冀教版三年級下冊美術(shù)教案

能夠感受色彩的魅力，了解色彩的情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿情感態(tài)度如果學(xué)生情趣不活躍，讓學(xué)生去抓住面對五顏六色的燈光，學(xué)生很興一、激趣導(dǎo)入，感受色彩教師：教師播放色彩的錄像，讓學(xué)生綠色、藍(lán)色、紫色--教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，綠色、藍(lán)色、紫色--。板書課題:《色彩的魔術(shù)師》二、體驗(yàn)探究：1、學(xué)生分組活動，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)4、間色：橙、紫、綠三、實(shí)踐操作：課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽四、作品展示:學(xué)生之間小組評價(jià)，教師小結(jié)。學(xué)生接觸色彩的時間較少，讓他們調(diào)色興趣很生：紅+綠紅+藍(lán)紅+黃生生色顏的、分學(xué)調(diào)時色多少水學(xué)生談感喜歡的顏色，學(xué)生開座位，這樣會更好一濕變化肯握不好，教師要隨機(jī)指學(xué)生探索果，教師板教師補(bǔ)學(xué)生展示作評課題與教學(xué)內(nèi)容能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世預(yù)設(shè)教學(xué)路徑一、激趣引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個夠。二、探究新知欣賞幾幅點(diǎn)彩畫（大碗島的星期日下午）等作品，提問：這些畫在展示幾幅學(xué)生動手嘗試創(chuàng)作的提問：這些作品為什么不好看？你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難？請大家討論一下。針對學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。3、學(xué)生再次創(chuàng)作學(xué)生再次進(jìn)行點(diǎn)彩練習(xí)，創(chuàng)作一些簡單的圖形，進(jìn)一步感受點(diǎn)彩教師：同學(xué)們都掌握了點(diǎn)彩的原預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生興趣高漲，動手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了學(xué)生之間交流自己通過再次點(diǎn)彩，積教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)發(fā)現(xiàn)問教師走進(jìn)學(xué)了解他們在點(diǎn)彩時遇到的困我相信這些作品一定會是全新的，同學(xué)們，你們想再次動手創(chuàng)三、動手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作可以單獨(dú)合作也可以集體合作表四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂搞一個小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表五、能力拓展除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢？大通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。學(xué)生創(chuàng)作教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)點(diǎn)彩畫的東拓展學(xué)生知識六、板書設(shè)計(jì)課題與教學(xué)內(nèi)容課題與教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)度學(xué)生能夠認(rèn)識傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動備擇這個籃子，生活中還有哪些東西是用穿編的做成的呢？大家想一想，討論一下。中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那底怎么編呢？大家一邊商量一邊動手編一析學(xué)生作品，滲透穿編方法。生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評價(jià)。。將作品擺放在一起，輪流欣賞，評選出最佳。學(xué)生回憶身邊的穿編物品。學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。