2025屆浙江省溫州市龍灣中學語文高三第一學期期末經典試題含解析_第1頁
2025屆浙江省溫州市龍灣中學語文高三第一學期期末經典試題含解析_第2頁
2025屆浙江省溫州市龍灣中學語文高三第一學期期末經典試題含解析_第3頁
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文檔簡介

2025屆浙江省溫州市龍灣中學語文高三第一學期期末經典試題注意事項1.考生要認真填寫考場號和座位序號。2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上,在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答;第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.考試結束后,考生須將試卷和答題卡放在桌面上,待監(jiān)考員收回。1.閱讀下面的文字,完成下面小題。老三已上了床。瑞宣把他叫起來,極扼要地把王排長的事說給他聽。老三的黑豆子眼珠像夜間的貓似的,睜得極黑極大,發(fā)著明亮的光?!拔覀円欢ㄒ人?”瑞宣雖然也興奮,但還保持著平靜,不愿因興奮而魯莽,因魯莽而敗事,“我已經想了個辦法,不知道你以為如何?”老三跳下床,仿佛馬上就可以把王排長背出城。“什么辦法?大哥!”“先別急!這事得詳細商量商量,這不是鬧著玩的事!”瑞宣冷靜地坐在床沿上?!叭?我想啊,你可以同他一路走?!薄澳呛脴O了!”老三又立起來?!斑@有好處,但也有壞處。好處是王排長既是軍人,只要一逃岀城去就一定有辦法找到軍隊。壞處呢,他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子,你也得跟著遭殃!”“我不怕!”老三的牙咬得很緊,連脖子上的筋都鼓了起來?!拔抑滥悴慌??!比鹦ь^看了他一眼,又低下頭說,“有勇無謀可辦不成事!我們死,得死在晴天大日頭底下,不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去?!薄八呛萌?,可是對這種事他怕也沒什么辦法吧!”“我——教給他辦法!只要他愿意,我想我的辦法還不算很壞!”“什么辦法?”老三的眼晴又亮了起來?!袄钏臓斠亲罱o人家領杠岀殯,你們倆都身穿重孝混出城去,大概不會受到檢查!”“大哥!你真有兩下子!”老三跳了起來?!澳惆察o點!別教大家聽見!出了城,你就聽王排長的,他是軍人,必能找到軍隊!”“就這么辦,大哥!”“你愿意?”“愿意!”“不后悔?”“我自己要走的,后悔什么嗎?況且,別的事后悔,這種事——不作亡國奴——還有什么可后悔的?”瑞宣沉靜了一會兒才說:“我是說,逃出去以后,也不是由地獄上了天堂,以后的困難估計還很多很多呢。前些日子我不準你走,就是這個意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的!三弟,記住了,在國旗下吃土,也比在太陽旗下吃肉強!”老三望著大哥,堅毅地點了點頭?!昂?,我找李四爺去?!崩钏臓斠呀浰铝?,瑞宣現把他叫起來,把來意簡單地告訴了他?!袄洗?,你到底是讀書人,想得很周到!”老人低聲說,“城門上,車站上檢查得極嚴,實在不容易出去。當過兵的人身上好像全有記號,日本人一眼就認出來,教他們抓住,準殺頭!出殯的,連棺材都要在城門口教巡警拍一拍,不過穿孝的人倒還沒有受過多少麻煩。這件事交給我了,明天就有一檔子喪事,你讓他倆一清早跟我走!”這時候,老三在屋里興奮得不得了,他恨不能一步跳出城去,加入軍隊去作戰(zhàn)。這時他聽見媽媽咳嗽了兩聲。他的心立時靜下來??蓱z的媽媽!只要我一出這個門,恐怕就永遠不能相見了!他輕輕地走到院中,一天的星星,天河特別白。他想去看看媽媽,跟她說兩句極貼心的話。但他走到南屋的窗外,卻沒有勇氣進去。在平日,他萬也沒想到母子關系能變得這么親切。他常常對同學們說:“青年人就像一只雛雞,生下來就能離開母親自己掘食兒吃!”可現在,他卻木在那里。他決不后悔自己的決定,但他想告訴母親,兒子并不是一只雛雞。立了好半天,他聽見媽媽在跟侄子小順兒說:“順兒啊,你可真像你三叔小時候的樣子?!彼械酵扔悬c兒軟,用手扶住了窗臺。他開始懷疑自己這么倉促地離開年邁的母親究竟是對,還是不對?他想起日本人的另一罪惡——多少母子,多少夫妻,將無情地別離,甚至是永久別離!想到這里,他咬了咬牙,返回屋里。瑞宣從外面回來,直奔老三屋中?!霸鯓?,大哥?”“明天早上走!”瑞宣好像筋疲力盡似的,一屁股坐在炕沿上?!懊鳌崩先男奶蝗患涌?。以前大哥不許他走,他著急;現在他又覺得事情來得這么突然,什么東西都沒預備。半天他才問:“帶什么東西呢?”“啊?”瑞宣仿佛把剛才的一切都忘記了,眼睛盯著弟弟,答不出話來。“我說,我?guī)裁礀|西?”“噢!”瑞宣聽明白了,想了一想:“就帶點兒錢吧!還有——,帶好你的心,永遠帶著!”他還有千言萬語,要囑告弟弟,可是什么也沒說出來。摸出錢袋,他的手微顫著拿出三十塊錢的票子來,輕輕放在床上,然后站起來把手搭在老三的肩上,細細地看著他,還想說什么,可是卻閉了嘴,一扭頭輕輕地出去了。瑞宣怎么也睡不著。北平陷落那天,他也一夜未曾合眼。但是,那一夜,他只覺得什么也抓不住?,F在,他才真感到國家跟自己的關系是那么緊密。人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁,而且只有擺脫了這些最難割舍的關系,才能肩起更大的責任。他把過去的一切都想起來,卻想不出明天是什么樣子。妻子睡熟了,瑞宣又穿上衣服,找老三去。他們一直談到窗戶發(fā)白,然后悄悄溜了出去。李四爺早已等在門口。(節(jié)選自老舍《四世同堂》,有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.老三曾說年輕人就像雛雞,而臨走前他又想跟媽媽說自己不是雛雞,這并不矛盾,前者反映出他要自立,后者反映出他對親情難以割舍。B.李四爺是一位厚道的人,也是個很老練的人,他之所以爽快地答應幫忙,一是看重跟瑞宣兄弟的交情,二是考慮到這么做應該沒什么危險。C.小說細節(jié)描寫很出色,當老三聽到媽媽說“順兒啊,你可真像你三叔小時候的樣子”時,腿就軟了,這反映出他對母親深深的歉疚之情。D.小說的結尾很有特色,一方面既照應了前文,另一方面也反映出李四爺對這件事胸有成竹,同時還暗示了老三和王排長應該能順利出城2.結合小說內容,簡要分析“瑞宣”的人物形象。3.三弟要走了,瑞宣叮囑他說:“帶好你的心,永遠帶著!”試分析這句話的深刻意蘊。2.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)李賀的《雁門太守行》中分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛的句子是“______,______?!保?)荀子《勸學》中“______,______”兩句用“行路”形象地論述了積累的重要性。(3)蘇軾《赤壁賦》中“______,______”兩句側面描寫出簫聲的悲傷感人。3.閱讀下面的文字,完成下面小題。闖紅燈的人現實中,一些人更是把闖紅燈當成了,想闖就闖。但是寧波市這位闖紅燈者,卻為自己的任性行為付出了慘重的代價。在我們的傳統(tǒng)印象中,一旦因為闖紅燈發(fā)生交通事故,如果是行人或非機動車撞上了機動車,那么行人和非機動車就處于弱勢地位,會受到交警或法律更多的照顧。同樣的道理,如果是行人撞上了非機動車,那么行人是弱勢,在隨后的交通事故處理過程中也會得到或多或少的照顧。而隨著寧波市這起行人闖紅燈結果導致騎電動車者死亡的案件,我們固有的認識可能要被打破,“老皇歷”也要改改了。按照當地法院審理認為,被告人謝某因為違反道路交通管理法規(guī),發(fā)生致一人死亡的重大交通事故,并在交通肇事后逃逸,其行為已構成交通肇事罪。這也就意味著,法院在審理判決過程中,(),而只是基于基本的事實,依據國家相關的法律法規(guī)來作出客觀公正的判決。法律并非不講人情,但是在事實面前,誰的責任就是誰的責任,而不是因為對方走路、騎車,還是開車,就被“法外開恩”,這是法治社會的應有之義,同時也是維護社會公平與公正的應有之義。這樣的案例,也是對我們所有人的一種警醒,那就是在交通活動中,遵守法規(guī)與文明,而不是自恃“弱者”就,這才是保護自己,也保障他人合法權益的正道。1.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A.按照當地法院審理,因為被告人謝某違反道路交通管理法規(guī),發(fā)生致一人死亡的重大交通事故,并在交通肇事后逃逸,其行為已形成交通肇事罪。B.當地法院審理認為,被告人謝某因為違反道路交通管理法規(guī),發(fā)生致一人死亡的重大交通事故,并在交通肇事后逃逸,其行為已形成交通肇事罪。C.按照當地法院審理認為,被告人謝某違反道路交通管理法規(guī),因而發(fā)生致一人死亡的重大交通事故,并在交通肇事后逃逸,其行為已構成交通肇事罪。D.