考前沖刺：2022高考語文自主復習安排、知識梳理和答題時間分配

考前自主復習安排概述

很多學校都會在6月1日左右正式停課，學生自主復習，有充分時間消化知

識，針對個人短板有針對性地復習。

自主復習方針：結合實際，查漏補缺；既講方法，更重識記。

自主復習意義：回歸教材，夯實基礎；合理規(guī)劃，提分最快；歸納整理，效

益最高；精心復習，練就沉穩(wěn)；因人而異，自主取舍；目標明確，逐個擊破；調(diào)

整心態(tài)，養(yǎng)精蓄銳。

自主復習重點：古詩文背誦，重點成語，文言實詞，文化常識，小說、散文、

古詩鑒賞手法、技巧，傳記、新聞類閱讀知識，分類素材、時評，十次月考優(yōu)秀

作文，自己準備若干篇范文。

高考分數(shù)目標：中等生力爭語文全卷總分在105分左右，優(yōu)秀生總分在115

分以上。

答題時間分配：第I卷閱讀題70分（耗時70分鐘）、第H卷表達題80

分（耗時約75分鐘，語言運用20分鐘，作文55分鐘）；全卷檢查5分鐘。

具體到每個板塊：論述類15分鐘；實用類15分鐘；小說17分鐘；文言文

閱讀15分鐘；詩歌鑒賞H分鐘；古詩文默寫3分鐘；語言表達運用20分鐘；

作文55分鐘；全卷檢查5分鐘。僅供參考，因人而異，靈活調(diào)整。

知識梳理與重點把握

論述類文本閱讀

【時間分配】（1一3題，9分，力爭6分以上）【約15分鐘，不超過18分

鐘。如果做題速度很慢，難以完成全卷，建議前三題最后來做］

一、樹立一種概念

雖然高考試題中的論述類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)

性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相

關的知識。

基于這一認識，我們在此類文章閱讀試題時，要牢固樹立“答案就在原文中”

的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，

有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推

斷和想象”試題的答案也同樣在原文中.

二、具備兩種心態(tài)1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、

心無旁替地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判

斷。2、一定要認真仔細。社會科學類文章閱讀的考查，往往在極細微

處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語

句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，

馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句

子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定

選項的正誤。

論述類文章難度很大，萬一做得不順暢，不能影響心態(tài)，自亂陣腳。

三、明確六個步驟一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題干、

選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。

（-）讀（圈點勾畫）一一讀原文，讀題干，讀題肢。讀是重要

的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀

的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來一

1.重點闡述的名詞術語。

2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。

3.關聯(lián)詞

4.中心句、要點句及聯(lián)結句。

5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）

（二）審（題干、選項）

這一步是審題，要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：

1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤

項，運用重點突破法；

2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：

A.“解釋”“理解”一一表明命題者在考查學生對文章內(nèi)容的理解，錯因應

注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”；

B.“推測”“分析”一一考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”

與“邏輯錯誤”；

C.“原因”“證據(jù)”一一考查對文章邏輯關系的理解，錯因與B類同。(三)

找(篩選信息)

這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。

1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。

2.找差別，包括內(nèi)查語意與外查關系。

內(nèi)查語意。對照原文，精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意

思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。

外查關系。查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系一一與

前后文是否屬于同一話題；邏輯關系一一在邏輯上與前后文是否一致。

3.找錯因

社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：

(1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中

變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。

(2)張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B,

從而導致對象不當。

(3)以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文

中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。

(4)是非顛倒。選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，

在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。

(5)強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說

成是有因果關系，導致邏輯不當。

(6)超前判斷。一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，

二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

(7)無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主

觀臆斷來迷惑考生。

(8)瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼

睛達到干擾的目的。

(9)答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以

干擾考生.

