一年級數(shù)學(xué)下冊二下雨了-認(rèn)識鐘表說課稿青島版六三制

Page1《相識鐘表》說課稿說教材1、說課內(nèi)容我說課的內(nèi)容是《相識鐘表》2、教材和學(xué)情分析數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，服務(wù)于生活，是一門重要而運用廣泛的學(xué)科。本課《相識鐘表》緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，在詳細(xì)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！断嘧R鐘表》是學(xué)生建立時間觀念的初步嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，感知時間這一抽象概念。鐘表是孩子日常生活中，常常接觸的計時工具，由于以往的認(rèn)知都是孩子在無人指導(dǎo)的狀況下作的感性認(rèn)知，因此，對他們而言，是既熟識，又生疏，特殊是在如何指示時間方面，更是一竅不通。此外，生活中，我們對時間和時刻兩個概念不詳加區(qū)分，致使學(xué)生在駕馭這兩個概念時，更為困難。本課，主要讓學(xué)生相識鐘表的結(jié)構(gòu)，感知鐘表如何指示時間，并在此基礎(chǔ)上能正確認(rèn)讀整時，為學(xué)習(xí)半時、幾時幾分作打算。本課學(xué)習(xí)效果的好壞，將干脆影響到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生感知鐘表如何指示時間是本節(jié)課的重中之重。3、確立教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知水平來看，一年級學(xué)生視察的細(xì)致性，依次性水平較低，留意的安排實力也較差，因此，不行避開的要產(chǎn)生忽視細(xì)微環(huán)節(jié)。（如鐘面刻度，指針運動方向等細(xì)微環(huán)節(jié)的忽視）。留意到刻度時，又有可能不留意區(qū)分指針，顧此失彼。此外，學(xué)生的思維處于詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的起步階段。思維和詳細(xì)實物，詳細(xì)操作相聯(lián)結(jié)。脫離了詳細(xì)實物和詳細(xì)操作將導(dǎo)致學(xué)生不會思索，因此，最根本的途徑是遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生把相識建立在一系列的視察操作之上。留意發(fā)展學(xué)生的三維目標(biāo)，特殊指出要發(fā)展學(xué)生的技能和情感、看法價值觀。老師要擅長挖掘教材中的情感因素，進(jìn)行思想品德教化，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ａ硗?，教化心理學(xué)探討表明，兒童心理的發(fā)展是一個按部就班，螺旋上升的過程。因此，教材的編排也呈現(xiàn)循環(huán)上升的特點。作為一年級且第一次學(xué)習(xí)鐘表，我們主要相識指針和刻度，初步會看整時，隨著年齡的增長，逐步過渡到相識幾時幾分。另外實力和情感方面的要求也不宜過高。依據(jù)教材編排特點和學(xué)生認(rèn)知水平我制定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：（1）學(xué)問方面：相識鐘表的時針、分針和刻度，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時，學(xué)會兩種表示時間的方法。（2）實力方面：讓學(xué)生在視察、操作分析，合作溝通及比較中，發(fā)展視察力，動手實力和抽象思維實力。（3）情感方面：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，感受時間的珍貴，養(yǎng)成疼惜時間的良好習(xí)慣。在同等和諧、主動向上的探究氛圍中，增進(jìn)同學(xué)間友情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。4、教學(xué)重點、難點：相識鐘表，關(guān)鍵是對鐘表結(jié)構(gòu)的相識和各部分指示功能的相識。由于以往的相識是忽淺和不系統(tǒng)的，這必將導(dǎo)致學(xué)生對鐘表的結(jié)構(gòu)和指示功能的相識是模糊的，本節(jié)課就是要幫助學(xué)生重建鐘表的結(jié)構(gòu)和各部分的指示功能。只有建立清晰的表象后，才能應(yīng)用指針和刻度，認(rèn)讀所表示的時刻，達(dá)到應(yīng)用鐘表為生活服務(wù)的目標(biāo)。因此，本節(jié)課教學(xué)重點是相識鐘表的結(jié)構(gòu)和指示功能。