16 麻雀 教學(xué)設(shè)計(jì)

16麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《麻雀》一文為核心，圍繞文本的情節(jié)、人物形象和寫作特色展開教學(xué)。設(shè)計(jì)思路旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀理解、寫作和口語表達(dá)能力。通過問題驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受文學(xué)的魅力。結(jié)合教材，本節(jié)課將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課文導(dǎo)入、課文分析、總結(jié)與拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本信息，理解課文情節(jié)發(fā)展，分析人物性格特點(diǎn)的能力。

2.思維品質(zhì)：通過課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的探究和鑒賞能力。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

4.語言能力：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高寫作和口語表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)常識(shí)，如小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境），能夠進(jìn)行簡單的文本分析和概括。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)動(dòng)物故事有較高的興趣，具備一定的閱讀理解能力，善于通過討論和合作學(xué)習(xí)，喜歡通過故事來理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文學(xué)作品深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)作者寫作技巧和象征意義的把握；同時(shí)，分析人物性格、情感變化等細(xì)膩描寫時(shí)可能感到挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)語言表達(dá)上存在障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《麻雀》課文內(nèi)容，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的背景資料、麻雀的圖片，以及課文精彩片段的音頻資料。

3.教學(xué)工具：電腦、投影儀、音響設(shè)備，用于播放音頻和展示圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示麻雀的圖片和播放相關(guān)音頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的好奇心，提出問題：“你們對(duì)麻雀有什么了解？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物故事的知識(shí)，如《小麻雀》等，為學(xué)習(xí)《麻雀》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《麻雀》的故事背景、作者簡介和課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知文本。

-舉例說明：通過分析課文中的精彩片段，如麻雀保護(hù)小麻雀的情節(jié)，幫助學(xué)生理解母愛的偉大。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，讓學(xué)生討論以下問題：“課文中的麻雀展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”“作者是如何描繪麻雀的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬麻雀和小麻雀的對(duì)話，加深對(duì)課文的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，及時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-讓學(xué)生分享自己知道的關(guān)于麻雀的其他故事或趣事，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)麻雀形象在文學(xué)作品中的意義。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《麻雀》的讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

6.課后反饋

-收集學(xué)生的課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解程度。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《麻雀》后，取得了以下效果：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文的情節(jié)發(fā)展，理解麻雀和小麻雀之間的親情，體會(huì)到母愛的偉大。

2.分析與鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生能夠分析課文中的精彩語句，理解作者的寫作手法，如比喻、擬人等，提升了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.語言表達(dá)與寫作能力提高：通過角色扮演和課后讀后感的寫作，學(xué)生能夠運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了寫作和口語表達(dá)能力。

4.文化意識(shí)加強(qiáng)：學(xué)生對(duì)麻雀這一動(dòng)物有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感，了解到文學(xué)作品中的動(dòng)物形象往往具有象征意義。

5.思維品質(zhì)得到鍛煉：在討論和探究過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思考，能夠從不同角度分析問題，提高了思維的深度和廣度。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在分組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，分享觀點(diǎn)，共同完成任務(wù)。

7.學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和閱讀更多優(yōu)秀的文學(xué)作品。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自主查找資料、分析問題和總結(jié)歸納，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀得到培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，學(xué)生能夠感受到母愛的偉大和親情的可貴，培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

10.綜合素養(yǎng)全面提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了文學(xué)知識(shí)，還提升了綜合素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-麻雀的形象特點(diǎn)

-母愛的象征意義

-作者的寫作手法

②重點(diǎn)詞語：

-頑強(qiáng)：麻雀保護(hù)小麻雀時(shí)的堅(jiān)韌不拔

-溫暖：母愛帶給小麻雀的溫馨感

-象征：麻雀在課文中的象征意義

③重點(diǎn)句子：

-“它飛得那么低，幾乎要觸到地面。”（描繪麻雀的飛行狀態(tài)）

-“它的眼睛緊緊地盯著小麻雀，仿佛在說：‘別怕，有我在?！保ㄕ宫F(xiàn)麻雀的母愛）

-“麻雀的胸脯一起一伏，它準(zhǔn)備隨時(shí)撲向敵人?！保ū憩F(xiàn)麻雀的勇敢和決心）教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴收獲和存在的不足。關(guān)于《麻雀》這篇文章的教學(xué)，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，關(guān)于學(xué)生的參與度，我覺得整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谟懻摵徒巧缪莪h(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常活躍，能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在公開表達(dá)自己的看法時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)。我想在今后的教學(xué)中，要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們克服害羞，勇敢地表達(dá)自己。

