21 雪孩子（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

21雪孩子（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《21雪孩子》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版語文二年級上冊《21雪孩子》這一課文進行教學，通過講解、討論、朗讀等多種形式，幫助學生理解課文內容，培養(yǎng)閱讀興趣，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：能夠理解《雪孩子》的故事情節(jié)，運用朗讀、復述等方式，提高對文本的感知和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察、想象和邏輯思維能力，通過分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升思維的深度和廣度。

3.文化傳承與理解：感受故事中的傳統(tǒng)美德和價值觀，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞故事中的美好情感和藝術形象，提高審美能力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：二年級的學生已經(jīng)具備了一定的識字量和基本的閱讀理解能力，能夠朗讀并理解簡單的童話故事，對課文中的生字詞有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事充滿興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們在學習過程中傾向于直觀、生動的方式，喜歡互動和參與，對圖像和故事情節(jié)的記憶較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《雪孩子》這篇課文中，學生可能會對一些生字詞的理解和記憶感到困難，同時對于故事中較為抽象的情感表達和人物心理的把握也可能存在一定的挑戰(zhàn)。此外，如何將課文中的情感體驗與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，可能也是他們需要克服的難點。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，以講授引導學習，以討論深化理解。通過案例研究，如分析《雪孩子》中的人物行為和情感變化，幫助學生更好地理解故事內涵。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感和動機；組織小組討論，探討故事中的主題和道德寓意。

3.教學媒體：利用多媒體播放課文朗讀錄音，增強學生的語音感知；使用PPT展示課文中的重要圖片和生字詞，輔助講解和記憶。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段冬季雪景的視頻，引導學生觀察并分享他們對雪的感受。

-提問：“你們有沒有堆過雪人？雪人會有生命嗎？”激發(fā)學生的好奇心和想象力。

-簡要介紹《雪孩子》的故事背景，引導學生進入本課的學習。

2.新課講授（15分鐘）

-講解課文《雪孩子》的故事梗概，重點介紹雪孩子的形象和故事中的關鍵事件。

-分析雪孩子的性格特點，如善良、勇敢、樂于助人，并舉例說明。

-解釋課文中的生字詞，如“融化”、“爐火”、“消滅”等，并讓學生跟讀鞏固記憶。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演故事中的不同角色，模擬故事情節(jié)，體驗角色情感。

-朗讀比賽：分組進行課文朗讀比賽，評選出最佳朗讀組，增強學生的朗讀興趣和表達能力。

-繪畫展示：讓學生根據(jù)課文內容繪制雪孩子的形象或故事場景，展示給全班同學。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生分組討論以下三個方面：

1)雪孩子在故事中表現(xiàn)出的哪些品質值得學習？

2)故事中的哪個情節(jié)最讓你感動？為什么？

3)如果你遇到像雪孩子一樣的困難，你會怎么做？

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調雪孩子的優(yōu)秀品質和故事中的道德寓意。

-讓學生分享自己在實踐活動中的體會和收獲。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于《雪孩子》的讀后感，深入思考故事給我們的啟示。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《雪孩子》故事相關的其他童話故事，如《冰雪女王》、《雪姑娘》等，讓學生了解不同文化背景下的雪主題故事。

-《格林童話》、《安徒生童話》中的其他類似故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，幫助學生拓展童話故事的知識面。

-與冬季、雪相關的詩歌，如《沁園春·雪》、《雪梅》等，讓學生感受雪的文學美。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集與雪相關的科學知識，如雪的形成過程、不同類型的雪等，并制作一份小報告或手抄報。

