小學團隊建設(shè)校本培訓活動方案

第第頁學校團隊建設(shè)校本培訓活動方案江岠學校團隊建設(shè)校本培訓活動方案方案策劃競合相生團隊共長活動目標：1、通過建教研組組名、立組呼、呈現(xiàn)等方法增長教研組組員的溝通及團隊精神打造。2、通過聽故事、知識競答、團隊游戲提高老師的團隊合作意識。3、通過溝通增長新舊老師之間的感情，使老師間的關(guān)系更加融洽。4、通過競爭又合作的方式，推動教研組的凝集力和整個學校團隊文化的建設(shè)。活動時間：****年3月20日下午14:3016:00參加人員：全體老師活動形式：參加性體驗式活動組織人員布置：游戲組織、策劃及主持：z活動攝影：z計分：z道具:z察看員：z活動地方：多媒體教室活動準備：1、老師準備：帶一支筆2、學校準備：鉛畫紙；遮眼布；便利貼；報紙（大張）；評分表；反饋單；《相親相愛一家人》的伴奏；活動過程：一、暖場游戲（8分）1、雨點變奏曲2、大風吹二、建組團隊（22分）1、滾雪球（介紹同構(gòu)成員）：姓名、兩項特質(zhì)（喜好）2、四大教研組的名稱：要求新奇有寓意3、教研組的口號：體現(xiàn)本組風格4、設(shè)計標志與口號：表演呈現(xiàn)5、給自身教研大組放組名排。6、主持人小結(jié)：剛才我們各組用生動有趣味味的動作呈現(xiàn)了自身組的口號，十分精彩！看到剛才你們的表現(xiàn)，我想到了一個詞團隊。（出示：“團隊”）今日，我們就通過一系列的活動，找找團隊建設(shè)的幾把金鑰匙。三、團隊游戲活動（45分）（一）活動一：講故事合作1、講《瘦子與胖子》的故事在一個團隊里，確定要有合作的精神，這樣才會讓我們到達成功的彼岸。在這里，跟大家共享一個合作就能成功的故事。2、討論主持人：故事并不多而雜，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和猛烈的警示意義。同樣的條件，同樣的設(shè)備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻經(jīng)營成了地獄？從上面這個故事中，我們可以看出什么？3、小結(jié)主持人：合作的氣力是強大的，它可以讓我們成功，也可以讓我們團結(jié)一心，成為更好的伙伴！這就是我們團隊建設(shè)的第一把金鑰匙（電腦屏幕打出“合作”）（二）活動二：知識競答責任1、競答規(guī)定。規(guī)定：我出示答題后，知道答案的請撥打我的電話號碼，誰在我提問后最早撥入號碼的，請誰回答。答對了的人就有機會給自身一組加2分。2、小結(jié)。主持人：教書育人是我們的本職工作，也是我們的責任，我們學校的校訓、校風、教風、學風就是時時提示我們要更好的做好我們的本職工作，盡我們的責任，我們要樹立“責任”意識，有集體觀念，這也是我們團隊共體的責任。這就是我們團隊建設(shè)的第二把金鑰匙責任。（三）活動三：解手鏈溝通1、解手鏈游戲規(guī)定：每10人一組，組圈著站成一個向心圈；先舉起你的右手，握住對面那個人的手；再舉起你的左手，握住另外一個人的手；現(xiàn)在你們面對一個錯綜多而雜的問題，在不松開的情況下，想方法把這張亂網(wǎng)解開；告知大家確定會解開，但答案會有兩種，一種是一個大圈，另外一種是套著的環(huán)；假如過程中實在解不開，主持人可允許隊員決議相鄰兩只手斷開一次，但再次進行時必需趕忙封閉。2、討論：1）你開始的感覺怎樣，是否感覺思路混亂？你們進行溝通了嗎？2）當解開一點以后，你的想法是否發(fā)生更改？此時又是如何溝通的？3）最終問題解決以后，你是否感覺特別愉快？3、小結(jié)：主持人：是的，在團隊當中有效的溝通能使合作事半功倍，良好的溝通更能讓我們體會到歡快的心情，從而體會到成功的喜悅。這就是我們團隊建設(shè)的第三把金鑰匙溝通。（四）活動四：我是你的眼睛信任1、游戲規(guī)定簡介：兩名同學扮演盲人而另外一位同學扮演導盲員。“導盲員”需要全程陪伴“盲人”，并給他們指路。而“盲人”需要信任“導盲員”的引導，完成在看不見的情況下走到對面?；貋淼臅r候大家可以互換角色，即以前擔負“導盲員”的現(xiàn)在可以有機會擔負“盲人”。2、四組同時進行游戲。3、討論：（1）大家發(fā)現(xiàn)游戲來回速度全都嗎？為什么回來的速度比去的速度要快？