近學(xué)了解學(xué)生品給板書設(shè)計(jì)課題與教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)度貼、卷、畫等方法制作出一件能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有學(xué)生學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)一、激趣導(dǎo)入1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗學(xué)生之間互相交流2、學(xué)生小組交流，從“龍”是怎樣產(chǎn)生的？龍的精神是什么？關(guān)于龍有哪些神話和傳說？找找我們的身邊還有那些關(guān)于龍學(xué)生之間互相交流二、體驗(yàn)探究：1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個小組發(fā)一個紙筒、一根毛線和一個小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展提問：哪個小組愿意發(fā)表一下自己的意2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)生遇到困難，大3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什學(xué)生遇到困難，大三、學(xué)生創(chuàng)作家互相幫鼓勵學(xué)生用拋接的方制作出更多的玩家互相幫鼓勵學(xué)生用拋接的方制作出更多的玩如果有的學(xué)生沒有想法，教師可問問學(xué)生：平時你最喜歡什么玩具？四、作品展示學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同那你那你能用拋接的方法把喜歡的玩具表現(xiàn)出來五、板書設(shè)計(jì)五、烏龍戲珠課題與教學(xué)內(nèi)容過程方法情感態(tài)度能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的預(yù)設(shè)教學(xué)路徑教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么？除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵學(xué)生用富有個性的（1）展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美（2）用手摸一摸，感受一下用什（3）教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來（4）擺放文具，需要教師有意參學(xué)生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由（5）要求學(xué)生用線流暢、肯定的三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)5個人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生畫線條，感學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線讓學(xué)生充分感受不同的線給人的感生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時間長小組互相評價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文現(xiàn)化外輪再畫細(xì)這樣畫面才會顯得真學(xué)生第一次接觸寫生，或許或許有一定的難對學(xué)生的評要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)用線的表現(xiàn)課題與教學(xué)內(nèi)容能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾南矚g用線描的形勢表現(xiàn)各種事預(yù)設(shè)教學(xué)路徑向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。