蘇教版生物八年級下冊 第22章 第五節(jié) 生物的變異(7)-教案

《生物的變異》教學設(shè)計

教學理念：先學后教

當堂訓練教學模式：八步教學法，即：激情導入、展示目標、自主學習、教師巡查、合作探究、展示點撥、匯報小結(jié)、當堂考核教學重點：1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象。2、正確區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異。3、舉例說明變異對生物進化的意義。教學難點：舉例說出生物的變異現(xiàn)象。教學方法：自主學習、合作探究

教學過程：一、激情導入德國有一位哲學家，名叫萊布尼茨。據(jù)說，他曾給當時的國王講哲學。萊布尼茨說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！眹醪幌嘈?，就吩咐宮女們到后花園去找“兩片完全相同的樹葉”。結(jié)果不用說，宮女們折騰大半天，一個個空手而回。是啊，別看一片小小的樹葉，如果細細考究起來，它所具有的性狀同樣是無窮多的：長短、寬窄、厚薄、色彩的濃淡、邊緣的鋸齒形狀、中間的脈絡(luò)走向……其中的每一種性狀，都可以再細分出許多種。要想找出兩片樹葉，其各自無窮多的性狀完全吻合，顯然是辦不到的，它們無不具有各自的特征。所謂“一母生九子，連母十個樣”就是我們這節(jié)課要學習的變異。

二、揭示目標1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象。2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異。3、舉例說明變異對生物進化的意義。

三、自主學習請大家花8分鐘時間，閱讀教材P44－P47，結(jié)合思考，完成下面的問題1、(

生物體親代與子代以及子代的個體之間存在的差異

)，就是生物的變異現(xiàn)象。和遺傳現(xiàn)象一樣，生物界也（普遍）存在變異現(xiàn)象。生物的遺傳和變異對生物的（生存）和（發(fā)展）具有重要意義。2、生物的變異由（遺傳物質(zhì)發(fā)生變化）而引起的為可遺傳變異，由（環(huán)境）引起的而（遺傳物質(zhì)）沒有發(fā)生改變的變異為不可遺傳變異，生物性狀由（基因）決定，同時也受（環(huán)境因素

）的影響。生物的變異為生物進化提供了（

原始材料），還可產(chǎn)生（新物種）。3、對于某種生物來說，有的變異有利于它的生存，叫做(

有利變異

)，有的變異不利于它的生存，叫做不利變異。生物的（變異）有的有利于生物的生存，有的則不利于生物的生存，由于有遺傳和變異使生物由（簡單到復雜），由（低等到高等），由（

水生到陸生）不斷地進化發(fā)展。

四、合作探究1、根據(jù)教材P45圖14、15和幻燈片“玫瑰”，討論并分析總結(jié)出變異的概念和特點。2、根據(jù)變異產(chǎn)生的原因?qū)ζ浞诸惒⑻畋恚?/p>

分

類產(chǎn)生原因

結(jié)

果

舉

例可遺傳變異由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的能遺傳給后代鐮刀型貧血癥不可遺傳變異在不同環(huán)境條件下產(chǎn)生的，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化一般只表現(xiàn)在當代而不會遺傳下去雙胞胎兄弟因工作環(huán)境不同膚色不同3、觀察和分析“抗倒伏和不抗倒伏的小麥”、“白化苗和正常苗”探究生物的變異對生物的生存和發(fā)展的意義。

五、展示點撥請學生回答所有的問題，教師及時點撥，對于回答正確的學生給予肯定、表揚，回答錯誤的教師及時修正，并將知識歸納總結(jié)，使之形成體系。1、生物體親代與子代之間以及子代的個體之間存在的差異，叫變異。（圖示“不同顏色的玫瑰花”說明變異的普遍性。）例題分析：①．“熊貓和家貓的尾巴在形態(tài)上有差異”是變異嗎？為什么？

