2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

2《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)《燭之武退秦師》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)深入分析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解燭之武的智慧與勇氣，以及古代戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的外交策略。課程設(shè)計(jì)圍繞文本的核心價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)性，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)解讀《燭之武退秦師》，提高學(xué)生對(duì)文言文的理解和鑒賞能力，學(xué)會(huì)分析文本中的修辭手法和語(yǔ)言特色。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)深入探討燭之武的外交策略和人物形象，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和辯證分析問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化背景，認(rèn)識(shí)燭之武所處時(shí)代的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過(guò)分析燭之武的言辭之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.燭之武的言辭技巧及其在文本中的具體應(yīng)用。

2.文本中的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

3.燭之武的外交策略和人物性格特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中生僻詞和古代文化背景。

2.理解燭之武退秦師的深層含義和歷史背景。

3.深入分析燭之武的言辭技巧和其背后的思維邏輯。

解決辦法：

1.通過(guò)注釋和背景介紹，幫助學(xué)生理解生僻詞和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文推測(cè)詞義。

2.運(yùn)用多媒體資源，如歷史視頻、地圖等，輔助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

3.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析燭之武的言辭技巧，如對(duì)比、排比等，以及其策略背后的邏輯和智慧。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)行辯證討論，以深化對(duì)文本的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集《燭之武退秦師》相關(guān)的歷史背景資料，制作PPT，包括文本難點(diǎn)注釋、歷史地圖、燭之武肖像等。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)視頻片段，如《燭之武退秦師》的故事演繹，以及燭之武言辭分析的音頻資料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽，便于學(xué)生討論和記錄觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道燭之武是誰(shuí)嗎？他的故事發(fā)生在什么歷史背景下？”

-展示一段關(guān)于燭之武的歷史背景視頻，讓學(xué)生初步感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)和外交的復(fù)雜性和魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《燭之武退秦師》的基本情節(jié)和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《燭之武退秦師》文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文本的基本情節(jié)、人物關(guān)系和文言文特點(diǎn)。

過(guò)程：

-講解文本的背景，包括秦晉兩國(guó)的關(guān)系和燭之武的出場(chǎng)。

-介紹燭之武的言辭技巧和文本中的關(guān)鍵文言文詞匯。

-使用PPT展示文本中的重要句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)習(xí)慣。

3.《燭之武退秦師》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解燭之武的外交策略和人物形象。

過(guò)程：

-選擇文本中的關(guān)鍵對(duì)話進(jìn)行分析，如燭之武與秦穆公的對(duì)話。

-詳細(xì)介紹每個(gè)對(duì)話的背景、內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解燭之武的智慧與勇氣。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些對(duì)話對(duì)當(dāng)時(shí)政治局勢(shì)的影響，以及燭之武的策略如何解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論燭之武的外交策略在當(dāng)今世界的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《燭之武退秦師》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論話題的背景、意義以及可能的現(xiàn)代應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《燭之武退秦師》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的背景、討論內(nèi)容和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燭之武的外交策略和文言文學(xué)習(xí)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燭之武的外交策略、文言文的特點(diǎn)和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)文言文和古代外交策略在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燭之武退秦師》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，學(xué)生在文言文閱讀理解方面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠識(shí)別并理解文本中的生僻字詞，掌握文言文的句式結(jié)構(gòu)和表達(dá)習(xí)慣，從而提高了文言文的閱讀速度和準(zhǔn)確性。

2.文學(xué)素養(yǎng)的提高：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有了更深入的理解，能夠分析燭之武的言辭技巧和修辭手法，如對(duì)比、排比、夸張等，從而提升了文學(xué)鑒賞能力。

3.歷史文化的認(rèn)識(shí)：學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和外交策略有了更全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)燭之武的故事，他們能夠理解到古代政治的復(fù)雜性和外交的重要性，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)歷史文化的了解。

4.思維能力的鍛煉：在分析燭之武的外交策略時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯推理。他們能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并在小組討論中與他人交流思想。

5.合作交流的增強(qiáng)：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和公共演講能力得到了提升。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中達(dá)成共識(shí)。

6.創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)：在討論燭之武的外交策略在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

7.學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和歷史的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意探索相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，這對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)具有重要意義。

