（新教材）2024年秋統(tǒng)編版語文七年級上冊 1 春 教案1

春【學(xué)習(xí)內(nèi)容】教材：《春》【學(xué)習(xí)目標】1.把握好重音和停連，讀出作者對春的喜愛和贊美之情。2.揣摩關(guān)鍵語句，品味其表達效果?！緦W(xué)習(xí)重點】把握好重音和停連，讀出作者對春的喜愛和贊美之情?！緦W(xué)習(xí)難點】揣摩關(guān)鍵語句，品味其表達效果。【學(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入新課孟浩然說:“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！彼拇禾?，是用耳朵聽到的；杜甫說:“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”他的春天，是從空氣中嗅到的；白居易說：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！彼拇禾?，是用眼睛觀察到的。今天我們來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》，看看他筆下的春天是一個怎樣的世界。二、朗讀課文，感受春之美景1.聽讀課文《春》，展開想象的翅膀，感受美景。2.想象畫面，描繪春之美景。在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。你最喜歡哪一幅畫面？跟同桌分享你腦海中浮現(xiàn)的那幅美景。可以參考這樣的句式：我最喜歡……我仿佛看到了……聽到了……嗅到了……觸摸到了……答案示例：我最喜歡春草圖，我仿佛看到了綠綠的春草鋪滿了整個山野，一大片一大片滿是的，草坪上活潑可愛的孩童正坐著、躺著，踢幾腳球，賽幾趟跑，聽到了他們不時傳來的打鬧聲、歡笑聲，嗅到了空氣中清香的草的氣息，風(fēng)輕柔地吹在臉上，暖暖的。3.自由朗讀課文。有感情地朗讀課文，做到態(tài)度認真，感情投入，不可隨意，不可松懈；聲音響亮，吐字清晰，把握速度和節(jié)奏。三、把握重音的朗讀技巧1.請同學(xué)們根據(jù)下列句子的語境提示，標注重音，讀出語意。（1）我和小紅都是七年級三班的學(xué)生。（強調(diào)班級）（2）我和小紅都是七年級三班的學(xué)生。（強調(diào)身份）（3）我和小紅都是七年級三班的學(xué)生。（強調(diào)人物）溫馨提示：重音，是對一句話中需要強調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。一般用著重號“●”標示在詞語下面。答案示例：（1）我和小紅都是七年級三班的學(xué)生。（強調(diào)班級）（2）我和小紅都是七年級三班的學(xué)生。（強調(diào)身份）（3）我和小紅都是七年級三班的學(xué)生。（強調(diào)人物）2.根據(jù)提示的重音，有感情地朗讀下面兩句話，讀出你的理解，讀出作者的感情。（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風(fēng)來了，（你聽）春天的腳步近了。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。溫馨提示：（1）兩個“盼望著”的語氣應(yīng)該是遞進的，表達了作者向往春天的急切心情。“春天”本無腳步，這“腳步”是作者想象出來的；不說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。（2）“偷偷地”和“鉆”，表現(xiàn)了小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性。“嫩嫩的，綠綠的”是后置定語，本來應(yīng)該放在“小草”前面，后置之后，造成了抑揚頓挫的效果，同時起到了強調(diào)的作用，突出了小草的勃勃生機。四、把握停連的朗讀技巧1.根據(jù)提示，讀準下面兩個句子，感受停連的朗讀要領(lǐng)。（標注的朗讀符號僅供參考。朗讀符號的標注不宜固化，以學(xué)生的感受為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用?標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。（1）看，像牛毛，?像花針，?像細絲，密密地ˇ斜織著，人家屋頂上ˇ全籠著一層薄煙。（2）野花ˇ遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，?像星星，還眨呀眨的。溫馨提示：（1）連用三個比喻，生動地寫出了春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。（2）這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬?，像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出了野花的情態(tài)。2.根據(jù)你的理解，標出《春》第5段的重音和停連，并在小組內(nèi)讀一讀，互相評價。（標注的朗讀符號僅供參考。朗讀符號的標注不宜固化，以學(xué)生的感受為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）答案示例：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手ˇ撫摸著你。風(fēng)里帶來些ˇ新翻的泥土的氣息，混著ˇ青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里ˇ醞釀。鳥兒ˇ將窠巢ˇ安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄ˇ清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。3.制訂朗讀標準。小組合作，根據(jù)同學(xué)們朗讀時的表現(xiàn)，說說優(yōu)秀的朗讀應(yīng)達到怎樣的標準，匯總制訂朗讀評價量標。（滿分10分）答案示例：字的字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能添字、漏字，不重復(fù)，不唱讀。連貫，能讀出句讀和段落之間的停頓，節(jié)奏度適當(dāng)。，把所閱讀文本的感情等不同語氣，同時有主參與其中。五、朗讀《我們把春天吵醒了》，根據(jù)評價量規(guī)，開展朗讀比賽1.朗讀圖書中《我們把春天吵醒了》這篇文章，給下面的句子標注朗讀符號，同桌互讀，做出評價。大雪紛飛。砭骨的朔風(fēng)，揚起大地上尖刀般的沙土……我們心里帶著永在的春天，成群結(jié)隊地在祖國的各個角落里，去吵醒季候上的春天。2.結(jié)合文中批注，選擇喜歡的段落，標注出重音和停連，組內(nèi)競讀。溫馨提示：小組長擔(dān)任評分員，最高分不超過9.5分，最低分不低于8分。六、布置作業(yè)閱讀圖書