師德師風學習總結

師德師風學習總結師德師風學習總結1

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！薄啊皩W高為師，德高為范?！币粋€幼兒老師，一個合格的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，是愛。這些我都贊同，但我覺得最應當具備的是劇烈的責任心，責任感，沒有劇烈的責任感，責任心，一切都無從談起。

我是幼兒老師，我要對孩子負責。對待身邊的每一位孩子，我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或損害孩子的自尊。我能做的是關愛有加，為每一位孩子供應均等的進展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。愛孩子、教孩子是我的責任。老師對同學的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培育，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。老師對幼兒的愛不能對個別對象，而是要面對全體幼兒，我們對幼兒的愛要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，要做到“三心俱到”，即“愛心、急躁、細心”,無論在生活上還是學習上，要情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康、歡樂、學習進步、力量得到進展，你就會喜悅，就能感覺到工作的歡樂。我班的柔柔小伴侶剛入園時，小手那么小，胳膊那么細，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，柔柔能自己入廁了，那時她的媽媽常常說：“柔柔上幼兒園進步真大，感謝您老師?！?/p>

我是幼兒老師，我要對家長負責。當家長把他的心肝珍寶送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重!我要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，關心孩子。我又要做媽媽無法做到的——老師的責任，我要培育孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探究世界神秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康，歡樂、活潑聰慧的珍寶。

我是幼兒老師，我要對我的幼兒園負責。我要努力把工作干好，在外人眼里樹立我的幼兒園的形象。我要把本職工作做完，力求做得完善。就拿布置環(huán)境來說，孩子在班里時，我沒法去做，由于這時我的眼里只有孩子。我們利用中午休息的時間、放學后的時間、假期布置環(huán)境，家長知道這一狀況時，為之感動，也更支持我們的工作。他們贊美到：“你們?yōu)榱撕⒆?，太辛苦?”

我是幼兒老師，我要對國家負責。由于現在的孩子是將來建設祖國的后備軍，假如現在我姑息了一位孩子拿別人的東西而沒有告知他這樣做不對，那么，他將來有可能做對國家有害的事，又怎能希望他建設祖國?所以，我要對祖國負責，告知孩子對與錯，幫孩子分清是與非，容與恥，幫孩子成為對祖國有用的人，這是我，一個幼兒老師應負的責任!

師德需要我們每位老師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德連續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我進展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶，春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭，燃燒自己，照亮別人，我想我沒有這么宏大，我不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已。教書育人，不誤人子弟，以身作則，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，查找人生的一種樂趣。

師德師風學習總結2

自8月25日以來，我校遵照上級的支配部署，結合學校實際，仔細制訂了可行、有效的師德師風學習活動方案，切實地組織老師開展學習、教育活動。在活動中，我們徹底轉變了以前學法規(guī)、傳政策、喊口號、無實效，會中渾渾噩噩，會后一無所知的做法，遵循多談問題、不談成果、尋求改進、完善自我、促進工作的要求，查找問題、深刻反思、相互關心、共同提高。在實際操作中，領導帶頭、老師跟進，集中分析、民主爭論，科室分掛、人人參加，誠意誠意、實事求是，不回避問題、不糾纏枝節(jié)，整頓思想與業(yè)務培訓相結合，學習活動與工作支配兼統(tǒng)籌。通過幾天來的學習反思，老師們的心態(tài)得到了調整，心靈得到了凈化，正氣得到了回升，斗志得到了鼓舞，思想得到了堅決。現就我校班子、老師存在的問題作如下陳述：

1、方案宏觀，海闊天空。措施一大堆，卻不具可操作性；目標冠冕堂皇，卻可望而不行及?？偨Y與方案風馬牛不相及。

2、班子成員服務型的多，管理型的少。只抓自己的教學工作，忽視管理水平，工作缺乏主動性，鉆空子，掛攤子，撂挑子；說話不分場合、不看對象、不知高矮、黑白顛倒、是非混淆；知道他人在做不該做的事，卻不予考制止，丟失原則，使其事態(tài)擴大，造成不良后果；只要集體照看，不識做人禮數，比一般老師都不如。

3、請假不講原則，計較個人得失。視集體紀律為兒戲，在不應當的時間、地點以意想不到的方式發(fā)泄私憤，給學校摸黑，讓領導尷尬，極端個人主義達到了無以復加的地步。

