《望岳》公開課說課稿范文

《望岳》公開課說課稿范文《望岳》公開課說課稿范文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？

《望岳》公開課說課稿1一、說教材

《望岳》選自部編版七年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本篇課文是一首詩(shī)歌，是現(xiàn)存杜詩(shī)中最早的一首。這首詩(shī)通過描繪泰山雄偉磅礴的景象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人不畏懼困難、俯視一切的雄心和氣概。學(xué)習(xí)本詩(shī)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，了解杜甫在不同時(shí)期的不同創(chuàng)造風(fēng)格和杜甫寬廣的心胸和凌云的壯志，體會(huì)杜詩(shī)的高妙。

二、說學(xué)情

我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生從小就背誦詩(shī)歌，但是對(duì)詩(shī)歌的鑒賞，能力還稍顯不足。她們已經(jīng)接觸過杜甫的詩(shī)歌，對(duì)杜甫有了一定的了解。大多數(shù)學(xué)生只聽過，沒有親眼見過泰山，但是這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)世界還是有著一顆強(qiáng)烈的好奇心，因?yàn)橛辛艘欢ǖ脑?shī)歌學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解這首詩(shī)歌的內(nèi)容，本課的重點(diǎn)是教學(xué)生如何分析詩(shī)歌。

三、說教學(xué)目標(biāo)

從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，背誦詩(shī)歌。

2、通過賞析詩(shī)歌，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力，解讀思想感情的能力。

3、領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，陶冶美的情操。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

結(jié)合本單元的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)是：

教學(xué)重點(diǎn)：同小組討論和朗讀，重點(diǎn)解讀“望”。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略泰山雄奇的景色，體味詩(shī)人的思想感情。

五、說教學(xué)方法

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：朗誦法；討論法；多媒體輔助法；情境體驗(yàn)法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

一堂好課，必然有一個(gè)漂亮的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我將以“泰山”為切入點(diǎn)，從詩(shī)歌入手，吊起學(xué)生的胃口。具體來說，我會(huì)這樣導(dǎo)入：“五岳歸來不看山，泰山歸來不看岳?！碧┥阶怨乓詠砭蜕钍芪娜四偷南矏郏覈?guó)跟泰山有關(guān)的文化也深深地影響了我們。有的同學(xué)可能登泰山遙望過遠(yuǎn)方，也有同學(xué)并沒有去過。無論去過與否，今天我們跟大詩(shī)人杜甫一起去《望岳》吧！

這樣導(dǎo)入，可以介紹泰山的地位，引用詩(shī)句，也使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶。引起學(xué)生的興趣。

整體感知

于詩(shī)歌而言，朗讀是最好的學(xué)習(xí)方式，“書讀百遍，其義自見?！焙芏嘟處熾y以講解出來的意境、心境等，在反復(fù)朗讀、體味下就可以神奇般地解決。我先讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自由朗讀詩(shī)歌。注意朗讀的停頓、語(yǔ)調(diào)等，糾正讀音。

然后，我介紹寫作背景。讓學(xué)生明確這首詩(shī)是杜甫二十四歲的時(shí)候所作，當(dāng)時(shí)的詩(shī)人過著一種不羈的漫游生活，北游齊、趙，這首詩(shī)就是在漫游途中所作。為后面理解詩(shī)人的思想感情奠定基礎(chǔ)。

最后，通過播放名家范讀，學(xué)生自主疏通詩(shī)意。了解詩(shī)歌大意。

深入研讀

深入研讀，就是深入地和作者對(duì)話，深入地跟文本對(duì)話。在這一部分，我會(huì)通過小組討論的形式，讓學(xué)生圍繞“望”這個(gè)字對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行解析。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深度思考能力，我先引導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)眼——望。然后找找詩(shī)人“望”到了什么，接著，利用情境體驗(yàn)法，讓學(xué)生把自己想象成杜甫，對(duì)所望到的景色進(jìn)行描述。既鍛煉了學(xué)生翻譯詩(shī)歌，又加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶好理解。最后引出虛實(shí)結(jié)合和詩(shī)人所表達(dá)的凌云壯志。這首詩(shī)前六句寫景，后兩句寫作者的胸懷的理想。運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。整個(gè)過程中，注重朗讀，運(yùn)用不同的朗讀方式，讓學(xué)生多讀多體會(huì)，以讀促悟，以讀帶動(dòng)學(xué)生的分析鑒賞。

這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠從一個(gè)較小的角度切入，把這個(gè)角度研究透、研究深，進(jìn)而能夠欣賞全詩(shī)的內(nèi)容，分析手法，體會(huì)出作者的思想感情。

延伸作業(yè)

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性的學(xué)科，課堂教學(xué)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)生能夠?qū)W以致用，活學(xué)活用。所以，我的拓展延伸和小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：

拓展延伸，學(xué)生觀看泰山的.照片和視頻，思考：在歌頌泰山的詩(shī)歌當(dāng)中，這首詩(shī)被看作是頂峰，你覺得這是為什么呢？談?wù)勏矚g這首詩(shī)的理由。學(xué)生可能會(huì)提出講求煉字，富有哲理美，虛實(shí)結(jié)合等妙處。

最后，我會(huì)總結(jié)：“觀山則情滿于山，觀海則情溢于海?！惫湃说巧接^海確實(shí)均有一番感慨，寫景精彩，抒情動(dòng)人，說理韻味深長(zhǎng)。今后，我們?cè)阼b賞詩(shī)歌的時(shí)候，可以從不同角度，結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷和寫作背景進(jìn)行理解。并布置作業(yè)：背誦本詩(shī)。把本詩(shī)改寫成一篇500字的散文。

通過以上環(huán)節(jié)我達(dá)成了我的三維目標(biāo)，學(xué)生學(xué)有所獲。

《望岳》公開課說課稿2一、說教材

在人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第五單元中收集了他的三首詩(shī)，這就是我本課的說課內(nèi)容————《杜甫詩(shī)三首》。這三首詩(shī)都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的形式特點(diǎn)會(huì)有進(jìn)一步的了解，也對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多了一分認(rèn)識(shí)。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，并接受詩(shī)人人道主義精神的陶染。

二、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，理解詩(shī)意。

2、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。

過程和方法目標(biāo)：

1、通過查閱資料，了解作者、作品。

2、通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論，寫作等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人蘊(yùn)含于詩(shī)句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的思想感情，把握詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)人情感。

三、說教法學(xué)法

埃德加·富爾曾說：“未來的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！比~老也說：“凡為教者必期于達(dá)到不教?！?/p>

我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識(shí)內(nèi)化→拓展深化

讓學(xué)生達(dá)到：初步感知→自主探究→個(gè)性展示→即興創(chuàng)作

四、說教學(xué)程序

第一課時(shí)——《望岳》

〈一〉創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩(shī)中圣哲。

草堂留后世，詩(shī)圣著千秋。

2、走近杜甫，背景介紹通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。

3、初讀全詩(shī)

學(xué)生對(duì)照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩(shī)人蘊(yùn)含于景物中的凌云壯志、萬(wàn)丈豪情。

〈二〉網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究

1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。

2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的情境中。

3、合作探究：

你們能談?wù)剬?duì)《望岳》的了解嗎？

4、師生共同配樂朗讀。

〈三〉知識(shí)內(nèi)化，個(gè)性展示

1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器，讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩(shī)。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個(gè)個(gè)性大展示。

2、為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競(jìng)賽朗讀。

〈四〉拓展深化，即興創(chuàng)作

情景作文，模仿青