2《臘八粥》第1課時教學(xué)設(shè)計

2《臘八粥》第1課時教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《臘八粥》第1課時教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課內(nèi)容選自教材語文S版五年級上冊第五單元第20課《臘八粥》。主要內(nèi)容包括：

1.認識生字詞，理解詞語含義；

2.通讀課文，了解文章大意，把握故事情節(jié)；

3.學(xué)習(xí)作者對臘八粥的描繪，感受傳統(tǒng)文化的魅力；

4.探討文章中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

5.深入分析文中人物形象，理解人物性格特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言運用：通過學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生運用語言文字進行交流溝通的能力，增強對字詞句的理解和運用；

2.思維發(fā)展：通過分析課文中的修辭手法和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維；

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強文化自信；

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美，提升審美素養(yǎng)；

5.自主合作：在課堂討論中，鼓勵學(xué)生主動參與、積極合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-正確認讀生字詞，如“盈”、“膩”、“饋”等，并能理解其在文中的含義。例如，在課文中，“盈”字出現(xiàn)在“盈盈的笑語”，教師需引導(dǎo)學(xué)生理解其形容笑聲輕柔、愉悅的意境。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，如將臘八粥比喻為“珍珠寶貝”，以及臘八粥仿佛在“笑”等。教師需要通過課文例句，讓學(xué)生感受到這些修辭手法如何增強語言的表現(xiàn)力。

-分析文中的人物形象，特別是主人公對臘八粥的渴望和喜愛，以及家人的情感變化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過細節(jié)描寫來理解人物性格和情感。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能難以把握課文中的細膩情感，如主人公對臘八粥的期待與渴望。教師需要通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中的情感表達。

-理解并運用課文中的復(fù)雜句式，如“那粥里的豆子，大的像珍珠，小的像寶石，在燈光下閃閃發(fā)亮?！边@句話中包含了比喻和排比兩種修辭手法，學(xué)生可能難以同時掌握。教師需要通過拆解句子、逐一解釋的方式，幫助學(xué)生理解并模仿這種句式。

-分析課文中的文化背景，如臘八節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和意義，學(xué)生可能對此不夠熟悉。教師應(yīng)通過介紹傳統(tǒng)文化知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了語文S版五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度閱讀和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文《臘八粥》相關(guān)的圖片（如臘八粥的圖片）、視頻（如介紹臘八節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗的視頻）等多媒體資源，以增強學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以便于板書和展示輔助材料。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引入，如“同學(xué)們，你們知道臘八節(jié)嗎？臘八節(jié)我們會吃什么呢？”

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的知識，如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及相關(guān)的食物和習(xí)俗。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹臘八節(jié)的由來和臘八粥的制作方法，講解課文《臘八粥》的背景和主旨。

-舉例說明：通過課文中的具體描述，如“那粥里的豆子，大的像珍珠，小的像寶石”，讓學(xué)生感受比喻的修辭手法。

-互動探究：讓學(xué)生分組討論，找出課文中的比喻和擬人修辭，并分享各自的理解。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞和不理解的地方。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，解釋生字詞的含義。

4.修辭分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生嘗試分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾個典型句子，引導(dǎo)學(xué)生一起分析修辭的效果和作用。

5.人物分析（約10分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生討論課文中的主人公和其他人物的性格特點。

-教師指導(dǎo)：教師總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)人物描寫的細節(jié)和情感表達。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答等。

-教師指導(dǎo)：教師檢查學(xué)生的練習(xí)，糾正錯誤，并給予必要的解釋。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)臘八粥的文化意義和課文中的修辭手法。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵。

8.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于臘八節(jié)的短文，或創(chuàng)作一首關(guān)于臘八粥的詩歌。

9.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生課后收集更多關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。六、知識點梳理一、生字詞學(xué)習(xí)

-認讀并掌握以下生字詞：盈、膩、饋、熬、稠、溢、諺。

-理解生字詞在課文中的含義和用法。

二、課文理解

-掌握課文《臘八粥》的基本情節(jié)，包括故事背景、主要人物及其性格特點。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“那粥里的豆子，大的像珍珠，小的像寶石”。

