第7課 古代的商業(yè)貿易 教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第7課古代的商業(yè)貿易教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活主備人備課成員教學內容《古代的商業(yè)貿易》教學設計-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

本節(jié)課的教學內容為教材第7課《古代的商業(yè)貿易》，主要包括以下內容：

1.商業(yè)貿易的起源與發(fā)展：介紹商業(yè)貿易的起源，以及古代商業(yè)貿易的發(fā)展過程。

2.商業(yè)城市與商業(yè)中心：講解古代商業(yè)城市的興起和商業(yè)中心的形成，以及其對社會經(jīng)濟的影響。

3.商業(yè)組織與商業(yè)活動：分析古代商業(yè)組織的特點，以及商業(yè)活動的具體形式。

4.商業(yè)政策與管理：闡述古代政府對商業(yè)貿易的政策和管理措施，以及這些政策對社會經(jīng)濟的影響。

5.古代商業(yè)貿易的成就與不足：總結古代商業(yè)貿易的成就，指出其存在的不足和局限性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史思維分析古代商業(yè)貿易發(fā)展的能力，提高時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體包括：

1.培養(yǎng)學生通過史料了解古代商業(yè)貿易的起源、發(fā)展及其對社會經(jīng)濟的影響。

2.培養(yǎng)學生運用時空觀念，分析商業(yè)城市和商業(yè)中心的地理位置、功能及其變遷。

3.培養(yǎng)學生從歷史角度解釋古代商業(yè)組織的特點和商業(yè)政策的變化。

4.培養(yǎng)學生對中國古代商業(yè)貿易成就的認同，激發(fā)家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于古代農業(yè)經(jīng)濟和手工業(yè)發(fā)展的基礎知識，對古代經(jīng)濟社會的整體框架有了初步認識。此外，學生也對古代的政治制度、社會結構等有一定的了解，這為學習古代商業(yè)貿易打下了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高二學生通常對歷史事件和歷史現(xiàn)象充滿好奇心，對古代商業(yè)貿易的發(fā)展有一定的興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定能力，善于通過討論和合作來深化理解。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過文獻閱讀學習，有的學生則更傾向于通過案例分析來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習古代商業(yè)貿易時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對古代商業(yè)術語和概念的理解可能不夠深入；對古代商業(yè)政策和制度的變遷可能難以把握；在分析古代商業(yè)發(fā)展對社會經(jīng)濟影響時可能缺乏足夠的史料支撐和分析能力。此外，將古代商業(yè)貿易與現(xiàn)代商業(yè)活動進行對比分析，可能會因為時代背景的差異而感到困惑。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、計算機、歷史教材

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源庫

3.信息化資源：歷史教學軟件、電子教案、歷史文獻資料

4.教學手段：小組討論、案例分析、課堂講演、學生展示教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過展示古代商業(yè)繁榮的圖片，如長安、洛陽等古代商業(yè)城市的圖像，引導學生觀察并提問：“你們認為這些城市的繁榮景象背后有哪些經(jīng)濟活動？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引出本課主題《古代的商業(yè)貿易》。

2.講授新課（用時25分鐘）

-教師講解商業(yè)貿易的起源和發(fā)展，結合教材內容，通過時間線圖展示商業(yè)貿易的發(fā)展歷程。

-用案例分析法講解商業(yè)城市與商業(yè)中心的形成，如長安作為唐朝的都城，其商業(yè)地位的確立。

-學生分組討論，分析教材中的商業(yè)組織與商業(yè)活動案例，教師巡回指導并解答疑問。

-教師介紹古代商業(yè)政策與管理，強調政府對商業(yè)貿易的調控作用。

-學生通過閱讀教材，找出古代商業(yè)貿易的成就與不足，教師總結并強調重點。

3.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師提出問題：“古代商業(yè)貿易對當時的社會有哪些影響？”

-學生思考后回答，教師點評并補充。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師設計一個角色扮演活動，學生分組扮演古代商人、政府官員等角色，模擬古代商業(yè)交易場景。

-學生在角色扮演中體驗古代商業(yè)活動，探討商業(yè)政策對商業(yè)活動的影響。

-教師引導學生分享角色扮演中的感悟，強調商業(yè)貿易與社會經(jīng)濟發(fā)展的關系。

5.課堂提問與總結（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本課的學習，你們認為古代商業(yè)貿易與現(xiàn)代商業(yè)有哪些異同？”

-學生回答，教師總結并強調古代商業(yè)貿易對現(xiàn)代社會的啟示。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于古代商業(yè)貿易影響的小論文。