(10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到

依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，

這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

(四)比(干擾項)聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、

題肢。

（五）排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排

除。

（六）選：選出正確選項。小結：科技文閱讀解題方法一是根據(jù)選項找原文;

二是對照原文找差異；三是針對差異作判斷。

實用類、文學類文本閱讀

【時間分配】（4一9題，27分，力爭19分以上）［耗時約32分鐘，非連

續(xù)性文本15分鐘左右，文學類文本17分鐘左右］

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；②認準答題方向：

詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；③答題要注重和文章主旨結合起來考

慮。④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清

晰，邏輯合理，語言通暢。【溫馨提醒】①解題時要經(jīng)過五個步驟：通讀，了

解內(nèi)容；看題，明確所問；找點，圈定答題區(qū)域；過濾，綜合判斷；權衡，規(guī)范

作答。②閱讀備考中的突出問題（“五缺”）缺乏整體感知和整體把握意識缺乏

結構意識，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點缺乏文本意識，作答過于主觀隨意

或盲目缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足缺乏作答規(guī)范意識，錯字語病頻頻

出現(xiàn)③解答一般方法閱讀與解題的一般要求：1、原則：主題在心中，答案在文

中，方法在胸中2、觀念：整體的觀念、聯(lián)系的觀念3、步驟：

第一步一一速讀原文，第二步一一審讀試題，第三步一一重點回讀，第四步

一緊扣原文、靈活作答規(guī)律點睛：1、整體閱讀把握主旨2、認真審題文

題對應3、瞻前顧后考慮全面4、對照要求規(guī)范答題▲掌握語言組織方法：

（1）摘句法：抓各段的中心句（各段的中心句往往都是要點），進行壓縮；（2）合

并法：在各層意思不可缺時，可將各層內(nèi)容合并起來；（3）提煉法：對于沒有

中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內(nèi)容的重點，選擇

主要內(nèi)容?！鸢敢c：

要①根據(jù)分數(shù)提示②按照一定角度③用數(shù)字號④歸并整合⑤相關要點。

▲陳述句式，正面作答，力求簡潔①作答表述是否與題干自然銜接②要點是

否明確，是否可以分點（層）表述

③字數(shù)是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現(xiàn)了語病

（一）非連續(xù)性文本閱讀方法

非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，

中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考、提煉才能找到相關信息或內(nèi)在聯(lián)系

的文本。

全國卷閱讀文字量大，這就要求考生在做閱讀理解類題目時，不僅要快閱讀，

更要準閱讀，對于論述類文本和實用類文本來說，更要提高這兩個板塊的閱讀速

度和準度，為解答文學類文本和寫作留足時間。兩道選擇題占去實用類文本1/2

的分值，本專題要想取得理想分數(shù)，兩道選擇題不容有失。

閱讀非連續(xù)性文本，要學會從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的

方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務要求，其策略關鍵當抓住三點。

第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信

息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快

速鎖定要尋找的目標。

第二，整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述

性言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合，進行加工

處理，判斷出命題者的真實意圖，從而整合得出有效的結論。

第三，建構文本意義。對于由多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要

注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)