-分析課文中的環(huán)境描寫，如對臘八粥制作過程的描述，感受其中的溫馨氛圍。

三、修辭手法

-認識并理解比喻、擬人這兩種修辭手法。

-學(xué)會識別課文中的比喻和擬人句子，并分析其表達效果。

-嘗試模仿運用比喻和擬人，創(chuàng)作自己的句子。

四、人物分析

-分析課文中的主人公和其他人物的性格特點，如主人公的期待、渴望、滿足等情感變化。

-探討人物之間的情感關(guān)系，如家庭成員之間的親情和關(guān)愛。

五、文化理解

-了解臘八節(jié)的由來和習(xí)俗，以及臘八粥在傳統(tǒng)節(jié)日中的意義。

-認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

六、情感態(tài)度

-感受課文中的溫馨、和諧家庭氛圍，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

-通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會珍惜家庭親情，尊重傳統(tǒng)文化。

七、寫作技巧

-學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如細膩的情感描寫、生動的環(huán)境描繪。

-嘗試運用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。

八、課堂互動

-學(xué)會傾聽他人的觀點，積極參與課堂討論。

-培養(yǎng)合作精神，與同伴共同完成任務(wù)。

九、課后延伸

-鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于臘八節(jié)和臘八粥的資料，豐富自己的知識儲備。

-下節(jié)課分享收集到的資料，增進對傳統(tǒng)節(jié)日的了解和認識。

十、作業(yè)布置

-完成與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-寫一篇關(guān)于臘八節(jié)的短文，或創(chuàng)作一首關(guān)于臘八粥的詩歌，提高寫作能力。七、課后作業(yè)1.請根據(jù)課文《臘八粥》中的描述，用自己的話簡要介紹臘八粥的制作過程。

答案：臘八粥的制作過程包括準(zhǔn)備材料（如大米、豆類、干果等），將材料清洗干凈后放入鍋中，加入適量的水，用慢火熬煮，直到材料熟透，粥變得濃稠。在熬煮過程中，還需要不時地攪拌，以防止粥粘鍋或糊底。

2.請從課文中找出至少三個使用了比喻修辭手法的句子，并解釋其含義。

答案：

-“那粥里的豆子，大的像珍珠，小的像寶石”，這里用比喻手法形象地描繪了豆子在粥中的樣子，突出了臘八粥的豐富和珍貴。

-“粥在鍋里咕嘟嘟地翻滾，像是在笑”，這里將粥擬人化，用“笑”來形容粥的狀態(tài)，增添了課文的趣味性。

-“香氣四溢，仿佛能聞到幸福的味道”，這里用比喻手法將香氣與幸福聯(lián)系起來，表達了臘八粥帶來的愉悅感受。

3.描述課文中的主人公對臘八粥的期待心情，并分析這種心情反映了主人公怎樣的性格特點。

答案：主人公對臘八粥充滿了期待，這種心情表現(xiàn)在他/她對粥的渴望和興奮。這種期待心情反映了主人公樂觀、積極向上的性格特點，以及對家庭和傳統(tǒng)文化的尊重和珍視。

4.請以“臘八粥的溫暖”為題，寫一段描繪臘八粥制作場景的短文。

答案：在那個寒冷的臘八早晨，廚房里彌漫著溫馨的氣息。鍋里的臘八粥咕嘟嘟地翻滾著，熱氣騰騰，香氣四溢。媽媽站在鍋旁，不時地攪拌著粥，眼神中充滿了期待和滿足。粥里的豆子、米粒、干果在熱水中慢慢變得柔軟，融合在一起，形成了一鍋濃稠、香甜的臘八粥。這個場景讓人感受到了家的溫暖和幸福。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓εD八節(jié)和臘八粥的認識，以及它們在你生活中的意義。