草課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)2、教師示范畫法，從外輪廓再畫細(xì)節(jié)）三、寫生練習(xí)，教師戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離也可以在教室內(nèi)臨末草，在向魯迅先生那預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出用語言表現(xiàn)自己學(xué)生對種植物很利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的教師要邊示范邊講學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評價(jià)，要放在單樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表八、透過紙筒看課題與教學(xué)內(nèi)容八、透過紙筒看過程方法情感態(tài)度能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)并進(jìn)行“糾錯”使學(xué)生體會到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)二、取景游戲，探究新知1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個游戲，大家把書卷起來，透2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指小組互相評價(jià)作品，選出優(yōu)秀學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵學(xué)生學(xué)生談寫生的體會學(xué)生卷紙筒互相觀學(xué)生帶著問題去觀學(xué)生觀看老師畫利用卷紙筒互相觀望調(diào)動大家興我們所作地一都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀有時候?qū)W生看卻畫不出很著很苦而恰恰正是這些就他們進(jìn)步但還有繼續(xù)努課題與教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)度能夠了解民間傳統(tǒng)花樣在造型和色彩上的特點(diǎn)，理解其寓能夠臨摹或仿照民間傳統(tǒng)刺繡感受中國民間服飾紋樣的魅力，學(xué)會用欣賞的眼光去看待教師課前搜集一些民間花樣的手工制品，發(fā)給學(xué)三年級的學(xué)生“設(shè)計(jì)”一個花樣的難度會很預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生欣賞做好的花樣，通過看摸感受民間花樣的魅力。學(xué)生通過觀察談有了顏色和花紋提問：1學(xué)生通過觀察談有了顏色和花紋2、都有哪些紋樣，這些紋樣代表了什么？有哪些意義？和現(xiàn)老百姓為什么要用漂亮的顏色來搭配衣服？如果衣服上沒有教師：看到這么漂亮的民間花學(xué)生觀看老師畫學(xué)生觀看老師畫學(xué)生可以以臨摹或創(chuàng)作相結(jié)合展示有代表性的作業(yè)，重點(diǎn)從學(xué)會用傳統(tǒng)花樣裝飾自己的衣大，而“畫”則既可包含設(shè)計(jì)的因素，又可采取臨摹或半創(chuàng)作的形式進(jìn)行練課題與教學(xué)內(nèi)容能夠大膽嘗試，感知和了解毛筆、墨汁、宣紙的特性。情感態(tài)度能夠把發(fā)現(xiàn)的水墨特性運(yùn)用愿意感受中國傳統(tǒng)文化，能夠體驗(yàn)到彩墨游戲的樂趣。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑學(xué)生欣賞水墨動畫片《小蝌蚪找媽教師：這部動畫和以前看過的有什么不教師：這就是中國的水墨畫，也叫中國毛筆、墨、紙、硯、水、顏料、畫氈。教師：讓學(xué)生說出國畫的繪畫工具與我們不拘一格，隨意涂抹，讓學(xué)生充分體驗(yàn)各種工具材料的性能。讓學(xué)生在試驗(yàn)、嘗試中體會、總結(jié)。三、動手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)提示給學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)之后，讓學(xué)學(xué)生都非常喜歡看教師播放動畫片的學(xué)生：我們現(xiàn)在看的動畫都是用電腦制作的，適用國畫學(xué)生發(fā)表生大膽表現(xiàn)，無題創(chuàng)作，充分感受水墨畫學(xué)生展示自己的作品，談創(chuàng)作時的感受。五、感受國畫魅力，提高民族自豪感教師總結(jié)：中國畫是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著非常悠久的歷史。歷朝歷代都有許多杰出的畫家，他們的作品廣為流傳，不僅國內(nèi)，就連許多外國人也很欣賞中國藝學(xué)生嘗試體驗(yàn)，教面對漂亮的彩墨作品，學(xué)生學(xué)生自選方式進(jìn)行-------鼓勵學(xué)生談?wù)劗嫻ぞ叩牧私處熝a(bǔ)充說的不同效選擇水墨畫要有針對教師隨即輔教師對學(xué)生進(jìn)行思想教提高民族自豪六、板書設(shè)計(jì)課題與教學(xué)學(xué)生了解象形文字及甲骨文，了解水墨畫的紙、墨、筆的特點(diǎn)，掌握毛筆的使用方學(xué)生經(jīng)過自由體驗(yàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解象形文字與繪畫之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用彩墨的形式，創(chuàng)作自己喜歡的文字圖畫，并通過接觸水墨畫體會水墨畫的樂趣。