（不是。因為它們不是同種生物。）②．“變色龍在草地上顯綠色，在樹干上呈灰色”是變異嗎？為什么？（不是。因為它沒有發(fā)生變異現(xiàn)象。）③．“蝴蝶的幼蟲和成蟲，其形態(tài)結(jié)構(gòu)差別大”是變異嗎？為什么？（不是。因為它沒有發(fā)生在遺傳過程中。）2、生物的變異由遺傳物質(zhì)發(fā)生改變的為可遺傳變異，由外界環(huán)境引起的而遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的變異為不可遺傳變異，可遺傳變異可產(chǎn)生新物種，生物性狀由基因決定，同時也受環(huán)境因素的影響。（用“雙胞胎兄弟因工作環(huán)境不同膚色不同”、“南橘北枳”的例子來進行實例分析。）思考：從1987年以來，我國科學工作者利用返回式衛(wèi)星和高空氣球搭載作物種子，使種子在空間條件下發(fā)生變異，培育出了“衛(wèi)星

87－2”青椒(俗稱太空椒)、“航育1號”水稻、“豫麥13”小麥等高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病性強的作物新品系，獲得了良好的社會、經(jīng)濟效益。請問出現(xiàn)的“太空椒”等新品系是可遺傳變異還是不可遺傳變異？它們是由于什么原因引起的變異？

（是可遺傳變異，是由于環(huán)境變化引起的，但遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變。我們判斷變異是可遺傳還是不可遺傳的依據(jù)是遺傳物質(zhì)是否發(fā)生改變，而不是看它是否由環(huán)境引起的。）3、生物的變異有的有利于生物的生存，有的則不利于生物的生存。（用“普通吊蘭與銀邊吊蘭”來進行分析判斷，落實對知識的理解。）例題分析：普通吊蘭的葉片是綠色的，一盆市場價18元，銀邊吊蘭的葉片邊緣是白色的，一盆市場價88元，金邊吊蘭的葉片邊緣是金黃色的，一盆市場價288元，請問普通吊蘭出現(xiàn)銀邊或金邊的變異是有利變異還是不利變異？（回答：是不利變異。）4、生物的變異為生物進化提供了原始材料，可以產(chǎn)生新物種。由于有遺傳和變異使生物由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生進化發(fā)展。（揭示變異與生物進化的關(guān)系，同時探討變異在實際生活中的應用。

六、匯報小結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？（學生回答）

七、當堂考核1．一對同卵生的姐妹胖瘦相差很大，其原因是（

C

）

A．顯性基因發(fā)生了作用

B．染色體數(shù)目發(fā)生了變化

C．生活環(huán)境有所不同

D．隱性基因發(fā)生了變化

2．俗話說：“一樹結(jié)果，有酸有甜”。這說明生物具有（

D

）

A．適應性

B．應激性

C．遺傳性

D．變異性

3．抗生素的濫用是一個必須引起我們高度注意的問題。如20世紀40年代初剛使用青霉素時，即使感染嚴重的病人，也只要每天分數(shù)次注射10萬單位。而現(xiàn)在，成人每天要注射100萬單位，甚至數(shù)千萬單位。造成這種情況的原因主要是因為致病菌的（

B

）

A．遺傳性

B．變異性

C．適應性

D．應激性

4．下列關(guān)于變異的說法，不正確的是（

B

）

A．遺傳物質(zhì)發(fā)生變化的變異是可遺傳的變異

B．遺傳是普遍存在的，而變異是不普遍存在的

C．為生物進化提供材料的變異主要指可遺傳的變異

D．變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用主要用來育種

5．下列關(guān)于變異的說法中，不正確的是（

B

）

A．能夠使生物更好的適應不斷變化的環(huán)境

B．所有的變異對生物的生存都是有利的

C．變異會產(chǎn)生新的生物類型，使生物不斷進化

D．可以利用對人類有益的變異選育新品種

6．原雞是家雞的祖先，家雞和原雞有很多相似的特征，但家雞的產(chǎn)蛋量高。人們能把原雞馴化成產(chǎn)蛋量高的家雞，是因為生物有（

C

）

A．生殖和發(fā)育的特征