Unit 1　You and Me Section A 1a~2教學設計- 2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit1YouandMeSectionA1a~2教學設計-2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過Unit1"YouandMe"SectionA1a~2的學習，幫助七年級學生掌握基本的英語問候語及自我介紹的表達方式，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心。課程內(nèi)容緊密圍繞人教版英語七年級上冊教材，結(jié)合學生實際年齡特點，以生動有趣的方式引導學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并模仿本節(jié)課的問候語及自我介紹，正確拼讀和記憶新詞匯，運用所學句型進行簡單的交流。

2.文化意識：學生能夠了解英語國家的基本禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生通過觀察、分析、模仿和創(chuàng)造，發(fā)展英語思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：如“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“nicetomeetyou”等，這些詞匯是本節(jié)課學生需要掌握的基本問候語和自我介紹用語。

-核心句型：例如“Whereareyoufrom?”“I'mfrom...”等，這些句型是學生進行自我介紹和詢問他人信息的關(guān)鍵表達。

-語音規(guī)則：包括元音/ei/和/i:/的發(fā)音，以及單詞的重音和語調(diào)，這是英語口語交流的基礎。

2.教學難點

-詞匯記憶：學生可能對“hello”和“goodbye”等常見詞匯比較熟悉，但對于“from”和“meet”等詞匯的拼寫和發(fā)音可能存在困難。

-句型應用：在自我介紹時，學生可能會混淆“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”的用法，或者忘記使用“nicetomeetyou”的場合。

-語音模仿：學生可能難以掌握元音/ei/和/i:/的區(qū)別，以及在實際交流中如何正確使用語調(diào)。

-交際實踐：在實際的交際場景中，學生可能不知道如何自然地開始和結(jié)束對話，或者在對話中如何保持禮貌和流暢性。例如，如何用英語禮貌地詢問對方姓名，并在回答時保持正確的語法結(jié)構(gòu)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬真實的日常交流場景，讓學生在實際語境中練習使用問候語和自我介紹。

2.互動討論法：鼓勵學生相互交流，通過小組討論和角色扮演，增強語言實踐能力。

3.任務型教學法：設計具體任務，如制作個人介紹卡片，引導學生完成任務的同時學習語言知識。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示詞匯和句型，通過視覺輔助幫助學生記憶和理解。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力訓練和語音識別，幫助學生提高發(fā)音準確性。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，為學生提供額外的學習材料和練習機會。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師以日常問候的方式與學生互動，例如用“Hello,howareyou?”來問候?qū)W生，引導學生回應。

-教師展示一張包含不同人物的圖片，詢問學生：“Canyouguesswhotheyare?”，激發(fā)學生的好奇心和興趣。

-教師簡要介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型，如“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“Whereareyoufrom?”等，為進入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-教師通過PPT展示新詞匯，并帶領學生朗讀，確保學生能夠正確發(fā)音。

-舉例：教師展示“hello”和“goodbye”，并示范正確的發(fā)音，然后讓學生跟讀。

-教師通過情景模擬，展示如何使用“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”進行自我介紹。

-舉例：教師扮演一個陌生人，向?qū)W生詢問他們來自哪里，并引導學生使用正確句型回答。

-教師講解并演示元音/ei/和/i:/的發(fā)音區(qū)別，并提供一些練習句子讓學生模仿。

-舉例：教師展示單詞“meet”和“sea”，并讓學生分辨和模仿這兩個單詞的發(fā)音。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生兩兩配對，使用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹句型進行角色扮演。

-舉例：學生A用“Hello,mynameis...Whereareyoufrom?”問候?qū)W生B，學生B回答“I'mfrom...”。

-學生分組，每組制作一張包含組員信息的海報，并用英語介紹自己的組員。

-舉例：小組中的每個成員用“I'm...I'mfrom...”等句型介紹自己，其他組員傾聽并學習。

-教師播放一段英語對話錄音，學生聽后回答相關(guān)問題，檢驗聽力理解。

-舉例：錄音內(nèi)容為兩個人用本節(jié)課的句型進行對話，學生需要回答“Whereishe/shefrom?”等問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分小組討論以下三個方面的問題：

-如何用英語禮貌地開始和結(jié)束對話？

-舉例回答：使用“Hello,it'snicetomeetyou”開始對話，用“Goodbye,nicetalkingtoyou”結(jié)束對話。

-在自我介紹時，哪些信息是必須的，哪些信息可以省略？

-舉例回答：必須介紹的信息包括名字和來自哪里，可以省略的信息如年齡、工作等。

-如何在對話中保持禮貌和流暢性？

-舉例回答：使用禮貌用語如“please,”“thankyou,”并注意聽對方的回應，適時提問。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括新詞匯、句型和發(fā)音規(guī)則。

-教師提問學生，檢查他們對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師鼓勵學生在家中練習所學內(nèi)容，并預告下一節(jié)課的學習內(nèi)容，為學生提供持續(xù)學習的動力。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應取得以下幾方面的效果：

1.掌握基礎詞匯和句型：學生能夠正確拼讀和記憶本節(jié)課的核心詞匯，如“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“Whereareyoufrom?”等，并能夠在適當?shù)恼Z境中準確運用這些詞匯和句型進行簡單的自我介紹和問候。

