第四單元表內(nèi)除法（一） 除法大冒險(xiǎn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版

第四單元表內(nèi)除法（一）除法大冒險(xiǎn)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和掌握表內(nèi)除法的基本概念和運(yùn)算方法。具體包括：

-理解除法的定義，即一個(gè)數(shù)被另一個(gè)數(shù)平均分成若干份的過(guò)程。

-掌握除法算式的各部分名稱，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

-能夠熟練運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算。

例如，在講解6÷3=2時(shí)，要強(qiáng)調(diào)6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，這是除法算式的基本結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于除法概念的理解以及除法運(yùn)算的靈活運(yùn)用。具體包括：

-學(xué)生可能會(huì)混淆除法和減法、乘法的關(guān)系，難以理解除法的本質(zhì)。

-在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生可能會(huì)忘記或混淆乘法口訣，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)難以將問(wèn)題抽象為除法問(wèn)題，無(wú)法正確列出算式。

例如，當(dāng)遇到9÷3這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要理解9可以分成3個(gè)3，而不是簡(jiǎn)單地從9中減去3個(gè)3。此外，學(xué)生在解決如“有9個(gè)蘋果，每3個(gè)一組，可以分成幾組？”這樣的問(wèn)題時(shí)，需要能夠?qū)?wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式，即9÷3=3，從而得出正確答案。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與表內(nèi)除法相關(guān)的PPT演示文稿，包括除法算式的動(dòng)態(tài)圖解和乘法口訣的復(fù)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)棒或小物品，用于學(xué)生進(jìn)行除法操作的實(shí)際演示。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于表內(nèi)除法的預(yù)習(xí)資料，包括除法概念和乘法口訣的復(fù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)如“除法是如何將物品平均分配的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考除法的實(shí)際意義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，理解除法的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋除法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題通過(guò)微信或?qū)W習(xí)平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索除法的概念。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于分配物品的故事，引出除法的概念。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解除法算式的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)除數(shù)、被除數(shù)和商的概念。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“除法接力賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)除法運(yùn)算。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，提供指導(dǎo)和解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考除法的實(shí)際應(yīng)用。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與“除法接力賽”，實(shí)踐除法運(yùn)算。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論除法運(yùn)算的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解除法算式的構(gòu)成和運(yùn)算規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握除法運(yùn)算。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

-作用與目的：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解并掌握除法運(yùn)算的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與除法運(yùn)算相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生的計(jì)算能力。

-提供拓展資源：提供除法在日常生活中的應(yīng)用案例，如分配食物、分組游戲等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和存在的問(wèn)題給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固除法運(yùn)算的技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解除法在日常生活中的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解了除法的基本概念：學(xué)生能夠理解除法是將一個(gè)數(shù)平均分成若干份的過(guò)程，掌握了除法算式的各部分名稱，如被除數(shù)、除數(shù)和商。

2.掌握了表內(nèi)除法的運(yùn)算方法：學(xué)生能夠運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算，例如在解決9÷3這樣的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠迅速給出答案3。

3.提升了問(wèn)題解決能力：通過(guò)參與課堂活動(dòng)和課后練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題抽象為除法問(wèn)題，并正確列出算式，例如在“有9個(gè)蘋果，每3個(gè)一組，可以分成幾組？”這樣的問(wèn)題中，學(xué)生能夠列出9÷3=3的算式。

4.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，表達(dá)自己的想法，并傾聽他人的意見。

5.培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)和課后的自主作業(yè)，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

6.提升了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣：通過(guò)“除法大冒險(xiǎn)”這樣的有趣教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

7.反思和總結(jié)能力得到鍛煉：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的得失，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自我提升。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我看到了孩子們對(duì)表內(nèi)除法的熱情和努力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)故事來(lái)吸引孩子們的注意力，這個(gè)方法很有效，孩子們都表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也注意到，故事講完后，有些孩子可能還對(duì)故事情節(jié)過(guò)于投入，難以迅速轉(zhuǎn)換到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此，我計(jì)劃在下次課前導(dǎo)入時(shí)，加入一個(gè)簡(jiǎn)短的過(guò)渡環(huán)節(jié)，幫助孩子從故事情境中回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解除法概念時(shí)存在困難。盡管我使用了乘法口訣來(lái)輔助教學(xué)，但仍有孩子對(duì)除法的基本概念混淆不清。這讓我意識(shí)到，可能是我講解得不夠直觀，或者是孩子們對(duì)乘法口訣還不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些直觀的教具演示，比如使用計(jì)數(shù)棒來(lái)形象地展示除法的過(guò)程。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)乘法口訣的復(fù)習(xí)，確保孩子們能夠熟練運(yùn)用。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然孩子們積極參與，但我也注意到一些小組的合作并不那么順暢。有的孩子可能過(guò)于依賴小組中的其他成員，而自己參與度不高。為了提高小組合作的效率，我計(jì)劃在下次活動(dòng)中，為每個(gè)小組設(shè)定明確的角色和任務(wù)，確保每個(gè)孩子都能積極參與討論。