當地法院審理認為,被告人謝某違反道路交通管理法規(guī),導致發(fā)生致一人死亡的重大交通事故,并在交通肇事后逃逸,其行為已構成交通肇事罪。2.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是A.屢見不鮮習以為常塵埃落定無法無天B.見怪不怪習以為常蓋棺定論無法無天C.屢見不鮮家常便飯塵埃落定恣意妄為D.見怪不怪家常便飯蓋棺定論恣意妄為3.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是A.并非沒有考慮誰是“弱勢群體”,誰是騎車的,誰又是行人B.沒有考慮誰是行人,誰是騎車的,誰又是“弱勢群體”C.行人和騎車的,法院并非沒有考慮究竟誰是“弱勢群體”D.沒有考慮誰是騎車的,誰是行人,誰又是“弱勢群體”4.閱讀下面的文字,完成下面小題。2月17日,經主席批準軍隊增派的200名醫(yī)護人員全部抵達武漢。近一個月來,“戰(zhàn)”字成為高頻詞,占據各大媒體。這場疫情防控的,是人民軍隊聽從統(tǒng)帥號令、踐行初心使命的實際行動,是人民軍隊新時代使命任務能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風和戰(zhàn)斗精神。沖鋒在第一線,戰(zhàn)斗在最前沿。當祖國和人民需要的時候,子弟兵總是奔向最危險的地方。新型冠狀病毒疫情后,根據黨中央、中央軍委和決策部署,軍隊迅速了聯(lián)防聯(lián)控工作機制,緊急抽組精兵強將奔赴疫情防控第一線。在疫情面前,人民子弟兵、日夜奮戰(zhàn)。疫情突如其來,這個看不到敵人、看不見硝煙的戰(zhàn)場,()。面對疫情,人民子弟兵“硬核”支援,在特殊戰(zhàn)場上揚我軍威,匯聚成同心協(xié)力、英勇奮斗、共克時艱的強大力量。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當的一項是A.阻擊戰(zhàn)爆發(fā)啟動前仆后繼B.狙擊戰(zhàn)爆發(fā)啟用全力以赴C.阻擊戰(zhàn)暴發(fā)啟動全力以赴D.狙擊戰(zhàn)暴發(fā)啟用前仆后繼2.下列填入文中括號內的語句,銜接最恰當的一項是A.不是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗,而是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗。B.既是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗,也是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗。C.不是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗,而是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗。D.不僅是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗,更是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是A.是對人民軍隊掌握新時代使命任務能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風和戰(zhàn)斗精神的重大檢驗。B.是人民軍隊履行新時代使命任務能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風和戰(zhàn)斗精神的重大檢驗。C.是對人民軍隊新時代使命任務能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風和戰(zhàn)斗精神的重大叩問。D.是對人民軍隊履行新時代使命任務能力和廣大官兵的政治覺悟、思想作風和戰(zhàn)斗精神的重大檢驗。5.閱讀下面詩歌,完成各題??退假Z島促織聲尖尖似針,更深刺著旅人心。獨言獨語月明里,驚覺眠童與宿禽。1.賈島“推敲”的故事,讓我們想起“鳥宿池邊樹,______________”的詩句。2.下列對本詩分析不恰當的一項是()A.第三句兩個“獨”字表現了詩人的孤獨。B.第二句的“旅人心”三字和詩題相照應。C.“月明里”三字蘊含詩人深深的思鄉(xiāng)之情。D.末句與“月出驚山鳥”所表現的情境相同。3.請對這首詩的第一、二兩句的語言特色加以賞析。6.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)荀子在《勸學》中妙用“,”的譬喻,闡明學習的態(tài)度,強調持之以恒方能獲得成功。(2)白居易的敘事詩《琵琶行》以琵琶女的身世遭遇為明線,以詩人的感受為暗線,兩條線交匯在“,”這兩句詩中。(3)蘇軾《水調歌頭》寄托了對親人的殷切思念,其中祝愿自己和遠在千里之外的親人能健康長壽并共賞明月的詩句是“,”。7.閱讀下面的詩歌,完成小題。棣花之荷徐禎霞對于棣花的荷,我好奇著,疑惑著,一直處于隔縣觀望的狀態(tài)。天下美荷,多在南方,北方甚少,荷生之地,多是水源涵養(yǎng)之所,棣花乃旱地,何以養(yǎng)得如此多的荷?更何況是千畝之荷,我一直以為這只是一個傳說。去過棣花的人都說棣花的荷美,有水道,能劃船,花開之際,一眼望不到邊,荷頭攢動,綠葉招展,真真是個美煞人也。人如此說,我是有些不相信的。我始終以為,不是荷有多美,而是荷因為棣花這片土地而被人高看一眼,荷花長在棣花的土地上,賈平凹出生在棣花,人因賈平凹而來棣花,因賈平凹的大名而仰視棣花的荷,棣花的荷便因賈平凹而與其它的荷大大不同了。這些年見的荷多了,有私人庭院的荷,有公園的荷,有水塘的荷,更有南方的荷。尤其是在濟南,看到了大明湖的荷,天下的荷在我的眼里頓時遜色,大明湖的荷,那可真真是不辜負傳說,石橋、曲廊、畫舫、古亭,都是最美的風景畫,湖中荷韻飄香,岸邊綠柳垂絳,在綠柳婆娑間,遠處煙波浩渺,青山如黛,忽然楹聯(lián)出現在我的面前:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”此聯(lián)是對大明湖景色最好的概括,大明湖的荷花確實浩瀚無邊。棣花的荷塘開放好久了,我一直沒有去,常見之物,也少了去探究它的興致。一個偶然的機會,來到丹鳳,同行之人要去看棣花的荷,便陪同前往。來到棣花,放眼四望,棣花的荷竟不遜于大明湖的荷花的,我詫異,在秦嶺山中,一個崇山峻嶺的縣城,也會有如此浩瀚的江南之地,煙波水鄉(xiāng),讓我吃驚不小,千畝荷塘,真不是一個傳說。我不僅詫異了,而且驚喜了,我常常追逐于江南的水鄉(xiāng),而就在我所處的商洛,也一樣有著一個水光瀲滟荷葉田田的水鄉(xiāng),我竟然幾年視而不見,太辜負這片生機勃勃的荷塘了。來到荷塘邊,我放眼望去,荷塘在我的眼前便如鋪開的一幅碩大的錦畫,綠荷、拱橋、長亭、游船,一眼望不到邊。我靜靜地打量了數分鐘,心中頓有豁然之象,總是喜歡江南的開闊,喜歡江南的無遮無攔,喜歡一眼可以看出幾里外的視覺,眼前的荷塘,又讓我有了找到小江南的感覺,看到那些在荷塘中穿梭迂回的船只,我不禁心動起來,劃船擊,劃船去!我們上了船,船順著水道“嗖”地向前駛去。第一次坐船。坐北方荷塘中的船,這種感覺是興奮且激動的。我一邊用手拍水,一邊欣賞著滿塘的荷花,突然想起了揚萬里的詩:“紅白蓮花共塘開,兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女,半是紅妝半淡妝?!贝嗽娗『脤懗隽舜藭r荷塘的景色。水波兩邊,荷花開得正艷,粉的,白的,競相在望出竄,共爭一池春色。正是賞荷時節(jié),我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴,觀賞到了荷生命中最美的姿態(tài),裊裊婷婷,如豆蔻少女一般的綻放。驀然想起了晉樂府《采蓮曲》:“江南可采蓮,蓮葉荷田田;魚戲荷葉東,魚戲荷葉西;魚戲荷葉南,魚戲荷葉北?!贝藭r,不是采蓮的季節(jié),我只能臆想一下。我是沒有采過蓮子的,愈是沒有機會體驗的事,愈是充滿著無限的好奇。船依然在行進,我們已經置身在滿滿的荷叢當中,縱眼四周,全是荷,擠擠挨挨,將我們簇擁著,心也如這船兒蕩漾了起來。自此,對于一個沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言。一花一世界,一葉一菩提。萬物都有自己的不同,在荷的世界里,每一朵荷看似相同的,其實又是不同的,生長的土壤、氣候、環(huán)境以及地域地貌特征,都會讓它們產生很大的不同,有的肥厚,有的瘦削,有的豐碩,有的嬌艷。而在花的世界里,它們又都有著自己的生命輪回。有早開的,有晚開的,有綻盡一生風華的,也有被無情的風雨摧折的,而我們看到的,都只是它們生命中最燦爛的時刻,它們的艱辛與磨礪我們卻不知。