（2）剛開始時導盲員的老師，在你后來當盲人的時候，你感受到自身當導盲員時的哪些指引需要改進？討論重點：有三個可能的原因可以使得回來的速度比去的速度要快。一方面，建立起了相互信任，再者，適應(yīng)了相互的行為模式，第三點，大家都有經(jīng)驗了。團隊合作中，特別強調(diào)相互信任，相互信任是合作的前提。同時，相互適應(yīng)也是必必需走過的一個過程，如何快速的適應(yīng)起來是值得大家思考的一個問題。主持人：通過體驗，讓隊員體會信任與被信任的感覺。一個不能相互信任的團隊,是一支沒有凝集力的團隊,也是一支沒有戰(zhàn)斗力的團隊。所以，我們團隊建設(shè)的第四把金鑰匙是信任。（五）活動五：《同舟共濟》團結(jié)1、游戲規(guī)定：每隊派出10個人，這10位成員要想方設(shè)法讓盡量多的隊員都站在唯一的救生艇上（也就是我們的報紙上），活動進行三次，每一次游戲報紙都會折疊一次，救生艇將由大變小。最終以救生艇上的人數(shù)最多的隊為勝。注意了：游戲以腳不站出報紙邊沿為準。2、討論。當你的報紙變得越來越小的時候，你怎么做？什么感受？3、主持人小結(jié)：老師們，在這個游戲中你們找到第五把鑰匙了嗎？對，在剛才一次次游戲中，我們變得越來越親密，最終我們只有緊緊擁抱在一起團結(jié)在一起才略更好地合作完成任務(wù)。其實，在一個團隊中很多時候都需要這樣的擁抱，擁抱代表了很多語言，譬如共享、勸慰、團結(jié)等等。讓我們每組的組員一起來個大大的擁抱，感謝他們給你氣力！今日我們找到了團隊建設(shè)的幾把金鑰匙，“合作、責任、溝通、信任、團結(jié)。”今日我們在組與組的競爭中為自身的團隊獻計獻策，同時今日的活動告知我們團結(jié)合作既要齊心協(xié)力巧分工又要相互幫忙，在合作中應(yīng)當取長補短。一個團隊，只有競合相生，擁有責任心和團隊意識才略塑造團隊的凝集力、向心力、戰(zhàn)斗力。四、活動結(jié)束（15分）1、組員寫感受。2、唱改編的《相親相愛一家人》。3、校長總結(jié)發(fā)言。篇2:某學校柑桔文化校本課程實施方案z學校“柑桔文化”校本課程實施方案引導思想一、為了進一步貫徹落實新的國家課程計劃，全面推動素養(yǎng)教育，弘揚本地特有的“柑桔文化”，開發(fā)和實施校本課程，構(gòu)建我校的課程模式，以學校自身的性質(zhì)，條件和特點以及可利用開發(fā)的資源為依據(jù)，以滿足社會、學生的學習需求為宗旨，為學生終生學習奠定基礎(chǔ)。特訂立“柑桔文化”校本課程開發(fā)方案。學校課程資源分析二、我校地處長江西陵峽口南岸，郭家壩鎮(zhèn)的中心地帶。秭歸縣蒔植柑桔歷史悠久，以偉大愛國詩人屈原的不朽詩篇《桔頌》為據(jù)，郭家壩鎮(zhèn)氣候不冷不熱、雨量充分、土地肥沃，特別適應(yīng)臍橙生長。在漫長的歷史長河中，勤勞智慧的人們，找準自身的位置，盯準自身的優(yōu)勢，為過上富有而幸福的生活，為加快柑桔的發(fā)展作出了艱苦的探究，形成了獨具特色的“柑桔文化”，柑桔生產(chǎn)已成為本地的支柱資產(chǎn)，柑桔資產(chǎn)化已初成雛形。學校有責任和義務(wù)為傳承柑桔文化做點貢獻。課程總體目標三、1、全面實施素養(yǎng)教育，堅持新課程標準，走學校特色之路，開發(fā)適應(yīng)本地實際和學校特點的校本課程體系。2、面向社會、面向全體學生、堅持學校為人民服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)學生酷愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的崇高境界，把學校的校本課程落到實處。3、以本地的支柱資產(chǎn)柑桔為緊要內(nèi)容，把開發(fā)“柑桔文化”定為我校校本課程的緊要內(nèi)容。圍繞：認得柑桔、傳承柑桔文化為主線，分班級、分層次進行開發(fā)和研究，讓學生對“柑桔文化”形成一個系統(tǒng)的了解，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。4、通過校本課程的開發(fā)和實施,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的本領(lǐng)，并做好各學科教學過程中的“柑桔文化”滲透教育。