魯教版（五四制）地理七年級上冊 1.1 疆域教案

魯教版（五四制）地理七年級上冊1.1疆域教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《魯教版（五四制）地理七年級上冊1.1疆域教案》以我國疆域為教學(xué)主題，深入淺出地介紹了我國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃等基本概念。本章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過對疆域的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的地域遼闊、地形地貌的多樣性，培養(yǎng)他們的國家意識和地理素養(yǎng)。課程設(shè)計注重實踐性，結(jié)合地圖、圖表等教學(xué)資源，讓學(xué)生在掌握知識的同時，提高空間思維能力和地理實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對我國地理空間的認(rèn)知與理解，提升地理觀測、地圖閱讀和空間分析能力。通過學(xué)習(xí)疆域知識，使學(xué)生能夠形成國家意識，增強對我國行政區(qū)劃的認(rèn)識，激發(fā)對地理事物的探究興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生運用地理視角思考問題的習(xí)慣，提高解決實際地理問題的能力，為形成終身受益的地理核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的地理常識，如地球的基本概念、地理位置等，對于地圖的基本閱讀也有一定的基礎(chǔ)。在前期學(xué)習(xí)中，學(xué)生對我國的地理位置、氣候類型等有所了解，為本章節(jié)疆域的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對新知識充滿好奇，對地理學(xué)科有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，具備一定的觀察、分析和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于合作學(xué)習(xí)和實踐探究，喜歡通過實際操作來加深理解。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)疆域知識時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對我國復(fù)雜的行政區(qū)劃記憶困難，對地圖的細(xì)節(jié)閱讀和分析能力不足，以及對地理空間概念的理解不夠深入。此外，對于如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決，學(xué)生可能也存在一定的困惑。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好魯教版地理七年級上冊教材，以便課堂上隨時查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與疆域相關(guān)的中國政區(qū)圖、地形圖、簡要的行政區(qū)劃介紹資料，以及展示我國疆域風(fēng)貌的視頻資料。

3.實驗器材：本節(jié)課無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)，討論區(qū)配備必要的文具和地圖，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。同時，確保教室前方有足夠的空間用于展示多媒體教學(xué)資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對我國疆域的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我國的疆域是如何劃分的嗎？它與我們?nèi)粘Ｉ钣惺裁搓P(guān)系？”

展示中國政區(qū)圖和地形圖，讓學(xué)生初步感受我國疆域的遼闊和特點。

簡短介紹疆域的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.疆域基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解我國疆域的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解疆域的定義，包括我國的地理位置、四至點、疆界等。

詳細(xì)介紹我國行政區(qū)劃的組成部分，如省、自治區(qū)、直轄市等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實例說明疆域?qū)野l(fā)展、民族融合等方面的實際應(yīng)用或作用。

3.疆域案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解我國疆域的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疆域案例進(jìn)行分析，如地理位置的重要性、行政區(qū)劃的歷史變遷等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解疆域的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用疆域知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論我國疆域的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與疆域相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如行政區(qū)劃的優(yōu)化、邊境地區(qū)的合作發(fā)展等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對疆域的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)疆域的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括疆域的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)疆域在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用疆域知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于我國疆域的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.我國的地理位置：位于亞洲東部，太平洋西岸，南北跨緯度很廣，屬北溫帶，南部少數(shù)地區(qū)位于北回歸線以南的熱帶。

2.疆域范圍：我國疆域遼闊，東至黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處，西至新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原，北至黑龍江省漠河縣北端的黑龍江主航道中心線，南至海南省南沙群島曾母暗沙。

3.行政區(qū)劃：我國行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)四個級別。目前共有23個省、5個自治區(qū)、4個直轄市、2個特別行政區(qū)。

4.疆界與鄰國：我國陸上疆界漫長，接壤的國家有14個，分別是：朝鮮、蒙古、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾、越南。

5.海域與島嶼：我國海域面積廣闊，大陸海岸線長18000多公里，島嶼數(shù)量眾多，其中重要的有臺灣島、海南島、崇明島等。

6.疆域特點：我國疆域具有地域廣闊、地形復(fù)雜多樣、氣候類型豐富等特點，這些特點對于我國的經(jīng)濟發(fā)展、民族融合和文化交流等方面具有重要影響。

7.疆域管理與邊疆安全：我國疆域管理涉及領(lǐng)土完整、邊疆安全、民族關(guān)系等多個方面。在維護(hù)國家主權(quán)、安全和穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，我國致力于邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和社會進(jìn)步。

8.疆域知識在實際應(yīng)用中的體現(xiàn)：了解疆域知識有助于我們更好地認(rèn)識國家地理環(huán)境，為經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域規(guī)劃、國防建設(shè)等提供科學(xué)依據(jù)。板書設(shè)計①重點知識點：

1.我國的地理位置

2.疆域范圍

3.行政區(qū)劃

4.疆界與鄰國

5.海域與島嶼

6.疆域特點

7.疆域管理與邊疆安全

②關(guān)鍵詞：

1.北溫帶

2.帕米爾高原

3.行政區(qū)劃級別

4.鄰國數(shù)量

5.海岸線長度

6.地形復(fù)雜多樣

7.領(lǐng)土完整

③重點語句：

1.“我國位于亞洲東部，太平洋西岸，南北跨緯度很廣?！?/p>

2.“我國疆域遼闊，東至黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處，西至新疆維吾爾自治區(qū)的帕米爾高原。”

3.“我國行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)四個級別?！?/p>

4.“我國陸上疆界接壤的國家有14個?！?/p>

5.“我國海域面積廣闊，大陸海岸線長18000多公里。”

6.“我國疆域具有地域廣闊、地形復(fù)雜多樣、氣候類型豐富等特點?！?/p>

7.“我國致力于邊疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和社會進(jìn)步?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我認(rèn)為有幾個方面值得反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，我發(fā)現(xiàn)在講解疆域基礎(chǔ)知識時，雖然使用了圖表和示意圖，但可能仍顯得有些抽象。為了讓學(xué)生更直觀地理解，我計劃在未來的教學(xué)中加入更多實物模型或互動式教學(xué)工具，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生能夠更直觀地觀察和操作，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

其次，小組討論環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生在討論中參與度不高，可能是因為主題選擇不夠貼近他們的生活實際。針對這個問題，我打算在下次教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況，自主選擇與疆域相關(guān)的討論主題，以提高他們的參與度和討論質(zhì)量。

再者，課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的提問和點評較為表面，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思考和分析能力，我將在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵他們提出有深度、有見地的問題，并引導(dǎo)他們從不同角度進(jìn)行思考。

1.針對教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改進(jìn)，我將尋找或制作更多直觀的教學(xué)工具，如地形模型、政區(qū)圖拼圖等，讓學(xué)生在動手操作中加深對疆域知識的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我將提供一系列與疆域相關(guān)的主題供學(xué)生選擇，同時鼓勵他們自