容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識和經(jīng)驗，提出獨特的見解，自

主建構文本的意義。

（二）非連續(xù)性文本答題技巧

1.理解、分析、概括文本內(nèi)容（客觀題）

答題要點：一是要看清選項，細讀材料。在閱讀文本時要概括陳述重點，注

意與選項相關的細節(jié)；讀圖時除了關注圖表信息之外，還要注意圖表與其他材料

之間的關系。二是要注意方法。非連續(xù)性文本閱讀與論述類文本閱讀一樣，要在

文本中找到每個選項的出處，仔細對比選項與原文的差別，新聞選擇題的設誤方

式同其他現(xiàn)代文選擇題的設誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、以偏

概全、因果混亂、混淆是非、混滑時態(tài)、曲解文意、武斷絕對等角度設下“陷講”。

解題方法都可以通用比對法，但因各類新聞文本的特點有所不同，其選項的比對

方式和側重點也會有所區(qū)別。非連續(xù)性文本側重于文中信息科學性、嚴謹性、邏

輯性的比對；連續(xù)性文本側重于文本內(nèi)容和藝術特色的比對，但無論是哪一類文

本，其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而判。

2.篩選并整合文中信息

答題要點：由于非連續(xù)性文本是不同材料對同一主題的表達，所以要特別注

意材料間的聯(lián)系，要有整體意識。另外，要根據(jù)題目有意識地淘汰非相關信息。

組織答案時可以在摘抄原文關鍵詞句的基礎上，根據(jù)題干要求重新組合。

這類題實質是篩選并整合信息。所謂篩選是指對文中相關信息搜尋歸攏，所

謂整合是指從相關信息中提煉出某種共同的東西，如事物的共同特點、事物的普

遍意義以及帶給人的共性認識、啟示等。

［解題方略］概括理解題解題3步驟

第一步審題，明方向

要特別注意題于中限定范圍、空間、時間等方面的詞句，以弄清篩選整合哪

方面的信息。

第二步讀文，巧篩選

依試題要求，回讀原文，圈點勾畫相關內(nèi)容，尤其要注意勾畫關鍵詞句，以

此篩選出重要信息。

第三步整合，求規(guī)范

在篩選到相關信息后，要組織出規(guī)范的答案，還需要遵循以下原則：①信息

要點不能交叉重復，要注意合并同類項；②信息要點表述角度應符合題干要求，

并且角度、方式一致；③答案在表述時盡量利用文中關鍵詞句，但不可直接摘抄

作為答案，要注意提煉轉換；④根據(jù)題目賦分，合理分條，比如賦分為4分，一

般答案要點有2個或4個。

3.比較類試題

答題要點：非連續(xù)性文本比較類試題往往要求考生分析同一主題下不同

材料的異同點。答題時一是要注意比較事件的陳述角度，看內(nèi)容的側重點；二是

要注意帶評述性的句子，了解材料觀點的傾向；三是要注意材料中的不同數(shù)據(jù)。

4.圖表解讀類試題

答題要點：非連續(xù)性文本有時候會根據(jù)圖表設置問題（客觀題），或者問題需要

根據(jù)圖表中的相關信息進行解答（主觀題）。答題時要明確圖表統(tǒng)計對象，抓住變

化規(guī)律，樹立整體意識，結合其他材料分析圖表中的相關數(shù)據(jù)。

技法一圖表材料一一3步比對法

這種方法適用于判定非連續(xù)性文本中圖表類閱讀材料選擇題的選項的正誤。

其解題的具體步驟為：

第一步，讀題，把握選項特點

即弄清選項是陳述的圖表材料的哪一點（陳述的對象）、做了怎樣的分析或結

論（陳述的信息）、陳述的方式方法等。

第二步，讀圖，把握圖表信息

新聞類文本中的圖示多是以分析數(shù)據(jù)為主的圖表（柱狀圖、餅狀圖、表格、

曲線圖），讀圖就要緊緊抓住“數(shù)據(jù)”這個核心區(qū)分數(shù)據(jù)統(tǒng)計的對象、認識數(shù)據(jù)

的大小變化、分析數(shù)據(jù)間的比值。具體來說，柱狀圖要著重分析條柱的高低顯示

的數(shù)據(jù)比例，餅狀圖要著重分析各項目所占圖形比例的大小，表格要著重注意橫

向、豎向數(shù)據(jù)的差別，曲線圖要注意分析曲線的發(fā)展趨勢和曲線的交叉節(jié)點。

第三步，比對，判定選項正誤

將選項內(nèi)容與圖表相應內(nèi)容進行比對，看選項的陳述對象和得出的結論是否

與圖表信息符合，由此確定正誤。

技法二文字材料一切片比對法

除圖表材料選項外，其余選項的解答皆適用于此方法。但因客觀選擇題的選

項的類型不同，其比對的側重點則稍有不同。其解題具體步驟為：

第一步選項切片，標關鍵詞

①切片是將選項分為若干單位。（一般以一個逗號為一單位）；②標關鍵詞是

將各切片中的主干詞或重要的修飾、限制詞標出。

第二步回歸原文，找對應點

要根據(jù)選項中關鍵詞的提示，先找到文本對應的區(qū)域，再找出具體的對應語

句或詞語。

第三步視情比對，確定定誤

②評析推斷性強的選項要比對

選項情況不同，比對的側重點也要不同：①概括轉述性強的選項要側重比對

信息的“有無”或內(nèi)容要點的整合提煉的一致性:原文思想觀點、事件性質等的

評價的恰當與否，或者根據(jù)原文比對選項前后間推理是否合理；

③''內(nèi)容+特色”類的選項的比對既要注意比對。內(nèi)容概括的準確性，又要注

意比對選項對藝術手法分析的恰當與否（有無此手法、手法作用是否準確

等）.

