第4課《古代詩(shī)歌四首-聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》知識(shí)清單 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》知識(shí)清單一、文學(xué)常識(shí)1.作者簡(jiǎn)介李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。李白的詩(shī)歌風(fēng)格豪放飄逸、意境奇妙，充滿了浪漫主義色彩。他善于運(yùn)用夸張、比喻、想象等手法抒發(fā)情感，作品常常表達(dá)對(duì)自由、理想的追求，對(duì)權(quán)貴的蔑視以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)等。其代表作有《靜夜思》《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。2.詩(shī)歌體裁這是一首七言絕句。七言絕句是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，每句詩(shī)由七個(gè)字組成，全詩(shī)共四句。其押韻嚴(yán)格，一般只押平聲韻，并且要求一韻到底。在節(jié)奏上，通常是二二三的節(jié)拍劃分，例如“楊花/落盡/子規(guī)啼”。七言絕句形式短小精悍，但內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)深刻的情感和獨(dú)特的意境。3.寫(xiě)作背景王昌齡被貶為龍標(biāo)尉，李白在得知這個(gè)消息后，寫(xiě)了這首詩(shī)寄給他，以表達(dá)對(duì)友人的同情和關(guān)切。王昌齡是唐代著名的邊塞詩(shī)人，他的詩(shī)歌以邊塞詩(shī)和宮怨詩(shī)為主，風(fēng)格雄渾豪放，意境深遠(yuǎn)。他與李白是好友，兩人在文學(xué)上相互欣賞，有著深厚的情誼。當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境較為復(fù)雜，官員的貶謫較為常見(jiàn)，而友人的遭遇觸動(dòng)了李白的情感，促使他寫(xiě)下了這首充滿深情的詩(shī)作。二、字詞積累1.重點(diǎn)字詞讀音楊花（yánghu?。┳右?guī)（zǐguī）龍標(biāo)（lóngbiāo）五溪（wǔxī）夜郎（yèláng）2.重點(diǎn)字詞釋義左遷：降職。古人尊右卑左，故稱貶官為左遷。在古代官場(chǎng)中，職位的升降往往伴隨著地位和待遇的變化，“左遷”是一種較為常見(jiàn)的表示官員被貶謫的說(shuō)法。龍標(biāo)：唐代縣名，在今湖南黔陽(yáng)。這里是王昌齡被貶謫去的地方，是詩(shī)歌中提及的一個(gè)重要地點(diǎn)，它不僅是地理標(biāo)識(shí)，也承載著詩(shī)人對(duì)友人被貶之地的想象和牽掛。楊花：柳絮。楊花在暮春時(shí)節(jié)飄落，其飄落的景象往往給人一種飄零、落寞之感，在詩(shī)中常被用來(lái)烘托離別、傷感的氛圍。子規(guī)：即杜鵑鳥(niǎo)，又稱布谷鳥(niǎo)，相傳其啼聲哀婉凄切。子規(guī)的啼叫在古代詩(shī)歌中常常象征著悲傷、哀愁，與離別、思念等情感相關(guān)聯(lián)。在這里，它的啼鳴進(jìn)一步渲染了詩(shī)歌悲傷的基調(diào)。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南西部和貴州東部。“過(guò)五溪”表明了王昌齡被貶路途的遙遠(yuǎn)和艱辛，暗示了他所面臨的艱難處境，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人旅途的擔(dān)憂。夜郎：唐代夜郎有三處，兩個(gè)在今貴州桐梓，本詩(shī)所說(shuō)的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。這里是王昌齡被貶謫的目的地，“夜郎西”則強(qiáng)調(diào)了其偏遠(yuǎn)，加深了詩(shī)人對(duì)友人的同情和牽掛之情。3.古今異義詞聞：古義是“聽(tīng)說(shuō)”，今義是“用鼻子嗅”。在詩(shī)中“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句中，“聞”表示詩(shī)人得知友人被貶的消息，是通過(guò)聽(tīng)聞而來(lái)，體現(xiàn)了信息的傳遞方式。而在現(xiàn)代語(yǔ)境中，“聞”更多地與嗅覺(jué)相關(guān)。與：古義有“給”的意思，今義多為“和”“跟”等連詞。如“我寄愁心與明月”中，“與”表示詩(shī)人把愁心寄托給明月，是一種給予的動(dòng)作。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“與”作為連詞的用法更為常見(jiàn)，例如“我與你一起去”。三、詩(shī)句翻譯1.“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。”翻譯：在楊花落完，子規(guī)啼鳴的時(shí)候，我聽(tīng)說(shuō)你被貶為龍標(biāo)尉，要經(jīng)過(guò)五溪。解析：這句詩(shī)點(diǎn)明了時(shí)間是暮春時(shí)節(jié)，通過(guò)“楊花”和“子規(guī)”兩個(gè)意象，營(yíng)造出了凄涼、哀傷的氛圍。“聞道”表示詩(shī)人得知消息，“過(guò)五溪”則突出了路途的遙遠(yuǎn)和艱難，為下文表達(dá)詩(shī)人的情感做了鋪墊。2.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”翻譯：我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風(fēng)一直陪著你到夜郎以西。