醫(yī)院三基培訓考核制度

第第頁醫(yī)院三基培訓考核制度醫(yī)院“三基”培訓與考核制度為不絕提高我院醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平、不絕提升我院基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療操作程序，依據(jù)醫(yī)院業(yè)務(wù)發(fā)展和上級衛(wèi)生行政部門的要求，對醫(yī)務(wù)人員進行基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的訓練與考核，把嚴格要求、嚴密組織、嚴謹態(tài)度落實到各項工作中，特訂立本培訓與考核制度。一、培訓及考核目的1、提高臨床臨床醫(yī)（技）師的基本理論及基礎(chǔ)知識2、規(guī)范臨床醫(yī)（技）師的基本操作流程3、強化臨床醫(yī)（技）師的基本操作技能二、培訓和考核對象注冊在醫(yī)院的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，包含住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、副主任醫(yī)師和晉升主任醫(yī)師職稱三年內(nèi)的主任醫(yī)師、輔佑襄助科室的醫(yī)技人員。三、培訓形式1、以科室集中學習和醫(yī)院集中輔導相結(jié)合的方式。2、各科室成立以科主任、護士長為主體的“三基三嚴”訓練管理小組?？剖覒?yīng)依據(jù)專業(yè)特點，明確本專業(yè)“三基”訓練內(nèi)容，特別是針對本專業(yè)的孱弱環(huán)節(jié)和人員構(gòu)成情況，年初訂立適合本專業(yè)的年度實施計劃，由科室組織實施。年末由醫(yī)務(wù)科、護理部進行基礎(chǔ)理論、基本知識3、醫(yī)院每月兩次組織全院醫(yī)務(wù)人員進行“三基”知識學習，及操作培訓，學習情況及考勤進行登記。四、培訓內(nèi)容（各級、各專業(yè)）1、臨床基本技能病歷書寫與全身體格檢查、無菌操作技術(shù)、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、氣管插管術(shù)、機械通氣、心肺復(fù)蘇、心電圖檢查、醫(yī)學影像學閱讀、超聲診斷學、臨床核醫(yī)學等。2、臨床基本理論和基礎(chǔ)知識各專業(yè)的臨床診療常規(guī)、抗生素及藥物的合理使用規(guī)范、合理用血指征、檢驗相關(guān)基礎(chǔ)知識等。3、衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)。4、醫(yī)院規(guī)章制度5、醫(yī)技人員的專業(yè)知識和技能培訓以本專業(yè)為主。五、考核內(nèi)容臨床住院醫(yī)師1、相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)、規(guī)章制度2、臨床基本知識3、臨床基本技能病歷書寫及全身體格檢查、無菌操作技術(shù)、臨床常用操作技術(shù)、徒手心肺復(fù)蘇、心電圖、醫(yī)學影像、抗菌素及藥物的合理應(yīng)用是每年必考項目其余項目每個考核周期抽考2項臨床主治醫(yī)師1、相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)、規(guī)章制度2、臨床診療常規(guī)和各專業(yè)知識、診療指南考試及技能考核；3、臨床基本技能病歷書寫及全身體格檢查、心肺復(fù)蘇、臨床常用操作技術(shù)、心電圖、影像讀片、抗菌素及藥物的合理應(yīng)用是每年必考項目，其余項目每個考核周期抽考2項臨床副主任及晉升三年之內(nèi)主任醫(yī)師1、相關(guān)衛(wèi)生法律、法規(guī)、規(guī)章制度2、臨床診療常規(guī)和各專業(yè)知識、診療指南3、徒手心肺復(fù)蘇技能輔佑襄助科室的醫(yī)技人員1、本專業(yè)的專業(yè)知識和技能2、徒手心肺復(fù)蘇技能八、考核結(jié)果認定1.臨床醫(yī)師專業(yè)知識和技能考核以滿分100分計分中醫(yī)科、痊愈科、口腔科的醫(yī)師考核達65分以上，其余學科的醫(yī)師考核達75分以上則視為考核合格。2.輔佑襄助科室的醫(yī)師專業(yè)知識和技能考核、徒手心肺復(fù)蘇技能考核均達75分以上、技師達65分以上則視為業(yè)務(wù)考核合格有一項不合格者則視為業(yè)務(wù)考核不合格3.考核不合格者在考核周期內(nèi)予以一次補考機會考合格者則視為本考核周期業(yè)務(wù)考核合格考仍不合格者則視作本考核周期內(nèi)業(yè)務(wù)考核不合格。5.無正當理由擅自不參加考核者視作本考核周期業(yè)務(wù)考核不合格。6.臨床各級醫(yī)師和輔佑襄助科室醫(yī)技人員在專業(yè)知識和技能考核中，連續(xù)三年專項考核均達90分以上者，該專項則可免試兩年。7.“三基”考核結(jié)果直接與醫(yī)師定期考核中年度考核、職稱晉升和崗位聘用等掛鉤。