國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類和資質(zhì)管理 編制說明

0《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》征求意見稿編制說明1我國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T28158—2011《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》也不能完全適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域和職業(yè)管理的新需求，為此，對(duì)GB/T2（2）先進(jìn)性原則：本標(biāo)準(zhǔn)所選擇的技術(shù)方法，崗位設(shè)置充分考慮了我（3）實(shí)用性原則：有利于采用和推廣新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)3（1）刪除了《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》（GB/T28158-（1）刪除了《國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的職業(yè)分類與資質(zhì)管理》（GB/T28158-45精準(zhǔn)。新版職業(yè)分類已經(jīng)能夠涵蓋“國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員”崗位職責(zé)。稅收財(cái)務(wù)和法律合規(guī)項(xiàng)下，指貿(mào)易企業(yè)內(nèi)設(shè)職業(yè)崗位。6本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國(guó)際貿(mào)易相關(guān)職業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)分類，按照GB/T65678際貿(mào)易的規(guī)范化，企業(yè)在開展貿(mào)易活動(dòng)時(shí)將更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和資源的合9本標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)作用將促使企業(yè)在選擇供應(yīng)商和合作伙伴時(shí)，優(yōu)先考慮那些具備環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)，從而進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)行業(yè)向無本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)現(xiàn)行的法律法規(guī)和國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)編制，與有關(guān)的現(xiàn)行法[2]梯度發(fā)展格局與區(qū)域職業(yè)結(jié)構(gòu)的變遷[J].王立波；殷光偉；陳巖.沈陽師范[3]服務(wù)業(yè)統(tǒng)計(jì)與核算的改革方向[J].張彩琴.統(tǒng)計(jì)與決策,2016(0[4]開創(chuàng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展新格局[J].夏杰長(zhǎng).財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì),2015(12)[5]基于任職資格的矩陣式職業(yè)發(fā)展通道的構(gòu)建與應(yīng)用[J].吳曉磊；王[6]咨詢服務(wù)類職業(yè)群工作活動(dòng)分析研究——基于國(guó)家職業(yè)分類大典修訂擬新增職業(yè)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)[J].顧六寶；李成；王[7]中國(guó)建立WTO報(bào)復(fù)授權(quán)實(shí)施機(jī)制策略研究[J].孟琪.國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作,2015(07)[8]勞動(dòng)節(jié)的思考:如何提高工作效率[J].仇荃.成才與就業(yè),2015(0[9]中間品貿(mào)易自由化的生產(chǎn)率效應(yīng)——以中國(guó)加入WTO為背景的經(jīng)驗(yàn)研究[J].[11]高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置探析.楊璐.,2013(0[12]基于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)“教學(xué)做”合一的高職院校教學(xué)體系改革研究.毛帆[13]國(guó)際貿(mào)易專業(yè)校企合作模式探究.羅中星.,2014(2[14]“全程校企合作”人才培養(yǎng)模式研究——以高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例.[15]校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用.董琴.遼寧經(jīng)濟(jì)[16]能力本位視角下高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建.丁明華；趙宗[17]高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系初探.翁愛祥，俞林.,2005(0[18]“四步三查三評(píng)”小組合作學(xué)習(xí)模式探究——以中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例.[19]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育