11《白樺》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

11《白樺》教案-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課《白樺》為核心，圍繞詩(shī)歌的朗讀、理解、欣賞和創(chuàng)作展開。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏與情感，分析詩(shī)歌中的意象與修辭手法，進(jìn)而深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，最終達(dá)到提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的目的。同時(shí)，課程將結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然美景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀和背誦《白樺》，學(xué)生能夠感受詩(shī)歌的韻律美，理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的比喻和擬人等修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩(shī)歌中的意象和情感，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解白樺在中華民族文化中的象征意義，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生以《白樺》為啟發(fā)，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)文的朗讀和欣賞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有了一定的了解。他們能夠識(shí)別并理解一些簡(jiǎn)單的修辭手法，如比喻和擬人。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然美景有濃厚的興趣，喜歡通過詩(shī)歌表達(dá)情感。他們?cè)诶首x和背誦方面有一定的能力，喜歡互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生中有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解《白樺》中的一些抽象意象和深層情感時(shí)遇到困難。此外，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)和信心而感到挑戰(zhàn)。對(duì)于部分學(xué)生來說，詩(shī)歌中的生僻字詞可能會(huì)成為閱讀障礙。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)電子課本、詩(shī)歌朗誦音頻

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌創(chuàng)作工作紙、朗讀練習(xí)、情感體驗(yàn)活動(dòng)五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張白樺樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)白樺樹的印象和感受。接著，教師簡(jiǎn)要介紹白樺樹在我國(guó)的象征意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)白樺樹的好奇心。最后，教師宣布本節(jié)課的主題《白樺》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌《白樺》，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

b.教師分析詩(shī)歌中的意象，如“白樺挺拔的身姿”、“白雪皚皚的枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌描繪的自然美景。

c.教師講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和分析詩(shī)歌的藝術(shù)美。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌接力朗讀，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

b.學(xué)生分組，每組選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌，進(jìn)行集體朗誦，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c.教師提供一些生僻字詞的卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相解釋詞義，提高學(xué)生的詞匯理解能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

三方面內(nèi)容舉例回答：

a.讓學(xué)生討論詩(shī)歌中白樺樹的象征意義，如勇敢、堅(jiān)韌等，舉例說明白樺樹在生活中的象征應(yīng)用。

b.讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的情感表達(dá)，討論詩(shī)人是如何通過描繪白樺樹來表達(dá)自己的情感。

c.讓學(xué)生探討詩(shī)歌中的修辭手法，舉例說明這些修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的朗讀、意象理解、修辭手法分析等。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如白樺樹的象征意義、詩(shī)歌的情感表達(dá)等。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《白樺》這首詩(shī)，掌握了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，對(duì)詩(shī)歌的韻腳和停頓有了更深的理解。

2.學(xué)生理解了《白樺》中的意象，如白樺樹挺拔、潔白的形象，以及雪后的寧?kù)o與美麗，能夠用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫面，提高了對(duì)自然美的感受力和描繪能力。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了詩(shī)歌中使用的比喻、擬人等修辭手法，并能將這些修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)了表達(dá)效果，提升了文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生通過分析詩(shī)歌中的情感，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)白樺樹的贊美和對(duì)自然美的熱愛，學(xué)會(huì)了如何通過詩(shī)歌表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)能力。

5.學(xué)生在小組討論中積極參與，能夠與他人合作完成任務(wù)，提高了溝通協(xié)作能力，同時(shí)通過討論加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。

6.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過詩(shī)歌接力朗讀、集體朗誦等形式，鍛煉了公共演講能力，增強(qiáng)了自信心。

7.學(xué)生通過生僻字詞的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了詞匯量，提高了閱讀理解能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在創(chuàng)作自己的詩(shī)歌時(shí)，能夠模仿《白樺》的寫作風(fēng)格，嘗試運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的詩(shī)歌作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造力。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)中華民族文化中白樺樹的象征意義有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族文化認(rèn)同感。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了對(duì)自然美的關(guān)注和欣賞習(xí)慣，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，提高了生活品質(zhì)和審美能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《白樺》這首詩(shī)的過程中，我深感詩(shī)歌教學(xué)不僅是對(duì)知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，通過圖片和簡(jiǎn)要介紹白樺樹的象征意義來吸引學(xué)生的注意力，這有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)白樺樹的了解并不深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地進(jìn)行背景知識(shí)的鋪墊。

