2024-2025學年新教材高中物理第九章靜電場及其應用第一節(jié)電荷教案新人教版必修3

PAGE8-電荷教學設計科目物理課題電荷課時1課時教學目標與核心素養(yǎng)一．學問與技能1.知道自然界只存在正、負兩種電荷。知道同種電荷相互排斤，異種電荷相互吸引。知道電荷量的概念及其國際單位；2.理解電荷守恒定律；3.關注存在元電荷的事實，知道元電荷的概念，知道電荷量不能連續(xù)改變。二．過程與方法1.經驗摩擦起電和感應起電的試驗過程，了解使物體帶電的方法，能從物質微觀結構的角度相識物體帶電的本質；2.經驗科學探究的過程，體驗科學探究的思維方法，培育學生視察、分析的實力。情感看法與價值觀1.通過電荷守恒定律的理解和應用，培育他們虛心好學的思想和實事求是的看法。2.培育學生應用數學方法解決物理問題的科學思維方法，培育學生的創(chuàng)建性思維過程以及初步的視察、分析和概括實力。教學重、難點教學重點：1.理解摩擦起電、感應起電和接觸起電；2.對于元電荷的理解，以及對于電荷守恒定律的理解和應用。教學難點：1.學會從物質微觀結構的角度相識物體帶電的本質；2.應用電荷守恒定律分析接觸起電現象中電荷量的安排。教學打算課件、玻璃棒（附絲綢）、橡膠棒（附毛皮）、驗電器、乒乓球、碎紙屑等教學過程老師活動學生活動設計意圖導入新課：摩擦可以使物體帶電。摩擦過的琥珀能夠吸引羽毛。為什么有的物體簡單帶電，而有的物體很難帶電呢？講授新課：（1）電荷【老師舉例引導】通過生活中的現象，我們可以知道，剛梳過頭發(fā)的塑料梳子可以將我們的頭發(fā)吸引起來；冬天的夜晚，我們脫掉身上的毛衣會有“噼啪”的聲響，衣服也會黏在身上，那么為什么會出現這些現象呢？發(fā)生這些現象的緣由是什么？【老師引導試驗】學生試驗：利用桌子上的試驗用具，用絲綢摩擦玻璃棒，毛皮摩擦橡膠棒，分別把棒靠近乒乓球或者碎紙屑等輕小物體，視察現象?！緦W生探討】學生：發(fā)覺玻璃棒和橡膠棒可以吸引輕小物體。學生小組探討，思索現象緣由?！纠蠋熆偨Y】物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。【老師引導提問】我們已經知道了什么叫帶電現象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？【演示試驗】將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現象：發(fā)覺兩根橡膠棒相互遠離；將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現象:發(fā)覺兩根玻璃棒相互遠離；將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現象：發(fā)覺兩根棒相互靠近?！纠蠋熞龑А咳藗兺ㄟ^大量的試驗探討發(fā)覺，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒相互吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斤；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒相互排斥?！纠蠋熆偨Y】（1）自然界中只存在兩種電荷：正電荷和負電荷。①正電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷。則絲綢所帶的電荷為負電荷。②負電荷：用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷。則毛皮所帶的電荷為正電荷。（2）電荷間的相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。（2）靜電感應【老師提問】摩擦可以使物體帶點，那么，還有其他的方法可以使物體帶電嗎？【演示試驗】視察靜電感應試驗【老師總結】當一個帶電體靠近導體時，電荷間相互吸引或排斥，導體中的自由電荷便會去向或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶異種電荷，遠離帶電體的一端帶同種電荷。這種現象叫作靜電感應。利用靜電感應使金屬導體帶電的過程叫作感應起電。【做一做】用驗電器檢驗物體是否帶電視察實物知道驗電器的主要構造，通過試驗了解驗電器的原理和作用。試驗(演示、分組)：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片帶正電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變大。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的試驗。驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明白帶電量不同?！纠蠋熆偨Y】驗電器是試驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔片等幾部分組成的。它利用同種電荷相互排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔片由于帶同種電荷相互排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。【老師補充】三種起電方式：1、摩擦起電：兩個不同材料制成的物體摩擦2、感應起電：帶電體靠近導體3、接觸起電：帶電體與導體接觸摩擦起電適用于絕緣體，感應起電、接觸起電適用于導體。（3）電荷守恒定律和元電荷【老師總結】1、電荷既不會創(chuàng)生，也不會殲滅，它只是從一個物體轉移到另一物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分；在轉移過程中，電荷的總量保持不變。這個結論叫做電荷守恒定律。電荷守恒定律的普遍表述：一個與外界沒有電和交換的系統(tǒng)，電荷的代數和保持不變。2、元電荷：最小的電荷量，用e表示。全部帶電體的電荷量都是e的整數倍，也就是說，電荷量是不能連續(xù)改變的物理量。元電荷的值：比荷：電子的電荷量e與電子的質量之比。課堂練習：1、關于元電荷下列說法錯誤的是()A．元電荷事實上是指電子和質子本身B．元電荷的值通常取作C．全部帶電體的電荷量大小肯定等于元電荷的整數倍D．電荷量的數值最早是由美國科學家密立根用試驗測得的答案：A2、關于摩擦起電和感應起電的實質，下列說法正確的是()A、摩擦起電現象說明通過做功可以創(chuàng)建電荷B、摩擦起電說明電荷可以從一個物體轉移到另一個物體C、感應起電說明帶電的物體可以使不帶電的物體創(chuàng)建電荷D、感應起電說明電荷從帶電的物體轉移到原來不帶電的物體上去了答案：B3、化纖衣服很簡單沾上灰塵，這是因為它（）A.簡單積累靜電荷B.具有肯定的粘性C.具有大量的微孔D.質地松軟答案：A4、春節(jié)假期，某同學用易得的材料制作了一個簡易的驗電器，如圖所示。簡易的驗電器帶有正電，它的金屬箔片張開某一角度，用另一個有絕緣手柄的導體靠近驗電器的金屬絲，發(fā)覺驗電器的金屬箔片的張角減小，關于導體的帶電金屬箔片狀況，下列說法正確的是（ ）A.只可能帶負電B.只可能帶正電C.可能帶負電或不帶電D.以上說法都不正確答案：C5、M和N是兩個原來不帶電的物體,它們相互摩擦后,M帶1.6×10-10C的正電荷,則下列推斷正確的是(

)A.摩擦前,M和N的內部沒有任何電荷

B.摩擦過程中,電子從M轉移到N

C.摩擦后,N肯定帶1.6×10-10C的負電荷

D.摩擦過程中,M失去1.6×10-10個電子答案：BC學生視察圖片思索探討學生經過老師引導，思索玻璃棒和橡膠棒如何吸引輕小物體須要學生理解分析，視察試驗現象觀看試驗，理解試驗現象正確的靜電感應現象以及三種起電方式利用驗電器檢驗物體是否帶電以及帶電量的多少學生練習學生練習通過聯(lián)系生活中現象，激發(fā)學生的學習愛好，引出本節(jié)課題通過聯(lián)系之前已知的學問，引入“電荷”熬煉學生的獨立思索的實力學會通過試驗理解困難物理概念引導學生自主總結了解電荷守恒定律鞏固本節(jié)學問鞏固本節(jié)學問板書設計§9.1電荷電荷1、用摩擦的方法使物體帶