8.知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，學(xué)生學(xué)會(huì)了將課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中，如通過(guò)文言文的學(xué)習(xí)提高了對(duì)其他古代文學(xué)作品的閱讀理解能力。

9.自主學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生在課后通過(guò)撰寫關(guān)于《燭之武退秦師》的短文或報(bào)告，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料、整合信息并形成自己的觀點(diǎn)。

10.情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)燭之武的智慧和勇氣，學(xué)生受到了良好的道德教育，他們學(xué)會(huì)了在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何堅(jiān)持自己的信念，展現(xiàn)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。教學(xué)反思這節(jié)課《燭之武退秦師》的教學(xué)讓我深感挑戰(zhàn)與收獲并存。在準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程中，我注意到了一些值得反思的地方。

課堂導(dǎo)入部分，我通過(guò)提問(wèn)和視頻展示，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)燭之武的故事產(chǎn)生了好奇心。但在回顧時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史背景的了解仍然不夠深入，未來(lái)我需要更多的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)這部分內(nèi)容的教學(xué)。

在文本解讀環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)文言文的理解有了明顯的提升，能夠順利地翻譯和解讀文本。但我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些較復(fù)雜的文言文句式，學(xué)生們的理解還有待加強(qiáng)。我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門安排一些時(shí)間來(lái)講解和練習(xí)這些復(fù)雜的句式。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們展現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。他們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的思考。但我也注意到，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間有限或者討論主題不夠明確。下次我會(huì)嘗試提供更具體的討論指南，以便學(xué)生們能夠更深入地探討問(wèn)題。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示他們的討論成果。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維還需提升。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些公共演講和邏輯思維訓(xùn)練的內(nèi)容。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，雖然我盡量使用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，還是有些地方做得不夠細(xì)致。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維時(shí)，可能沒(méi)有給出足夠的具體例子，導(dǎo)致學(xué)生們難以理解。下次我會(huì)嘗試提供更多實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地掌握批判性思維的方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-燭之武的身份和地位。

-秦晉兩國(guó)之間的歷史關(guān)系。

-燭之武的外交策略和言辭技巧。

②重點(diǎn)詞匯：

-“退”字的用法和含義。

-“辭”字的文言文用法。

-“師”字的古義和今義區(qū)別。

③重點(diǎn)句子：

-燭之武對(duì)秦穆公的勸說(shuō)：“臣聞之，皮之不存，毛將焉附？”

-燭之武對(duì)自己的處境的描述：“臣之死，二國(guó)之人，弗二哀也?！?/p>

-燭之武對(duì)秦晉兩國(guó)關(guān)系的分析：“晉侯之德，未足以服人；晉侯之威，未足以懼人。”課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其在文中的意義：

-“若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害?！?/p>

答案：如果放棄攻擊鄭國(guó)，而讓鄭國(guó)作為您東方道路上的主人，行李往來(lái)時(shí)，可以共同應(yīng)對(duì)困難，這對(duì)您也沒(méi)有壞處。這句話體現(xiàn)了燭之武提出的和平共處建議，展現(xiàn)了他的外交智慧。

2.分析燭之武是如何利用秦晉兩國(guó)之間的矛盾來(lái)勸說(shuō)秦穆公退兵的？

答案：燭之武通過(guò)指出晉國(guó)對(duì)秦國(guó)的威脅，以及晉國(guó)在秦國(guó)東部的擴(kuò)張行為，來(lái)說(shuō)服秦穆公退兵。他巧妙地利用了秦晉之間的歷史矛盾，以及秦穆公對(duì)晉國(guó)的不信任感，從而達(dá)到了自己的目的。

3.描述燭之武的人物形象，并舉例說(shuō)明。

答案：燭之武是一個(gè)智慧、勇敢、善于辭令的外交家。例如，他在面對(duì)強(qiáng)大的秦穆公時(shí)，不僅沒(méi)有被嚇倒，反而以理服人，用辭巧妙的對(duì)話來(lái)說(shuō)服秦穆公退兵，展現(xiàn)了他的智慧和勇氣。

4.解釋“皮之不存，毛將焉附”的含義，并給出一個(gè)現(xiàn)代生活中的類似例子。

答案：這句話的意思是，如果皮都沒(méi)有了，毛又