在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子提交的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因?yàn)樗麄儧]有完全理解作業(yè)的要求，或者是在完成作業(yè)時(shí)缺乏足夠的指導(dǎo)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在布置作業(yè)時(shí)，提供更詳細(xì)的指導(dǎo)說(shuō)明，并在作業(yè)提交后，及時(shí)給出具體的反饋和建議。

此外，我也注意到，在課堂上，有些孩子對(duì)于除法的應(yīng)用題感到困惑，他們可能不知道如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式。為了幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加一些實(shí)際問(wèn)題的討論，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾畏治鰡?wèn)題，并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)算式。板書設(shè)計(jì)①除法算式的板書設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：除法算式的構(gòu)成（被除數(shù)、除數(shù)、商）

-重點(diǎn)詞：被除數(shù)、除數(shù)、商

-重點(diǎn)句：被除數(shù)÷除數(shù)=商

②除法運(yùn)算規(guī)則的板書設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：除法運(yùn)算的規(guī)則，如先乘后除、除以1和0的特殊情況

-重點(diǎn)詞：乘法口訣、除以1、除以0

-重點(diǎn)句：先乘后除，除以1等于本身，除以0無(wú)意義

③實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式的板書設(shè)計(jì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式的方法

-重點(diǎn)詞：實(shí)際問(wèn)題、轉(zhuǎn)化、除法算式

-重點(diǎn)句：將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式，找出被除數(shù)和除數(shù)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法，布置以下作業(yè)：

-完成教材第XX頁(yè)的練習(xí)題1-5，這些題目覆蓋了除法算式的構(gòu)成和基本運(yùn)算。

-解決實(shí)際問(wèn)題：設(shè)計(jì)3-5個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生用除法算式解答，例如“你有12個(gè)橘子，想要平均分給幾個(gè)朋友，每個(gè)人能得到多少個(gè)橘子？”

2.實(shí)踐作業(yè)：要求學(xué)生在家中找一些物品，嘗試進(jìn)行除法操作，記錄下來(lái)并描述過(guò)程。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的書面作業(yè)時(shí)，我特別關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生是否能夠正確寫出除法算式，包括被除數(shù)、除數(shù)和商的位置是否正確。

2.學(xué)生是否能夠運(yùn)用乘法口訣正確計(jì)算出商。

3.學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，是否能夠準(zhǔn)確地將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式，并得到正確的答案。

反饋示例：

-對(duì)于正確完成作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)給予積極的反饋：“你的作業(yè)完成得很好，算式正確，解答清晰?！?/p>

-對(duì)于存在錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)指出具體問(wèn)題并提供改進(jìn)建議：“在這一題中，你忘記了乘法口訣，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。請(qǐng)復(fù)習(xí)乘法口訣，并重新計(jì)算這一題?！?/p>

-對(duì)于在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供指導(dǎo)：“在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，首先要確定被除數(shù)和除數(shù)，然后再寫出除法算式。比如在這道題中，12是被除數(shù)，朋友的人數(shù)是除數(shù)，每個(gè)人得到的橘子數(shù)量是商。請(qǐng)重新審視題目，并嘗試解答。”課后作業(yè)1.完成教材第XX頁(yè)的練習(xí)題6-10，這些題目涉及表內(nèi)除法的基本概念和應(yīng)用。

作業(yè)題目及答案：

1.計(jì)算下列除法算式的結(jié)果：

-8÷2=4

-12÷3=4

-15÷5=3

-9÷1=9

-18÷6=3

2.解決以下實(shí)際問(wèn)題，并寫出對(duì)應(yīng)的除法算式：

-小明有10個(gè)蘋果，他想平均分給2個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到多少個(gè)蘋果？

答案：10÷2=5，每個(gè)朋友能得到5個(gè)蘋果。

-一個(gè)籃子里有21個(gè)橘子，每個(gè)孩子分3個(gè)，可以分給多少個(gè)孩子？

答案：21÷3=7，可以分給7個(gè)孩子。

-小華有24個(gè)糖果，他想平均分給4個(gè)朋友，每個(gè)朋友能得到多少個(gè)糖果？

答案：24÷4=6，每個(gè)朋友能得到6個(gè)糖果。

-一個(gè)班級(jí)有36個(gè)學(xué)生，他們要組成若干個(gè)小組，每組9人，可以組成多少個(gè)小組？

答案：36÷9=4，可以組成4個(gè)小組。

-一個(gè)水果攤有45個(gè)香蕉，每個(gè)顧客買5個(gè)，可以賣給多少個(gè)顧客？

答案：45÷5=9，可以賣給9個(gè)顧客。

3.使用乘法口訣，計(jì)算下列除法算式的結(jié)果：

-6÷3=

-9÷3=

-12÷4=

-8÷2=

-15÷5=

答案：2,3,3,4,3

4.將以下實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式，并計(jì)算結(jié)果：

-小王有18個(gè)餅干，他想平均分給幾個(gè)朋友，如果每個(gè)朋友得到3個(gè)餅干？

答