4、做了一些事情，但無資料可查；對同學的養(yǎng)成教育工作停滯不前、毫無起色；討論同學較少，只教書、不育人，體罰和變相體罰現象相當嚴峻，辱罵同學和剝奪其受教育權的現象也特別嚴峻，少數班級，教學質量低劣，不堪與兄弟學校相比，但其老師卻還能心安理得。

5、不加強學習，目光短淺，對領導的決策，不加思索，不明用意，卻橫加抵制，不聽解釋，不依解決，誣告亂告，潑婦罵街，大有置人于死地而后快的惡毒心腸。

6、學校試驗開出率差、遠教、電教設備閑置；食堂、小賣部疏于管理，導致食物堆放時有不規(guī)范，“三無”食品時有消失等現象，學校、個人財產損失較大。

7、老師上進心減弱，處于最低谷狀態(tài)，工作中拈輕怕重，計較得失，不講奉獻，業(yè)余愛好偏激、低俗，不思學習，逍遙度日，一門心思搞副業(yè)，自甘平凡，看破紅塵。

以上所列舉的等等問題的產生，我負有不行推卸的責任：

1、自己做事不細心，對老師群體關注不夠，對老師個人關懷不足，工作方法欠妥當，工作力度不到位。

2、片面理解“以人各本”，混淆了與人為善和一團和氣的概念，只注意聽取群眾的呼聲，而忽視了組織原則。

3、對事情的預判力量不強，處理問題水平有待提高，與老師、領導溝通得不夠。

4、過于考慮客觀因素，忽視了主觀能動性，動力不足，沒能給老師和自己足夠的壓力，去開發(fā)潛在的進展空間。對以上我個人工作中的缺點，我決心堅決改正。

在本次師德師風學習活動中，消失了令人欣喜的現象：老師個個發(fā)言，查找問題，懺悔不足，堅決信念展望將來。部分老師還給學校提出了一些建設性的看法。在個人發(fā)言中，冉茂長、冉德福老師的發(fā)言極其深刻、極具感染力，冉茂長校長對自己在上期工作中由于個人沖動阻礙學校工作的推動而深深的自責，冉德福則慷慨承諾自愿去邊遠村小支教、輪教，發(fā)言感人肺腑，催人奮進。一個人能在眾人面前查找不足、暴露缺點、坦露胸懷、深刻剖析，誠意已具，何患問題不除？！

為確保學習活動出成效，我校定出有效的整改措施：

1、建立健全機構，定出制度，堅決剎住“四風”。特殊是“風”和“請客送禮風”更是要加大力度狠剎。

2、堅持一周一次的政治學習。指導老師認清形勢、純凈思想、增加分散力。

3、多開民主生活會，以舒緩老師過激、不良心情，把沖突消退在萌芽狀態(tài)。

4、學校重大事情，堅持走民主集中的路子，讓老師參加到學校管理中來，增加老師仆人翁意識，形成合力，心往一處想，勁往一處使。

5、接受老師正確看法，分期解決問題。

6、多與老師溝通溝通，盡力解決老師工作、生活中的困難。

7、逐步改善老師辦公條件和學校文化設施，吸引老師參加到健康的消遣活動中來。

8、鼓舞支持老師學習業(yè)務學問，充實業(yè)務閱歷，提高業(yè)務素養(yǎng)。大力為老師制造學習條件。

9、改革考評方法，加大獎懲比例，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶、多勞優(yōu)酬、不勞不酬。

10、各科室分掛年段組，指導好年段組工作，做到小事組內解決、大事校內解決、力爭問題不上交、不出校。

我深知學校管理的真諦在于激發(fā)老師的樂觀性和制造性的道理，我也深信每個老師對麻小都有至深的情結。只要我們大家共同努力，精誠合作，有上級的正確領導，兄弟學校的大力支持，麻小在經受這次深刻的反省后，肯定會在前進的道路上走得更快、更好！

師德師風學習總結3

有人說，世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，這種東西，就是愛。愛，它不是索取，不是等價交換，而是付出，是賜予，是自我犧牲?；蛟S,你完全可以把自己全部的愛給你年邁的父母、給你的妻子兒女、給你的男女伴侶。但你身為一名老師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就再把你的愛帶給你身邊的同學吧，就像寬容自己愛人的小脾氣，原諒自己孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。我曾看過這樣一篇文章，它飽含著一個同學對老師的期盼，文中這樣寫到：假如能讓我遇到一位像沙利文那樣的老師，用畢生的精力去陪伴一個孩子，將她由一個無知、粗魯、急躁的動物，變成一個英勇博愛的宏大的作家。即使讓我盲百次、聾千次、啞萬次我也情愿?？催^后，我的心靈受到了極大的震撼，是的，假如不是愛，如何有這么巨大的奇跡?假如不是愛，怎能在黑暗的心中注入光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?