情感態(tài)度學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)探索，提高自身審美能力，并受到熱愛祖國傳統(tǒng)文化水墨畫的熏陶，在學(xué)習(xí)過程中欣賞中國燦爛的文字藝術(shù)，愿意更多在接觸水墨畫，能夠體會到學(xué)習(xí)水墨畫的樂趣。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感情感態(tài)度課題感受古老的文學(xué)生猜是什么？初步感受象形文字的特（3）引導(dǎo)學(xué)生看2、揭題：今天就讓我們一起走進(jìn)遠(yuǎn)古文師板書）1、引導(dǎo)提示甲骨文并欣賞圖片（用鋒利的石頭刻在龜甲和獸短片，引導(dǎo)學(xué)生了解識別短片上及課本中想可能是“大山、樹學(xué)生識別象形文字，短片中的“夫、虎、課本上的“鹿、射、門、壺”如果學(xué)生猜不出教師引導(dǎo)學(xué)生看它象什么？教師要從事物的如果學(xué)生不能一次猜對，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，得出正確答案（同學(xué)們可以回憶影片中的內(nèi)容，然后小組同學(xué)共同交流說一說這個象形文字（1）體驗(yàn)中鋒用A、教師示范講解中B、組織學(xué)生臨寫體墨渲染中發(fā)現(xiàn)側(cè)鋒用A、教師引導(dǎo)學(xué)生用B、教師點(diǎn)拔側(cè)鋒用1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激（如今象形字已經(jīng)成為一種藝術(shù)被人們所喜愛，小朋友們創(chuàng)作出了精彩的作品，讓教師講解后學(xué)生親自談自己在書寫過程中的感受，如：我在書寫的過程中將筆尖保持在筆肚的中心位置，使線條挺勁爽利）可以從中鋒中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題（教師可以在學(xué)生不知所措3、組織學(xué)生成果展教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生么？用筆、用色等技些地方是中鋒？哪些是什么象形字？并從甲骨文、中鋒、側(cè)鋒以及用筆的樂趣等幾之時教師引導(dǎo)學(xué)生在如果學(xué)生不知道創(chuàng)作什么時，可引導(dǎo)學(xué)生在小組交流想創(chuàng)作內(nèi)教師在組織作品展示的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生（從造字的設(shè)想到用筆、用色等方（書法（筆法林林課題與教學(xué)內(nèi)容十二、我們的節(jié)日情感態(tài)度通過探究性、綜合性的美術(shù)活動靈活運(yùn)用已有知識完成小組設(shè)定的目標(biāo)，并以最終以填寫認(rèn)識美術(shù)與生活之間的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能在探究中體驗(yàn)愉悅與成功感，在創(chuàng)作中體驗(yàn)想象的大膽與自預(yù)設(shè)教學(xué)路徑一、圖片導(dǎo)入、揭示課題1.播放多媒體教學(xué)課件，欣賞一組與節(jié)2.請學(xué)生為欣賞的一組圖片命名，出示學(xué)習(xí)活動的主題——節(jié)日。二、探究新知，解決問題1.播放多媒體教學(xué)課件出示中心問題“我們是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的？”。2.學(xué)生小組交流討論自己使用過的或知道的慶祝節(jié)日的方法，然后匯報(bào)討論結(jié)3.提煉學(xué)生答案，播放多媒體教學(xué)課件出示，整理歸納出的六類慶祝節(jié)日的主要方法，再分類具體的分析一下，重點(diǎn)分析服裝和歌舞這兩類的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。三、制定目標(biāo)、自主創(chuàng)作1.圍繞中心問題“我們是怎樣慶祝節(jié)日的？?,學(xué)生分組制定小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)作表現(xiàn)方法不限。把小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)張貼在黑板上的指定位置。學(xué)生圍繞小組制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，展開自主創(chuàng)作。四、展示評價(jià)、總結(jié)活動1.