其次，在課程內(nèi)容的安排上，我覺得有些地方講解得不夠深入。尤其是對(duì)課文中的寫作手法和象征意義，我可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和理解。下次我會(huì)嘗試放慢講解的速度，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考和分析。

另外，我注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于角色扮演的活動(dòng)感到有些困惑，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉。這提醒我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，需要更加注重學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，以便于他們?cè)诤罄m(xù)活動(dòng)中更好地參與。

在教學(xué)資源的使用上，我覺得圖片和音頻資料的引入有效地吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了他們對(duì)課文的興趣。但我也意識(shí)到，過多地依賴多媒體資源可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。未來我會(huì)適度使用這些資源，確保它們能夠真正輔助教學(xué)。

在課堂管理方面，我覺得整體上做得還可以，學(xué)生們能夠遵守紀(jì)律，積極參與活動(dòng)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)偏離主題，這就需要我在課堂上更加細(xì)致地監(jiān)控和引導(dǎo)。

最后，關(guān)于課后作業(yè)的布置，我覺得讓學(xué)生寫讀后感是一個(gè)很好的方式，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考和消化課文內(nèi)容。但我也注意到，有些學(xué)生可能在寫作上存在困難。未來我會(huì)考慮提供一些寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。重點(diǎn)題型整理題型一：簡答題

題目：《麻雀》中，作者是如何描繪麻雀保護(hù)小麻雀的情景的？

答案：作者通過描述麻雀飛得低、緊緊盯著小麻雀、胸脯一起一伏等細(xì)節(jié)，描繪了麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)的緊張和勇敢。

題型二：分析題

題目：請(qǐng)分析《麻雀》中母愛主題的表現(xiàn)。

答案：在《麻雀》中，母愛通過麻雀對(duì)小麻雀的無私保護(hù)得以體現(xiàn)。麻雀不顧自己的安危，勇敢地面對(duì)敵人，展現(xiàn)了母愛的偉大和強(qiáng)烈。

題型三：填空題

題目：在《麻雀》中，麻雀的保護(hù)行為可以被看作是______的象征。

答案：母愛

題型四：連線題

題目：請(qǐng)將以下課文中的詞語與其對(duì)應(yīng)的描述連線。

詞語：頑強(qiáng)、溫暖、勇敢

描述：麻雀飛得低幾乎觸到地面、麻雀的眼睛緊緊地盯著小麻雀、麻雀的胸脯一起一伏

答案：頑強(qiáng)——麻雀飛得低幾乎觸到地面

溫暖——麻雀的眼睛緊緊地盯著小麻雀

勇敢——麻雀的胸脯一起一伏

題型五：論述題

題目：結(jié)合《麻雀》一文，論述你對(duì)母愛的理解。

答案：母愛是自然界中最偉大的情感之一，它體現(xiàn)在母親對(duì)孩子的無私關(guān)愛和保護(hù)。《麻雀》中的麻雀不顧自身安危，勇敢地保護(hù)小麻雀，展現(xiàn)了母愛的強(qiáng)烈和偉大。母愛是無條件的，它激勵(lì)著生物為了后代的生存而奮斗，是人類和社會(huì)不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《麻雀》這篇文章，感受到了作者對(duì)麻雀細(xì)致入微的描繪，以及麻雀在保護(hù)小麻雀時(shí)所展現(xiàn)出的勇敢和母愛。通過這篇文章，我們理解了文學(xué)作品中的動(dòng)物形象往往具有象征意義，麻雀的形象代表了母愛的偉大。希望大家能夠?qū)⑦@種感悟帶入到日常生活中，去體會(huì)和珍惜身邊的親情。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡述《麻雀》中麻雀保護(hù)小麻雀的情景。

答案：在課文中，麻雀飛得非常低，幾乎要觸到地面，它的眼睛緊緊地盯著小麻雀，仿佛在說：“別怕，有我在。”麻雀的胸脯一起一伏，準(zhǔn)備隨時(shí)撲向敵人，保護(hù)小麻雀。

2.你認(rèn)為課文中麻雀的形象具有什么象征意義？

答案：課文中麻雀的形象象征著母愛。麻雀不顧自己的安危，勇敢地保護(hù)小麻雀，展現(xiàn)了母愛的偉大和強(qiáng)烈。

3.請(qǐng)舉例說明課文中使用了哪些寫作手法。

答案：課文中使用了比喻和擬人的寫作手法。比如，將麻雀的飛行狀態(tài)比喻為“飛得那么低，幾乎要觸到地面”，以及將麻雀的眼神描寫為“仿佛在說：‘別怕，有我在?！?，這些都是擬人化的描寫。

4.你從《麻雀》這篇文章中學(xué)到了什么？

答