“誰愛孩子，孩子就愛她，只有能愛孩子的人，她才能教育孩子?！崩蠋煈米约翰┐蟮膼廴ヅ兔恳晃煌瑢W。老師只有愛同學、敬重同學，才能細心的培育同學，只有愛得深，才能更仔細、更急躁、更細心得對同學進行教育。愛源于高尚的師德，愛意味著對同學無私的奉獻。這種愛，不是出自于個人恩怨，而出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與老師肩負的社會責任緊密相連的。

老師應當喜愛教育事業(yè)，喜愛同學，主動常常與同學溝通溝通，情愿與同學成為伴侶，建立起公平和諧的師生關系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對自己全部的同學一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重同學，不得變相體罰。

老師應重視自身的道德形象，追求人格完善，重視老師職業(yè)的特質修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱忱活潑”;對老師素養(yǎng)，要留意培育同學喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機靈”等特質;對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為同學樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對同學高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學的老師最受歡迎同學渴望的不僅僅是從老師那里獲得學問，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜愛淵博學問型老師的同學占31%;而喜愛具有師愛型的同學達到53%，他們盼望自己的老師溫柔、可親，具有愛心。由此可見，在同學們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個學問淵博的老師更具老師的魅力。同學表示：對有愛心的老師他們會自覺敬重老師的勞動，非常情愿接近老師，盼望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們情愿向老師袒露內心世界，共享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育勝利的關鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內容。

在我們的生活中，消失了許多用愛和生命來呵護同學的真實大事，他們用自己的實際行動譜寫了一曲曲愛的贊歌，引人深思。

在洪水和井噴事故面前，一個優(yōu)秀的老師群體，他們用自己的實際行動實現著關愛每一位同學的誓言，恪盡職守，無私奉獻，不怕犧牲，敢于挺身而出，經受住了生與死的考驗，使同學一個沒有少，一個沒有傷，一個沒有餓，一個沒有病，一個沒有亡。在災難面前，他們挺身而出，舍生忘死;在危急面前，他們身先士卒、義無反顧。他們是這樣的盡責和英勇，讓人感動，令人鄙視，他們用平凡的工作鑄就了閃光的師魂。

一座大山里，簡陋的教室、低矮的房屋，一個年輕的志愿者，為了實現對孩子們的承諾，他放棄學業(yè)、忍受孤獨、讓我們去感受他單純和健康的愛，讓每一位老師經受一次靈魂的洗禮，思想的升華。

想起這些，或許我們都會沉醉在感動之中?；氐皆谌粘Ｉ钪校肫鹋c同學相處的點點滴滴，那理解的微笑、會意的眼神、無聲的流淚，這不都是我們用愛換來的嗎?

——找尋那隱蔽已久的幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調的寫照。我們應當長期的擁有年輕的光線，青春的朝氣，蓬勃的活力;我們應當傲慢的招展博大的關愛，漂亮的心靈，磊落的胸懷。

師德師風學習總結4

為深化貫徹落實教育部《關于進一步加強和改進師德建設的看法》和《中學校老師職業(yè)道德規(guī)范》，更新師德觀念，規(guī)范師德行為，提升師德水平，強化師德素養(yǎng)，我校堅持把老師師德教育擺在老師隊伍建設的突出位置，大力加強師德師風建設，弘揚愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻的精神。現對學校開展師德師風建設工作自查總結如下：

一、領導重視，狠抓思想教育不放松。

三年來以來，銅城學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次召開師德師風工作專題會議，討論落實師德師風工作的各項任務。建立了由書記杜勇華同志任組長，學校副校長為副組長，行政干部為成員的師德師風領導小組，詳細負