授各(1分)，句意2分)

②盧之翰因非難不合時(shí)宜而獲罪，貶為歸州知州，直接上路赴任，限定五日

第24頁，共28頁

就出發(fā).（坐、黜、之官各（1分），句意2分）

參考譯文：

盧之翰字維周，祁州人.盧之翰年輕時(shí)勤于讀書，家里貧困，到單州游學(xué)，防

御使劉乙收他為門客.劉乙高職到錢塘，盧之翰跟隨居住在此郡.太平興國(guó)

四年，舉為進(jìn)士，沒有把他合格的文卷呈送到禮部，到登聞鼓院自己陳述，下

詔附在京兆府初試.第二年進(jìn)士中榜，初任大理評(píng)事、臨安縣知縣，多次提升

而任殿中丞，通判洛州.

正值契丹入侵，盧之翰招募城中的壯丁，決漳河、御河來加固城墻，敵人不能

進(jìn)攻.官吏百姓到朝廷請(qǐng)求他留任.召回，升太常博士，為河?xùn)|轉(zhuǎn)運(yùn)副使，調(diào)

任京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使，改任工部員外郎.他建議引漫河水合到淮河，到達(dá)許州，以

方便漕運(yùn).因功勞加官戶部員外郎.又改為陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使，升為吏部員外郎.至

道初年，李順在蜀地作亂，命令盧之翰兼任西川安撫轉(zhuǎn)運(yùn)使，叛賊平定，盧之

翰回任本職.

盧之翰曾經(jīng)推薦李憲為大理丞，李憲因犯貪贓罪被處死，盧之翰應(yīng)當(dāng)削減

三級(jí)官階.當(dāng)時(shí)副使鄭文寶建議在清遠(yuǎn)軍筑城，又禁止外族商人賣鹽，盧之

翰心里知道這種做法不好，但因?yàn)猷嵨膶氄魇拢圆桓覍?duì)他的主張?zhí)岢?/p>

異議.等到鄭文寶獲罪，盧之翰連同以前的過失，被降職為國(guó)子博士，還同過

去一樣領(lǐng)受使職.不久恢復(fù)舊職.適逢調(diào)發(fā)糧草運(yùn)送靈州，下詔分三路護(hù)送，

命令洛苑使白守榮、馬紹忠統(tǒng)領(lǐng)這件事.盧之翰違背圣旨擅自并為一路，被

李繼遷在浦洛河阻擊，大大損失了軍用物資.下詔命令國(guó)子博士王用和速去

逮捕，關(guān)押在監(jiān)獄中審訊.盧之翰因此被除名，貶為許州司馬.第二年，起用

為工部員外郎，同勾當(dāng)陜西轉(zhuǎn)運(yùn)使.真宗即位，恢復(fù)吏部員外郎，充任轉(zhuǎn)運(yùn)

使.因?yàn)殚L(zhǎng)久任職，召為禮部郎中，剛金紫，又派遣他赴任.

咸平元年，因?yàn)楸R之翰生病命令國(guó)子博士張志言替換他回來.不久，又出

任京西轉(zhuǎn)運(yùn)使.此前，朝廷商議在舊原州筑城擴(kuò)充守備，因盧之翰阻止而停

止，這以后西部邊境不得安寧，修筑為鎮(zhèn)戎軍.盧之翰因非難不合時(shí)宜而獲

罪，貶為歸州知州，直接上路赴任，限定五日就出發(fā).三年，授為廣南西路轉(zhuǎn)

運(yùn)使.恰值