棣花的荷,也注定有過艱辛的,也是從一個個小的葉片逐漸成長起來的,長成這郁都蔥蔥健碩豐滿的荷塘,而最終盛開成這一片天光燦爛的荷花。因此,任何的成長和成功都不會一蹴而就,正如賈平凹輝煌的文學成就,也是賈平凹用心血和汗水澆灌出來的,如果沒有日復一日、年復一年的辛苦耕耘,他如何能著作等身?如果沒有寫出優(yōu)秀深刻的文學作品,他又如何能屢屢獲獎,以至“荷葉田田”呢?棣花的荷,注定是與別處的荷不同的,它有著別的荷所沒有的成長經歷和故事,有著自己的性格和品格,有著自己的人生故事和人文情懷。它與天下荷是相同的,又與天下荷是不同的。正如,眾生有別。(有刪改)1.下列對文章相關內容的理解,正確的一項是A.作者開始沒有去棣花觀荷,原因在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘,認為人們因為作家賈平凹的大名而仰視棣花的荷花。B.看到棣花的荷塘,作者感到驚詫和驚喜,為崇山峻嶺中的棣花千畝荷塘的美景而陶醉,為對距離自己最近的美景卻視而不見而感到深深的遺憾。C.作者看到棣花之荷,心中頓有豁然之象,有了找到小江南的感覺,說明作者骨子里還是喜歡江南的荷花,對北方的荷花看不上眼。D.經過棣花觀荷這件事,作者得到了人生有益的教訓和經驗,那就是只要對于一件事情考察論證過,就可以下結論,否則不能妄下斷言。2.下列對文章藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.文章運用了欲揚先抑的手法,先寫自己沒有探究棣花荷花的興致,波瀾起伏,造成鮮明對比,從而使讀者對棣花之荷留下比較深刻的印象。B.文中“湖中荷韻飄香,岸邊綠柳垂絳,在綠柳婆娑間,遠處煙波浩渺,青山如黛”,句式整齊中有變化,有韻律感,與大明湖荷之美相得益彰。C.“競相在望出竄,共爭一池春色”,運用了擬人手法,“裊裊婷婷,如豆蔻少女一般的綻放”,運用引用、比喻手法,表現棣花之荷不同于南方之荷的美。D.通過對棣花之荷的實地考察和親身體驗,作者引發(fā)聯(lián)想,由荷花聯(lián)想到了人,由棣花之荷聯(lián)想到了賈平凹,認為人的成長和成功不是一蹴而就的。3.文章中引用詩句有什么作用?請舉三例加以分析。4.作者在結尾說“正如,眾生有別”。請根據文章內容解釋這句話的含意。8.閱讀下面材料,完成下列小題。材料一魯迅先生曾說:“《紅樓夢》的要點在敢于如實描寫,并無諱飾,和從前的小說敘好人完全是好,壞人完全是壞的,大不相同,所以其中所敘的人物,都是‘真’的人物?!睋藙?chuàng)作原則觀察,紅樓女子們構成了一個各美其美的真實世界。其顯著特征有三——特征一:美,是散落的,不追求集大成。紅樓夢女性美是不偏不倚地散落在多數女子特別是少女少婦身上的。每個年輕女子都擁有某種單向優(yōu)勢,卻沒有全能冠軍,是一種各美其美、美美與共的態(tài)勢。特征二:美,又是有分寸的、適度的,不追求絕倫超群。就像作者借石頭之口所宣告的,他書中的女子沒有班姑蔡女之類的女性樣板,而是一群“小才、微善”“或情或癡”的尋常“異樣女子”,各有一份智慧,一份善良,一份真性情,是古往今來凡身心健康之女子人人擁有的普泛的基礎的美。特征三:紅樓女子的美,又是有個別性、互補性的。小才,有種種;微善,有種種;真性情,更有種種。單以真性情而論,可謂千姿百態(tài),呈現出中國文化人所喜愛的種種文化人格。有些女子,在不同程度上以不同方式展示著任情之美,而另一些女子則在不同程度上以不同方式展示著中和之美。少有重合,少有雷同。任情美的性格核心是較多地推重個性和自我。這種女子或活得灑脫(如湘云、芳官等),或心智銳敏(如黛玉、齡官),或性格剛烈(如直面戕害的鴛鴦、尤三姐等),是古已有之的“不諂”“不趨”“不惕”的人文精神的自覺承傳與任意流淌。中和美的性格核心是尊重自己、體恤他人,是對儒家“修己安人”“和而不流”等積極內涵的認同與實踐。這種女子大都活得安詳(如李紈、麝月等),待人謙和(如薛寶釵、花襲人等),且品行堅韌(首推平兒,還有薛寶釵),是古已有之的“不矜不伐”“不卑不亢”的人文精神的自覺承傳與清醒高揚。(取材于劉敬圻《〈紅樓夢〉的女性觀與男性觀》)材料二薛寶釵是一位“冷人”。曹雪芹寫寶釵的冷性格,最為精彩的是寫她有一種莫名的病癥,需要服食一種名為“冷香丸”的藥。從第七回制藥用藥的敘述中可以看出,寶釵的天性并非真冷,她從娘胎里帶出來的是熱毒。她放不下世俗功名,總是勸寶玉走仕途經濟之路,讓寶玉覺得她也入了國賊祿蠹之流,這正是熱的表現?!昂蔑L憑借力,送我上青云”,這分明也是熱毒。但她為人處事卻端莊大方,竭力掩蓋自己內心深處對榮華富貴的追求與迷戀,這樣就形成內熱外冷的分裂,變得十分世故?!袄湎阃琛钡囊饬x,是解熱毒的意義,也是治療內外分裂的意義。這種解釋雖能自圓其說,但近乎苛評。我倒很欣賞胡菊人先生的另一種見解。他的立場有所不同,對寶釵有一種理解之同情。他說:“這藥丸可非同小可,是全書大悲劇的象征。”薛寶釵是個才、德、貌三全的人物,但她畢竟是個青春少女。她和林黛玉等少女一樣,有生命激情,有愛戀向往,但她接受了一套儒家的道德規(guī)范,竭力掩蓋、壓抑自己的內熱,以至用“冷香丸”來化解自己的內熱。在封建道德觀的威懾下,她竟然把自己的生命激情視為一種病,需要藥治。林黛玉的悲劇固然是悲劇,但她畢竟把自己的情感毫無掩飾地率性表露過、宣泄過,任自己的眼淚揮灑過、暢流過,而薛寶釵則把一切真情感深深地壓在心底,然后裝出一副冷清的面孔去對付那個虛假的缺乏真情真性的世界。她是真正的封建道德的點綴品、犧牲品,她的心性表面上是被冷香丸化解掉的,實際上是被封建道德專制理念埋葬掉的。薛寶釵的悲劇是對青春熱情自我壓抑、自我消滅的悲劇,是自己屈服于外部社會規(guī)范而犧牲自身心性的結果。這種自我壓抑、自我消滅的悲劇,是更深刻的悲劇,所以胡菊人先生稱之為“大悲劇”。以往的評“紅”者站在批判者的立場上,太過強調薛寶釵是封建關系的維護者,而忽視了她是封建規(guī)范、封建理念的犧牲者。而胡菊人先生則站在同情者的立場上,發(fā)現寶釵是一個不得不用冷香丸來冰凍青春熱情,又不得不帶著“冷人”面具去面對邪惡社會的人。(取材于劉再復《紅樓人三十種解讀》)材料三薛寶釵多年來蒙冤最甚的便是說她“奸”。直到20世紀80年代還有人以此相責,說寶釵“孜孜以求的是‘甜如蜜’的小人之交。她常常給人送東西,有時是有一定同情心的善行。但我們應看到,她的動機是復雜的。首先是求得美名,目的是邀時譽,籠絡人心”。其實這說法有可商榷之處。比如,說她破壞寶黛愛情,覬覦寶二奶奶的位置,甚至還為此耍了陰謀——移禍黛玉。我承認,寶釵是有缺點的。但讀者如果不存先入之見,實事求是地分析此事的前因后果,則不難發(fā)現,指斥其“奸”過于嚴苛。那日正值芒種,寶釵與鳳、紈、迎、探、惜等在園中玩耍,因獨不見黛玉,故去瀟湘館找她。由于忽見寶玉進去怕自己也去“一則寶玉不便,二則黛玉嫌疑”,她便抽身回來。這恰好證明她心地純正,不存妒忌之念。接著見一玉色蝴蝶,十分有趣,遂追撲起來,又證明她當時并無醋意與不快。這時聽見亭內紅玉與墜兒說話,寶釵認為“奸淫狗盜”,固然反映了她的封建正統(tǒng)觀念,實不足取,但她裝著追尋黛玉,卻是彼時彼境合乎實情之言。人們情急之下做出的反應往往與當時正在進行的事有關。寶釵當時就是為找黛玉而來,因此,說尋黛玉實在是最正常不過的。畢竟,處境窘急,脫口而出,情有可原。比如,在金釧自殺的問題上,寶釵說她“縱然有這樣大氣,也不過是個糊涂人,也不為可惜”,確實是無情到了冷酷的程度。但說她將自己兩套新衣拿來給金釧裝裹,是為了對照貶損黛玉,實在有失偏頗。因為黛玉“素日是個有心的”之類的話是王夫人所說,且寶釵歷來心胸寬大,從不計較瑣事,連庭院花木、房間布置、衣服首飾等都不大講究,所以在姨媽精神上承受巨大壓力這一情境之下,她主動提出此議是十分自然的。她在寬慰王夫人時說的一席話,除了表現其驚人的無情外,確實有討好巴結之嫌,但也僅僅是嫌疑而已。因為人們?yōu)榱税参坑H人、朋友,有時會說一些減輕其責任的話,這并不能完全代表她心中真實的判斷,只能說有討好之嫌。斷言其“奸”,并無鐵證。曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化,從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性,拓寬了審美的藝術空間。(取材于周思源《探秘集》)1.根據材料一,下列對紅樓女子之美的表述不符合文意的一項是()A.各美其美B.美得適度C.都兼具任情之美與中和之美D.體現了一些古已有之的人文精神2.根據材料二,下列與“冷香丸”有關的說法,不符合原文意思的一項是()A.曹雪芹創(chuàng)造出以“冷香丸”治療寶釵的“熱毒”,是一種精彩的寫法B.“冷香丸”所解“熱毒”,“病癥”之一是追求功名,之二是為人端莊C.有人認為,“冷香丸”有治療內熱外冷分裂性格的意義,對寶釵有益D.有人認為,“冷香丸”是壓制生命活力扭曲真實心性的,對寶釵有害3.根據材料三,下列證明寶釵不“奸”的理由中,與文意不符的一項是()A.去瀟湘館尋黛玉,因見寶玉進去怕有不便,便沒有前往,可見她不存妒忌B.