在詩(shī)歌的朗讀和講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和修辭手法時(shí)存在困難。這讓我反思，是否在講解時(shí)過于注重理論知識(shí)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解水平。今后，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和實(shí)例來講解。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識(shí)到，我在引導(dǎo)討論時(shí)可能沒有給出足夠的具體問題，導(dǎo)致學(xué)生的討論不夠深入。在未來的教學(xué)中，我會(huì)準(zhǔn)備更具體的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識(shí)傳授方面，學(xué)生基本掌握了《白樺》的朗讀、背誦，理解了詩(shī)歌的意象和修辭手法，學(xué)習(xí)效果較為明顯。在技能培養(yǎng)方面，學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力有所提升，他們能夠更好地運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然美的關(guān)注和欣賞能力得到了提高，他們更加能夠體會(huì)詩(shī)歌中的情感。

盡管如此，本節(jié)課仍存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些小組的討論過于發(fā)散，沒有緊扣主題。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，加強(qiáng)背景知識(shí)的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容；其次，采用更加生動(dòng)形象的語(yǔ)言和實(shí)例進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的理解能力；再次，準(zhǔn)備更具體的問題引導(dǎo)小組討論，提高討論的深度和廣度；最后，加強(qiáng)對(duì)課堂的管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。八、課堂課堂評(píng)價(jià)：

在《白樺》的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地吸收和理解課程內(nèi)容。

1.提問：在課堂講解中，我通過提問的方式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。例如，我會(huì)詢問他們?cè)姼柚械哪硞€(gè)意象代表了什么，或者詩(shī)人想要表達(dá)的情感是什么。這樣的提問不僅能夠讓我了解學(xué)生的理解程度，還能夠促使他們主動(dòng)思考，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.觀察：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度和表現(xiàn)。我注意到，一些學(xué)生在討論中能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向。我會(huì)鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生多發(fā)言，提高他們的參與度。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，如讓學(xué)生默寫詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子，或者解釋詩(shī)歌中的修辭手法。這樣的測(cè)試能夠幫助我了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了以下幾方面的評(píng)價(jià)：

1.批改：我認(rèn)真批改了學(xué)生的詩(shī)歌朗誦錄音和寫作作業(yè)。在批改過程中，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注重他們的表達(dá)方式和創(chuàng)造力。

2.點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于存在問題的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足，并提供改進(jìn)的建議。

3.反饋：我及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，以提高自己的學(xué)習(xí)水平。

4.鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我特別注重鼓勵(lì)學(xué)生。無論他們的表現(xiàn)如何，我都會(huì)找到他們的亮點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我相信，鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心的關(guān)鍵。重點(diǎn)題型整理題型一：詩(shī)歌意象分析

題目：請(qǐng)分析《白樺》中“白樺挺拔的身姿”這一意象所蘊(yùn)含的意義。

答案：這一意象描繪了白樺樹堅(jiān)強(qiáng)、不屈的形象，象征著堅(jiān)韌不拔的精神，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種精神的贊美。

題型二：修辭手法識(shí)別與應(yīng)用

題目：在《白樺》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

答案：詩(shī)人運(yùn)用了比喻和擬人兩種修辭手法。比如，“白樺披上了銀甲”運(yùn)用了比喻，將白樺樹覆蓋的雪比作銀甲；“枝頭在風(fēng)中低語(yǔ)”運(yùn)用了擬人，將樹枝搖動(dòng)的聲音擬人化，增加了詩(shī)歌的生動(dòng)性。

題型三：情感理解與表達(dá)

題目：請(qǐng)描述《白樺》中詩(shī)人對(duì)白樺樹的情感態(tài)度。

答案：詩(shī)人在《白樺》中對(duì)白樺樹充滿了敬畏和贊美之情，通過描繪白樺樹的挺拔和潔白，表達(dá)了對(duì)自然美的熱愛和對(duì)堅(jiān)韌精神的欽佩。

題型四：詩(shī)歌默寫與改寫

題目：