四年級下冊心里健康教案-第3課 和老師做朋友｜遼大版

四年級下冊心里健康教案-第3課和老師做朋友｜遼大版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以“和老師做朋友”為主題，針對四年級下冊學生的心理特點，結合遼大版心理健康教材，設計了一系列互動活動。通過情景劇、小組討論、角色扮演等方式，引導學生理解老師的工作，學會與老師溝通，培養(yǎng)尊重老師、關心集體的良好品質。課程內容與課本緊密結合，注重實踐性，旨在幫助學生建立健康的師生關系，提升人際交往能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人際溝通能力，使其能夠理解并尊重老師的辛勤付出，學會主動與老師交流，表達自己的想法和需求。通過課程學習，提升學生的同理心，增強團隊協(xié)作意識，形成積極向上的師生互動氛圍。同時，注重培養(yǎng)學生自我認知與管理的素養(yǎng)，使其在遇到問題時，能夠理性分析，尋求合適的解決途徑，促進心理健康成長。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與老師日常交流的基本禮貌和技巧，理解老師的角色和重要性，能夠表達基本的尊重和感謝。他們也在之前的課程中學習了如何與同伴友好相處，具備一定的人際交往能力。

2.四年級學生普遍對互動性強、形式多樣的課堂活動感興趣，他們喜歡通過故事、游戲等方式學習新知識。學生在小組合作中表現(xiàn)出較強的團隊意識，但在獨立思考和表達個人觀點方面能力參差不齊。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀感受，有的則更傾向于抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在遇到問題時，不敢或不知道如何主動向老師求助；在表達自己的觀點時，可能會因緊張或害羞而語言表達不清；對于老師的批評和建議，部分學生可能會產(chǎn)生抵觸情緒，難以接受和處理。此外，學生對于建立深層次的師生關系可能缺乏足夠的認知和經(jīng)驗。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟件資源：心理健康教育相關視頻、音頻素材；師生互動情景劇劇本。

-硬件資源：多媒體教學設備；課堂活動所需道具。

-課程平臺：學校心理健康教育平臺，提供教學支持和資源共享。

-信息化資源：電子白板；教學互動軟件。

-教學手段：小組合作；角色扮演；討論交流；案例分析。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段描繪學生與老師日常互動的視頻，展示師生之間友好相處的情景。

-提出問題：引導學生思考視頻中師生之間的良好互動是如何建立的，以及這種關系對學習和生活的影響。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹師生關系的重要性，強調理解和尊重老師的必要性。

-講解與老師溝通的技巧，如主動問候、禮貌表達、正確提出問題等。

-分享如何正確接受老師的批評和建議，培養(yǎng)自我反思和改進的能力。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：學生分組扮演學生和老師的角色，模擬日常校園生活中的溝通場景，如請教問題、討論課堂內容等。

-教師點評：針對學生的扮演，給予即時反饋，指出溝通中的亮點和需要改進的地方。

-小組討論：每組討論如何在角色扮演中更好地與“老師”互動，并分享心得。

4.鞏固練習（5分鐘）

-課堂提問：教師提出與師生互動相關的問題，檢查學生對溝通技巧的掌握情況。

-學生分享：邀請學生分享自己在生活中與老師互動的成功經(jīng)驗或遇到的挑戰(zhàn)。

5.創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

-情景劇表演：學生自由組合，創(chuàng)作并表演關于與老師互動的短劇，展現(xiàn)所學溝通技巧。

-同伴評價：學生相互評價情景劇表演，討論如何在實際生活中應用這些技巧。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調與老師建立良好關系的重要性。

-學生反思自己在課堂活動中的表現(xiàn)，思考如何在日常生活中實踐所學溝通技巧。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生撰寫一篇關于“我和老師的一天”的短文，描述自己如何應用新學的溝通技巧與老師互動。

-鼓勵學生在課后嘗試與老師進行更深層次的交流，并記錄感受。

整個教學過程設計緊扣實際學情，通過情境創(chuàng)設、互動討論、角色扮演等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，確保學生能夠理解和掌握與老師建立良好關系的重要性及溝通技巧。同時，注重培養(yǎng)學生在實際生活中的應用能力，促進其心理健康成長。教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康相關書籍：推薦學生閱讀關于人際溝通、師生關系建立等方面的書籍，如《如何與老師交朋友》等，以深化對師生互動的理解。