分組展示學(xué)生自主創(chuàng)作的作品，進(jìn)行師生間、生生間的點(diǎn)評，評價(jià)要圍繞每個學(xué)生看奮，課堂氣氛學(xué)生：的一天》《興奮刻》《激情時刻》--學(xué)生：唱歌、放氣球、放鴿子----如果學(xué)生之后課堂氣氛不活躍，提示：這些小朋心情這么高難道你們就不高興嗎？學(xué)生如果如果回答不全，根據(jù)現(xiàn)實(shí)引學(xué)生討論，深入學(xué)生，了解情2.介紹“小組自我評價(jià)表”的使用方法，展望下一課時的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生利用自制節(jié)日作品歡慶節(jié)日，體驗(yàn)快學(xué)生分組活動，有服裝、有的設(shè)計(jì)樂器學(xué)生制作機(jī)提你打算怎樣做？如果學(xué)生不會，可讓小組討論一小組論不果，那就一個共性問題，討論，集體解十二、我們的節(jié)日學(xué)習(xí)目標(biāo)課題與教學(xué)內(nèi)容十三、假如我變小課時21、能夠理解大小的對比關(guān)系，并能夠利用對比關(guān)系表現(xiàn)出有情趣的畫面。2、能夠較好地組織畫面和配置畫面色本課采用欣賞動畫片，觀賞圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用討論式的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過語言表達(dá)自己豐富的幻想世界，在討論交流的過程里相互啟發(fā)思路，分享想象帶來的樂趣，多元性評價(jià)，使學(xué)生在交流與繪畫過程中體驗(yàn)愉快的情感。情感態(tài)度愿意從多個角度觀察和思考問題，體情感態(tài)度預(yù)設(shè)教學(xué)路徑一、課前游戲師：(微笑著說)大家好!又到了我們快樂的美術(shù)課時間，今天繼續(xù)我們的課前小游戲，反命令，不過今天老師要加深難度，如果我說右手摸左肩你就要左手摸右肩。我命令你們執(zhí)二、談話導(dǎo)入(創(chuàng)設(shè)情景，切入課題)教師給大家講解自己非凡的經(jīng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(學(xué)生前兩次出錯，后幾次非常認(rèn)真，而且面帶微笑，心情愉悅)(學(xué)生面帶諒訝，?。坎豢赡馨?)生：鯊魚、鱷學(xué)生如果不感興趣，教師可適當(dāng)放慢或加快速度，以此來調(diào)動教師講解自己經(jīng)歷的時候，一定要抓住學(xué)生心里，盡量貼近學(xué)歷。昨天老師到天空里轉(zhuǎn)了一圈，和白云做伴，跟小鳥一起飛翔，后來我又在水上行走，卻沉不下去，正玩的高興，忽然從水里跳出一只大怪物，師：我也沒看清，就大叫一聲坐了起來，睜眼一看，原來是一場夢。雖然是個夢，但老師真希望有翅膀愿去哪兒就去哪兒!你們有沒有幻想過或希望自己有什么特殊的本領(lǐng)，變成超人之類的想師：大家是否想過自己變小(大)以后發(fā)生的事呢？現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)(學(xué)生長舒一口氣，唉!)興奮極了，爭先恐后的舉起了手)有的說想有個魔術(shù)棒專門懲治壞人，有的說想像孫悟空那樣有七十二變，想干什么就干什么，有的想有一對翅膀飛遍大江南北，還有生：《親愛的，我把孩子變小了》生：《親愛的，我把孩子變大了》，還看過童話故事《拇指姑娘》(展示課題并故意把小字寫的比其他字小許多，引起了許多孩子的笑聲)現(xiàn)的，就讓畫筆來幫你實(shí)現(xiàn)這個夢想吧!今天我們就來學(xué)習(xí)想象畫練習(xí)《假三、欣賞動畫片(激發(fā)興趣)師：同學(xué)們，誰看到過或聽過這方面的影片和故師：你們想看動畫片嗎？(想)(教師播放動畫片段《親愛的，我把孩子變小了》學(xué)生觀看，邊看邊露出諒訝的表情并不時發(fā)出大叫聲，很是興奮)四、討論設(shè)想(引導(dǎo)探究欲望，相互啟發(fā)思路)師：(看完后)假如你變小(大)(學(xué)生邊說邊帶動做，參與積極)生：我希望變小后和蜜蜂蝴蝶一起玩生：我希望變大后，幾步走遍全世生：我希望……(學(xué)生暢所欲言)(教師展示作品，師生共同分析，討論作品的立意、畫面構(gòu)圖及色彩的運(yùn)用，學(xué)生相互交流，相互補(bǔ)充，教師從旁啟發(fā)學(xué)生思考，你所表現(xiàn)的畫面的主題物是什么？用什么來做參照物……學(xué)生對如何創(chuàng)作有了一定的了解)學(xué)生先評述自己的作品，然后進(jìn)行他評，主要看作品里是否選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情了，你希望發(fā)生什么有趣的事呢？同選擇了適當(dāng)?shù)膮⒄瘴镞M(jìn)行表現(xiàn)，作品表現(xiàn)內(nèi)容是否完整，富有情五、欣賞作品(拓寬學(xué)生思維，豐富視野，找出特征)師：大家的想法真棒!