整個教學過程注重學生的參與和思考，通過情境模擬、案例分析和角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，同時緊扣教學重難點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述古代商業(yè)貿易的起源和發(fā)展過程，理解商業(yè)城市和商業(yè)中心的形成原因及其對社會經(jīng)濟的影響。

-學生能夠分析古代商業(yè)組織的特點，如市場、行會等組織形式，以及商業(yè)活動的具體方式，如貨幣交易、物物交換等。

-學生能夠闡述古代政府對商業(yè)貿易的政策和管理措施，如重農抑商、官商分家等政策，以及這些政策對商業(yè)活動的影響。

-學生能夠總結古代商業(yè)貿易的成就與不足，如商業(yè)規(guī)模的擴大、商業(yè)網(wǎng)絡的建立，以及存在的局限性，如商業(yè)發(fā)展的不平衡、商業(yè)地位的邊緣化等。

2.核心素養(yǎng)提升方面：

-學生的時空觀念得到增強，能夠將古代商業(yè)貿易置于特定歷史時期和社會環(huán)境中進行思考，理解其發(fā)展的階段性特征。

-學生的史料實證能力得到提升，能夠運用教材中的史料和案例來支持自己的觀點，對古代商業(yè)貿易的發(fā)展進行合理的解釋和分析。

-學生的歷史解釋能力得到鍛煉，能夠從多個角度對古代商業(yè)貿易的影響進行深入探討，形成自己的歷史見解。

-學生的家國情懷得到激發(fā)，通過對古代商業(yè)貿易的學習，學生能夠更加認同我國悠久的經(jīng)濟文化傳統(tǒng)，增強文化自信。

3.學習策略與能力方面：

-學生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高了合作學習和自主學習的能力，能夠在小組中有效交流觀點，獨立思考問題。

-學生通過課后作業(yè)的撰寫，提升了寫作能力和信息整合能力，能夠將課堂所學知識內化為自己的認識體系。

-學生通過課堂提問和總結，提高了批判性思維和問題解決能力，能夠對歷史現(xiàn)象進行批判性的思考，提出自己的見解。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對古代商業(yè)貿易產生了濃厚的興趣，對歷史的學習態(tài)度更加積極，愿意主動探索歷史知識。

-學生通過學習古代商業(yè)貿易的發(fā)展，對經(jīng)濟活動在社會發(fā)展中的作用有了更深刻的理解，對商業(yè)道德和商業(yè)文明有了初步的認識。

-學生在學習過程中，逐漸形成了對歷史的敬畏之心，對先人的智慧和創(chuàng)造表示尊重，對歷史文化傳承有了責任感。教學反思這節(jié)課《古代的商業(yè)貿易》總的來說，我覺得達到了預期的教學目標，學生在課堂上的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。但是，回顧整個教學過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計我認為是比較成功的。通過展示古代商業(yè)城市的圖片，有效地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對古代商業(yè)貿易產生了好奇心。這一點從學生們積極參與課堂討論就能看出效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)導入環(huán)節(jié)的時間把控上有些不夠精細，導致進入新課內容時略顯匆忙，這是今后需要注意的。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，通過案例分析等方式讓學生理解古代商業(yè)貿易的發(fā)展。我發(fā)現(xiàn)學生們對于商業(yè)城市和商業(yè)中心的形成比較感興趣，但是在討論古代商業(yè)政策與管理時，部分學生表現(xiàn)出了一定的困惑。這說明我在講解這一部分內容時，可能沒有講得足夠透徹，今后需要更加注重對難點的詳細解釋。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些問題讓學生思考，目的是檢驗他們對新知識的理解和掌握。學生們回答問題時，我發(fā)現(xiàn)他們能夠復述教材內容，但是在深入分析問題時，仍然缺乏一定的歷史思維能力。這可能是因為我在課堂上給予他們的思考空間還不夠，未來我會嘗試增加更多的思考性和開放性問題，讓學生有更多的機會進行深入思考。

師生互動環(huán)節(jié)是我認為本節(jié)課的一大亮點。通過角色扮演活動，學生們不僅能夠身臨其境地體驗古代商業(yè)活動，還能在模擬交易中理解商業(yè)政策對商業(yè)活動的影響。這一環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，也讓學生在實踐中學習到了知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演中過于沉浸在游戲中，而忽略了學習的目的。今后，我會在活動設計時更加明確學習目標，確保學生在活動中能夠有所收獲。

最后，課堂提問與總結環(huán)節(jié)，我讓學生們分享了自己的學習體會，并通過提問的方式幫助他們梳理知識點。我覺得這一環(huán)節(jié)有助于學生鞏固所學內容，但是在時間分配上，我感到有些不夠充足，導致總結環(huán)節(jié)略顯倉促。板書設計①古代商業(yè)貿易的起源與發(fā)展

