人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元13-1詩曲四首《一剪梅》教案

人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元13-1詩曲四首《一剪梅》》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元13-1詩曲四首《一剪梅》

2.教學(xué)年級和班級：中職一年級

3.授課時間：第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）

本節(jié)課將深入解析《一剪梅》這首古典詩詞，探討其藝術(shù)特色、歷史背景以及作者情感表達，緊密結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會古典詩詞的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。通過對詩詞的細致分析，使學(xué)生掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，培養(yǎng)他們的文學(xué)思維和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.理解與感悟：通過學(xué)習(xí)《一剪梅》，使學(xué)生能夠理解并感悟古典詩詞的意境美、語言美，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維分析詩詞，提升邏輯思維和審美判斷能力。

3.文化認同：引導(dǎo)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.表達交流：通過課堂討論、寫作練習(xí)，提高學(xué)生的口頭和書面表達能力，培養(yǎng)合作交流意識。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，促進人文素養(yǎng)的提升。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩詞的基本知識：掌握《一剪梅》的韻律、節(jié)奏、對仗等基本格律特點，理解古典詩詞的基本結(jié)構(gòu)。

-意境與情感：分析并理解《一剪梅》的意境創(chuàng)造和情感表達，體會作者通過自然景物抒發(fā)情感的手法。

-文化背景：了解《一剪梅》背后的文化內(nèi)涵和時代背景，認識詩詞在文學(xué)史上的地位。

舉例：《一剪梅》中的“紅藕香殘玉簟秋”，學(xué)生需理解“紅藕”與“玉簟”的象征意義，以及如何通過這樣的意象傳達作者的情感。

2.教學(xué)難點：

-詩詞鑒賞方法：學(xué)生往往難以把握古典詩詞的鑒賞方法，如何從字面意義深入到深層情感和藝術(shù)特色的分析。

-詩詞情感把握：準確理解并感受詩詞中蘊含的細膩情感，尤其是對于中職學(xué)生來說，可能缺乏相應(yīng)的情感體驗和生活經(jīng)驗。

-文化差異理解：由于時代變遷，學(xué)生可能難以理解古人的生活環(huán)境和情感表達方式，從而影響對詩詞的理解。

舉例：在分析“一剪梅”中“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”時，學(xué)生需要理解這種內(nèi)心情感的轉(zhuǎn)折和深化，這對于他們來說可能是一個難點。教師需要通過具體的例子和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生突破這一難點。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解詩詞的基本知識和背景，為學(xué)生提供必要的知識框架。

-討論法：組織學(xué)生針對詩詞的意境、情感等展開小組討論，促進學(xué)生的思考和交流。

-創(chuàng)作實踐法：鼓勵學(xué)生模仿《一剪梅》的風(fēng)格進行小詩創(chuàng)作，加深對詩詞格律和表達技巧的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示《一剪梅》的文本、圖片及相關(guān)背景資料，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供更多詩詞鑒賞的資料，拓展學(xué)生的知識面。

-互動軟件：運用教學(xué)互動軟件，進行課堂互動，如詩詞知識問答、小組競賽等，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的詩詞，如：“你們最喜歡的古詩詞是哪一首？它給你留下了怎樣的印象？”

-簡要介紹《一剪梅》的作者李清照及其在文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

2.新課講授（15分鐘）

-詩詞朗讀：帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《一剪梅》，感受詩詞的韻律美，強調(diào)詩詞的節(jié)奏和停頓。

-詩詞解析：詳細講解《一剪梅》中的重點詞語和句子，分析其意境和情感，如“紅藕香殘玉簟秋”的意象和“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”的情感表達。

-文化背景：介紹宋代的社會文化背景，幫助學(xué)生理解詩詞創(chuàng)作的歷史環(huán)境。

3.實踐活動（10分鐘）

-詩詞填空：給出《一剪梅》的部分詩句，讓學(xué)生填充缺失的字詞，加深對詩詞的記憶和理解。

-情境體驗：讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語言表達詩詞中的情感，如選擇一種現(xiàn)代生活中的場景來重新詮釋“此情無計可消除”的情感。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫《一剪梅》風(fēng)格的詩句，鍛煉創(chuàng)作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-意境分析：讓學(xué)生分組討論詩詞中的意象如何反映出作者的情感，舉例回答如“‘一剪梅’中的‘梅’字象征著堅韌和孤高，反映了作者在逆境中的堅強和孤獨感。”

-情感體驗：討論詩詞中的情感是否具有普遍性，能否在現(xiàn)實生活中找到相似的情感體驗，舉例說明。

-文化理解：探討詩詞中的文化元素，如“玉簟”的含義，以及這些元素如何體現(xiàn)宋代文人的審美趣味。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，包括詩詞的基本知識、意境分析、情感把握等。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在小組討論中的收獲和發(fā)現(xiàn)。

-強調(diào)《一剪梅》在文學(xué)史上的價值，以及通過學(xué)習(xí)古典詩詞對提升個人文學(xué)素養(yǎng)的重要性。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：李清照的其他詩詞作品，如《如夢令》、《聲聲慢》等，以便學(xué)生更全面地了解作者的文學(xué)風(fēng)格和情感表達。