解析：這兩句詩(shī)是全詩(shī)的精華所在，運(yùn)用了擬人的修辭手法，將明月擬人化，把“愁心”托付給明月，讓明月陪伴友人到遙遠(yuǎn)的夜郎西，生動(dòng)形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)懷和牽掛之情。詩(shī)人借助明月這一永恒的自然物象，跨越時(shí)空的限制，傳遞自己的情感，意境深遠(yuǎn)，富有浪漫主義色彩。四、詩(shī)歌賞析1.意象分析楊花與子規(guī)楊花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落，給人一種飄零、落寞之感，象征著離別和漂泊。暮春時(shí)節(jié)，楊花的飄落往往讓人聯(lián)想到時(shí)光的流逝和生命的短暫，增添了詩(shī)歌的傷感氛圍。子規(guī)啼鳴，聲音哀婉凄切，常被用來(lái)表達(dá)悲傷和哀愁。它的啼叫仿佛在為友人的遭遇而哀傷，進(jìn)一步強(qiáng)化了詩(shī)歌悲傷的情感基調(diào)。這兩個(gè)意象的組合，不僅點(diǎn)明了時(shí)間和環(huán)境，更巧妙地烘托出詩(shī)人得知友人被貶時(shí)內(nèi)心的凄涼和哀傷。明月明月在詩(shī)中是一個(gè)重要的意象，它被詩(shī)人賦予了人的情感，成為傳遞情感的使者。明月高懸天際，普照大地，無(wú)論友人走到哪里，都能看到明月。詩(shī)人把“愁心”寄給明月，希望明月能伴隨友人到夜郎西，讓友人感受到自己的思念和關(guān)懷。明月在這里象征著純潔、永恒和美好，它的存在使得詩(shī)人的情感得以跨越時(shí)空的距離，傳遞給遠(yuǎn)方的友人，營(yíng)造出了一種深邃、悠遠(yuǎn)的意境。2.表現(xiàn)手法借景抒情詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)楊花落盡、子規(guī)啼鳴的暮春景象，抒發(fā)了自己對(duì)友人被貶的同情和哀傷之情。這種借景抒情的手法，使情感的表達(dá)更加含蓄、深沉。自然景物與詩(shī)人的情感相互交融，景中含情，情因景生，讓讀者在感受詩(shī)歌畫(huà)面美的同時(shí)，也能深刻體會(huì)到詩(shī)人內(nèi)心的情感波動(dòng)。擬人修辭“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”中，詩(shī)人將明月擬人化，把明月當(dāng)成自己的知心朋友，賦予明月以人的情感和行為，讓它帶著自己的憂愁和牽掛陪伴友人遠(yuǎn)行。這種擬人手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，富有感染力，也充分展現(xiàn)了詩(shī)人豐富的想象力和浪漫主義情懷。3.情感表達(dá)整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人王昌齡的深切同情、關(guān)切和思念之情。友人被貶龍標(biāo)，路途遙遠(yuǎn)艱辛，詩(shī)人聽(tīng)聞此消息后，內(nèi)心充滿了擔(dān)憂和牽掛，“聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”一句體現(xiàn)了這種同情和關(guān)切之情。而“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”則將詩(shī)人的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。詩(shī)人無(wú)法親自陪伴友人，只能通過(guò)想象把自己的愁心寄托給明月，讓明月傳遞自己對(duì)友人的深情厚誼，這種情感真摯而強(qiáng)烈，體現(xiàn)了兩人之間深厚的友誼。4.詩(shī)歌意境詩(shī)歌營(yíng)造了一種凄涼、悠遠(yuǎn)的意境。楊花飄落、子規(guī)啼鳴，描繪出了一幅暮春時(shí)節(jié)的凄清畫(huà)面，奠定了全詩(shī)悲傷的基調(diào)。明月高懸，詩(shī)人的愁心隨著明月跨越千山萬(wàn)水，陪伴友人到達(dá)遙遠(yuǎn)的夜郎西，這種空間上的跨越和情感的延伸，使得詩(shī)歌意境更加深邃、廣闊。讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)，仿佛能身臨其境般感受到詩(shī)人的憂愁和對(duì)友人的牽掛，體會(huì)到那種跨越時(shí)空的真摯情感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。五、主題概括本詩(shī)通過(guò)對(duì)暮春時(shí)節(jié)特定景物的描寫(xiě)，運(yùn)用借景抒情和擬人等表現(xiàn)手法，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人王昌齡被貶龍標(biāo)尉的深切同情和關(guān)切，以及對(duì)友人的思念之情，展現(xiàn)了兩人之間深厚的友誼，同時(shí)也流露出詩(shī)人對(duì)友人前途的擔(dān)憂和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿。六、拓展延伸1.與其他送別詩(shī)的比較可與王維的《送元二使安西》進(jìn)行比較。相同點(diǎn)：兩首詩(shī)都是送別詩(shī)，都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的不舍之情?