實用類文本閱讀其它技巧

1、解題原則：

總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。

基本原則：（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，

盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。（2）由已知求

未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若

將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐

標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求

解。（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離

段，段不離篇”。（4）“點面結合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，

面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得

分數(shù)的。

現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”

作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點，“作用題”的命制常從以下幾個方

面切入。一、開頭作用文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因

此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。⑴設疑法（懸念法）好

處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人

物形象。④揭示小說的主題。⑵寫景法好處（思維方向）：①交代故

事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。③揭示人物心境，

表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。

（3）其它還有：開篇點題，統(tǒng)領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，

奠定基調(diào)。這些僅是術語，答題時需根據(jù)文章內(nèi)容、結構、效果等方面作答。二、

結尾作用結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首

尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主

旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；等等。1.出人意料的結局（1）從結構安

排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，

產(chǎn)生震撼人心的力量。（2）從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得

又在情理之中。2.令人傷感的悲劇結局（1）從主題上看，能更好地深化主題。

（2）從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。（3）這種結局令人感動，令

人回味，引人思考。3.令人喜悅的大團圓結局（1）從表達效果上看，小說喜劇

結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。（2）從閱讀者的情感體驗看，

喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

（3）從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往

和平美好生活的愿望.4.戛然而止，留下空白的結局，留下了“空白”給讀者

想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，更好地深化主題。

三、環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫1.自然環(huán)境

（景物描寫）描寫（1）渲染氣氛。（1）烘托人物形象。（3）推動情節(jié)發(fā)展。

（4）暗示社會環(huán)境。（5）揭示或深化作品主題。2.社會環(huán)境（1）交代故事的

時代背景（2）演染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性（3）烘托人物的突出特點

社會環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格（4）暗示人物的前途命運對比、

烘托（5）推動情節(jié)的發(fā)展變化（6）深化小說的主題思想四、小說標題的作用

1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。2、概括小說主要事

件。3、貫穿全文，起線索作用。4、具有象征意義，一語雙關，揭示小說主題，

畫龍點睛。5、交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。6、設置懸念，吸引讀者的興

趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。7、推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折。

五、表現(xiàn)手法的作用

1、各種描寫手法的作用（1）肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物

的內(nèi)心世界及性格特征。（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心

理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展；②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然

紙上。（3）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感，表現(xiàn)人物思想品

質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

2、小說細節(jié)描寫的作用（1）刻畫人物性格，展示人物內(nèi)心世

界。（2）深化主題。（3）推動情節(jié)的發(fā)展。（4）渲染時

代氣氛、地方特色。（5）起到暗示、影射的作用。六、過渡作用過

渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。七、線

索作用高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。回答此類

問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、

渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應

予以考慮。八、人稱作用用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表

達思想情感，給讀者以真實感；用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于

交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；用第三人稱：能夠比較

直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)

實較為靈活自如。九、手法作用表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、

白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨

認和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，

有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)

手法的作用。十、分析人物形象1、人物形象分析（入手角度）特點+身份①

借助情節(jié)發(fā)展（據(jù)情論人）②借助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評

價）③借助人物描寫（外貌、語言、動作、心理）2、人物形象作用①主

要人物形象的作用（主要分析人物形象的社會意義）首先結合情節(jié)分析人物形

象的典型性（某一類人的特點），然后結合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)

象及給人們帶來的某種啟示②次要人物形象的作用A、為主要人物服務，對

主要人物起襯托作用B、揭示或凸顯主旨C、若是線索人物，自然是貫穿全

文的線索。③物象的作用如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外

乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為文

章的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔芒苄≌f中“我”的人物分析A、故事的見

證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。B、是貫穿全文的線索，通

過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展。C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。D、

