第十課 垃圾分類新風尚（教學設計）2023-2024學年三年級下冊信息技術(shù)河大音像版

第十課垃圾分類新風尚（教學設計）2023-2024學年三年級下冊信息技術(shù)河大音像版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第十課垃圾分類新風尚（教學設計）2023-2024學年三年級下冊信息技術(shù)河大音像版課程基本信息1.課程名稱：第十課垃圾分類新風尚

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合河大音像版信息技術(shù)教材，教授學生了解垃圾分類的基本知識，培養(yǎng)他們?nèi)粘Ｉ钪欣诸惖牧己昧晳T。通過講解垃圾的分類標準、分類方法及其意義，讓學生掌握垃圾分類的實際操作技能，提高環(huán)保意識，樹立垃圾分類新風尚。教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實用性和操作性。核心素養(yǎng)目標1.信息意識：培養(yǎng)學生關(guān)注生活垃圾分類信息，提高信息篩選和處理能力。

2.數(shù)字素養(yǎng)：通過互動教學，讓學生掌握垃圾分類的基本方法和技巧，提高數(shù)字化環(huán)境下的實際問題解決能力。

3.環(huán)保意識：強化學生環(huán)保責任感，樹立垃圾分類、資源循環(huán)利用的價值觀。

4.社會責任感：引導學生積極參與垃圾分類實踐活動，培養(yǎng)其社會責任感和團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在垃圾分類過程中發(fā)揮創(chuàng)意，探索垃圾分類新方法，提升創(chuàng)新思維。教學難點與重點1.教學重點：

-垃圾分類的基本原則和分類方法，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的定義及其分類標準。

-垃圾分類的意義，如減少環(huán)境污染、節(jié)約資源和促進可持續(xù)發(fā)展等。

-垃圾分類的操作流程，如何在實際生活中正確實施垃圾分類。

舉例：通過案例分析和實際操作，讓學生掌握如何將日常生活中的垃圾正確歸類，并理解其背后的環(huán)保理念。

2.教學難點：

-不同類型垃圾的細化分類，例如塑料瓶蓋、玻璃瓶、電池等特定物品的分類。

-垃圾分類的實操技巧，如何快速而準確地完成分類，特別是在復雜的生活場景中。

-垃圾分類的宣傳與倡導，如何讓學生有效地向他人傳達垃圾分類的重要性。

舉例：通過模擬垃圾分類的游戲、小組討論和角色扮演等活動，幫助學生克服對復雜垃圾分類的困難，提高他們的實際操作能力，并在班級中培養(yǎng)垃圾分類的倡導者。教學資源1.硬件資源：

-電腦

-投影儀

-垃圾分類教學卡片

-垃圾分類實操道具

2.軟件資源：

-信息技術(shù)教材

-垃圾分類教學PPT

-垃圾分類互動軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡資源（垃圾分類科普視頻、動畫等）

-電子圖書

-垃圾分類教學APP

5.教學手段：

-講授

-案例分析

-小組討論

-角色扮演

-實際操作

-互動游戲

-視頻教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對垃圾分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道垃圾分類是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于垃圾分類的圖片和視頻片段，讓學生初步感受垃圾分類的必要性和意義。

簡短介紹垃圾分類的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.垃圾分類基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解垃圾分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解垃圾分類的定義，包括其主要分類類別（可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾）。

詳細介紹各類垃圾的組成部分或功能，使用圖表和示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解垃圾分類在實際生活中的應用和作用。

3.垃圾分類案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解垃圾分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的垃圾分類案例進行分析，如成功實施垃圾分類的小區(qū)、學校的實踐經(jīng)驗。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解垃圾分類的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用垃圾分類解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論垃圾分類的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與垃圾分類相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對垃圾分類的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)垃圾分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括垃圾分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)垃圾分類在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用垃圾分類。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于垃圾分類的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握垃圾分類的基本概念、分類原則和分類方法，能夠正確區(qū)分可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

-了解垃圾分類的意義，認識到垃圾分類對環(huán)境保護和資源利用的重要性。

-學會使用信息化工具，如垃圾分類教學APP、互動軟件等，輔助垃圾分類的學習和實踐操作。

-能夠運用所學知識分析具體的垃圾分類案例，并提出自己的見解和解決方案。

2.過程與方法：

-通過小組討論、課堂展示等形式，提高合作學習能力和口頭表達能力。

-通過實際操作和模擬活動，提升垃圾分類的實操技能，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

-學會運用圖表、示意圖等輔助工具，提高信息處理和分析能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-樹立環(huán)保意識，認識到垃圾分類是每個公民的責任，積極參與垃圾分類實踐活動。

-增強社會責任感，愿意向他人宣傳垃圾分類的重要性，成為垃圾分類的倡導者和實踐者。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維，積極探索垃圾分類的新方法，為改進垃圾分類工作貢獻自己的力量。