擔心紅玉與墜兒懷疑自己,便假裝是在追黛玉,這是情急之下的正常反應C.提出拿自己的新衣給金釧裝裹,是為了給王夫人減壓,不是為了貶損黛玉D.認為金釧死不足惜,是特定情境下的話語,目的是安慰人,而不是討好人4.對薛寶釵這一人物形象的評價,歷來眾說紛紜。請綜合以上三則材料,概括說明造成對寶釵的評價眾說紛紜的原因。5.人物的復雜性是指文學作品中某個人物形象有豐富的釋讀和評價的可能,上面材料中所分析的寶釵就是一個復雜性人物。請從《紅樓夢》《吶喊》《邊城》《老人與?!贰镀椒驳氖澜纭贰都t巖》這六部作品中任選一個人物(寶釵除外),結合作品中的相關內容談談你對該人物復雜性的理解。9.閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。寓驛舍①陸游閑坊古驛掩朱扉,又憩空堂綻客衣。九萬里中鯤自化,一千年外鶴仍歸②。繞庭數竹饒新筍,解帶量松長舊圍。惟有壁間詩句在,暗塵殘墨兩依依。[注]①驛舍:作者題下自注云:“予三至成都。皆館于是?!雹跁x代陶潛《搜神后記》卷一,“丁令威,遼東人,學道于靈虛山,后化鶴歸遼,集城門華表柱。時有少年,舉弓欲射之,鶴乃飛,徘徊空中而言曰:‘有鳥有鳥丁令威,去家千年今始歸。城郭如故人民非,何不學仙冢壘壘?!?.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首聯(lián)中詩人用“閑坊”“古驛”“空堂”,對“驛舍”進行描寫,營造了一種荒涼幽寂的氣氛。B.頷聯(lián)用鯤化鵬和丁令威化鶴的故事,既表明詩人舊地重來,又蘊含了奮發(fā)有為和超然物外的情感。C.頸聯(lián)中“數竹”“量松”指出了歲月如流,時光飛逝,間接抒發(fā)了“木猶如此,人何以堪”的感慨。D.尾聯(lián)回應首句,寫壁間題詩舊跡,以“暗塵殘墨”回應“閑坊古驛”,使得全詩感情沉郁而強烈。2.本詩不含情字,卻感情強烈。作者是如何做到的?請簡要分析。10.閱讀下面的文言文,完成下面小題。汲黯字長孺,濮陽人也。孝景時為太子洗馬,以莊見憚。孝景帝崩,太子即位,黯為謁者。東越相攻,上使黯往視之。不至,至吳而還,報曰:“越人相攻,固其俗然,不足以辱天子之使?!焙觾仁Щ?,延燒千余家,上使黯往視之。還報曰“家人失火,屋比延燒,不足憂也。臣過河南,河南貧人傷水旱萬余家,或父子相食,臣謹以便宜,持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié),伏矯制之罪。”上賢而釋之,遷為滎陽令。黯恥為令,病歸田里。上聞,乃召拜為中大夫。黯學黃老之言,治官理民,好清靜,擇丞史而任之。其治,責大指而已,不苛小。黯多病,臥閨閣內不出。歲余,東海大治,稱之。上聞,召以為主爵都尉,列于九卿。治務在無為而已,弘大體,不拘文法。當是時,太后弟武安侯蚡為丞相,中二千石來拜謁,蚡不為禮。然黯見蚡未嘗拜,常揖之。天子方招文學儒者,上曰吾欲云云,黯對曰:“陛下內多欲而外施仁義,奈何欲效唐虞之治乎!”上默然,怒,變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退,謂左右曰:“甚矣,汲黯之憨也!”群臣或數黯黯曰天子置公卿輔弼之臣寧令從諛承意陷主于不義乎且已在其位縱愛身奈辱朝廷何大將軍青侍中,上踞廁而視之。丞相弘燕見,上或時不冠。至如黯見,上不冠不見也。黯坐小法,會赦,免官。于是黯隱于田園。居數年,會更五銖錢,民多盜鑄錢,楚地尤甚。上以為淮陽,楚地之郊,乃召拜黯為淮陽太守。黯為上曰:“臣常有狗馬病,力不能任郡事,臣愿為中郎,出入禁闥,補過拾遺,臣之愿也。”上曰:“君薄淮陽邪?顧淮陽吏民不相得,吾徒得君之重,臥而治之?!摈鼍涌と绻手?淮陽政清。(節(jié)選自《史記·汲鄭列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句正確的一項是A.群臣或數黯/黯曰/天子置公卿輔弼之/臣寧令從諛承意/陷主于不義乎/且已在其位/縱愛身/奈辱朝廷何B.群臣或數黯/黯曰/天子置公卿輔弼之臣/寧令從諛承/意陷主于不義乎/且已在其位/縱愛身/奈辱朝廷何/C.群臣或數黯/黯曰/天子置公卿輔弼之臣/寧令從諛承意/陷主于不義乎/且已在其位/縱愛/身奈辱朝廷何/D.群臣或數黯/黯曰/天子置公卿輔強之臣/寧令從諛承意/陷主于不義乎/且已在其位/縱愛身/奈辱朝廷何/2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說,不正確的一項是A.孝景皇帝是西漢劉啟的謚號,謚號是對死去的人按其生平事跡進行評定后,給予或褒或貶或同情的稱號,始于西周。B.二千石是漢代對郡守的統(tǒng)稱,漢郡守俸祿為二千石,故稱之;千石以上有萬石,中二千石等級別。C.唐虞是唐堯與虞舜的并稱;亦指堯與舜的時代,古人以為太平盛世,《論語·泰伯》有“唐虞之際,于斯為盛”。D.燕見是和朝見相對而言,指帝王退朝之后賜宴招待臣下,“燕”通“宴”;也可泛指公馀會見。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.汲黯處理事情,能識輕重緩急。皇上讓他去察看河內失火,他認為這不是要朝廷管的大事,而河南發(fā)生水旱大災,他卻高度重視并緊急處理。B.汲黯在地方做官,治理有方。他學習黃老學說,又因為多病,所以主張清凈無為,他選賢任能,只關注大事,不苛求細枝末節(jié),做太守頗有政績。C.汲黯注重氣節(jié),不趨附權貴。太后的弟弟武安侯為丞相,很多高官求見時行拜禮,而丞相卻不還禮。只有汲黯見他時從不行拜禮,只是拱拱手而已。D.汲黯敢于直諫,不計個人得失。他因多次直諫而不能久留朝中。他對皇帝的批評毫不留情,皇帝惱怒他太魯直,大臣們也責備他,他卻不改初衷。4.把文中畫構線的句子翻譯成現代漢語。(1)臣謹以便宜,持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié),伏矯制之罪。(2)君薄淮陽邪?顧淮陽吏民不相得,吾徒得君之重,臥而治之。11.閱讀下面這首宋詩,完成下面小題。初發(fā)夷陵①陸游雷動江邊鼓吹雄,百灘過盡失途窮。山平水遠蒼茫外,地辟天開指顧中。俊鶻②橫飛遙掠岸,大魚騰出欲凌空。今朝喜處君知否,三丈黃旗舞便風。(注)①宋孝宗淳熙五年(1178年),陸游在度過八年的川陜生活之后,奉詔東歸,往臨安廷對。此詩是他從夷陵(在今湖北宜昌)出發(fā)時所作。②鶻:一種鷹類的猛禽。1.下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是A.這首詩寫景壯闊,氣勢雄渾,極盡點染之功,將一幅錦繡長江圖展現在讀者面前。B.湍急的江流和一個接著一個的險灘,使人感到心驚膽魄的危險,表明詩人已經走到絕境之中。C.頸聯(lián)與頷聯(lián)相互映襯,由遠及近,由虛而實,將夷陵江面壯而奇的景象描繪得十分生動。D.這首詩的寫法很像杜甫的《登高》,杜詩妙在將立意恢弘與筆觸細膩等對立的審美范疇和諧統(tǒng)一,陸游這首詩也深得此中三昧。2.尾聯(lián)說“今朝喜處君知否”,作者“喜”在何處?請結合全詩簡要回答。12.閱讀下面文字,根據要求作文。有一種觀點認為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機,贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎教育即將結束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據材料寫一篇文章,談談你的看法。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1.B2.①有著強烈的愛國熱情,他決心救王排長,支持三弟出城抗日;②有家國情懷和大局思想,懂得在國家危難時期,割舍掉自己的親情;③做事穩(wěn)妥,思慮周全,他開始阻止三弟出城,是怕三弟沒有經驗,有了王排長做伴他才放心讓三弟出城;④善于謀劃,能想出最穩(wěn)妥的辦法讓兩位抗日志士出城。3.這里的“心”有兩層含義:①是愛國之心,告訴弟弟不要中途變節(jié),投降日本人;②是報國之志,囑咐弟弟不要遇到困難就退縮;③這里的“永遠”是告誡弟弟,要永遠堅持下去,永遠都不要忘記自己是中國人,有報國的責任?!窘馕觥俊痉治觥?.此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題,應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解,仔細辨識選項與原文的細微差別,做出判斷。B項,“他之所以爽快地答應幫忙,一是看重跟瑞宣兄弟的交情,二是考慮到這么做應該沒什么危險”錯誤,不全面,李四爺爽快地答應幫忙,固然有這兩方面的原因,但更重要的是他懷著對日本人的仇恨和對愛國志士的敬仰,也想為抗日盡一份力。故選B。2.