-商業(yè)起源

-商業(yè)發(fā)展歷程

②商業(yè)城市與商業(yè)中心

-商業(yè)城市特點

-商業(yè)中心的形成

③商業(yè)政策與管理

-重農抑商政策

-官商分家制度

④古代商業(yè)組織與商業(yè)活動

-市場組織

-物物交換與貨幣交易

⑤古代商業(yè)貿易的成就與不足

-商業(yè)規(guī)模擴大

-商業(yè)網(wǎng)絡建立

-商業(yè)地位局限性教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學節(jié)奏，對古代商業(yè)貿易的發(fā)展表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解商業(yè)城市和商業(yè)中心時，學生能夠積極參與討論，提出自己的見解。在角色扮演活動中，學生們能夠投入角色，通過模擬交易體驗古代商業(yè)活動，增強了對商業(yè)貿易的理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題展開深入探討，展示出對古代商業(yè)組織、商業(yè)活動以及商業(yè)政策等方面的理解。部分小組能夠結合教材內容，提出有深度的見解，展現(xiàn)出良好的合作學習效果。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對于古代商業(yè)貿易的基本知識點掌握較好，能夠回答出大部分問題。但在深入分析問題，尤其是結合歷史背景進行綜合分析時，部分學生的回答不夠準確，顯示出在歷史思維能力上還有待提高。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)收交情況良好，學生們能夠按照要求撰寫小論文，對古代商業(yè)貿易的影響進行深入探討。從作業(yè)中可以看出，學生能夠將課堂所學知識內化為自己的認識體系，但在論述的邏輯性和條理性方面還有提升空間。

5.教師評價與反饋：

針對本節(jié)課的教學，我認為學生們在知識掌握和核心素養(yǎng)提升方面取得了明顯的效果。但同時，我也注意到在教學過程中存在的一些問題。例如，在講解商業(yè)政策與管理時，我沒有能夠充分解釋清楚一些復雜的概念，導致部分學生理解起來有困難。在今后的教學中，我需要更加注重對難點的講解，確保每個學生都能夠理解。

此外，我在課堂提問和總結環(huán)節(jié)的時間分配上還不夠合理，導致總結環(huán)節(jié)略顯倉促。未來我會調整時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能夠得到充分的展開。在小組討論和角色扮演活動中，我會更加注重引導學生們深入思考，幫助他們將理論知識與實際情境相結合，提高他們的歷史思維能力和實踐操作能力。典型例題講解例題1：

題目：唐朝時期，長安城成為全國最大的商業(yè)中心，其主要原因是？

答案：唐朝長安城成為全國最大的商業(yè)中心的主要原因是其地理位置優(yōu)越，交通便利，商業(yè)政策寬松，吸引了眾多商賈。

例題2：

題目：宋代商業(yè)發(fā)展有哪些特點？

答案：宋代商業(yè)發(fā)展的特點包括：商業(yè)活動突破了時間和空間的限制，出現(xiàn)了夜市、早市；貨幣經(jīng)濟進一步發(fā)展，出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“交子”；商業(yè)城市繁榮，如杭州、廣州等地的商業(yè)活動非?；钴S。

例題3：

題目：明清時期，商業(yè)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？

答案：明清時期，商業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)包括：重農抑商政策的影響，導致商業(yè)地位邊緣化；封建土地制度束縛，導致農民負擔加重，影響消費；閉關鎖國政策限制海外貿易，影響商業(yè)發(fā)展。

例題4：

題目：古代商業(yè)貿易對城市的發(fā)展有哪些影響？

答案：古代商業(yè)貿易對城市發(fā)展的影響包括：商業(yè)貿易的繁榮帶動了城市人口增長，促進了城市基礎設施的建設；商業(yè)活動的發(fā)展推動了手工業(yè)和農業(yè)的分工，提高了生產效率；商業(yè)貿易的活躍促進了文化交流和科技進步。

例題5：

題目：古代商業(yè)政策對商業(yè)活動有哪些影響？

答案：古代商業(yè)政策對商業(yè)活動的影響包括：重農抑商政策限制了商業(yè)發(fā)展，導致商業(yè)地位邊緣化；官商分家制度促進了商業(yè)的獨立發(fā)展，有利于商業(yè)資本的積累；商業(yè)稅收政策影響了商人的利潤，進而影響商業(yè)活動的積極性。

補充說明：

1.例題1通過分析長安城的地理位置、交通條件和商業(yè)政策，引