老師希望一會你們的愿望能實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們想不想他們是用電腦制作的，也有漫畫作品(教師播放課件關(guān)于變小(大)的招貼圖片及作品并找?guī)赘庇写硇缘囊龑?dǎo)學(xué)生分析是如何發(fā)現(xiàn)人物變小特征？學(xué)生發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，每副作品里都有一個參照物，來襯托人物的六、分析范作(為后面創(chuàng)作奠定基礎(chǔ))七、學(xué)生創(chuàng)作，自由選擇表現(xiàn)手法和形式。教師輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作熱情?？梢院献?，可八、展示評價(jià)(提高學(xué)生的審美能力和評述能力)九、總結(jié)延伸與小是通過比較而得出來課題與教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)度十三、假如我變小十四、一枚恐龍蛋能夠在認(rèn)識和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，提高動手能能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)教學(xué)路徑教師：各位同學(xué)大家好，又到了快樂的美術(shù)課時間了。你們喜歡恐龍嗎？老師也和你們一樣，特別喜歡恐龍，今天我還給你們帶來了一件神秘禮物，猜猜看它是什(出示課件，恐龍蛋從天而降)教師：對，(課件出示課題《一枚恐龍蛋》)它可不是一枚普通的恐龍蛋。它曾經(jīng)有過一段非常神奇的歷險(xiǎn)，你們想知道嗎？好，現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入時空隧道，看它經(jīng)歷了怎樣一段奇遇。教師：真是一段驚險(xiǎn)的奇遇啊，同學(xué)們看得都入神了。這枚神奇的恐龍蛋接下來還二、融入角色教師：(播放課件恐龍蛋正在破裂，教師教師：小恐龍就要出世了!要是你就是那只小恐龍那該有多好呀!你希望你是一只什么恐龍？你還想有什么樣的奇遇？誰愿教師：大家可以想象一下梁龍的脖子可以橫跨一條寬寬的馬路那得多長啊!教師：你可真是個運(yùn)動健將!(在學(xué)生發(fā)言時，教師適時出示他們提到的恐龍圖片，提示學(xué)生觀察總結(jié)這些恐龍的特點(diǎn))教師：同學(xué)們的故事可真神奇，你想不想生：恐它又被梁龍偷火山爆發(fā)它被埋了起來后來被現(xiàn)代人給發(fā)生一：我希望我是一教師：誰愿意與別人一起合作來作畫？誰教師：老師這里有兩塊大畫板，愿意合作的同學(xué)可以在這里完成你們的作品。教師：現(xiàn)在請大家動腦筋想一想，你想用什么工具，怎么畫？畫些什么？把你的想法講給周圍同學(xué)來聽一聽。教師：今天我們不光要畫出小恐龍的新奇遇，還要來進(jìn)行一場比賽，比比誰畫的恐龍更有特點(diǎn)、誰的畫面最有趣!現(xiàn)在開始教師：合作的同學(xué)己經(jīng)畫完了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下!你覺得在這幅畫中什么教師：那還有誰想把自己的畫和他們來比教師：你們的故事真是太神奇了，只可惜我們的爸爸、媽媽、好朋友們。今天他們沒來，那我們回去以后開一個小畫龍，飛到外星球去找外星人友，還要和它去游樂場玩一些地球上看不到游生二：我希望我是一龍，如果有小朋友要過馬路，我以利用我長長的脖子讓他們爬過生------在學(xué)生作畫過程中進(jìn)行指學(xué)生：想!(學(xué)生回答得十分肯定)去組，一組合作動作畫，一組獨(dú)態(tài)。畫。)有論學(xué)豐這幅畫龍的動誰的作畫的特別有趣，為樹上的脖子都伸的那二：我覺得這玩，一個人突然看到大恐龍腿就都隨著有趣的起來)還想來比比誰的牙齒更鋒利，我的恐龍可以把敵人的大炮一口咬斷!五、板書設(shè)計(jì)十四、一枚恐龍蛋十五、千人千面課題與教學(xué)內(nèi)容十五、千人千面情感態(tài)度能夠利用概括、夸張、變形的手法表現(xiàn)出人物的個性和特喜歡泥版成型的方法制作作預(yù)設(shè)學(xué)生活動學(xué)生開懷大笑，學(xué)生繼續(xù)作表情動作，互相觀察學(xué)生：生氣時面2、教師：如果我不高興了，面部表情又會怎么樣？生氣時、睡覺時、面無表情時、哭泣時等等的面部表情又會是什么樣子呢？誰3、學(xué)生說面部表情的變化，例如：開心時眼睛笑瞇瞇，彎的像月牙，嘴唇微張，臉頰的肌肉向畫出面部表情，學(xué)生看到用簡筆畫表現(xiàn)得面部表情眼前一亮，利4、人除了面部表情不一樣，頭部5、如果讓你把面部表情及外貌特征表現(xiàn)出來，你都能想出什么方6、同學(xué)們真聰明，想的辦法真多，不過今天我們要用一種新的方法表現(xiàn)，玩泥巴（教師手舉一接題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作泥教師：我們在玩泥的時候會用到適當(dāng)講解泥板的制作方法，外形以臉形特征為依據(jù)，怎樣添加頭發(fā)、五官等，起到拋磚引玉的作每個人都要有自己的個性，每個人的面孔也都不相同。