2.提高語音和語調(diào)感知能力：通過對元音/ei/和/i:/的發(fā)音練習，學生能夠區(qū)分這兩組音素的發(fā)音，并在日常交流中注意到正確的語調(diào)使用，從而提升英語口語的自然度和流利度。

3.增強交際能力：通過角色扮演和小組討論等實踐活動，學生能夠在模擬的真實場景中運用所學知識進行交際，學會如何開始和結(jié)束對話，以及如何在對話中保持禮貌和流暢性。

4.培養(yǎng)跨文化意識：學生在學習英語的同時，能夠了解英語國家的基本禮儀和交流習慣，增強對跨文化交際的理解和認識。

5.提升學習策略：學生通過本節(jié)課的學習，能夠掌握一些有效的英語學習策略，如通過重復練習來記憶新詞匯，通過模擬情景來實踐語言應用等。

6.形成自主學習習慣：學生在教師的引導下，能夠逐步形成自主學習的習慣，學會在課后主動復習課程內(nèi)容，查找和利用網(wǎng)絡資源進行額外的學習。

7.增強學習興趣和自信心：通過本節(jié)課的學習，學生能夠感受到英語學習的樂趣，對英語產(chǎn)生興趣，并在成功完成交際任務后增強自信心。

具體到知識點，以下是一些學生學習效果的具體表現(xiàn)：

-學生能夠正確拼寫出“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“Whereareyoufrom?”等詞匯，并在句子中正確使用。

-學生能夠區(qū)分并準確發(fā)音元音/ei/和/i:/，如單詞“meet,”“sea,”“say,”“key”等。

-學生能夠在不同場景下，如課堂問候、小組討論中，自然地使用所學句型進行交流。

-學生能夠理解并模仿錄音中的對話，回答教師提出的關(guān)于對話內(nèi)容的問題。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點，并用英語表達。

-學生能夠理解并遵守英語國家的交際禮儀，如使用“please”和“thankyou”等禮貌用語。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)（5分鐘）：

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括新學習的詞匯、句型和發(fā)音規(guī)則。

-教師提問：“Canyoutellmewhatwelearnedtoday?”，鼓勵學生主動回顧。

2.學生分享學習心得，討論在課堂活動中遇到的困難和如何克服。

-教師邀請學生分享：“Whatdidyoufinddifficulttoday?Howdidyousolveit?”

3.教師總結(jié)學生的反饋，強調(diào)重點知識和學習策略。

-教師總結(jié)：“Remembertopracticeyourpronunciationandusethenewphrasestointroduceyourself.”

當堂檢測（10分鐘）：

1.詞匯檢測：教師展示單詞卡片，學生快速說出單詞和意思。

-教師展示單詞卡片，如“hello,”“goodbye,”學生說出單詞和其意思。

2.句型應用：學生隨機抽取一張寫有句型的卡片，并用該句型造句。

-學生抽取卡片，如“Whereareyoufrom?”，并用該句型介紹自己或同學。

3.發(fā)音練習：學生聽錄音，模仿錄音中的發(fā)音，教師給予反饋。

-教師播放錄音，如包含/ei/和/i:/的單詞，學生模仿并跟讀。

4.角色扮演：學生兩兩一組，使用本節(jié)課學到的問候語和自我介紹句型進行對話。

-學生A用“Hello,mynameis...Whereareyoufrom?”問候?qū)W生B，學生B回答“I'mfrom...”并提問對方。

5.聽力理解：教師播放一段簡短對話，學生回答與對話相關(guān)的問題。

-教師播放對話錄音，學生回答問題，如“Whereisthespeakerfrom?”

6.小組互評：學生分組，互相檢查對方的學習成果，并提供反饋。

-學生互相檢查對方是否能夠正確使用詞匯和句型，并給予正面或改進的建議。

7.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師總結(jié)：“You'vealldoneagreatjobtoday.RemembertokeeppracticingyourEnglishandusingitinyourdailylife.”八、課后作業(yè)1.詞匯練習：

-題目：根據(jù)課堂上學習的詞匯，編寫一個短故事，故事中需要包含“hello,”“goodbye,”“mynameis,”“Whereareyoufrom?”等詞匯。

-示例答案：Onceuponatime,ImetanewfriendnamedTom.WhenIsaid"hello"tohim,hereplied"hello"andintroducedhimself,"MynameisTom,andI'mfromtheUnitedStates."Wetalkedalotandsaid"goodbye"whenitwastimetoleave.

2.句型練習：

-題目：使用“Whereareyoufrom?”和“I'mfrom...”句型，編寫一段對話，假設你在旅行中遇到了一個來自不同國家的朋友。

-示例答案：A:Hello,whereareyoufrom?B:I'mfromJapan.A:That'sinteresting!I'mfromChina.Nicetomeetyou.

3.發(fā)音練習：

-題目：錄制一段視頻，用英語介紹你的家人，并在介紹中使用本節(jié)課學習的元音/ei/和/i:/。

-示例答案：Hieveryone,mynameisLiMing.Thisismybrother,hisnameisLiHua.WearefromBeijing.

4.交際練習：

-題目：模擬一個場景，你在一個英語角遇到了一個新朋友，編寫一段對話，使用本節(jié)課學到的所有句型和詞匯。

-示例答案：A:Hello,mynameisAlice.Whereareyoufrom?B:I'mfromCanada.It'snicetomeetyou.A:Metoo!Let'sexchangephonenumbersandkeepintouch.

5.創(chuàng)意寫作：

-題目：編寫