難點是在了解指針的基礎(chǔ)上正確讀出所表示的時刻。說教法、學(xué)法1、低年級兒童，留意力最集中的時間只有１０～１５分鐘，能否剛好抓住學(xué)生的留意力是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊詳細(xì)好玩的事物，通過視察、操作、解決問題等豐富的活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)中，我采納情景教學(xué)法，以聽鐘表聲音、猜誰是神奇嘉賓、給媽媽留言、作息時間等情景來吸引和集中學(xué)生留意，設(shè)計生動、活潑的課件配以輕松、簡明的講解進(jìn)行教學(xué)。2、要幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題。為了達(dá)到讓學(xué)生在頭腦中建立起鐘表這一數(shù)學(xué)模型，支持思索。教學(xué)中我采納多感官參與的學(xué)習(xí)方式。猜謎語、聽聲音、數(shù)刻度、拔時針、寫時間等形式，讓學(xué)生動手、動腦、動口、動眼。全面加深對學(xué)問的感受性。3、兒童心理學(xué)探討表明，低年級教學(xué)應(yīng)以發(fā)覺式學(xué)習(xí)為主，應(yīng)讓每一個學(xué)生充分的活動起來，在活動中發(fā)覺學(xué)問，訓(xùn)練實力，感受體驗。因此，教學(xué)中，我采納實踐探究學(xué)習(xí)。以內(nèi)容的邏輯性為依據(jù)，細(xì)心設(shè)計問題，圍繞問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，以小組溝通，小組活動等形式讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)習(xí)實力。4、低年級幾童，留意的指向性較差，易受無關(guān)刺激的干擾而偏離。此外，思維的特點將導(dǎo)致對困難的原理不能正確理解。信息的呈現(xiàn)應(yīng)單一、直觀。因此，教學(xué)中，我采納多媒體演示教學(xué)，再現(xiàn)生活的場景，利用多媒體單獨演示時針、單獨演示分針以提高留意的指向性。利用多媒體突破指針的起點問題，從而降低學(xué)習(xí)難度。說教學(xué)過程（一）激發(fā)學(xué)習(xí)愛好一開課，我用課件播放鐘表的行走聲及報時?！艾F(xiàn)在時刻７時３０分”（板書：７時３０分）并提問“這是什么聲音？投影出示各式鐘表，讓學(xué)生猜一猜剛才的神奇嘉賓是誰？誰在報時？你推斷的正確嗎？別急，學(xué)完這節(jié)課，你就清晰了。同學(xué)們，視察一下，這些鐘表都有什么？從而很輕松的引入鐘表結(jié)構(gòu)的相識。設(shè)計理念：認(rèn)知心理學(xué)表明，愛好是最好的老師。創(chuàng)設(shè)新穎 的情景便于快速集中學(xué)生留意力，帶著疑問學(xué)習(xí)，效果好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，簡簡潔單一個聽聲音和找尋神奇嘉賓的懸念就把學(xué)生留意力集中起來，并急迫的想知道答案，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時，電子女中音輕輕楚楚的報時聲。（現(xiàn)在時刻，７時３０分）也孕伏著時刻是由幾時、幾分組成的，時刻不等同于時間二層意義。為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了邏輯基礎(chǔ)。老師可以在后面學(xué)習(xí)中，深挖怎樣看出現(xiàn)在是幾時，怎樣看出現(xiàn)在是幾分？為什么說現(xiàn)在時刻７時３０分，而不是現(xiàn)在時間７時３０分？（二）相識鐘面結(jié)構(gòu)有了剛才一句簡潔提問，（同學(xué)們，視察一下，這些鐘表都有什么？）從而很自然的過渡到鐘面結(jié)構(gòu)的相識。靜態(tài)相識：出示一個鐘面，提問：鐘面上都有些什么？你怎樣分清時針和分針？時針是用來做什么的，分針呢？鐘面上的刻度都一樣嗎？有什么不同？（出示尺子和鐘面刻度）向?qū)W生質(zhì)疑：尺子和鐘面都有刻度，尺子的刻度０表示起先，那鐘面上有起先的地方嗎？（演示：把１２格的線段卷成一個圓環(huán)，１２這個刻度把０刻度給遮蓋了，告知學(xué)生，鐘面上的１２這個刻度是時針、分針起先行走及計數(shù)的地方。）動態(tài)相識：在靜態(tài)相識的基礎(chǔ)上，出示時針、分針行走的動畫，并提問：它們都往哪個方向走，誰走得快？單獨演示時針，告知學(xué)生，從１２走到１走了一大格，表示一小時，就是１時，走到２，走了兩大格，就是２時。單獨演示分針，告知學(xué)生，從１２起走一小格，表示一分鐘，就是過１分，走２小格，就是過２分。