答案：臘八節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，臘八粥作為節(jié)日中的重要食物，不僅代表著豐收和吉祥，也寄托著人們對美好生活的向往。在我的生活中，臘八粥不僅僅是一種食物，它更是家人團聚、共享天倫之樂的象征。每當(dāng)臘八節(jié)來臨，全家人都會一起準(zhǔn)備食材，共同熬制臘八粥，這種儀式感讓我感受到了家庭的溫暖和傳統(tǒng)文化的魅力。八、板書設(shè)計①生字詞：盈、膩、饋、熬、稠、溢、諺

-在板書的左側(cè)列出這些生字詞，以便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

②課文重點知識點：

-臘八粥的制作過程

-比喻和擬人修辭手法的應(yīng)用

-人物性格特點分析

③重點句子：

-“那粥里的豆子，大的像珍珠，小的像寶石”

-“粥在鍋里咕嘟嘟地翻滾，像是在笑”

-“香氣四溢，仿佛能聞到幸福的味道”

-在板書的中間部分，按照課文的結(jié)構(gòu)，依次列出這些重點句子，并在旁邊標(biāo)注使用的修辭手法或表達的情感，幫助學(xué)生理解和記憶。

④文化背景：

-臘八節(jié)的由來和習(xí)俗

-對臘八粥的文化意義的理解

-在板書的右側(cè)，簡要介紹臘八節(jié)的相關(guān)文化背景，強調(diào)臘八粥在傳統(tǒng)節(jié)日中的地位和象征意義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：以“我眼中的臘八粥”為題，寫一篇短文，描述自己對臘八粥的印象和感受，要求運用至少兩種修辭手法，字數(shù)不少于200字。

2.繪畫作業(yè)：繪制一幅臘八粥的制作過程圖，標(biāo)注出每個步驟的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求畫面清晰，步驟完整。

3.探究作業(yè)：收集關(guān)于臘八節(jié)的其他習(xí)俗和故事，下節(jié)課與同學(xué)分享，要求整理成簡潔的筆記，至少三條。

4.朗讀作業(yè)：選擇課文中的任意一段，進行朗讀練習(xí)，要求語音準(zhǔn)確，情感飽滿，能夠體現(xiàn)文中描繪的情景。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)反饋：

-批改學(xué)生的短文，重點關(guān)注修辭手法的運用和情感表達。

-反饋時，對學(xué)生的創(chuàng)意和表達給予肯定，同時指出句子結(jié)構(gòu)和用詞上的不足，提出具體的改進建議。

2.繪畫作業(yè)反饋：

-檢查學(xué)生的繪畫作品，確保制作過程的步驟清晰、準(zhǔn)確。

-反饋時，對學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)意給予認可，指出圖中的關(guān)鍵細節(jié)是否遺漏，以及如何更好地呈現(xiàn)故事情節(jié)。

3.探究作業(yè)反饋：

-審閱學(xué)生的筆記，評估學(xué)生對臘八節(jié)習(xí)俗和故事的了解程度。

-反饋時，對學(xué)生的探究精神表示贊賞，同時指出筆記的條理性和信息準(zhǔn)確性，提供進一步探究的方向。

4.朗讀作業(yè)反饋：

-聽取學(xué)生的朗讀，關(guān)注語音、語調(diào)和情感的把握。

-反饋時，對學(xué)生的朗讀技巧和情感傳達給予評價，指出需要改進的地方，如語速、音量等，并提供針對性的練習(xí)建議。教學(xué)反思今天上了一堂關(guān)于《臘八粥》的課，整體上我感覺學(xué)生們對于臘八節(jié)和臘八粥的興趣很濃厚，但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

課堂導(dǎo)入時，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生進入臘八節(jié)的主題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不同，有些學(xué)生能夠積極回答，但有些學(xué)生顯得比較迷茫。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地進行文化背景的鋪墊，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

在講解臘八粥的制作過程時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于細節(jié)的把握不夠，比如對于熬粥的火候、材料的準(zhǔn)備等，學(xué)生們并不十分清楚。我覺得在講解這一部分時，我應(yīng)該更加生動形象地描述，甚至可以結(jié)合圖片或者視頻，讓學(xué)生們更直觀地理解。

在教學(xué)修辭手法時，我舉例說明了比喻和擬人，并讓學(xué)生們自己找出課文中的例子。雖然學(xué)生們能夠找到