此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點,然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句,以及作者的議論,或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句,直接提取或概括即可。分析“瑞宣”這個人物的性格特征,要從小說內容出發(fā),找出瑞宣做的事情,進而對這個人物進行分析?!拔覀円欢ㄒ人薄拔乙呀浵肓藗€辦法,不知道你以為如何”“在國旗下吃糞,也比在太陽旗下吃肉強”,可見其具有愛國熱情;“人們須把父子兄弟朋友的親熱與感情都放在一旁,而且只有擺脫了這些最難割舍的關系,才能肩起更大的責任。他把過去的一切都想起來,卻想不出明天是什么樣子”,可見其家國情懷;“先別急!這事得詳細商量商量,這不是鬧著玩的事!”“這有好處,但也有壞處。好處是王排長既是軍人,只要一逃岀城去就一定有辦法找到軍隊。壞處呢,他的舉止神態(tài)人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子,你也得跟著遭殃”“有勇無謀可辦不成事!我們死,得死在晴天大日頭底下,不能窩窩囊囊地送了命!我想去找李四爺去”可見其做事穩(wěn)妥;“李四爺要是最近給人家領杠岀殯,你們倆都身穿重孝混出城去,大概不會受到檢查!”“你安靜點!別教大家聽見!出了城,你就聽王排長的,他是軍人,必能找到軍隊”,可知瑞宣善于謀劃。3.此題考查理解重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法:抓住關鍵詞語理解;聯(lián)系上下文理解句意;指出手法,分析句子;根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。分析這句話時,要注意理解“心”的兩層含義,其次再結合詞語“永遠”理解這句話的深層含意。這里的“心”結合“以后的困難估計還很多很多呢。前些日子我不準你走,就是這個意思。真正的英雄是無論遭多少罪也不灰心的”“三弟,記住了,在國旗下吃糞,也比在太陽旗下吃肉強”,可知有兩層含義,要有愛國的心,不能叛變國家,要永遠熱愛自己的國家,要永遠懷有報國之志,不能遇到困難就退縮。同時注意關鍵詞“永遠”,這是告誡弟弟,要永遠堅持下去,不要忘記自己的責任,要勇于堅守,承擔自我責任,從而實現價值。【點睛】人物形象分析類做法即通讀全文,把握與人物相關的重要事實,了解人物的生活經歷或人生軌跡;把握人物的性格特征或人生追求、思想個性;把握人物的歷史地位和作用;把握作者對人物的態(tài)度與評價;把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要性格特征(特質、與眾不同之處等)。要概括與主要情節(jié)和主旨相關的人物的主要性格特征,注意各點之間不要重合、不要相互包含,答題時要先概括然后結合文章,列舉出能表現該種性格的事例。2、角聲滿天秋色里塞上燕脂凝夜紫故不積跬步無以至千里舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦【解析】【分析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目,只有少數來自課外,該如何識記這些課內的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復雜,但一定很有迷惑性,考生經常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞:角、燕脂、凝、跬、至、壑、潛、嫠。3、1.D2.C3.B【解析】1.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目,應先瀏覽劃線句,然后按照主謂賓的成分壓縮句子,先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題,再分析修飾成分。本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫橫線的句子有兩處語病:“按照當地法院審理認為”是句式雜糅,應該改為“按照當地法院審理”或“當地法院審理認為”;另“形成交通肇事罪”為搭配不當,應改為“構成交通肇事罪”。故選D。2.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握成語的意思,再結合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復、自相矛盾、謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語,要在識記的基礎上理解透徹成語的含義,仔細分辨它們的細微差別。屢見不鮮:意為常常見到,并不新奇。見怪不怪:意為看到怪異的現象不要大驚小怪。此處語境強調的是“闖紅燈的人現實中”常常見到,故此處應填“屢見不鮮”;家常便飯:比喻極為平常的事情,不足為奇。習以為常:指某種事情經常去做,或某種現象經常看到,也就覺得很平常了。此處語境強調的是“一些人更是把闖紅燈當成了”平常的事情,故此處應填“家常便飯”;塵埃落定:多表示事情經過了曲折變化終于有了結果。蓋棺定論:指人死后對其一生作出評價。此處語境強調的是“這起行人闖紅燈結果導致騎電動車者死亡的案件”終于有了結果,故此處應填“塵埃落定”;恣意妄為:指隨心所欲,胡作非為。無法無天:現多形容違法亂紀,不受管束。此處語境強調的是“自恃‘弱者’就”胡作非為,故此處應填“恣意妄為”。故選C。3.本題考查語言表達連貫的能力。解答此類題目,首先要明確設題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內容的照應。本題中,根據主語一致,和后文“而只是基于基本的事實”的搭配,排除A、C(不是“并非沒有考慮”,而就是“沒有考慮”);根據上下文照應如“而不是因為對方走路、騎車,還是開車”,排序上宜先行人后騎車的,排除D,故選B。4、1.C2.B3.D【解析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,然后把握成語的意思,再結合語境辨析正誤。成語運用常見錯誤類型有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、語意重復、自相矛盾、謙敬錯位、不合邏輯。正確辨析成語,要在識記的基礎上理解透徹成語的含義,仔細分辨它們的細微差別。本題中,第一空,阻擊戰(zhàn):阻擊敵人前進的作戰(zhàn)行動。目的是大量殺傷、消耗敵人,阻敵增援、斷敵退路或掩護主力部隊行動。通常具有任務艱巨、組織準備時間短促、對抗激烈等特點。狙擊戰(zhàn):是由優(yōu)秀射手埋伏在隱蔽地點,突然、準確地射殺敵觀察、通信人員和指揮員等目標的作戰(zhàn)行動。結合上文的“這場疫情防控的”,使用“阻擊戰(zhàn)”恰當??梢耘懦鼴和D項;第二空,暴發(fā):指突然發(fā)作,多用于山洪、大水或疾病等具體事物。也指突然發(fā)財或得勢,多含有貶義。爆發(fā):指因爆炸而迅猛發(fā)生,多用于具體事物。也指像爆炸那樣突然地發(fā)生,多用于抽象事物,如革命、起義、運動等重大事變,再如力量、情緒等等。結合語境“新型冠狀病毒疫情”,使用“暴發(fā)”恰當??梢耘懦鼳項。第三空,啟動:表示某個項目開始實施,一般指抽象的概念。啟用:指開始使用,一般用于與物有關。聯(lián)系語境“軍隊迅速……了聯(lián)防聯(lián)控工作機制”,使用“啟動”更恰當。第四空,前仆后繼:前面的倒下了,后面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。全力以赴:指把全部精力都投入進去。聯(lián)系語境“在疫情面前,人民子弟兵……”,使用“全力以赴”更恰當。故選C。2.本題考查語言表達準確、連貫的能力。解答此類題目,首先要明確設題的形式,如本題是從文中抽出一句話讓考生進行選擇,考生要把握前后的語境,明確主語的一致性,明確句式的對稱性,明確前后內容的照應。本題中,需要補寫的內容“對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗”和“對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗”之間是肯定的并列關系,而A項“不是對各級指戰(zhàn)員初心使命的考驗”和C項“不是對我軍戰(zhàn)斗力的一次特殊檢驗”不符合題意,可以排除;D項的“不僅是……更是……”是遞進關系,也可以排除。故選B。3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時,先抓典型的語病標志,比如兩面詞、判斷詞、并列動詞;然后壓縮句子,保留主干,看是否殘缺、是否搭配。本題中,有兩處錯誤。第一處錯誤,成分殘缺,需要在“是”之后添加“對……的重大檢驗”,可以排除B項;C項,改成的“叩問”是打聽的意思,也可以表示詢問,含尊敬的意思。