一年級下期校本研修方案

第第頁一班級下期校本研修方案一研修主題確實立：我們所在的是一班級下期，為了更好的落實低班級識字教學任務(wù)，提高識字效率，培養(yǎng)學生的識字本領(lǐng)，為日后的閱讀打好基礎(chǔ)，因此，我們一班級確立了《識字與閱讀相結(jié)合》校本研修方案。二、研修目標1、以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的識字興趣。2、怎樣有效的把識字與閱讀有機結(jié)合，提高識字的效率。3、從老師自身發(fā)展的需求啟程，通過班級組研修活動，使老師進一步提高教研本領(lǐng)。4、以識字為載體，提高學生讀書的興趣。三、研修內(nèi)容1、初讀感知階段2、理解運用階段3、復習鞏固階段4、讀文階段四、實施步驟第一階段:第1周第3周1、向?qū)W校申報校本研修課程、確定研修主題。2、訂立研修計劃，討論并確定本班級研修內(nèi)容。3、老師依據(jù)班級組研修內(nèi)容，各自訂立實施方案。第二階段：第4周第15周本班級組按計劃開展研修活動：學習、聽課、寫案例等。第三階段：第16周第18周班級組、老師研修成績溝通、總結(jié)。五保障措施：1、加強自身建設(shè)，統(tǒng)一思想認得，建立班級組長負責制。2、以班級組為單位，依據(jù)學校校本研修的主題訂立研修計劃、確立研修內(nèi)容。3、每位老師圍繞班級組研修內(nèi)容訂立實施方案，以及研修實施過程中，老師必需具備的育人技能，提升老師專業(yè)本領(lǐng)。4、組內(nèi)老師分別組織溝通成績、總結(jié)經(jīng)驗、評價等活動。六、成績體現(xiàn)：學習記錄、活動照片、教學設(shè)計、活動設(shè)計、教育教學案例等。篇2:中心完小教科室校本研修制度市浦中心完小教科室校本研修制度校本研修是新課程提倡的有效學習形式，它不但關(guān)注老師的知識、技能，更關(guān)注老師的行為，為了搞好校本研修工作，訂立如下制度。一、依據(jù)本校老師、學生發(fā)展的需要，依據(jù)課改發(fā)展對老師的要求，依據(jù)學校辦學特色，確立每學期研修主題，圍繞主題開展研修活動，從問題入手，以問題驅(qū)動校本研修。二、認真選擇研修內(nèi)容，探究研修的方式方法，不絕提高研修的水平，在提高老師個人素養(yǎng)的同時，提高老師的教育教學本領(lǐng)。三、認真訂立每學期的研修計劃，引導老師自學、老師訂立個人學習計劃，確立學習重點。學習要針對教學中遇到的問題，通過學習解決問題。按計劃組織研修活動，保證時間、保證質(zhì)量。四、隔周組織學習一次，要求老師認真做好學習筆記，按要求整理好學習資料，網(wǎng)絡(luò)學習中，要認真查找教育教學信息，寫出感悟與體會。五、充分開發(fā)和利用課外資源、校際資源、骨干資源、信息技術(shù)資源培訓老師，在整體引領(lǐng)的同時，重視個性的創(chuàng)新。引導老師朝知名師、大師的目標邁進。六、在研修中，樂觀創(chuàng)設(shè)老師學習、實踐呈現(xiàn)空間，促進老師間的相互溝通，提高老師的教學水平。七、建立校本研修檢查、考評機制，定期與隨機相結(jié)合的方式檢查老師的學習情況，培養(yǎng)老師的學習習慣，定期反思學校研修工作，及時改進，不絕提高學校的研修水平。篇3:學校校本研修制度南城學校校本研修制度為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推動，在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用。以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種實在問題，建立以老師為研究主體，以學生自動發(fā)展和老師專業(yè)化成長為宗旨的校本研修制度，使學校成為學習型組織，特訂立本校本研修制度。一、校本研修組織體系1.校長是校本研修第一責任人，要身體力行，成立學校校本研修領(lǐng)導小組。分管教學副校長實在負責引導學校教導處與教科室訂立校本研修制度、計劃，發(fā)動全體老師樂觀參加校本研修，督促和評價學校校本研修工作。2.學校教導處、教科室實在負責校本研修工作，確定學校課改課題，以課改課題統(tǒng)領(lǐng)學校課程改革。