通過“我”的情感來突出人物形象

文言文閱讀

【時間分配】文言文閱讀—題，19分，不低于13分）［耗時約20分

鐘］

文言翻譯（第13題，10分，力爭6分以上）［耗時6分鐘］

①虛詞：18個虛詞（之、其、而、貝IJ、以、于、為、何、乃、若、因、所、

者、且、也、焉、乎、與）建議過一遍（參看一輪復習虛詞總結）。②句式和活

用：明確類型和用法，參看一輪復習資料句式、活用總結。③翻譯：注意對譯，

力求“信、達”，結合語境，疏通文句。

【溫馨提醒】

1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的

人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組

合。閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，

因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本

上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。

2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”

還是“選不正確”的問題上，不能犯低級錯誤。

3、翻譯句子中關鍵詞的理解，既要調(diào)動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），

聯(lián)系課內(nèi)所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作

出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系

語境確定其意。同時要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。

4、文言文翻譯，要遵循“留、刪、換、調(diào)、補、貫”的原則?！镆欢ㄒ?/p>

譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。①先將句子中的每個字都

落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調(diào)的重點實詞、重點虛詞、

通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這

些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來.②翻譯個別字的最常用方法就是把

古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞

不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣一

“達”。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序

的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假

或者活用。

操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫

在試卷上，然后再改，造成卷面逾遢，給人的第一印象就差。5、根據(jù)去年的評

分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。大

家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去。遇到難以理解的

詞語，解決方法有兩個：一是善于聯(lián)系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注

意文言次序的特殊用法。

詩歌鑒賞

【時間分配】詩歌鑒賞（14-15題，9分，力爭得5分以上）［耗時約10分

鐘］

①強調(diào)四看（看題目、看詩歌、看注釋、看要求）到位。②整體把握類別與

抒情基調(diào)：詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調(diào)有哀

婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。③注重

表達方式和技巧：看《高考一輪》和學案上的相關解說。1.古詩常用的修辭方

法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、

通感2.表達方式：記敘、議論、抒情、描寫3.表現(xiàn)手法有：?描寫技巧：

渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結

合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。?抒情方式：直抒胸臆、

借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、

借古諷今等。?文藝表現(xiàn)方法：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。?

篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、

總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。④按照要求分析或歸納：表達要

運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內(nèi)容和形式，兩方面去

考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。⑤重點復習唐詩、宋詞和元

曲，弄清相關文體常識和文學常識。【溫馨提醒】答題的一般格式可簡化如下：

1.形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）（先定性分析，再定量組合）2.詩

歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）3.所抒感情：通過什么內(nèi)容

+抒發(fā)（寄寓）什么感情4.體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣

意境（兩個雙音節(jié)詞概括）+抒發(fā)什么情感5.品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用

手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達

作用（句意+文意+主旨情感）7.分析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什

么+抒什么情8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）9、概

括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手

法（+塑造了什么形象）+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）

名句默寫

【時間分配】名句默寫（16題，6分，力爭5分以上）［約3分鐘］

名句默寫：以考綱劃定的篇目為主。

【溫馨提醒】1、以大綱要求背誦的內(nèi)容為主，課本64篇詩文考前必須逐一

過關，不可放過。2、印象不深的名句，要反復記憶。3,一定要動手寫寫其中的

易錯字，堅決消滅錯別字。4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面

清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為

書寫有誤丟分?要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知

其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷

惑性和誤導性.

語言文字運用

【時間分配】語言文字運用（17—21題，20分，力爭14分以上）［約20分

鐘］

【總原則】

讀題要細心，對所用的語言材料要逐字認真看，忌一目十行。尤其是對選對

與選錯的題干要求，一定要把握正確，不能大意。另外要充分調(diào)動已有的解題靈

敏性和思考的興奮點，確保在一定成就感的狀態(tài)下完成。

成語：看一輪復習資料上的詞語辨析，重點是錯題本、筆記本、《滾動練習》

及模擬試卷中所整理出的重點詞語?！居亚樘嵝选?、成語是常用而定型的詞組

或語句，具有豐富的內(nèi)容和精練的形式。成語使用的主要考慮角度：切忌望詞生

義、注意成語的感情色彩、注意成語的使用范圍、注意使用時的重復等。有

些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問

題，主要表現(xiàn)為前后矛盾。如：“拖拉機司機急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，

沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍?！薄傲肀脔鑿健痹馐橇硗忾_辟

一條路，即比喻另創(chuàng)一種風格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛

盾。褒貶失當。如：“由于目睹家鄉(xiāng)農(nóng)民生活艱難，加上社會上各種腐敗現(xiàn)象如

雷貫耳，他的心中甚感迷惘與失望。”“如雷貫耳”是褒義詞，只能形容名聲大，

不能形容腐敗。語境不合。成語是在具體語言環(huán)境中使用的，這就必須與所在的

語境保持協(xié)調(diào)一致，否則就會犯不合語境的毛病。如：“王潤興飯莊早已琵琶別

抱，湮沒在歷史長河中。”“琵琶別抱”專指I日時婦女改嫁。重復贅余。成語

的部分意思與句中的某個詞意義重復，造成成分贅余。如：“至于馬先生所擔心

的會讓人貽笑大方更是無稽之談?！薄百O笑大方”表示內(nèi)行的人笑話（一般用

以表示謙虛）。前面不能再加“讓人”。【小竅門】1、越是想要你字面理解的

成語越要注意陷阱。2、四個選項權衡比較辨析，選出認為最符合要求的。一般

是選擇全都恰當?shù)囊豁棥?、特別陌生的成語往往是對的。4.、注意語義重復。5、

主要抓“合乎語境”。成語考查重點可以概括為‘'合不合語境”。

語?。旱湫湾e題收集，己做過的試題等。

【溫馨提醒】解答語病題很有技巧性，主要注意以下幾點：1、判斷時，不

要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較，高考病句題的病點一般都是很規(guī)范

的，一般屬于搭配不當和語序不當。2、要掌握合理的判斷順序：（1）句子成分

分析法?？梢哉页龃钆洳划?、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當?shù)儒e誤；（2）

邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯誤。3、語病點4、六種主

要類型①成分殘缺或贅余（a）介詞結構（b）較長的修飾語；（c）重復概念，

②搭配不當（a）由并列性短語引起。（b）動賓搭配的固定結構。如："起到……

作用”；“達至I]……目的"。（c）雙面式的情況。如："能否…"''…高低…”（d）

介詞結構搭配不當。③語序不當（a）并列性短語的排列順序。（b）復雜的定語和

狀語的內(nèi)部排列。（c）分句間的前后位置。（d）關聯(lián)詞語位置不當④結構混亂（a）主

動句、被動句、“把”字句的混亂。（b）詞語誤用引起的混亂。如：《消法》深

受廣大消費者所歡迎。（c）雜糅。參賽者大多是以高二年級的師生為主⑤不合邏

輯（a）矛盾。如：《蔡文姬》日前正在緊張的排練之中。（b）語意適反?（尤其注

意雙重否定、反問句）（c）概念范圍不清。如：報刊、雜志、電視和一切出版物。

⑥表意不明。主要由結構層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當引起。

語言表達與運用部分

①仿句與變換句式：仿句要注重分析被仿句的特點，結合要求表達；變換句

式要注意變換陳述對象的重組類型、下定義類型（必須是長單句）、不同語氣間

的變換等?！痉聦懢渥印俊居亚樘嵝选糠戮涫且环N綜合能力的考查。它

不僅涉及到語言連貫、簡明、得體，句式和修辭三個方面的內(nèi)容，而且涉及到學

生的模仿、創(chuàng)造能力。因此它既是對語言表達能力的考查又是對思維能力的考查，

它既限制了思維方向，要求學生從日常生活的觀察和積累中識別、篩選合理的信

息，又要求仿照規(guī)格練字造句，既合語法又工修辭。要注意以下四點：（1）話

題要統(tǒng)一話題即仿寫句子的中心，它一般有兩種表現(xiàn)形式：顯性話題式、

隱性話題式。顯性話題式，指題目中規(guī)定了陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳

述對象為主語。隱性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫時根據(jù)上下語

境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎上發(fā)揮聯(lián)想和想象，合理選材。（2）句

式要統(tǒng)一仿句一個突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。

這就要求我們必須弄清例句的結構特點、句型、語氣，是常式句還是變式句，是

陳述句、疑問句還是祈使句、感嘆句；同時還要弄清