從時針上，我們讀取現(xiàn)在是幾時，從分針上，讀取過幾分的信息。設(shè)計理念：認(rèn)知心理學(xué)表明，老師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，發(fā)覺學(xué)習(xí)并非是無秩序的讓學(xué)生自學(xué)。在這一過程中，老師細(xì)心調(diào)控引導(dǎo)，讓學(xué)生落入一個細(xì)心設(shè)計的問題系列中，從而更快的相識鐘表的各部分及功能，并建立起清晰的表象。對指針的起點問題，經(jīng)尺子和鐘面刻度的對比，從而實現(xiàn)了學(xué)問間、學(xué)科間的整合。（三）相識整時（以８時整為例）通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鐘表的指示功能相識清晰了，剩下的只是讓學(xué)生去嘗試，去驗證。出示小學(xué)生升旗圖，提問：他們在干什么？現(xiàn)在是幾時？你是怎么知道的，可以和你四周的同學(xué)溝通。從而引導(dǎo)總結(jié)出認(rèn)讀整時的方法。創(chuàng)設(shè)情景：一天，媽媽不在家，小摯友接到電話，讓媽媽明天上午８時上班。我們怎樣把它登記來轉(zhuǎn)告媽媽呢？從而過渡到兩種表示時間的方法的學(xué)習(xí)。為了剛好鞏固所學(xué)，出示時刻，如２：００９：００６：００１２：００……讓學(xué)生用鐘拔一拔，在練習(xí)中，學(xué)生隨之嫻熟而理解深刻。最終，在老師引導(dǎo)下，回顧認(rèn)讀時間和表示時間的（整時）的方法。并回到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猜出誰是神奇嘉賓。設(shè)計理念：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生具有同化新學(xué)問的心向，又具有同化新學(xué)問的適當(dāng)概念，且學(xué)問本身具有邏輯意義就具備了獨立學(xué)習(xí)的可能。老師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建出同化新學(xué)問的條件，通過學(xué)生有限的努力就能獲得勝利的體驗。從而提高學(xué)生學(xué)問水平。在相識整時時，由于有了前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備自己發(fā)覺方法的實力。因此，教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自己去思索，同學(xué)間去溝通。精確把握扶與放的“度”。（四）鞏固練習(xí)1、嬉戲：作息時間出示鐘面，認(rèn)讀時間，并作相應(yīng)動作。2、添時針出示鐘面和時刻，添出時針3、選詞填空：（１）下午，我們４放學(xué)。（時、小時）（２）星期天，愛好小組活動了４（時、小時）設(shè)計理念：《新課標(biāo)》指出，練習(xí)要生動、多樣有層次性、好玩味性、難宜適中。練習(xí)中，通過嬉戲“作息時間”讓孩子在開心的活動中，感受到作息時間的重要性，并與自己的作息時間相比較，從而改正自己不珍惜時間的缺點。此外，有意識的設(shè)計了時刻、時間概念的比較，便于加深印象。整個練習(xí)活動充溢童趣，為學(xué)生所寵愛。（五）整課小結(jié)：讓學(xué)生說說：你參與了哪些活動？有什么收獲？進(jìn)而，引導(dǎo)復(fù)習(xí)時針、分針，表示時間的方法等學(xué)問。設(shè)計理念：課堂小結(jié)沒有干脆問學(xué)生學(xué)會了什么，而是問學(xué)生參與了哪些活動，這也是符合新課程理念——關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在回憶檢索好玩的活動中，建構(gòu)起自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。附：《相識鐘表》教學(xué)設(shè)計《相識鐘表》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書９１頁，相識鐘表教學(xué)目標(biāo)：１、相識鐘表的時針、分針和刻度，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時，學(xué)會兩種表示時間的方法。２、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和合作學(xué)習(xí)的實力，教化學(xué)生珍惜時間。重點、難點：會認(rèn)讀整時，學(xué)會兩種表示時間的方法。打算：課件、鐘面（每個學(xué)生打算一個）練習(xí)卡教學(xué)過程：引入課題（６分鐘）聽聲音、猜猜誰是神奇嘉賓？相識鐘面（１５分鐘）靜態(tài)相識：ａ、時針ｂ、分針ｃ、