課程的分段目標四、（一）認得柑桔：（緊要通過圖片、實物等認得柑桔）1、參觀果園：①柑桔開花時。②果實成熟時。2、實地調(diào)查：（調(diào)查柑桔的緊要品種和具有發(fā)展前景將要引進的新品種。）3、本地柑桔發(fā)展歷程的了解。①廣柑②錦橙③桃葉橙④臍橙（羅臍、紐荷爾、紅肉臍橙）4、柑桔：根莖葉花果實的認得。5、柑桔品種的判別。（二）管理柑桔1、參觀果園：①樹移栽（移民遷建保持本地的支柱資產(chǎn)柑桔）。②公害果園。2、社會調(diào)查：（柑桔園管理措施）3、柑桔管理①桔樹常見的病蟲害的認得及綜合防治。（能制作標本的要制作標本。）②壤的管理（除草、深耕）。③桔樹的施肥。④剪、抹芽（操作課）。⑤花保果措施⑥桔發(fā)展的方向無公害培養(yǎng)（綠色水果）。⑦收集整理歷代名人、文人對柑桔進行描寫、歌頌的作品。（三）開發(fā)柑桔1、參觀活動。①觀柑桔園苗圃。②參觀柑桔打蠟廠：分級、打蠟、包裝。2、社會調(diào)查。①桔銷售的市場調(diào)查。②柑桔發(fā)展方向的市場調(diào)查。3、柑桔發(fā)展的歷史。4、柑桔發(fā)展的方向品種的改良。5、柑桔改良的一般方法：嫁接。（理論講授）①砧木的選擇。②品種選擇（抗病蟲害、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、銷路好）6、操作課：嫁接。7、果實的采摘及采后處理。8、分析本地柑桔蒔植的資源優(yōu)勢。課程開發(fā)策略五、第一階段：校本課程開發(fā)階段。1、學校將建立規(guī)范的校本課程試驗基地進行獨立開發(fā)。2、以“柑桔”為主線、分班級、分層次、依照《方案》實施。每位老師必需做好各科教學的滲透，突破“文化”主題。為了實現(xiàn)校本課程開發(fā)的主體目標，確保每位老師，每位學生參加開發(fā)和研究，按班級分為三個階段：一、二班級為第一階段；三、四班級為第二階段；五、六班級為第三階段。課程開發(fā)的途徑和方法六、參觀、調(diào)查、采訪、搜集、操作、講授等。1、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組。組長:z職務(wù)：校長，縣級骨干老師。副組長:z職務(wù)：副校長，縣級骨干老師。成員:z職務(wù)：總務(wù)主任z職務(wù):政教主任z職務(wù)：教導主任z職務(wù)：老師z職務(wù)：老師,宜昌市林校畢業(yè)。z職務(wù)：老師，宜昌市林校畢業(yè)。顧問:z職務(wù):原秭歸縣科技副縣長（退休）z職務(wù):z鎮(zhèn)農(nóng)特站高級農(nóng)藝師2、擬定學校校本課程開發(fā)方案。3、對試驗老師進行知識技能培訓。4、為學校的校本課程開發(fā)供應(yīng)組織保障和支持。5、進行校本課程資源調(diào)查，向家長，向社會宣傳其意義。第二階段：校本課程實施階段。1、成立校本課程開發(fā)研究小組：第一組（一、二）組長：z成員：z篇3:試驗學校校本培訓管理制度試驗學校校本培訓管理制度老師是教育思想、方向、方法最集中的體現(xiàn)，他不但決議教育質(zhì)量而且制約教育事業(yè)的發(fā)展水平，所以《中國教育改革和發(fā)展綱要》中就明確指出“振興民族教育的希望在教育，振興教育的希望在老師，建設(shè)一支具有良好政治素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的老師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計。”因此，為培養(yǎng)培養(yǎng)一支品德高尚、教育觀念新奇、業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推動學校素養(yǎng)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；為全面推動課程改革，促進老師專業(yè)發(fā)展。同時參加校本培訓是每個老師的權(quán)利和義務(wù)，全體老師必需按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓任務(wù)。