九、考核管理1、由醫(yī)務(wù)處組織成立院內(nèi)業(yè)務(wù)考核專家小組組建題庫責對臨床醫(yī)師進行業(yè)務(wù)水平測試。2、每項考核工作結(jié)束后醫(yī)務(wù)處通過院周會形式對考核結(jié)果進行公示。3、醫(yī)務(wù)處負責將考核結(jié)果如實錄入醫(yī)師個人醫(yī)療檔案為職稱晉升、崗位聘用的依據(jù)。4、醫(yī)院把“三基三嚴”訓練工作納入基礎(chǔ)醫(yī)療質(zhì)量管理，與科室質(zhì)控掛鉤；對“三基”訓練工作做得好的予以稱贊，對成效突出的科室和個人予以嘉獎；對不重視“三基”訓練工作，教育培訓管理混亂，缺乏規(guī)范的原始記錄，“三基”考試考核不合格者，予以通報批判、限期整改，依據(jù)情節(jié)輕重，扣罰科室質(zhì)控分及個人績效工資。篇2:電子白板鞏固培訓及考核項目校本方案中心學?！袄蠋熾娮影装屐柟膛嘤柤翱己恕表椖啃１痉桨?***年9月18日為推動新政中心學校教育信息化的步調(diào)，加大信息化環(huán)境建設(shè)力度，充分發(fā)揮“電子白板”新媒體新技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，促進老師教學方法和教學方式的變動，我校再次舉辦交互式電子白板應(yīng)用培訓。交互式電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、粉筆的數(shù)字化教學演示設(shè)備，是匯聚尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種高科技手段而研究開發(fā)的高新技術(shù)產(chǎn)品。它的顯現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的陳舊教學模式的一場革命性突破。一、培訓目標1.通過培訓，加強老師的電子白板應(yīng)用本領(lǐng)，提高全校老師多媒體課的整體水平。2、樂觀開展電子白板課的普及，使老師依托電子白板進行有效的教研與學習。3、使每一位中青年老師擁有自制電子白板課件的本領(lǐng)，加強學校電子資源的積累。4、鼓舞和引導老師在課堂教學中充分利用電子白板技術(shù)，不絕提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質(zhì)量和效率，實現(xiàn)學校、老師和學生的可連續(xù)發(fā)展。二、領(lǐng)導機構(gòu)組長：龍仕川副組長：吉廷光主講人：魏禮龍成員：董麗艷、梁群、高燕花、李鳳、楊江華、黃亞飛、三、培訓、考核人員新小全體老師四、培訓、考核時間20**年10月23日（下午16:1516:50）20**年10月2728日（下午16:1516:50）五、培訓、考核地方新政中心學校二（1）班教室六、培訓內(nèi)容：（一）互動電子白板的使用1、軟件開啟方法2、介紹工具欄的功能按鍵及使用方法3、介紹功能面板4、屏幕批注功能5、白板與學科巧結(jié)合案例七、考核內(nèi)容待定。篇3:全市全員老師培訓項目考核方案全市全員老師培訓項目考核方案依據(jù)多年實施老師培訓項目的經(jīng)驗和培訓需求，我們科學設(shè)計考核評價機制，以推動應(yīng)用為導向，將過程性評價和結(jié)束性評價相結(jié)合，及時反饋評價信息，確保老師學用結(jié)合。依據(jù)亳州市學校老師的整體教育教學實際水平，我們設(shè)計了思路清楚、指標合理全面的培訓評價方案。評價采取過程性與結(jié)束性評價相結(jié)合、線上學習與線下學習相結(jié)合、機器評價和人工評價相結(jié)合、合格性評價與激勵性評價相結(jié)合的綜合考核方式，考核評價貫穿培訓全過程，突出績效評價，反映學員學習過程和學習成績，激勵和督促參訓老師參加教研活動，重視發(fā)揮參訓老師的自動性和樂觀性，促進學習成績用于教學，做到訓教合一、考核內(nèi)容分為網(wǎng)絡(luò)研修（包含課程學習、工作坊活動、研修心得三部分）和校本研修兩個階段，兩個階段都合格方可結(jié)業(yè)。實在考核內(nèi)容與要求如下：考核環(huán)節(jié)考核類別考核項目評價指標評價方式權(quán)重備注網(wǎng)絡(luò)研修（線上研修）評價過程性評價課程學習時間自主選學，觀看視頻課程、閱讀課程文本資料，要求實現(xiàn)648分鐘。（占年度培訓24學時的60%，每學時計45分鐘）平臺自動評價25%網(wǎng)絡(luò)研修階段滿分50分，30分合格；線下研修階段滿分50分，30分合格。兩個階段考核評價須同時合格，培訓總成績才合格。工作坊活動參加工作坊開展的主題研討活動不少于5次。人工評價、平臺自動評價結(jié)合15%研修心得撰寫網(wǎng)絡(luò)研修所思所想，通過“文章區(qū)”提交不少于800字研修心得1篇。平臺自動評價10%區(qū)域及校本研修（線下研修）評價結(jié)束性評價成績提交通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺“作業(yè)區(qū)”提交學科作業(yè)及學校出具的線下研討參加錄（蓋章