-校內輔導活動：鼓勵學生參加學校組織的師生交流會、心理咨詢等活動，以獲得更多實踐機會和指導。

-優(yōu)秀師生互動案例：收集并分享一些成功的師生互動案例，讓學生了解在不同情境下如何有效溝通。

2.拓展建議：

-觀察與實踐：建議學生觀察身邊的師生關系，思考哪些是值得學習的良好互動方式，并在實際中嘗試應用所學的溝通技巧。

-家庭作業(yè)：設計一些與家人討論師生關系的作業(yè)，如采訪家長關于他們與老師互動的經(jīng)歷，以便學生從不同角度理解師生關系。

-日記反思：鼓勵學生寫日記，記錄自己在與老師互動過程中的感受和遇到的問題，以及解決問題的策略和效果。

-小組研究：組織學生成立小組，針對某一特定主題（如：如何應對老師的批評）進行研究，通過查閱資料、討論交流，形成小組研究報告。重點題型整理1.闡述題：請描述一次你與老師成功互動的經(jīng)歷，并分析這次互動中你所使用的溝通技巧。

答案示例：有一次，我在數(shù)學課上遇到了一個難題，我主動在課后向老師請教。我先用禮貌的語言問候老師，然后清楚地表達了我的困惑。老師耐心地為我講解，我認真聽講并適時提出自己的疑問。通過這次互動，我學會了如何禮貌地請教問題，并且明白了及時溝通的重要性。

2.分析題：如果你的朋友因為老師的批評而感到沮喪，你會如何安慰他并給出建議？

答案示例：我會先安慰朋友，告訴他每個人都會犯錯，老師的批評是為了幫助我們成長。然后，我會建議他冷靜下來，分析批評的內容，看看是否有可以改進的地方。同時，鼓勵他主動與老師溝通，表達自己的感受，并請教如何改進。

3.討論題：小組討論，如何在學校生活中展現(xiàn)對老師的尊重？

答案示例：小組討論后，可以總結出以下尊重老師的表現(xiàn)：認真聽講，不打斷老師講話；禮貌問候，如早晨見到老師主動問好；按時完成作業(yè)，認真對待老師的教導；在課堂上積極參與，展現(xiàn)學習態(tài)度。

4.應用題：如果你是班級的代表，需要向老師反映同學們對某一課程的意見，你會如何組織語言和表達？

答案示例：我會先收集同學們的意見，然后整理成條理清晰的內容。在向老師反映時，我會用尊重的語氣，先感謝老師的辛勤付出，然后提出同學們的建議和希望，如：“老師，我們很感激您在物理課上的精彩教學，同學們覺得如果能增加一些實驗環(huán)節(jié)，可能會更有助于理解抽象的概念?！?/p>

5.實踐題：設計一個與老師互動的情境，展示你在課堂上學到的溝通技巧。

答案示例：情境設計：在英語課上，我想向老師請教關于如何提高口語的問題。

實踐過程：我先用禮貌的語氣稱呼老師，然后表達了我的需求：“老師，我注意到我的口語發(fā)音不太準確，我想請教您有沒有什么好的練習方法？”老師給出建議后，我認真聆聽，并表示感謝。通過這次互動，我實踐了主動求助和禮貌表達等溝通技巧。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和溝通能力。關注學生在導入環(huán)節(jié)的思考、在師生互動環(huán)節(jié)的實踐以及總結反思時的發(fā)言，評價學生是否能夠主動、恰當?shù)乇磉_自己的想法。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論師生互動場景時的合作效果，成果展示的清晰度和深度。關注學生在討論中是否能提出有建設性的意見，以及是否能夠吸收和應用他人的觀點。

3.隨堂測試：通過簡答題或情景模擬的方式，檢測學生對溝通技巧的理解和應用能力。評價學生在面對實際問題時，能否運用所學知識解決問題。

4.課后作業(yè)：檢查學生撰寫的“我和老師的一天”短文，評估學生對課堂所學內容的消化吸收情況，以及在日常生活中應用溝通技巧的實踐經(jīng)歷。