【核心素養(yǎng)目標】湘科版（2017秋） 六年級下冊第六單元 科學的歷程 教案

【核心素養(yǎng)目標】湘科版（2017秋）六年級下冊第六單元科學的歷程教案主備人備課成員設計意圖《科學的歷程》這一章節(jié)旨在讓學生了解科學發(fā)展的歷史脈絡，認識科學家們探索自然規(guī)律的過程，以及科學對人類社會發(fā)展的貢獻。通過本章節(jié)的學習，六年級學生能夠把握科學發(fā)展的基本軌跡，培養(yǎng)科學思維與探究精神，提升核心素養(yǎng)。教學內容緊密聯系湘科版六年級下冊第六單元，結合課本中的案例分析，讓學生深入了解科學發(fā)現背后的故事，激發(fā)他們對科學探索的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標學情分析在本章節(jié)的學習前，六年級學生已具備了一定的科學知識和探究能力，能夠理解基本的科學原理和實驗方法。然而，在科學史的系統(tǒng)性認識、科學家探索精神的領悟以及對科學影響社會的深入理解方面，學生還需加強。在知識層面，學生對科學發(fā)現的過程了解不夠全面，對科學發(fā)展的歷史節(jié)點認識模糊。在能力方面，學生的信息整合、批判性思維能力有待提升。素質方面，學生的合作交流意識和科學探究熱情有待進一步激發(fā)。此外，部分學生在學習行為上可能存在依賴心理，需引導他們主動參與課堂討論，積極思考，以提高學習效果。這些特點將對本章節(jié)的教學方法和策略選擇產生重要影響。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生提前準備好湘科版六年級下冊第六單元《科學的歷程》教材，便于課堂學習和討論。

2.輔助材料：搜集整理與科學歷程相關的圖片、視頻資料，包括科學家簡介、重要科學發(fā)現的歷史背景等，以豐富課堂教學內容。

3.實驗器材：針對課程內容，準備簡單實驗器材，如顯微鏡、望遠鏡模型等，以便學生直觀了解科學儀器的發(fā)展。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生交流互動；設置實驗操作臺，確保實驗活動順利進行。同時，提前調試多媒體設備，確保教學過程中順暢展示輔助材料。教學過程首先，讓我們共同打開湘科版六年級下冊第六單元《科學的歷程》這一章節(jié)，開始今天的科學之旅。在這一章中，我們將一起探索科學的發(fā)展歷程，了解科學家們是如何通過不懈的努力，揭開自然界的奧秘，推動人類文明的進步。

1.導入新課

（1）教師活動：通過展示一張宇宙星空的圖片，引發(fā)學生的思考?！巴瑢W們，你們看這張圖片，想到了什么？在這浩瀚的宇宙中，人類是怎樣的存在？我們又如何去探索這個未知的世界呢？”

（2）學生活動：學生思考后回答問題，激發(fā)對科學探索的興趣。

2.自主探究

（1）教師活動：引導學生閱讀課文，了解科學的歷程?！罢埻瑢W們翻到教材第XX頁，閱讀課文內容，并思考以下問題：科學發(fā)展的歷史可以分為哪些階段？每個階段有哪些重要的科學家和發(fā)現？”

（2）學生活動：學生閱讀課文，記錄關鍵信息，回答教師提出的問題。

3.課堂討論

（1）教師活動：組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，總結科學歷程的主要階段和重要發(fā)現。

（2）學生活動：學生積極參與討論，互相補充，共同總結。

4.案例分析

（1）教師活動：選取教材中的案例，詳細講解科學家們是如何通過觀察、實驗、思考等方式，發(fā)現自然規(guī)律，推動科學發(fā)展的。

（2）學生活動：學生認真聆聽，思考案例中的科學家是如何進行科學探究的。

5.課堂實踐

（1）教師活動：組織學生進行簡單的實驗，如制作簡易的望遠鏡，讓學生體會科學家們探索未知的精神。

（2）學生活動：學生動手操作，體驗實驗過程，培養(yǎng)科學探究能力。

6.總結提升

（1）教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結科學歷程的主要發(fā)現和科學家們的探索精神。

（2）學生活動：學生分享學習收獲，提升對科學歷程的認識。

7.課后作業(yè)