特訂立以下培訓制度：一、培訓目標1、加強老師職業(yè)道德建設(shè)，提高老師職業(yè)道德水平和自身素養(yǎng)。2、不絕更新全校老師的教育觀念，優(yōu)化老師的知識結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，提高老師的理論素養(yǎng)和實際教育教學本領(lǐng)。3、進一步發(fā)展老師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自身的教育、教學風格。4、提高老師課改的研究、探究本領(lǐng)，提高全體老師的科研水平。5、引導老師樹立終身學習觀念，引導老師學會學習，促進老師自主學習、自主成長和提高。二、培訓組織成立校本培訓領(lǐng)導小組，由組長、副組長和成員構(gòu)成，緊要有以下職責：1、訂立本校老師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培老師業(yè)務(wù)檔案。2、定期檢查引導培訓老師的學習和教學、幫忙老師解決學習與教學中的懷疑困難。3、每學期期末總結(jié)老師校本培訓情況，評估考核。4、經(jīng)費和時間保證。樂觀投入資金，為順利開展校本培訓供應(yīng)必需的物質(zhì)基礎(chǔ)；開展培訓時，領(lǐng)導要大力支持各個負責人組織的活動，確保老師培訓時間，學校不得以任何理由阻攔老師參加各式培訓。同時也規(guī)定老師職責：1、樂觀參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入老師培訓考核中。2、認真學習新的教育理念，提高自身理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例或課例，研究有論文，課題有成績。3、新理念要與教學實踐研究反思相結(jié)合，學習實踐、反思提高、探究新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。4、整理自身的業(yè)務(wù)檔案。三、培訓內(nèi)容1、師德培訓。通過各種形式加強老師的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)一支品德高尚的老師隊伍。2、有關(guān)課程改革的教育教學本領(lǐng)、教研科研本領(lǐng)的培訓。3、探究、研究如何構(gòu)建“學為中心”的學校課堂。4、對老師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，要求老師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。四、培訓形式學校校本培訓的方式快捷多樣，切實可行，采取緊要以下形式：以會代培、以研代培、以課代培、以學代培等，不搞形式，不走過場，可以與校本教研相結(jié)合，對不同層次的老師提出不同的培訓要求，但都應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上提高，使老師不絕的提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。五、校本培訓管理方法1、為使校本培訓漸漸走上規(guī)范化、制度化，依照z市老師教育院的要求，規(guī)定每學年每位老師參加校本培訓時間不得少于24學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，依據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理老師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包含“各級領(lǐng)導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成績、培訓總結(jié)等有關(guān)料子。4、建立健全校本培訓老師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)料子、聽課記錄等。5、建立健全校