用在這里不恰當,可以排除;第二處錯誤,成分殘缺,需要在“人民軍隊”之后添加“履行”和后面的“新時代使命任務”搭配。而A項添加的“掌握”和后面的“新時代使命任務”搭配不當,可以排除。故選D?!军c睛】病句可通過以下方法篩選正確答案:一讀,通讀語段,是查找病句的前提;二找,認真分析,查找病因,看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯;三改,針對病因,對癥下藥,進行刪、補、換、移,修改病句;四查,對修改后的句子進行校對閱讀,看是否通順、句意準確。5、1.僧敲月下門2.D3.在“促織聲尖尖似針“一句中.詩人將屬于聽覺的“促織聲”轉換成了視覺形象的“針”,仿佛那一聲聲促織的叫聲,就像一根根尖針刺在因思鄉(xiāng)而難以入眠的詩人的心上;同時,“尖尖似針”’四字都是齒間音,更使人讀來如同針刺一般,感受真切?!窘馕觥?.本題主要考查識記文化常識和默寫常見的名句名篇的能力。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開的,學生應借助字義來識別字形。注意重點字的寫法。本題中,要求聯(lián)系賈島“推敲”的故事,對應的詩句就是“鳥宿池邊樹,僧敲月下門”。2.本題屬于綜合考查題,采用了客觀選擇題的形式,各選項內容涉及了對詩歌的形象、手法、情感的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,參看注釋,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現手法,再對照選項一一確認,得出答案。本題D項,“末句與‘月出驚山鳥’所表現的情境相同”錯誤,聯(lián)系前文,本詩表達的是“作者旅居外地,獨自徜徉對月思鄉(xiāng)。耳畔傳來陣陣的蟋蟀聲,更令人思念起家鄉(xiāng)。忍不住自言自語,卻驚起了林中沉睡的小鳥和屋子里熟睡的小童”。本詩的末句“驚覺眠童與宿禽”反映了詩人客在他鄉(xiāng)的孤獨和寂寞之情。而“月出驚山鳥”描繪山間春夜中幽靜而美麗的景色,側重于表現夜間春山的寧靜幽美。表達的是作者對山中景象的喜愛之情和閑適恬靜的情致。本詩的末句與“月出驚山鳥”所表現的情境并不相同。故選D。3.本題考查鑒賞古代詩歌的思想內容和表達技巧的能力。答題中指出技巧后要分析詩歌如何運用了這種技巧,還要結合詩歌的思想內容分析技巧的表達效果。本題要求“請對這首詩的第一、二兩句的語言特色加以賞析”,這首詩的前兩句是說“作者旅居外地,耳畔傳來陣陣蟋蟀聲,好像尖尖的針,深深刺痛了旅人的心”。詩人將聽覺感知到的“促織聲”轉換成了視覺形象的“針”,形象貼切的表現了詩人的思鄉(xiāng)之痛;同時,“尖尖似針”四字都是齒間音,讀來更使人感覺如同針刺一般,感受更真切?!军c睛】詩歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現手法、修辭手法,也有詩歌內容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設題誤區(qū)主要有一下幾個:意象意境分析不當,基礎知識運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關鍵,要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等;審清題目要求,細讀選項劃出要點,即切分關鍵信息,最后正選排除巧妙用。6、(1)鍥而不舍,金石可鏤(或:駑馬十駕,功在不舍。)(2)同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(3)但愿人長久,千里共嬋娟【解析】【詳解】試題分析:看清題目要求,認真作答,不能出現錯字、漏字、別字、衍字,順序顛倒的情況。注意重點字的寫法。要特別注意如下字詞:“鍥”“嬋娟”??键c:默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。7、1.B2.C3.①引用大明湖楹聯(lián)"四面荷花三面柳,一城山色半城湖",能更好地概括大明湖荷花浩瀚無邊的美麗景色。②引用楊萬里的詩,恰好寫出了荷塘的景色,各色荷花競相開放,共爭一池春色,便于表達作者的情意。③引用樂府《采蓮曲》,引發(fā)聯(lián)想想象,豐富文章內容。4.①棣花之荷與別處的荷不同,它有著自己獨特的生長環(huán)境和地域特征。②棣花養(yǎng)育了的作家賈平凹與眾生不同,他有自己自己獨特的成長經歷和個性品格,有著自己的人生故事和人文情懷。③表達了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得成功的人的敬仰?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學生對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞的基本能力。首先要通讀文本,把握如下幾個問題,幾個人物,主要人物是誰,主要事件是什么,通過事件要揭示什么主旨;然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細節(jié)描寫主題。A項,“作者開始沒有去棣花觀荷,原因在于不相信北方旱地能擁有千畝荷塘”錯誤,不全面,原因還有“看到了大明湖的荷,天下的荷在我的眼里頓時遜色”。C項,“說明作者骨子里還是喜歡江南的荷花,對北方的荷花看不上眼”錯誤,無中生有,沒有對北方的荷花看不上眼。D項,“只要對于一件事情考察論證過,就可以下結論”錯誤,原文只是說“自此,對于一個沒有考察論證過的事情再也不敢妄下斷言”,并不能得出“只要對于一件事情考察論證過,就可以下結論”。故選B。2.本題考查學生對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞的基本能力。首先要通讀文本,把握如下幾個問題,幾個人物,主要人物是誰,主要事件是什么,通過事件要揭示什么主旨;然后再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節(jié)、細節(jié)描寫主題。C項,“表現棣花之荷不同于南方之荷的美”錯誤,“裊裊婷婷,如豆蔻少女一般的綻放”,運用引用、比喻手法,表現棣花之荷的特點,此處沒有進行比較。。故選C。3.本題考查把握引用的作用的能力。引用在散文中的一般性作用:在文章開頭嵌入詩詞佳句。以此領起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。在文章收尾處引用古典詩文,則具有畫龍點睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。思考時,要結合著引用的一般性作用,結合著引用所在語段的具體語境分析。本文主要在第三、六、七段,第三段中作者回憶濟南大明湖的荷,引用“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”這一楹聯(lián)是為了展示大明湖的荷花之美,結合“四面”以及“此聯(lián)是對大明湖景色最好的概括,大明湖的荷花確實浩瀚無邊”這一句可知,重點是表現大明湖荷花的浩瀚無邊;第六段中是寫棣花的荷,作者看到棣花的荷想到楊萬里的詩,“紅白蓮花共塘開,兩般顏色一船香。疑是漢殿三千女,半是紅妝半淡妝”,引用該詩之后,作者緊跟著說“此詩恰好寫出了此時荷塘的景色”,由此可知,該詩主要展現荷塘的景色,聯(lián)系詩句的內容以及后面描寫荷塘的句子來看,“……荷花開得正艷,……競相在往出竄,共爭一池春色。正是賞荷時節(jié),我們在無意之中趕上了一塘荷的盛宴”,展現出荷花競相開放的熱烈景象,同時流露出作者對此景的贊美;第七段是寫作者看到棣花的荷想到了晉樂府《采蓮曲》“江南可采蓮,蓮葉荷田田;魚戲荷葉東,魚戲荷葉西;魚戲荷葉南,魚戲荷葉北”,這是聯(lián)想,由觀荷想到采蓮,引用的詩句豐富了文章的內容。考生答題的時候,先舉出例子,然后分析效果。4.本題考查學生體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術的基本能力。對句子的理解更多的時候,要善于抓住句中的關鍵詞語,結合上下文段、手法,挖掘出它們的語境意義?!罢?,眾生有別”,“如”意思是“像”,“眾生有別”意思是“一切生物都有不同”,顯而易見,這里是說上文所寫對象都有自己與眾不同之處,而上文寫了棣花的荷和棣花養(yǎng)育的作家賈平凹,考生結合上文分析出這二者的特點即可。如棣花的荷,“定是與別處的荷不同的,它有著別的荷所沒有的成長經歷和故事,它有著自己的性格和品格,有著自己的人生故事和人文情懷”,由此可知,棣花之荷與別處的荷不同,它有著自己獨特的生長環(huán)境和地域特征;如棣花養(yǎng)育的作家賈平凹,倒數第三段說“任何的成長和成功都不會一蹴而就,正如賈平凹輝煌的文學成就,它也是賈平凹用心血和汗水澆灌出來的,如果沒有他日復一日、年復一年的辛苦耕耘,他如何能著作等身?