-鼓勵學生閱讀更多的童話故事，并分析故事中的角色和主題，寫一篇關于童話故事對現(xiàn)代社會啟示的短文。

-探究雪在生活中的不同用途，如滑雪、打雪仗、堆雪人等，并記錄自己的體驗和感受。

-讓學生思考如何在現(xiàn)實生活中展現(xiàn)雪孩子中的善良、勇敢等品質，并舉例說明。

-鼓勵學生自主創(chuàng)作一篇以雪為主題的短故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

-觀看與《雪孩子》相關的動畫或電影，比較不同媒介對故事的表現(xiàn)方式，并討論其差異和特點。

-探索雪孩子的故事在不同文化和國家中的不同版本，了解文化差異對故事的影響。

-進行一次以“如果我有一個雪孩子”為主題的想象作文，讓學生發(fā)揮自己的想象力，寫出自己與雪孩子之間的故事。板書設計①故事梗概：

-雪孩子的誕生

-雪孩子與小白兔的友誼

-雪孩子的犧牲與升華

②重點詞語：

-融化

-勇敢

-溫暖

-消滅

③重點句子：

-“雪孩子望著小白兔，心里很難過?！?/p>

-“雪孩子鼓起勇氣，跳進了大火中?！?/p>

-“雪孩子融化了，化成了一股水，升騰到天空?！钡湫屠}講解例題一：請描述雪孩子的性格特點，并從課文中找出至少兩個例子來支持你的描述。

答案：雪孩子的性格特點是善良、勇敢、樂于助人。例子1：“雪孩子望著小白兔，心里很難過。”這表明雪孩子關心朋友，對朋友的困境感到同情。例子2：“雪孩子鼓起勇氣，跳進了大火中?！边@展示了雪孩子為了救朋友勇敢地面對危險。

例題二：解釋下列詞語在課文中的含義：融化、勇敢、溫暖。

答案：融化——在課文中指雪孩子化為水的過程；勇敢——在課文中指雪孩子面對大火時不畏懼，敢于跳進火中救朋友；溫暖——在課文中指雪孩子給小白兔帶來的關懷和舒適。

例題三：請從課文中找出一句你認為最感人的句子，并說明為什么。

答案：句子：“雪孩子融化了，化成了一股水，升騰到天空?！边@句最感人，因為它描述了雪孩子為了救朋友而犧牲自己，最終化為水蒸氣的悲劇結局，體現(xiàn)了雪孩子的無私和偉大。

例題四：請分析課文中的主題思想，并用自己的話簡要總結。

答案：課文主題思想是勇敢、無私和犧牲。故事通過雪孩子為了救朋友而不顧自身安危，最終犧牲自己的行為，傳達了勇敢面對困難、無私奉獻和為了他人愿意犧牲的精神。

例題五：如果你是故事中的小白兔，你會怎樣感謝雪孩子的救命之恩？

答案：如果我是小白兔，我會深深感謝雪孩子的救命之恩，可能通過以下方式表達感激之情：1）向雪孩子的家長表示感謝；2）在雪天為雪孩子制作一個雪人作為紀念；3）在今后的生活中，學習雪孩子的精神，做一個勇敢、善良的人。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對《雪孩子》故事的濃厚興趣。

-在角色扮演活動中，學生能夠投入角色，用語言和動作生動地表現(xiàn)故事情節(jié)，增強了理解和記憶。

-學生在朗讀比賽中表現(xiàn)出良好的朗讀技巧，語音清晰，情感表達到位。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點，并在組內形成共識。

-在成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達討論結果，展示出對課文內容的深入理解。

-小組之間的交流互動促進了不同觀點的碰撞和融合，提高了學生的批判性思維能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試設計為填空題和簡答題，測試學生對課文內容的掌握程度。

-學生能夠準確填寫生字詞，對課文中的重點句子有較好的理解和記憶。

-簡答題部分，學生能夠用自己的語言概括故事情節(jié)，表達對故事主題的理解。

4.作業(yè)完成情況：

-學生按時提交作業(yè)，作業(yè)內容完整，能夠體現(xiàn)出對課文內容的理解和思考。

-在讀后感中，學生能夠結合自己的實際體驗，對雪孩子的行為和故事寓意進行反思。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，部分學生在表達上還有待提高，需要進一步加強語言組織和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持學習熱情。

-對于小組討論成果，教師提出建設性的反饋意見，指導學生如何更好地進行團隊合作和交流。

-針對隨堂測試和作業(yè)中的不足，教師提供個別輔導，幫助學生鞏固知識點，提高學習效果。

-教師總結本節(jié)課的學習重點，強調雪孩子故事中的道德寓意，并鼓勵學生在生活中實踐所學。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演這一新穎的教學方法，讓學生親自體驗故事中的人物角色，這不僅增強了學生的代入感，也提高了他們對課文內容的理解和記憶。

2.結合多媒體教學，我使用了PPT和視頻資料來輔助教學，使得課堂更加生動有趣，同時也提高了學生的視覺和聽覺感知能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致實踐活動和討論環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分展示自己的思考和創(chuàng)意。

2.在教學方法上，雖然采用了多種教學手段，但可能過于注重形式而忽略了實質，導致學生對課文內容的深入理解不夠。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

（三）改進措施

1.為了更合理地分配課堂時間，我將在課前制定詳細的時間表，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，特別是實踐