16《海上日出》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

16《海上日出》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16《海上日出》教案2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學內容教材：統(tǒng)編版語文四年級下冊

章節(jié)：第16課《海上日出》

內容：本節(jié)課將學習《海上日出》一文，通過描繪海上日出的美麗景象，展現(xiàn)作者對大自然的熱愛之情。文章描繪了太陽從海平面升起的過程，以及在這一過程中，天空、云彩、海面等自然景物的變化。具體內容包括：

1.太陽初升時的景象。

2.日出過程中天空和云彩的變化。

3.海面在日出時的變化。

4.作者對海上日出的感受和表達的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構與運用：通過學習《海上日出》，學生能夠理解并運用生動的描繪性語言，提高對自然景物的觀察和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析文章中的描繪手法和情感表達，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生感受作者對大自然的敬畏與熱愛，傳承中華民族尊重自然、熱愛自然的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在生活中觀察日出等自然現(xiàn)象，嘗試運用課文中的描寫方法進行創(chuàng)作，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確朗讀并背誦《海上日出》課文。

②理解并掌握文章中描繪日出景象的詞匯和句型。

③感受作者對自然美景的贊美之情，體會文章的語言之美。

2.教學難點

①能夠準確把握并描述日出過程中天空、云彩、海面的變化。

①分析并理解作者如何通過細膩的描繪傳達出對大自然的敬畏與熱愛。

②學習并模仿文章中的描寫手法，嘗試自主創(chuàng)作描繪自然景物的短文。教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，引導學生深入理解課文內容，同時運用案例研究，通過分析具體的自然景象描寫，讓學生感受語言魅力。

2.教學活動：設計課堂小練筆活動，讓學生模仿課文中的描寫手法，現(xiàn)場創(chuàng)作描繪日出的段落；組織小組討論，分享對文章的理解和感受。

3.教學媒體：利用多媒體展示日出的圖片和視頻資料，增強學生對日出景象的直觀感受，同時使用PPT輔助教學，突出課文中的關鍵詞句。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張海上日出的美麗圖片，詢問學生是否觀察過日出，他們在日出時看到了什么，感受到了什么。

-回顧舊知：引導學生回顧previously學習過的關于日出或自然景物的詩歌和文章，為學習《海上日出》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：帶領學生一起朗讀《海上日出》，指出文章中的關鍵詞匯和描寫手法，如“金光”、“波光粼粼”等。

-舉例說明：通過展示日出前后天空和海面的實際圖片，幫助學生理解文章中的描繪。

-互動探究：分組討論，每組選擇文章中的一個自然景象，討論作者是如何用語言描繪這一景象的，以及這些描繪給讀者帶來了怎樣的感受。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一個自然景象，嘗試用課文中的描寫方法寫一段話。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生修正語言表達，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-分享展示：邀請幾名學生分享他們的創(chuàng)作，讓其他學生進行評價和討論。

-拓展活動：布置課后作業(yè)，要求學生觀察一次日出或日落，并寫一篇短文描述所見所感。

5.總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，強調學生對自然美景的欣賞和語言表達能力的提升。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察，多思考，多表達，培養(yǎng)對自然環(huán)境的關愛之情。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文學作品：推薦學生閱讀其他關于自然景觀的文學作品，如《巴東三峽》、《桂林山水甲天下》等，以增強對自然美的感知和欣賞能力。

-自然科學知識：介紹日出的科學原理，如地球自轉、太陽光線的折射等，幫助學生從科學角度理解日出現(xiàn)象。

-藝術作品：展示一些描繪日出的藝術作品，如繪畫、攝影等，讓學生感受不同藝術形式對同一自然現(xiàn)象的表現(xiàn)。

-文化背景：介紹日出在不同文化中的象征意義，例如在中國文化中，日出常象征著希望和新的開始。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在日常生活中觀察日出或日落，并記錄下自己的觀察和感受，進行比較和分析。

-創(chuàng)作練習：要求學生嘗試用不同的文學形式，如詩歌、散文等，來描繪日出，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

-小組研究：組織學生進行小組研究，探討日出與地球自轉、季節(jié)變化等自然現(xiàn)象的關系，培養(yǎng)學生的探究能力。

-文化探索：引導學生研究日出在不同文化中的象征意義，了解不同文化背景下人們對自然現(xiàn)象的理解和態(tài)度。

-藝術創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試繪制日出的畫作，或者創(chuàng)作日出主題的音樂作品，將文學與藝術結合，提升審美能力。

-家庭作業(yè)：布置學生與家人一起觀察日出，分享彼此的觀察體驗，增進家庭成員之間的情感交流。

-社會實踐：組織學生參加戶外活動，如登山觀日出，讓學生親身體驗大自然的壯麗景象，增強環(huán)保意識。重點題型整理題型一：描述分析題

題目：請描述《海上日出》中太陽初升時的景象，并分析作者使用了哪些修辭手法。

答案：太陽初升時，海面上波光粼粼，金光閃閃，作者使用了比喻（如“金光”）和擬人（如“海面微笑”）等修辭手法，形象生動地描繪了這一景象。

題型二：情感理解題

題目：從《海上日出》中，你能感受到作者怎樣的情感？請結合文章內容具體說明。

答案：作者在《海上日出》中表達了敬畏自然、贊美大自然之美的情感。如文章中“我看到了大自然的力量，看到了她的溫柔，看到了她的美麗”等句子，體現(xiàn)了作者對大自然的深深敬仰。