學校教導處負責校本研修實在策劃和實施，教科室負責組織課題構(gòu)成員，定期學習理論，舉辦課題講座，溝通研討，舉辦信息溝通會或讀書匯報會。3.學校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室、教導處等機構(gòu)的校本研修氣力，形成教學、科研、培訓為一體的校本研修機制。4.進一步完善教研組組織網(wǎng)絡(luò)體系，學校設(shè)立語文學科、數(shù)學學科、綜合學科三大中心教研組。語文學科中心教研組分設(shè)各年段教研組（簡稱：年段組）；數(shù)學學科中心教研組下設(shè)高段（五、六班級）、中段（三、四班級）、低段（一、二班級）教研組；綜合學科中心組包含英語、科學、品德、體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)、綜合實踐活動等八個學科組。二、校本研修緊要形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、教壇心悟、經(jīng)驗溝通、問題解決、教學咨詢、教學引導、課改沙龍、老師論壇、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)等為校本研修形式，并通過課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學觀摩、互動評議、教學開放、老師優(yōu)質(zhì)課等為活動方式，為老師參加校本研修創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。快捷運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思升華”的整體型實踐操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。1.問題：找尋教育教學實踐中顯現(xiàn)的真實的問題、實際的問題、共性的問題。2.研討：依據(jù)問題組織學習、研討，共同研究和設(shè)計問題思路，形成解決問題的方案。3.實踐：將解決問題的方案付諸于行動，發(fā)揮校本研修的開發(fā)力，為課程改革試驗探路。4.反思：找尋教育教學中的成功和缺憾，調(diào)整研修方案，進行再設(shè)計，在反思、同伴互助、專家引領(lǐng)中完成預定目標。5.升華：在理論和實踐的碰撞中雙向促進與發(fā)展，形成確定的經(jīng)驗和成績。三、校本研修層面要求1.創(chuàng)建校本研修三個層面的活動格局（1）學校層面：每學年開展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動，以校本研修月為緊要活動形式，以課例呈現(xiàn)、名家引領(lǐng)、老師論壇為緊要活動內(nèi)容。由教導處、教科室負責策劃和實施。（2）學科中心教研組層面：每個學科中心教研組每學期至少開展以打造品質(zhì)課堂為主題的校本研修兩次，其緊要形式和內(nèi)容有：集體磨課、課例呈現(xiàn)、評課議課、專家提升、感悟升華等。（3）年段教研組和學科教研組層面：每個年段教研組和學科教研組每學期至少開展以研究課堂為主題的校本研修六次，其緊要形式和內(nèi)容有：理論學習、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開課等。2.創(chuàng)建實踐型的小課題試驗模式創(chuàng)建情景選擇策略試驗試驗本領(lǐng)構(gòu)建（1）創(chuàng)建情景：提出一個鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。（2）選擇策略：依據(jù)選定的研究小課題，確定研究方案。（3）試驗試驗：在校本研修活動中結(jié)合研究方案，進行探究性教學實踐研究和活動。（4）本領(lǐng)構(gòu)建：完成小課題研究報告。四、校本研修管理要求1．落實組織，加強領(lǐng)導學校成立以z校長為組長，z副校長為副組長，zz為成員的領(lǐng)導班子。并對語、數(shù)、綜合學科等3個中心教研組設(shè)立以教研大組長為第一責任人的責任機制。2．校本研修活動實行行政人員入段進組蹲點制度，每一個教研組布置一位行政人員，