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表達(dá)了對(duì)友人的牽掛；《送元二使安西》中“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”則體現(xiàn)了對(duì)友人遠(yuǎn)行后孤獨(dú)處境的擔(dān)憂，都展現(xiàn)了深厚的友情。不同點(diǎn)：在情感基調(diào)上，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》較為悲傷、哀怨，因?yàn)橛讶耸潜毁H謫，詩(shī)人更多的是同情和關(guān)切；而《送元二使安西》則相對(duì)較為明快，雖有不舍，但更多的是一種勸勉和祝福。在表現(xiàn)手法上，《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》運(yùn)用了借景抒情和擬人，想象奇特；《送元二使安西》則通過(guò)勸酒這一具體行為來(lái)表達(dá)情感，較為平實(shí)。2.文化內(nèi)涵探究在中國(guó)古代文化中，楊花、子規(guī)、明月等意象都有著豐富的象征意義。楊花常象征著離別和漂泊，如蘇軾的“細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”。子規(guī)象征悲傷和哀愁，在許多古代詩(shī)歌中都有體現(xiàn)，如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”。明月則常常象征著團(tuán)圓、美好和思念，如“海上生明月，天涯共此時(shí)”，人們常借助明月寄托對(duì)遠(yuǎn)方親人、友人的思念之情。這首詩(shī)中巧妙地運(yùn)用這些意象，不僅豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，也體現(xiàn)了中國(guó)古代文化中意象運(yùn)用的獨(dú)特魅力，反映了古人在表達(dá)情感時(shí)對(duì)自然物象的巧妙借喻和文化傳承。3.詩(shī)歌對(duì)后世的影響李白的這首詩(shī)以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的情感表達(dá)，對(duì)后世詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。其浪漫主義的表現(xiàn)手法，如奇特的想象（將愁心寄與明月）和大膽的夸張等，為后世詩(shī)人提供了創(chuàng)作的靈感和典范。后世許多詩(shī)人在表達(dá)情感時(shí)，也常常借鑒這種借景抒情、托物言志的方式，通過(guò)自然景物來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的情感。同時(shí)，這首詩(shī)中對(duì)友情的真摯描繪，也成為了后世歌頌友情的經(jīng)典之作，激勵(lì)著人們珍惜友情，用詩(shī)歌等文學(xué)形式表達(dá)對(duì)友人的關(guān)懷和思念。七、背誦與默寫(xiě)指導(dǎo)1.背誦方法理解記憶法：首先理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感，明白詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)，每一句詩(shī)表達(dá)了什么意思。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，會(huì)更加容易記住。例如，了解到詩(shī)歌是李白對(duì)王昌齡被貶的同情和思念，通過(guò)楊花、子規(guī)、明月等意象來(lái)表達(dá)情感，這樣在背誦時(shí)就能更好地把握詩(shī)歌的脈絡(luò)和情感線索。情景想象法：在背誦時(shí)，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。如“楊花落盡子規(guī)啼”，可以想象暮春時(shí)節(jié)楊花紛紛飄落，子規(guī)在枝頭哀啼的場(chǎng)景；“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，可以想象明月高懸，自己的愁心隨著明月陪伴友人遠(yuǎn)行的畫(huà)面。通過(guò)這種情景想象，使詩(shī)歌更加生動(dòng)形象，有助于記憶。誦讀記憶法：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，多讀幾遍，讀順口了自然就容易背下來(lái)?？梢韵却舐暲首x，注意字音、節(jié)奏和韻律，然后逐漸加快速度，加深記憶。在誦讀過(guò)程中，還可以體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。2.默寫(xiě)注意事項(xiàng)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)字詞：要特別注意一些易錯(cuò)字的寫(xiě)法，如“楊”“子規(guī)”“夜郎”等。在默寫(xiě)前，可以先把這些字詞多寫(xiě)幾遍，加深印象。同時(shí)，要注意詩(shī)句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)等，要按照詩(shī)歌原文準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。理解詩(shī)句意思：在默寫(xiě)時(shí)，要真正理解詩(shī)句的含義，避免死記硬背導(dǎo)致的錯(cuò)別字和錯(cuò)誤理解。如果對(duì)詩(shī)句意思不理解，很容易在默寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，“我寄愁心與明月”中的“與”不能寫(xiě)成“于”，只有理解了“與”在這里是