-相關(guān)書籍：介紹一些關(guān)于李清照生平和詩詞研究的書籍，幫助學(xué)生深入探索宋代文學(xué)和歷史文化。

-詩詞鑒賞：提供其他宋代女詞人的作品，如朱淑真、魏夫人等，讓學(xué)生對比分析不同詞人的藝術(shù)特色。

-傳統(tǒng)文化資料：關(guān)于宋代生活習(xí)俗、藝術(shù)審美等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解《一剪梅》的文化背景。

2.拓展建議：

-詩詞朗誦：鼓勵學(xué)生在家中自行朗誦《一剪梅》及其他詩詞，感受詩詞的音韻美，提高表達能力。

-詩詞創(chuàng)作：建議學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，可以模仿《一剪梅》的風(fēng)格，也可以自由發(fā)揮，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生對李清照的生平進行研究，探討其詩詞創(chuàng)作與個人經(jīng)歷的關(guān)系，撰寫研究報告或小論文。

-課外活動：組織學(xué)生參觀博物館、文學(xué)館等，尋找與李清照和宋代文化相關(guān)的展品，直觀地感受歷史文化的魅力。

-交流分享：鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作在課堂上進行分享，與同學(xué)們交流討論，共同提高。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀李清照的其他著名詩詞作品，如《如夢令》、《武陵春》等，以加深對李清照詩詞風(fēng)格的理解。

-視頻資源：提供關(guān)于李清照生平介紹和詩詞鑒賞的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地了解作者及其作品。

-文學(xué)評論：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些文學(xué)評論家對《一剪梅》的解讀和分析，以開闊視野，提高文學(xué)鑒賞能力。

-歷史背景資料：推薦關(guān)于宋代社會、文化和文學(xué)的背景資料，幫助學(xué)生更好地融入詩詞的歷史語境。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇上述資源進行學(xué)習(xí)，要求做好閱讀筆記和心得體會。

-深度思考：學(xué)生需思考《一剪梅》中表達的情感和意境，嘗試從自己的生活經(jīng)驗中尋找共鳴。

-交流分享：學(xué)生在下一節(jié)課前準備分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀感悟、視頻學(xué)習(xí)心得等。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)在課后為學(xué)生提供答疑時間，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

-作品展示：鼓勵學(xué)生將自己的詩詞創(chuàng)作或分析文章在課堂上展示，以促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。板書設(shè)計①詩詞基本信息

-《一剪梅》

-李清照

-宋代

②詩詞重點詞語

-紅藕香殘

-玉簟秋

-此情無計可消除

③詩詞關(guān)鍵句式

-才下眉頭，卻上心頭

-一種相思，兩處閑愁

-莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦

④意境與情感

-意象分析

-情感表達

-孤獨與思念

⑤文化背景

-宋代詞壇

-女性詞人

-文人審美

⑥教學(xué)難點與重點

-詩詞格律

-情感把握

-文化理解

板書設(shè)計將圍繞以上六個方面展開，確保學(xué)生在課堂上能夠直觀地把握《一剪梅》的核心知識點，以及詩詞的深層意境和情感。通過板書，教師可以有效地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固記憶和理解。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、小組討論和課堂互動，觀察學(xué)生對《一剪梅》詩詞內(nèi)容、意境和情感的理解程度。

-采用即興創(chuàng)作、詩詞朗誦等方式，評估學(xué)生對詩詞格律和表達技巧的掌握情況。

-通過課堂測試（如填空、選擇、簡答等題型），了解學(xué)生對詩詞基礎(chǔ)知識、文化背景的掌握程度。

-及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生的不足給予指導(dǎo)和解答，確保學(xué)生能夠扎實掌握課堂知識。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注詩詞填空、翻譯、賞析等方面的錯誤，給予針對性的評語和指導(dǎo)。

-點評學(xué)生的詩詞創(chuàng)作和實踐作業(yè)，從創(chuàng)意、技巧和表達等方面給予鼓勵和改進建議。

-及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，強調(diào)優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)效果。

-定期對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和動態(tài)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我以《一剪梅》為載體，嘗試引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩詞的魅力。回顧整個教學(xué)過程，我覺得以下幾個方面值得思考：

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的把握。在講解《一剪梅》的過程中，我努力將詩詞的韻律、意境和情感表達等知識點與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，使他們能夠更好地體會到詩詞的美。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些詩詞基礎(chǔ)知識的掌握還不夠扎實，需要在今后的教學(xué)中加強對這些知識點的講解和訓(xùn)練。

其次，關(guān)于教學(xué)方法的運用。我采用了講授法、討論法和實踐活動等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。從課堂反饋來看，學(xué)生們對這些教學(xué)方法表現(xiàn)出較高的參與熱情，尤其是在詩詞創(chuàng)作和實踐活動中，他們展示了不錯的創(chuàng)意和表達能力。但同時，我也注意到，在小組討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，需要我在組織討論時更加注意引導(dǎo)和鼓勵。

再次，關(guān)于課堂評價和作業(yè)評價。我通過提問、觀察和測試等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對他們的作業(yè)進行認真批改和反饋。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對《一剪梅》的理解和感悟較為深入，但在詩詞創(chuàng)作方面，仍有部分學(xué)生存在一定的困難。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，加大對詩詞創(chuàng)作技巧的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。

此外，關(guān)于教學(xué)資源的拓展。我向?qū)W生推薦了與《一剪梅》相關(guān)