教師多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，創(chuàng)作出的形象可以是生活中的真實(shí)人物，也可以是意象中的人物。學(xué)生逐個介紹自己的作品，互相部肌肉向下拉，嘴角向下彎，眼學(xué)生：頭發(fā)，有卷的，有直的，的，有梳小辮子的，還有光頭的------。紙、折紙、橡皮之讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的表情是哪一個部位在發(fā)生變學(xué)生說不準(zhǔn)確的地教師隨機(jī)指還可讓學(xué)生當(dāng)場作表情動學(xué)生創(chuàng)作，大膽五、知識拓展學(xué)生創(chuàng)作，大膽學(xué)生教師學(xué)生教師在畫好的表情上畫上頭耳過橡皮玩泥巴和玩橡皮泥的方法是一樣提示學(xué)生在用刀子時要注意安弘揚(yáng)泥激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情十五、千人千面課題與教學(xué)內(nèi)容1.能夠選用合適的材料創(chuàng)造性地制作一把即實(shí)用又美觀的扇子。感受美術(shù)與生活的密切2.在練習(xí)中，逐步形成學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識，進(jìn)一步提高制作課。方案設(shè)計(jì)包括課前欣賞——探究——創(chuàng)新——實(shí)踐四部分。學(xué)生在欣賞、自主探究創(chuàng)新制作中發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生思維，便學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)提高。主要設(shè)計(jì)了4個大的環(huán)節(jié)欣賞扇子、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新實(shí)踐、作感受扇子的文化，體驗(yàn)做預(yù)設(shè)教學(xué)路徑有個謎語請你猜一猜。有風(fēng)身不動，一動就生風(fēng)，人間不用我，要等起秋風(fēng)。這則謎語打一子。雖然在炎炎夏日里空調(diào)、電扇早已深入千家方戶，可是扇子為經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲隴、攜帶方便，仍為人們所喜愛。今天我們就一起來有什么特點(diǎn)，你最喜歡哪一件。（播放多媒體“啊，啊”的驚嘆聲，咱們就先欣賞到這，誰料或者帶來家里的扇子，就請你們介紹給大家教師繼續(xù)介紹扇子。（師搖動手中的扇子說）：扇子為我們帶來了徐徐的清風(fēng)，你還在傳統(tǒng)的相聲段子里確實(shí)離不開扇子。在魔術(shù)舞臺上，扇子的確是很好的道具。扇子是夏日常用之物，給我們帶來清涼外，還發(fā)展到在京劇、相聲、魔術(shù)，各地地方戲等也常用它做道具。除實(shí)用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種教示謎語時語調(diào)一定要生動，有情：（面我們就分成幾個大組，你們把手中的材料放信你們一定能做出即美觀又實(shí)用的扇子。老師這還有很多材料，一會你們可以到老師這里來圓形和扇形，只要美觀、實(shí)用就可以。請你做個小小設(shè)計(jì)師，咱們比一比誰做的扇子最奇三、動手創(chuàng)作：（學(xué)生制作老師巡視輔全，不要把沒用的材料隨處亂扔，要注意保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。（邊巡視邊說，并時刻提醒學(xué)生養(yǎng)今天看到這么多花樣的扇子設(shè)計(jì)，老師大開眼界，真佩服同學(xué)們的想象力，你們個個都是能教師小結(jié)：我們中國是世界上最早使用扇子的國家，它的歷史源遠(yuǎn)流長，隨著人們生活并用之于收藏、把玩。這一傳統(tǒng)的工藝品正以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力煥發(fā)著新的活力。同學(xué)們今生生生生還知道哪些關(guān)于扇子的有趣的介紹。保存好扇子作品，可以送給你喜歡的人，為他們帶去一生生生生生生生生十六、風(fēng)涼的扇子材質(zhì)折扇、竹扇、絹扇、羽扇、葵扇和麥稈扇材質(zhì)扇子按照功能檀香扇、團(tuán)扇、掛扇、綢舞扇、廣告扇功能課題與教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)度情感態(tài)度通過綜合性的活動，提高綜合素學(xué)學(xué)能告訴我是什么節(jié)日嗎