4.學習遷移與應用：

-將垃圾分類知識應用于日常生活中，養(yǎng)成良好的垃圾分類習慣，減少家庭和學校的垃圾污染。

-在社區(qū)、學校等公共場所，發(fā)揮所學知識，積極參與垃圾分類的宣傳和推廣活動。

-結(jié)合其他學科知識，如科學、環(huán)保等，對垃圾分類問題進行深入的探討和研究，形成跨學科的綜合分析能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《垃圾分類與環(huán)保小常識》

-視頻資源：《垃圾分類實踐案例分享》

-網(wǎng)絡資源：相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站、垃圾分類科普文章等

2.拓展要求：

-鼓勵學生課后閱讀《垃圾分類與環(huán)保小常識》，了解垃圾分類的更多知識，提高環(huán)保意識。

-觀看《垃圾分類實踐案例分享》視頻，學習其他地區(qū)和學校在垃圾分類方面的成功經(jīng)驗。

-自主查找相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站和垃圾分類科普文章，拓寬知識面，了解垃圾分類的最新動態(tài)和研究成果。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習中遇到的疑問，推薦有價值的閱讀材料等。

注意：學生在進行課后拓展時，應結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容，將拓展學習與實際生活相結(jié)合，思考如何將垃圾分類知識應用于日常生活中，發(fā)揮所學知識的作用。同時，鼓勵學生將拓展學習成果在課堂上進行分享，提高全體同學的垃圾分類認識和實踐能力。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對垃圾分類基本概念、分類原則和分類方法的掌握程度，及時糾正錯誤觀念，強化正確知識。

-觀察學生在小組討論、角色扮演和互動游戲等活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、解決問題的能力和實踐操作技能。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，評估學生的表達能力和對垃圾分類知識的運用能力，通過提問和點評促進學生的深入思考。

-定期進行課堂小測驗，測試學生對垃圾分類知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學習中的薄弱環(huán)節(jié)并加以強化。

2.作業(yè)評價：

-對學生完成的課后作業(yè)，如垃圾分類短文或報告，進行認真批改和詳細點評，指出學生在知識理解、應用能力和表達方式上的優(yōu)點和不足。

-提供具體的改進建議，鼓勵學生針對不足之處進行自我修正和學習提升。

-通過作業(yè)反饋，及時向?qū)W生傳達學習成果，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們在后續(xù)學習中持續(xù)努力。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，對進步顯著的學生給予認可和鼓勵，增強學生的學習動力和自信心。

教學評價旨在全面了解學生的學習情況，通過形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合，促進學生的持續(xù)發(fā)展和能力提升，同時為教師提供教學反饋，以便優(yōu)化教學方法和策略。教學反思在本次“垃圾分類新風尚”的教學過程中，我深刻體會到垃圾分類教育的重要性和挑戰(zhàn)性。通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對垃圾分類的知識掌握程度參差不齊，這也讓我意識到，作為教師，我們需要針對不同學生的認知水平進行有針對性的教學。

在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過提問和展示圖片、視頻的方式能有效激發(fā)學生的興趣，使他們更快地進入學習狀態(tài)。但在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于垃圾分類的定義和分類原則還不夠明確，這提示我在后續(xù)教學中需要更加細致地講解這些知識點，確保學生能夠扎實掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的積極性，通過討論和分析具體案例，他們更好地理解了垃圾分類的實際應用。但同時，我也注意到學生在小組討論中存在一些分工不均、參與度不一的問題，這提醒我在組織小組活動時，要更加注重引導和監(jiān)督，確保每個學生都能充分參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們展示了自己的思考成果，也提出了很多有創(chuàng)意的建議。但在點評過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力和邏輯思維還有待提高。因此，我計劃在今后的教學中，更多地設置一些口頭表達和邏輯思維訓練的環(huán)節(jié)，幫助學生提升這方面的能力。

課后拓展部分，我鼓勵學生自主查找資料，拓寬知識面。但從學生的反饋來看，他們在資料篩選和歸納總結(jié)方面還存在一些困難。為了更好地指導學生進行課后拓展，我打算在下一節(jié)課中，專門為學生提供一些篩選和整理資料的技巧和方法。

1.針對不同學生的認知水平，制定個性化的教學策略，關(guān)注每個學生的學習需求。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的口頭表達和邏輯思維能力，提高課堂互動質(zhì)量。

3.加強課后拓展環(huán)節(jié)的指導，教授學生如何篩選和整理資料，提高他們的自主學習能力。

4.在今后的教學中，繼續(xù)關(guān)注垃圾分類教育的最新動態(tài)和研究成果，不斷更新教學內(nèi)容和方法，提高教學效果。板書設計2.垃圾分類的意義