如果沒有寫出優(yōu)秀深刻的文學作品,他又如何能夠屢屢獲獎,以至‘荷葉田田’呢”,由此可知,棣花養(yǎng)育了的作家賈平凹與眾生不同,他有自己自已獨特的成長經歷和個性品格,有著自己的人生故事和人文情懷;作者用這句話表達了作者對棣花之荷的贊美和對像賈平凹一樣付出艱辛努力而獲得成功的人的敬仰??忌Y合這些內容進行答題即可?!军c睛】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則:(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉);(2)選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答。8、1.C2.B3.D4.要點一:從創(chuàng)作原則看,《紅樓夢》是要塑造“真的人物”,人物形象不再單一、單薄。要點二:從讀者角度看,讀者選取的立場及對人物的評價是否先入為主,都會影響對寶釵的評價要點三:從寫作手法看,《紅樓夢》運用了嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法,使寶釵形象復雜化。5.(示例1)《邊城》中的女主角翠翠具有復雜的性格,既善良、純粹,同時又勇敢、有主見。十五歲的翠翠乖巧懂事,疼愛爺爺;然而當她面對權勢人家的大老和二老同時對她的傾心,她卻聽從爺爺的主意,拒絕了大老。而當爺爺死去,翠翠面對她的心上人二老卻十分冷漠,似乎是怪罪他曾經對爺爺的“不敬”??梢娝钟兄饕?不完全是舊時代的“乖女孩”,人物更多面化。(示例2)《吶喊》中的孔乙己是一個復雜多變的人物。魯迅所言的“不幸”與“不爭”在他的身上得以很好地體現。一方面他身為讀書人,堅持穿長衫站著喝酒,把茴香豆分給孩子,是一個善良的讀書人,最后卻被打斷腿,也并未被人掛念,只落個“大概已經死了”的“不幸”結局;另一方面,他十分迂腐,好吃懶做,故步自封,自許讀書人而一味維護“面子”,教小伙計寫“茴”字,拿“讀書人的事”當幌子麻痹自己,不思進取,可謂“不爭”。由此觀之,孔乙己是個讓人既批判又同情的人物。(示例3)我認為翠翠的形象是復雜的、鮮活的。首先,她是純真自然、美好質樸的,面對婚事時是羞澀與內斂的。但是,同時她也是迂腐的、脆弱的、被動的,因婚事而苦惱哭泣,不敢直面夢中歌聲,甚至不敢面對二老的追求,這注定了她的愛情是悲劇的。她不能主動追求愛情,最后在無奈中等待二老歸來。因此,我認為翠翠的形象有兩面性。(示例4)林黛玉的復雜,體現在她“柔”與“剛”的矛盾性上。她的“柔”是明顯地體現在她的外貌中的,“行動處似弱柳扶風”,她成日的淚也表現了她的“柔”;她的“剛”體現在她內里的品格中,她自恃才高,勇于反抗,坦誠率性,不屑于做虛偽的掩飾,她是以“剛”的姿態(tài)面對這個虛偽的世界。所以在對她兩極分化的評價中,既有“古今奇女子”的贊揚,又有“空有才情,其余不足取”的貶斥。(示例5)人物的復雜性基于讀者理解角度不同會有不同的結論?!独先伺c?!分校魅斯L醽喐缰皇且幻椒驳睦蠞O夫,但他卻在海上獨立跟條小船般大的魚搏斗了三天兩夜,并最終捕獲了它,然而在他返航途中大魚的血腥味引來了一條又一條鯊魚,老人拼命與鯊魚搏斗,用漿打、戳、刺,累得他筋疲力盡,鯊魚卻把大魚吃得只剩一條白骨。海明威為什么沒有讓老人最終勝利呢?用小說中老人的話來說:“一個人并不是生來就要打敗的”,“人盡可以被毀滅,但卻不能被打敗?!边@就是《老人與?!芬沂镜恼芾怼o可否認,只要是人就都會有缺陷,當一個人承認了這個缺陷,并努力去戰(zhàn)勝它而不是屈從它的時候,無論他能否最終戰(zhàn)勝自身的缺陷,自己都是勇氣和信心的勝利者。從世俗勝利觀角度看,老漁夫不是最后的勝利者,因為盡管開始他戰(zhàn)勝了大馬林魚,但是最終大馬林魚還是讓鯊魚吃了,他只是帶著大馬林魚的白骨架子回到了岸上,也就是說鯊魚才是勝利者。從這個角度來說老人是失敗了,但是這個失敗者卻具有優(yōu)勝者的風度,因為他真,正的對手并不僅僅是一條大魚和數條鯊魚而是大海!能在大海的危難前未言放棄,永不言敗,是真英雄?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的選擇要求,如本題“根據材料一,下列對紅樓女子之美的表述不符合文意的一項”,然后到材料一中圈出有關紅樓女子的內容,與選項進行比對。C項,“都兼具任情之美與中和之美”錯誤,材料一第四段說的是“有些女子,在不同程度上以不同方式展示著任情之美,而另一些女子則在不同程度上以不同方式展示著中和之美。少有重合,少有雷同”,并非“兼具”。故選C。2.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的選擇要求,如本題“根據材料二,下列與‘冷香丸’有關的說法,不符合原文意思的一項”,然后到材料二中圈出有關“冷香丸”的內容,與選項進行比對。B項,“‘冷香丸’所解‘熱毒’,‘病癥’……之二是為人端莊”錯誤,材料二第二段說“她放不下世俗功名,總是勸寶玉走仕途經濟之路,讓寶玉覺得她也入了國賊祿蠹之流,這正是熱的表現……‘好風憑借力,送我上青云’,這分明也是熱毒”,這兩個都是“熱毒”,緊跟著后面說“但她為人處事卻端莊大方……這樣就形成內熱外冷的分裂”,這應該是“冷”的表現。故選B。3.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的選擇要求,如本題“根據材料三,下列證明寶釵不‘奸’的理由中,與文意不符的一項”,然后到材料三中圈出能證明寶釵不“奸”的內容,與選項進行比對。D項,“……目的是安慰人,而不是討好人”錯誤,材料三倒數第二段說的是“確實有討好巴結之嫌”。故選D。4.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先要審清楚題干的要求,如本題“對薛寶釵這一人物形象的評價,歷來眾說紛紜。請綜合以上三則材料,概括說明造成對寶釵的評價眾說紛紜的原因”,然后瀏覽三則材料,圈出對寶釵評價的角度,再分點進行概括。如材料一“《紅樓夢》的要點在敢于如實描寫,并無諱飾,和從前的小說敘好人完全是好,壞人完全是壞的,大不相同,所以其中所敘的人物,都是‘真’的人物”“據此創(chuàng)作原則觀察,紅樓女子們構成了一個各美其美的真實世界”,這是創(chuàng)作原則方面的原因;如材料二“以往的評‘紅’者站在批判者的立場上,太過強調薛寶釵是封建關系的維護者,而忽視了她是封建規(guī)范、封建理念的犧牲者。而胡菊人先生則站在同情者的立場上,發(fā)現寶釵是一個不得不用冷香丸來冰凍青春熱情,又不得不帶著‘冷人’面具去面對邪惡社會的人”,這是讀者立場角度的原因;材料三“曹雪芹正是這樣以嚴重缺點、微妙處境和幾處嫌疑的模糊手法使寶釵形象復雜化,從而增加了對人物釋讀與評價的多種可能性,拓寬了審美的藝術空間”,這是寫作手法方面的原因。5.本題考查探究文本的能力。解答此題,要讀懂所給材料,理解材料中所要表達的內容,然后根據題意進行提煉和發(fā)揮。本題要求學生對六部作品有相當的了解和認識,熟悉人物、情節(jié)、主題。作為探究題,應抓住“文學作品中某個人物形象有豐富的釋讀和評價的可能”這一點,選擇一個最熟悉的人物,用具體事件解釋他的復雜性體現在哪里;然后對人物復雜性的意義、對該作品造成人物復雜性的原因和表現進行深入分析,只要言之成理即可。9、1.B2.(1)借景抒情,首聯(lián)寫地處僻靜的“閑坊”,陳舊、荒涼的“古驛”經常掩著門,空蕩蕩的,營造了驛舍荒涼幽寂的特點,抒發(fā)了詩人孤寂凄冷的心境。(2)動作描寫,詩人在細細數竹、量松的動作中發(fā)現竹增松長,從而感慨時光飛逝,壯志難酬。(3)對比手法,尾聯(lián)用今昔對比,曾經壯志豪情的詩句,而今蛛網塵封,字跡模糊,撫今追昔,抒發(fā)了詩人壯志難酬的沉痛抑郁之情。【解析】【分析】1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析,即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感,注意結合詩歌的內容進行分析。B項,“奮發(fā)有為和超然物外情感”錯,應是“物是人非”。頷聯(lián)運用兩個典故,“鯤自化”用《莊子?逍遙游》鯤化為鵬故事,喻指不少得志者飛黃騰達,官運亨通,但他們扶搖宜上,與我本不相干;“鶴仍歸”用《搜神后記》中丁令威成仙后化鶴歸來的故事,一方面切自己此日舊地重來,一方面有物是人非之嘆。這一聯(lián)用的兩個典故,格言升沉異勢,深寓感慨,既表明詩人舊地重來,又蘊含了物是人非的感嘆。故選B。2.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時,首先要認真研讀詩歌內容,然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。