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生搜集一位科學家的故事，了解其科學成就和探索過程。

（2）學生活動：學生按時完成作業(yè)，鞏固所學內容。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠概述科學發(fā)展的歷史脈絡，區(qū)分不同歷史階段的科學特點。

-學生能夠了解和復述教材中提到的科學家的重要發(fā)現和貢獻。

-學生能夠運用簡單的實驗方法，模擬科學家的工作過程，進行觀察和探究。

-學生能夠通過小組討論和分享，整合信息，提高信息處理和交流的能力。

2.過程與方法：

-學生通過案例分析和實驗操作，掌握了科學探究的基本方法和步驟。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達和協作，增強了團隊合作意識。

-學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生對科學探索產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對未知世界的好奇心和探索欲。

-學生通過了解科學家的事跡，培養(yǎng)了尊重科學、尊重事實的態(tài)度，增強了社會責任感。

-學生在了解科學對人類社會發(fā)展的貢獻中，認識到科學的重要性，樹立了科學是推動社會進步的動力的觀念。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在課堂實踐活動中，能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提出問題并進行實驗設計。

-學生通過課后作業(yè)的完成，學會了如何搜集和分析資料，提高了自主學習和研究的能力。課后作業(yè)1.請簡要敘述牛頓的萬有引力定律的發(fā)現過程及其對科學發(fā)展的意義。

答案：牛頓通過觀察蘋果落地的現象，思考物體間相互作用的規(guī)律，最終提出了萬有引力定律。這一定律揭示了天體運動的普遍規(guī)律，為后來的天文學和航天技術的發(fā)展奠定了基礎。

2.請結合課文，介紹一位科學家的探究過程，并闡述其科學精神。

答案：以哥白尼為例，他通過長期觀察天體的運動，提出了日心說。哥白尼敢于質疑權威，堅持真理，勇于探索自然界奧秘的科學精神，為后世科學家樹立了榜樣。

3.請簡述科學技術對社會發(fā)展的積極影響，并結合實際舉例說明。

答案：科學技術的發(fā)展推動了社會進步，如電力技術的發(fā)明和普及，極大地改變了人們的生活方式，提高了生產效率，促進了經濟發(fā)展。

4.請談談你在學習科學歷程的過程中，最受啟發(fā)的科學家或科學發(fā)現，并說明原因。

答案：學生在學習科學歷程中，可能會對伽利略的實驗精神產生共鳴。他通過實驗驗證了自由落體運動的規(guī)律，這種嚴謹的實證方法對學生產生深刻啟發(fā)，使他們認識到實驗在科學探究中的重要性。

5.請結合教材內容，描述人類對光的認識的發(fā)展過程，并闡述光的發(fā)現對科學技術的貢獻。

答案：人類對光的認識經歷了從古希臘時期的光的粒子說到現代的光的波動說的發(fā)展過程。光的發(fā)現和研究推動了光學、電磁學和量子物理學等領域的發(fā)展，為現代通信、醫(yī)療、能源等技術提供了理論基礎。

補充說明：

1.作業(yè)題型以簡答題、論述題為主，旨在考察學生對科學歷程的知識掌握和思考能力。

2.學生在回答問題時，應盡量結合教材內容，注重史實和科學原理的準確性。

3.教師在批改作業(yè)時，應關注學生對科學家精神、科學技術影響等方面的理解，引導他們深入思考科學的本質和價值。

4.鼓勵學生在回答問題時，運用自己的語言表達，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達能力。

5.通過課后作業(yè)的完成，使學生進一步鞏固所學知識，提高對科學歷程的認識和理解。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合教材內容，選擇一位科學家，撰寫一篇關于其科學發(fā)現和探索過程的小短文，要求不少于300字。

2.根據課堂討論，總結出科學歷程中的三個重要發(fā)展階段，并簡要說明每個階段的主要科學成就和對社會的影響。

3.設計一個簡單的科學實驗，模擬科學家探究自然規(guī)律的過程，并撰寫實驗報告，包括實驗目的、步驟、結果和結論。

作業(yè)反饋：

1.在批改學生的科學家小短文時，關注學生對科學家生平和科學貢獻的描述是否準確，以及他們的寫作表達能力。針對存在的問題，給出具體建議，如加強事實核對、注意語句通順等。

2.對于學生總結的科學歷程重要發(fā)展階段，檢