題型三：詞語解釋題

題目：請解釋《海上日出》中“波光粼粼”一詞的意思，并舉例說明其用法。

答案：“波光粼粼”形容水面上陽光反射的光澤，閃爍耀眼。例如：“海面上波光粼粼，像被撒滿了金子?！?/p>

題型四：仿寫題

題目：請仿照《海上日出》中的描寫手法，寫一段關于月夜景色的文字。

答案：月亮悄然升起，銀光灑滿大地，樹木的影子在月光下跳舞，夜晚的世界變得寧靜而神秘。

題型五：比較分析題

題目：比較《海上日出》和《海上月夜》的描寫手法，分析它們的異同。

答案：兩篇文章都采用了生動的描繪性語言，但《海上日出》更側重于表現(xiàn)光的變幻和日出的動態(tài)過程，而《海上月夜》則側重于表現(xiàn)靜態(tài)的月光和夜晚的寧靜。相同點是都使用了比喻和擬人等修辭手法，讓讀者能夠感受到作者對自然美的熱愛。

題型六：創(chuàng)作題

題目：以“海上日落”為題，寫一段描繪性的文字。

答案：太陽緩緩落下，海面上的金色逐漸褪去，取而代之的是一片橙紅色的晚霞，天空和海面仿佛融為一體，讓人陶醉在這寧靜而美麗的時刻。

題型七：情感表達題

題目：結合《海上日出》一文，談談你對作者情感表達的理解。

答案：作者通過對海上日出的描繪，表達了對大自然的敬畏和熱愛。文章中的情感表達細膩而真摯，讓讀者能夠感受到作者內心的震撼和對自然美景的贊美之情。教學反思與總結在完成《海上日出》這一課的教學后，我深感課堂教學既是一門藝術，也是一門需要不斷探索和實踐的科學。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，讓學生在互動中學習。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對課文內容的理解不夠深入，或者是對討論主題不夠感興趣。未來，我需要在討論環(huán)節(jié)加入更多引導性的問題，確保每個學生都能有所收獲。

在策略上，我利用了多媒體資源來輔助教學，展示了日出的圖片和視頻，這有助于學生更直觀地理解課文內容。但同時，我也發(fā)現(xiàn)過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我需要在今后的教學中找到平衡點，合理運用教學媒體，同時確保學生的注意力集中在課堂內容上。

在教學管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的看法。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在課堂上需要更加嚴格地控制時間，確保教學內容的完整性和連貫性。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們對《海上日出》這篇課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠理解并欣賞作者對自然美景的描繪。在知識層面，學生掌握了對日出景象的描述，以及對課文中的修辭手法的理解。在技能層面，學生的寫作能力和表達能力得到了一定的提升。在情感態(tài)度上，學生對大自然的美有了更深的認識和感悟。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂上，部分學生對于日出過程中天空和海面變化的細節(jié)理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加入更多的實例分析，幫助學生更好地理解課文內容。

改進措施和建議：

為了提高教學效果，我計劃采取以下措施：

-在討論環(huán)節(jié)，提前準備更多引導性的問題，確保每個學生都能積極參與討論。

-在使用多媒體資源時，注意控制時間，避免過度依賴，確保學生的注意力集中在課堂內容上。

-在教學過程中，加強對學生寫作和表達能力的培養(yǎng)，鼓勵他們在課堂上分享自己的觀察和感受。

-對于理解不夠深入的學生，提供更多的輔導和解釋，確保他們能夠跟上教學進度。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是我對《海上日出》這一課的課堂評價方法的總結。

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問來檢查學生對課文內容的理解程度。例如，我可能會問：“文章中提到了哪些自然景象的變化？你是如何理解作者對這些景象的描繪的？”通過這些開放性問題，我能夠了解學生對文章細節(jié)的關注程度，以及他們是否能夠從不同的角度進行思考。

2.觀察學生參與度：

在小組討論和角色扮演活動中，我仔細觀察學生的參與情況。我注意到哪些學生積極參與討論，哪些學生需要額外的鼓勵。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我注意到一些學生表現(xiàn)得非常投入，而另一些學生則顯得有些拘謹。這樣的觀察幫助我了解學生的個性特點和參與課堂活動的意愿。

3.課堂測試：

為了評估學生對課文內容的掌握情況，我設計了一些簡短的口頭測試。例如，我可能會讓學生用課文中的原句來回答問題，或者讓他們用自己的話描述日出的過程。這些測試不僅檢驗了學生對知識的記憶，還考察了他們的理解和應用能力。

4.學生反饋：

在課堂結束時，我鼓勵學生分享他們對本節(jié)課的感受和收獲。這不僅可以了解他們的學習體驗，還可以收集他們對教學活動的意見和建議。例如，有學生提到他們喜歡角色扮演活動，因為它讓他們更加投入。

5.及時反饋：

對于學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)，我及時給予反饋。對于表現(xiàn)好的學生，我給予表揚和肯定；對于表現(xiàn)不佳的學生，我提供具體的改進建議。例如，對于在寫作練習中語言表達不夠準確的學生，我會指出具體的問題，并給出修改建議。

作業(yè)評價：

1.認真批改：

我仔細批改學生的作業(yè)，包括寫作練習和課堂小測驗。對于每一份作業(yè)，我都給出了詳細的評語和分數(shù)。

2.及時反饋：

對于學生的作業(yè)，我確保在下次課前給予反饋。這樣學生有足夠的時間來消化和吸收反饋信息，并據(jù)此改進自己的學習。

3.鼓勵學生：

在作業(yè)評價中，我不僅指出學生的不足，還強調他們的進步和努力。例如，對于進步明顯的學生，我會特別指出他們在某些方面的改進。

4.家長溝通：

對于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學生，我會與家長溝通，共同探討學生的學習和生活情況，尋求家庭和學校的合作，共同促進學生的進步。板書設計1.文章主題：

①海上日出

②自然美景的描繪

③作者對大自然的敬畏與贊美

2.描繪手法：

①比喻：如“金光閃閃