題干問的是“本詩不含情字,卻感情強烈。作者是如何做到的?請簡要分析”,需要明確手法,結合詩句內容分析。通過分析詩句可知,首聯(lián)寫景敘事,“閑坊”“古驛”的荒僻烘托了詩人孤寂凄冷的感情。頷聯(lián)運用鯤化為鵬和丁令威成仙后化鶴歸來的典故感慨人事浮沉,物是人非。頸聯(lián)緊承“仍歸”,運用動作描寫,寫此日追尋舊跡的行動,故地重游,驛中庭院已經起了變化。那片竹子比過去長得更多了,那株古松比過去長得更粗大了。詩人在思量這些年閑拋的歲月,亦在尋找這些年往來奔波的腳印。竹增松長,歲月如流。可見這數竹量松看似悠閑的動作中,實含有無窮感慨,萬種凄惶寫作者一根根數竹,解下腰帶量松,這些動作寄寓了作者歲月如流的無窮感慨。尾聯(lián)今昔對比,壁上的詩句,留下了往日的雪泥鴻爪,也記下了當日的激烈壯懷,撫今追昔,詩人怎能不心事萬千結聯(lián)?感慨今夕,情感沉痛。10、1.D2.D3.B4.(1)我恭謹地趁便見機行事,憑所持的符節(jié)下令發(fā)放了河南郡官倉的儲糧,賑濟貧民,現在我請求歸還符節(jié),接受假傳圣旨的罪名。(2)你看不上淮陽太守這個職位嗎?只因淮陽地方官民關系緊張,我只得借助你的威望,你去那里躺在家中治理吧?!窘馕觥俊痉治觥?.本題考查學生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本題,這段話意為:群臣中有人責備汲黯,汲黯說:“天子任命公卿等輔佐的大臣,難道讓我們討好奉承,把主上置于不義的境地嗎?況且我已身在其位,縱使愛惜自己,那又怎能辱沒朝廷呢!”“公卿輔弼”是“之臣”的定語,“公卿輔弼之臣”意為“公卿等輔佐的大臣”,不能斷開,排除A?!皬恼槼幸狻睘椴⒘薪Y構,意為阿諛奉承,不能斷開,排除B?!皭凵怼币鉃椤皭巯ё约骸?,不能斷開。排除C。故選D。2.本題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意集合語境的含義作答。D項,“賜宴招待臣下”錯,“燕見”在這里指帝王在閑暇時召見臣下。故選D。3.本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目,首先要通讀全文,粗知大意,了解人物的作為,概括人物形象;其次對選項中的句子進行觀察,在原文中找出相關的句子,看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題,在此基礎上判斷正誤。B項,“又因為多病,所以主張清凈無為”強加因果。原文說“黯學黃老之言,治官理民,好清靜,擇丞史而任之”“黯多病,臥閨閣內不出”,二者沒有必然聯(lián)系,不存在因果關系。故選B。4.本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內容,翻譯注意直譯,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實,基本上做到字子對譯就不會有什么大問題。注意:(1)便宜:根據實際情況或臨時變化就斟酌處理。發(fā):發(fā)放。振:通“賑”,賑濟。矯制:假傳圣旨。伏罪:承認自己的罪。(2)?。狠p視,看不上。顧:只是。相得:意思是互相投合,比喻相處得很好。徒:只是?!军c睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個步驟:在考試過程中,不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答,這種做法是很不正確的。解答文言文題目,應遵循三個步驟:第一步:初讀全文,整體感知,把握大意。要求集中心思,穩(wěn)住神,快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等,讀懂個大概即可,因為高考作為選拔性的考試,要一遍把他全部讀懂,很少人能夠辦到;第二步:細讀題目,認真研讀字、詞、句,在這一步閱讀中,要根據題干得要求,結合各選項的具體內容,一一落實,理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置,運用課內所學的知識(實詞、虛詞、活用、句式等),解決完成較為容易的題目;第三步:再讀全文,加深理解。這一步是要解決較難的題目,加深對文意的理解,又糾正前兩步中出現的偏差,是一步深入和復核的過程。參考譯文汲黯,字長孺,是濮陽人。在孝景帝時做了太子洗馬,因為人嚴正而使人敬畏。孝景帝駕崩,太子即位,汲黯做謁者。東越人互相攻打,皇上派汲黯去視察。汲黯還沒到達那里,到了吳郡就回來了,報告說:“越人互相爭斗本來是他們的風俗,不足以勞頓天子的使臣前往。”河內都發(fā)生火災,連著燒及千余家,皇上派汲黯前往視察情況。汲黯回來報告說:“有人家著了火,由于住房密集,所以連帶燒了,不必多憂。臣經過河南郡時,眼見當地貧民有萬余家受到水災、早災的侵害,有的竟至于父子相食,我就便宜行事,憑所持的符節(jié)下令發(fā)放了河南郡官倉的儲糧,娠濟貧民。現在我請求繳還符節(jié),請皇上治我假傳圣旨的罪過。”皇上認為他賢能就免了罪,改任滎陽縣令。汲黯恥于做縣令(這么小的官職),就托病回家鄉(xiāng)了?;噬下犝f后,就把他召回來任為中大夫。因為汲黯多次直速,不能久留宮內,改任東??ぬ亍<橱鰧W習黃老學說,治理官府和處理民事,喜好清靜,謹慎地選擇郡丞和郡史來任用他們。他治理政事,只關注大事,不苛求細枝末節(jié)。汲黯多病,經常躺在內室里不出來。一年多時間,東??ぶ卫淼梅浅:?,人們都稱贊他?;噬下犝f了,召見他,任命為主爵都尉,地位在九卿之列。汲黯做官,務求無為而治,宏揚大體,不拘泥文書法令。這個時候,太后的弟弟武安侯田蚧為丞相,年俸中二千石的高官來拜見,田蚧都不還禮。但是汲黯見田蚧時從不下拜,常常是拱拱手而已。這時天子正招求會做文章和尊崇儒學的天,皇上說我想如何如何,汲黯應答說:“陛下內心多欲望卻表面上行仁義,怎么能效法唐虞之治呢!”皇上不說話,怒氣沖沖,變了臉色下了朝。公卿大臣都為汲黯害怕?;噬贤顺?,對左右的人說:“太過分了,汲黯太愚直了!”群臣中有人責備汲黯,汲黯說:“天子任命公卿等輔佐的大臣,難道讓我們討好奉承,把主上置于不義的境地嗎?況且我已身在其位,縱使愛惜自己,那又怎能辱沒朝廷呢!”大將軍衛(wèi)青入侍宮中,皇上曾坐在床邊(一說蹲在廁所內)接見他。丞相公孫弘平時有事求見,皇上有時連帽子也不戴。至于汲黯進見,皇上不戴好帽子是不會接見他的。汲黯因犯小法被判罪,適逢皇上大赦,他僅遭免官。于是汲黯歸隱于田園。過了幾年,遇上國家改鑄五銖錢,老百姓很多人私鑄錢幣,楚地尤其嚴重?;噬险J為淮陽郡是通往楚地的交通要道,就征召汲黯任他為淮陽郡太守。汲黯對皇上說:“我常有狗病馬病的,體力難以勝任太守之職的煩勞。我希望當中郎,出入宮禁之門,為您糾正過失,補救缺漏。這就是我的愿望?!被噬险f:“你看不上淮陽郡太守這個職位嗎?只因淮陽地方官民關系不融洽,我只好借助你的威望,請你躺在家中去治理吧。”汲黯治理郡務,一如往昔作風,淮陽郡政治清明起來。11、1.B2.①初出峽谷豁然開朗的喜悅之情。首聯(lián)寫詩人經過三峽時驚心動魄的情景,當“過盡百灘”,眼前“山平水遠”的景象,那種豁然開朗、充滿喜悅的心情可想而知。②對壯美山河的熱愛之情。頷聯(lián)描繪了夷陵江面江天一色,蒼茫一派的壯闊景色,頸聯(lián)攝取了江面上“鶻飛魚騰”美麗奇特的畫景,表達了詩人對祖國山川的熱愛之情。③對未來充滿希望的樂觀之情。詩人十年間不被朝廷重用,報國無門,此次奉詔東歸,往臨安廷對,或許能向皇上傾吐報國的襟懷。所以高唱“三丈黃旗舞便風”,抒發(fā)對未來充滿希望的樂觀之情?!窘馕觥?.本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握,又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。B項,“湍急的江流和一個接著一個的險灘,使人感到心驚膽破的危險,表明詩人已經走到了絕境之中”錯誤,“失途窮”意為“失窮途”,是指出峽之后路途坦蕩。故選B。2.本題考查鑒賞詩人思想感情和詩歌表達技巧的能力。解答此題,可在整體感知詩意內容的基礎上,根據寫作背景及注釋,結合著具體語句分析作答。回答本題,應先讀懂詩句內容,然后根據詩中所表達的意象進行分析。注意回答手法,一定先要明確手法,然后結合詩句進行分析,最后點明詩人的情感。尾聯(lián)說“今朝喜處君知否”,問作者“喜”在何處?需從文中找到作者因何而喜,結合全詩回答是如何體現這一情感的?!吧狡剿h蒼茫外,地辟天開指顧中”一句描繪出江水奔涌而出,一瀉千里,一片蒼茫開闊的景色;站在船頭,江天一色,給人“地辟天開”之感。這是初出峽谷豁然開朗的喜悅之情。聯(lián)系“百灘過盡失途窮”看,“俊鶻橫飛遙掠岸,大魚

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